高中历史专有名词解释

㈠ 高中历史里面有很多专有名词的意思都不怎么懂，比如商品经济自然经济，债权，商品输出资本输出什么的。...

根据字面的意思理解就好了,没有必要去纠结那些专有名词,又不是搞研究,对吧?所以不要花时间在这个方面了,高中历史一般好理解的.
祝你好运!

㈡ 高中必修一历史的历史名词和解释，谁帮忙总结一下，谢谢。

必修1的主要名词解释
学习要点：
历史是由社会多个角度构成的，因此对三个模块的学习要相互贯通融合。
必修1主要名词：
1，禅让制：在生产力水平落后、土地财产共有的原始社会，血缘部落管理权的更替制度。它以传位以贤为主要特点，以保证“公天下”，促进整个部落的共同发展。

2，王位世袭制：王位世袭制是夏商周（奴隶社会）时期的基本政治制度。
在原始社会末期，随着社会生产力的逐渐提高，经济上形成了私有制，部落成员分裂为贵族和平民。贵族为了维护其私有财产和权力时代不受侵犯，在政治上形成了王位世袭制。王位世袭制的本质特点是“家天下”，即以王为核心，维护王、诸侯权力继承的王权专制制度。它经历了形成、发展和完善的过程：
形成：禹建立我国历史上第一个奴隶王朝，夏朝。禹死后，启继承了王位，以王位世袭制取代了原始社会的禅让制。
发展：商朝发展了王位世袭制，最终确立为传子制。
完善：西周确立了嫡长子继承制。基本上成为了以后封建社会地位继承的正统规定。

3，分封制：是奴隶社会（西周）时期巩固奴隶制王朝统治的主要政治制度之一。
在奴隶社会（周朝），经济上实行井田制，一切土地属于国王。为了对周朝实行有效的统治，周天子把一定的土地和人民分封给王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国。被分封的诸侯有为周天子镇守疆土，随从作战、交纳贡赋和朝觐述职等义务。诸侯在封地内可以是实行再分封。
分封制造成了土地和政治权力的层层分割。封君中的下一级要对上一级承担义务与责任，而且，如果越级实施有关义务和责任，并不符合礼制的规定。
西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治，有利于周朝开发边远地区，扩大统治范围，逐步形成全国的交通网络，有利于促进各地之间的经济文化交流、有利于促进民族融合。但是在春秋战国时期，随着铁农具的广泛使用，井田制的逐步瓦解，封建土地所有制的逐步建立，诸侯的实力逐渐强大，王权衰弱，分封制受到了破坏。
分封制所造成的等级秩序，不仅体现在政治层面，而且贯穿在社会生活和思想观念之中。如，大夫以上食肉，士食鱼炙，庶人食菜。

4，宗法制：宗法制是由原始社会的父系家长制直接演变二来，是一种基于血缘关系和亲缘关系的，与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
宗法制的最大特点是嫡长子继承制。它通过规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长制在本宗族中的地位，以保证王权的稳定。同支的嫡长子、嫡长孙称为大宗，次子、庶子被称为小宗，小宗必须服从大宗，从而形成庞大的宗族网。
分封制就是宗法制作用于国家地方政治制度的重要表现。天子是全国的大宗，通过分封的诸侯是小宗。在诸侯国内，诸侯是大宗，通过分封的卿大夫是小宗，卿大夫再分封。这样层层分封下去，形成森严的等级。
宗法制的推行一方面保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结；另一方面，使我国古代形成了“尊祖、敬宗”的观念，影响深远。

5，专制主义中央集权制度：又称为君主专制或封建专制主义制度，是封建社会时期，封建地主为维护自己的私有财产和权力的政治制度。
专制主义是指中央的决策方式，具体说就是皇帝的个人专断独裁；中央集权指全国各种军、政、财权归属中央，地方完全由中央管理和控制，充分执行中央的政令。
春秋战国时期，随着铁犁牛耕的逐步广泛使用，井田制瓦解，封建土地所有制形成，小农经济成为社会经济生产的主要方式。因为封建的自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权，来维护国家的统一和社会的安定，以保证小农经济的生产和再生产；封建地主阶级也需要有一个强有力的政权保护封建土地所有制，镇压农民的反抗。
封建主义中央集权制的形成有三大要素：（1）形成皇权至高无上，皇位世袭的皇帝制度；（2）形成一套中央行政制度；（3）建立一套地方行政制度。皇帝制度是专制主义中央集权制的核心，体现的是专权，中央和地方的管理制度体现的分权，通过分权实现专权。
秦朝首创中央集权制度，一直延续至清朝，约计两千多年。这一制度初步形成于战国，确立于秦，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元，强化并渐趋衰落于明朝。封建社会的发展主要经历了：秦、西汉、东汉、（东汉末年）三国鼎立、魏晋南北朝（其中晋包括了西晋和东晋）、隋、唐、五代十国、辽宋夏金蒙（其中宋包括北宋和南宋）、元、明、清。发展历程：
战国时期初步形成。法家代表韩非提出建立君主专制中央集权制国家的主张。新兴地主阶级从加强专政和保护封建经济发展的需要，初步确立了君主集权的政治体制。
秦朝正式建立。秦始皇统一中国后，把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机地结合在一起，正式建立了专制主义中央集权的政治制度。
西汉巩固。汉景帝、汉武帝解决了王国分权割据的问题。汉武帝又实行了“罢黜百家、独尊儒术”的文化政策，找到了封建专制主义中央集权政治制度所需要的理论基础。从此封建专制主义政治制度基本定型并得以巩固。
隋唐完善。实行三省六部制，克服了君权与相权的矛盾；实行科举制，提高了行政效率，扩大了统治基础，使专制主义中央集权制度进一步完善。
北宋加强。北宋初年，大力加强中央集权，解决了藩镇割据和武将争权的问题，中央集权制度进一步加强。
元朝新发展。为了加强封建统治和对辽阔疆域的管辖，在中央设中书省，地方实行行省制度。这是加强中央集权的新举措。
明清达到顶峰。明朝中央废丞相，权分六部；地方废行省，设三司；还设立特务机构，实行八股取士。清朝沿用明制，增设军机处，大兴文字狱。明清时期专制主义中央集权制度达到了顶峰。
专制主义中央集权制下的基本矛盾主要表现为：①中央政府与地方割据势力的矛盾。②皇权与相权矛盾（中央政府内部矛盾）。
秦朝建立的中央集权制度，给当时的社会和后世有极大的影响。在当时：（1）有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成，都起了重要作用；（2）有利于封建经济文化的发展；（3）建立了以皇帝为核心的地主阶级对广大劳动人民的专制统治，造成了不可根本解决的阶级矛盾；对后世而言，（4）奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强和完善。
但是，到了明清之际，随着君主的权力达到顶峰，君主专制的中央集权制达到了顶峰。它给社会的发展带去了极大的消极作用：（1）经济上，进一步促进了小农经济和重农抑商政策的发展，土地兼并严重，阻碍了资本主义萌芽的发展，使我国的生产力水平停滞不前，成为了近代科技的落后的根源，中国开始落后于西方社会；（2）政治上，政治腐败，进一步激化了阶级矛盾和民族矛盾，农民起义不断；（3）思想文化上，儒家思想成为封建社会的主流思想，压抑和僵化知识分子的思想，扼杀知识分子的创新精神，严重阻碍了我国近代科技文化的发展。

6，三公九卿制：秦汉时期的中央行政管理制度（中央政权组织）。
三公九卿制是在皇帝制度的基础上建立的。即皇权至高无上，所有官员都是由皇帝任免。三公是指：在中央设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。其中丞相帮助皇帝处理全国正式，受御史大夫的牵制；御史大夫负责群臣奏章，下达皇帝诏令，监察国家事务；太尉负责全国军事（其中秦朝不常设）。
在汉朝时，由于三公的丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。为加强皇权，汉武帝起用布衣（非贵族）为相，同时任用亲信侍从为尚书令（后发展成为尚书台），两者共同形成了称为“中朝”的决策机构，原来的三公九卿发展为执行机构，称为“外朝”。“虽置三公，事归台阁”。
九卿：三公之下设置九卿掌管各项事务。
三公九卿制的特点是分权与相互制约（制衡），最后实现权力集中于皇帝一人手中。

7，郡县制：秦汉时期的地方行政管理制度。
由于在西周末年，随着社会生产力的提高，王权衰落，诸侯实力的提高，周天子已经不能凭借分封制有效地管理地方，从而形成了春秋战国时期地方诸侯争霸的混乱局面。秦朝统一后，为加强中央对地方的有效统治，防止地方割据势力的发展，经商鞅提议，秦始皇决定在全国范围内废除分封制，实行郡县制。
在汉初（刘邦），地方在实行秦朝的郡县制的基础上，同时又实行分封制，历史上称为“郡国并行制”。结果地方王国坐大，形成了汉初的“七国之乱”。后来，汉武帝肯定了董仲舒的罢黜百家，独尊儒术的思想观点，为皇权的加强奠定了理论基础，逐步削弱王国势力，解除了王国的军政大权。
汉武帝后期，在郡县的基础上，把全国分为13个州，州作为监察区，设置官吏刺史为监察员。东汉时期，刺史逐步拥有地方行政权和军权。东汉末年，州演变为地方行政区。地方行政机构正式由郡县制发展成为州、郡、县三级制。

8，三省六部制：三省六部制是指形成于汉代，正式确立于隋朝，完善于唐朝的一种古代中国中央政府机构设置制度。这个制度中的三省在元朝灭亡之后，被明朝废除，而六部制沿用至清代。
唐朝是封建社会的鼎盛时期。经济上，小农经济高度发达，在小农经济的推动下，商业手工业迅速发展，对外贸易发达，国力强盛；政治上，唐朝统治者吸取东汉末年相权过大危及皇权的历史经验，注重加强皇权的集中，分散相权，以保证政治上的稳定。
三省是指三个中央最高行政机构。中书省（长官称中书令）负责决策，负责草拟和颁发皇帝诏令；门下省（长官称侍中）负责审议，负责审核政令；尚书省（长官为尚书令）负责执行政令。三省都是宰相，三省的设置使相权一分为三，三省间相互牵制和监督，实现君权的独尊。
六部是指为了更好在各部门执行政令，在尚书省下设置吏户礼兵刑工六部。吏部负责官吏的任免与考核等；户部负责人口户籍、赋税财政等；礼部负责典礼、科举、教育等；兵部负责军事，防卫等；刑部负责司法刑狱；工部负责工程营造、屯田水利等；各部长官称尚书，副职称侍郎。
三省六部制的建立给封建社会带来极大的影响：①提高了工作效率，加强了中央的统治力量；②削弱了相权，加强了皇权；③三省六部制：是我国官制史上的重大变革，它标志封建政治制度的成熟。

9，安史之乱：是唐朝由盛而衰的转折点。安，指安禄山，史，指史思明，“安史之乱”系指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年至唐代宗宝应元年（755～762年）结束，前后达七年之久。
安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。
（1）经济上，唐玄宗开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但同时由于封建经济的发展，也加速了土地兼并，以至均田制破坏，均田农民失去土地成为流民。
（2）政治上，唐朝最高统治集团日益腐化。统治阶级的腐朽加重了人民的负担，使广大人民处在水深火热之中。
（3）统治阶级内部争权夺利、矛盾的激化，是安史之乱的直接原因。
（4）民族之间的矛盾，也是使安史之乱爆发的一个不可忽视的因素。
（5）中央和地方军阀势力之间的矛盾。随着唐朝均田制的破坏和政治的腐败，中央统治的实力削弱，为巩固唐朝统治，镇压农民起义和外族入侵，开元以后，在边防普遍设立节度使制度，地方军阀（节度使）的实力日益强大，与中央政权矛盾日深。
安史之乱的后果是极其严重的：第一，战乱使社会遭到了一次浩劫，生灵涂炭。人民是战乱的最大受害者；第二，标志唐王朝自盛而衰，此后实际上统一的中央王朝已经无力再控制地方，地方形成藩镇割据，各自为政，后来这种状况遍及全国；第三，阶级压迫和统治阶级的压榨更加深重，因而促使农民和地方阶级的矛盾日益尖锐化，形成唐中叶农民起义的高潮。第四，唐王朝也失去了对周边地区少数民族的控制。

10，藩镇割据：中国唐代中叶后，部分地方军政长官据地自雄，与唐廷抗衡的政治局面。唐玄宗开元、天宝年间，为控制和防御周边各族的进犯，大量扩充边兵，并创设节度使制，节度使以军事统领、财政支配及监察管内州县之权。这些节度使统掌的军镇有藩卫（即保卫）唐廷之责，故又称藩镇。安史之乱后，唐朝中央政府的实力严重削弱，无力监管地方，导致地方藩镇的进一步坐大，形成了割据叛乱，或藩镇相互兼并的现象。这种局面一直延续到唐朝灭亡以后，在宋朝建立的初期，这种现象才被解决。它给唐朝社会带来严重的恶果：（1）导致唐朝的灭亡，引发了五代十国的混乱局面；（2）北方战乱，经济重心南移；（3）藩镇多为胡人，不重文教，不知收揽人才，中国北方文化降低。

11，宋朝的强杆弱枝政策：“强干弱枝”是宋代加强中央集权的政策。所谓“干”是指中央，尤其是皇帝；“枝”则指地方。
宋太祖鉴于唐末五代藩镇拥兵自重，中央无力控制，造成割据局面。为强化中央统治，加强皇权，增加国家的财政收入，实现宋朝的长治久安，故采取中央集权政策。
强干弱枝政策之原则：中央集权，使中央各项权力如军事、行政、财政、刑法等权都超越地方。提倡文人政治，严禁武人干政。
中央集权的各项措施：
（1）分割相权：中央设“二府”：“中书门下”是最高行政机构，其长官称宰相；“枢密院”是最高军事机构；于宰相之下添设“参知政事”，分割宰相的行政权，设“三司使”分割宰相的财政；（2）设置监察机构“御史台”；（3）改革地方管理制度：宋朝地方政权分州、县两级，由中央（皇帝）任命文臣做地方官，防止武将掌权，并设立地方监察机构“路”（唐朝时称“路”）。
宋太祖中央集权政策的影响(优点和缺点)：优点：（1）加强了皇权和中央集权，分散了相权，削弱了地方的实力，有利于社会的稳定和经济的恢复；（2）由于宋初推行重文轻武，造成学术发达。儒家思想迅速发展，推向高峰，形成了两宋的程朱理学。缺点：地方贫弱无权，行政效率低下。形成了“冗官、冗兵、冗费”现象，造成宋朝国力衰弱。

12，明朝的内阁制度：明朝时皇帝的顾问机构，是君主专制强化的产物。
明朝初期，明太祖朱元璋为了加强中央集权，加强明朝统治，实行了两大政策：（1）分散地方权力。废除行中书省，设立分管地方的行政、军事、监察的布政司、都指挥司、按察司，合称三司。（2）彻底取消中央丞相的权力，废除丞相制度，以六部分管全国事物，直接对皇帝负责。
在丞相制度废除后，皇帝的政务繁重。因此，明成组时，选拔（翰林院）官员（入文渊阁）参与机密事物的决策，标志内阁制度正式形成。
明宣宗时，授予内阁官员替皇帝批复奏章的票拟权，但票拟是否被采纳最终取决于皇帝的批红。内阁的地位日益提高，逐渐形成了明中期“部权尽归内阁”的现象，六部几乎变成内阁的下属机构。
内阁官员的任免、职权由皇帝决定，票拟是否采纳取决于皇帝的批红，因此内阁只是皇帝的辅助机构，是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。

13，议政王大臣会议：清初，满洲人的议事制度。
满洲人按照部落贵族共同议事，八旗旗主共治国事，清王朝建立后，仿照明朝制度，设内阁和六部。票拟权由内阁负责，军国机要由议政王大臣会议定夺。议政王大臣会议的权力高于内阁和六部之上。甚至皇权也无法干预。皇权受到很大限制。

14，南书房：康熙帝时的中央行政机构。
面对议政王大臣会议的权力过大威胁皇权。康熙帝亲政后，为扩大皇权，在宫内设置南书房，参与机要事物，中枢机构一分为三，内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立，相互制约，最后集权于皇帝。

15，军机处：雍正帝时为皇帝服务的办事机构。
雍正帝时，由皇帝挑选亲信的满汉官员充任军机大臣，商议军国大事。军机大臣拟写奏章，经皇帝审批后，再传达给中央和地方官员执行。随着军机处的建立，议政王大臣会议、内阁和南书房形同虚设，全国的军政大权通过军机处完全集中到皇帝手中。军机处的建立标志封建君主专制制度达到了顶峰。

16，出超和入超：在对外贸易中，买卖成交额的对比名词。
出超：在对外贸易中，出口金额大于进口金额，称为出超。在鸦片战争前，中国由于长期处在自然经济之中，对外国进口商品需求不大，因此中国处在出超地位。
入超：在对外贸易中，进口金额大于出口金额，称为入超。在鸦片战争前夕，英法等国为扭转对华贸易逆差，因此向中国无耻输出鸦片，从而使大量金银流出国外，中国处在入超地位。鸦片战争后，随着半殖民地半封建社会的逐步形成，中国的自然经济开始逐步解体，中国逐渐卷入资本主义世界市场，对外贸易长期处在入超地位。

17，虎门硝烟：鸦片战争前夕，由于鸦片走私严重，危机清政府统治。18，《南京条约》：1840年6月，中国作为一个落后的封建国家，输给了以英国为代表的先进的资本主义国家。
19，半殖民地半封建社会：近代中国的社会性质。
20，旧民主主义革命/新民主主义革命：
近代以来中华民族为争取民族独立的革命称为民主主义革命：反帝反封建。
21，第二次鸦片战争：
英法侵略者为进一步打开中国大门，从1858～1860年发动了第二次侵华战争，史称第二次鸦片战争。
22，《马关条约》1895年，在甲午中日战争，清政府战败后签订的不平等条约。
23，资本输出：19世纪末20世纪初，世界主要资本主义国家向帝国主义过渡。帝国主义为获得高额利润，对国外的贷款和投资叫做资本输出。帝国主义国家对中国的侵略，在甲午战争以前是以商品输出为主，以后则以资本输出为主。《马关条约》就反映了帝国主义资本输出的要求。
24，义和团和扶清灭样口号：甲午战后农民阶级掀起的一场自发性的反帝爱国的农民运动。
25，闭关锁国：明清时期外交的基本国策。
26，抗日民族统一战线：
面对日本全面侵华威胁，国共两党停止内战，一致对外，组成抗日民族统一战线，全国人民奋起抗战。
28，《天朝田亩制度》：太平天国运动的革命纲领。
太平天国革命前夕，地主豪强兼并土地十分严重，农民没有土地。
29，《资政新编》：最早提出在中国发展资本主义的方案。
30，天京变乱：天平天国的内部权力斗争。
34，同盟会：中国第一个资产阶级革命政党。
36，辛亥革命：20世纪初的资产阶级民主革命。被称为中国20世纪第一次历史性巨变。
对辛亥革命的评价，有人说辛亥革命失败了，有人说辛亥革命胜利了。
37，《中华民国临时约法》：中国第一部资产阶级民主宪法。
1912年，中华民国成立后，为限制袁世凯的权力，反对封建专制制度，根据美国、法国的法制原则，颁布了《临时约法》。
39，巴黎和会：一战后帝国主义重新瓜分世界的发展分赃会议。
一战的爆发，公开了帝国主义国家对瓜分世界殖民地的矛盾。巴黎和会表面上是实现一战后和平。实际上它是英、法、美和日本等国借以从战败国中夺取领土、殖民地和榨取大量赔款的分赃会议。会议在美、英、法三国操纵下进行。各大国为了自身利益，出卖了中国，日本接替德国在中国山东的权益。外交上的失败直接导致了五四运动的爆发。
40，五四运动：工人阶级领导的彻底的反帝反封建的革命运动
五四运动前,（1）中国处在北洋军阀统治时期,北洋军阀对内专制独裁,长期混战,对外卖国,给人民带来灾难,激化了社会矛盾,成为五四运动爆发的政治根源;（2）中国的民族工业利用战争间隙得到发展,促使产业工人队伍壮大,成为五四运动爆发的经济根源；（3）苏俄十月革命后,中国一些先进的知识分子接受马克思主义思想,成为五四运动爆发的思想根源；（4）而巴黎和会中国外交的失败成为五四运动爆发的直接导火线. 。
五四运动是中国新民主主义革命的开始:五四运动中,工人阶级登上历史舞台,起到了主力军的作用.从此以后,工人阶级开始领导中国革命；促进了马克思主义为指导,开始了民主革命的新阶段——新民主主义革命。
41，中共二大：（1922年7月上海）
在领导工人运动过程中，分析中国处在半殖民地半封建社会的国情，中共二大提出的中心任务是制定党的民主革命纲领：（1）最高纲领：实现共产主义；（2）最低纲领：即民主革命的纲领是，打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，统一中国为真正民主共和国。
意义：（1）第一次提出了明确的反帝反封建的民主革命纲领。（2）初步明确了中国革命分两步——民主革命和社会主义革命的方向。
42，国共合作：1924～1927年和1937～1945年中国国民党和中国共产党为完成民族民主革命而进行的政治合作。
第一次国共合作的标志是1924年国民党一大的召开，目的是打倒军阀，推翻帝国主义和统一中国；第二次国共合作，目的是打倒日本帝国主义，实现中华民族的解放。第一次国共合作发动了史无前例的国民大革命，它基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义的侵略势力它使广大群众受到了一次革命洗礼，为中国革命的继续前进奠定了基础.第二次国共合作使抗日民族统一战线建立起来，共同进行了八年的艰苦抗战，打败了日本法西斯,也提高了中国的国际地位，增强了中华民族的自信心。
43，工农武装割据思想：大革命失败后，中国共产党从大革命失败的教训里，认识到掌握武装力量的重要性，先后发动了南昌起义、秋收起义等，起义失败后，毛泽东认识到以城市为中心的武装起义不符合中国国情，决定以农村包围城市。为此，开创了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。毛泽东在革命根据地开展土地革命，进行武装斗争和经济建设，使根据地不断巩固和壮大，为此提出了工农武装割据思想，在它的指导下，为中国革命找到了一条以农村包围城市，最后夺取全国胜利的正确道路。
44，长征精神：就是把广大人民的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。
45，遵义会议：中共在长征中一次生死攸关的转折点。
（1）遵义会议结束了王明“左”倾错误在中央的统治；（2）在事实上确立了以毛泽东为核心的领导；（3）是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决自己问题；（4）是中国共产党从幼稚走向成熟的标志；（5）成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
46，抗战期间根据地建设：
抗战相持阶段，日本加强了对根据地的扫荡，国民党对根据地的封锁，造成了根据地的严重困难，为巩固根据地和争取抗战胜利，中共进行了根据地建设：
（1）抗日根据地民主政权建设，实行三三制，团结各阶层共同抗日；（2）根据地的经济建设，实行减租减息政策和大生产运动；（3）思想建设，在党员内部开展整风运动。
47，七届二中全会：
1949年春天，在解放战争取胜利的前夕，中共即将从在野党变为执政党，为解决中国由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题，中共在西柏坡召开了七届二中全会。主要内容：一个“炮弹”：警惕资产阶级“糖衣炮弹”的进攻。两个“务必”：务必谦虚谨慎、不骄不躁；务必艰苦奋斗。三个转变：党的工作以经济建设为重心：由乡村转入城市，由农业国转为工业国、由新民主主义革命转为社会主义革命。大会解决了中国由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题。为新中国成立作了理论和路线、方针准备。

㈢ 高中历史主观题答题术语

主观题（材料题为主）
1、总体思路：联（联系课本、笔记内容，寻找是否有依托的内容和观点，然后迅速简单记下稿子上）→→找（找回材料，印证材料是否有课本提及的观点，逐一标示出）→→联（对材料与课本吻合的观点，答题时尽量联系用上课本观点、专有名词）
2、具体步骤：明（明中心）→→审（审问题）→→划（划材料）→→联（联答题）
（1）明（明中心）：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。明确中心后，每问都必须环绕此中心作答，不能脱离。明确中心方法有四：①浏览全部的问题，看从哪一板块、哪一具体问题设题；②紧盯材料的出处：标题、注释（尤其是时间、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根据材料大意自己提炼。
（2）审（审问题：三审一挖不分割）：
①审清题目能力要求（论？述？比？评？析？尤其是比，技巧性最高）
②审全求答项及分值，依此定分点及观点（答点≥分值）。尤其要注意结合**（如背景）列举（或评价）**（如措施）此类问法，别忘记要答结合后的求答项；
③审准答案来源及答题的范围（如时间）、方向（政治？经济？文化？），以防止答非所问。答案来源有以下三种情况：a、根据材料﹡﹡回答，则答案从材料中即可提炼完整；b、根据材料﹡﹡，结合所学知识回答，则答案既要从材料又要结合课本所学提炼；c、请回答，则答案来源同②。
④挖：尽量挖掘题干的有效信息，答题时务必将之变为答案。例：07年广东高考29
要求用不同的符号将求答项、能力要求、答题范围及方向在题干中一一标示出。
⑤不分割：要将各问当作一个有机整体思考，因各问环绕一个中心设题的。
（3）划（划材料）：根据问题中的求答项，在材料中用不同的序号及线条将各求答项观点分别标示出来。要求：必须要逐段、逐句分析提炼观点，尤其是短材料更应该如此，一句话往往包含一个或一个以上的观点。（一般以句号、分号、省略号为依据；尤其是要注意省略号两侧的语句；部分答案可能就是句子的缩写）
（4）联（联答题）
①运用好“联→→找→→联”公式
②因各问环绕一个中心设题的，所以注意前后问是否有递进关系，前面的问往往为后面的问提供答题的思维方向（或许，回头就是答案）
③简洁作答：点多、面广、话短（答案组织：a、择录材料中的某些短句、字词，但不宜过多抄袭长句；b、联系利用课本的经典结论或观点；c、自己归纳、提炼，尽量用上专有名词、习惯用语。）
④先概括（多用专有名词、习惯用语），后分析；史论结合；
⑤注意格式及版面：点化，标号，求答项等；整洁
⑥不要串题（随意对换题号）；不要留空。

㈣ 请解释一下高中历史里面关于影响、意义、评价、背景、原因等名词。这些名词的含义及答案的格式。

一、背景、原因和条件比较类似，最常用的思路就是经济因素、政治因素、思想文化因素；比较少用的就是国内因素和国际因素，历史因素和现实因素。其实上述各种角度是可以综合运用的。
二、影响、意义、评价又有点类似。假如第一点是说因的话，那么这一部分就比较像果。不过综合答案时思路还是有些区别，影响与评价比较类似，可以从积极与消极或不足等角度分析。意义一般就只考虑积极的一面。具体思路又有点像第一点，从经济、政治和思想文化等角度。例如评价辛亥革命。

㈤ 高考世界近现代史名词解释（高中阶段的！不要太多，每个专题多的几百字，少的100字就行了！）

1，英国权利法案 国会两院经依法集会于西敏寺宫，为确保英国人民传统之权利与自由而制定本法律。
2.马克思主义
K.马克思和F.恩格斯创立的学说。包括科学世界观、社会历史发展学说、无产阶级革命理论以及社会主义和共产主义建设理论在内的科学理论体系，工人阶级政党的理论基础和指导思想。“马克思主义”一词作为马克思、恩格斯创立的学说的总称在马克思在世时已经出现，在19世纪70年代末法国社会主义者的著作中曾广泛使用，但内容受到歪曲，马克思对此提出尖锐批评。恩格斯在80年代初开始使用“马克思主义”一词，并在1886年专门作了说明。
马克思主义产生于19世纪40年代，是资本主义矛盾激化和工人运动发展的产物。以《共产党宣言》的问世为标志 。它吸收和改造了人类思想文化的一切优秀成果，特别是18世纪中叶和19世纪上半叶的社会科学和自然科学的成果。它的主要理论来源是德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义。此外，法国启蒙学者的思想和法国复辟时期历史学家的阶级斗争学说，也为科学社会主义理论提供了有益的思想资料。19世纪科学技术的新成果，特别是细胞学说的确立，能量守恒和转化规律的发现、进化论的新发展为马克思主义的产生奠定了坚实的自然科学基础。
马克思主义是完整的科学体系，它包含三个主要组成部分：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。这三个组成部分不是彼此割裂的，它们构成一个相互联系的有机整体。马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界的思想武器。它的主要特征是科学性和革命性的结合，理论和实践的统一。马克思主义作为一个完整的理论体系是在同各国工人运动和革命斗争实践的结合中发展的；是在同各种错误思潮的斗争中发展的；是在对时代发展提出的新问题和出现的新情况进行创造性研究过程中不断发展的 。 马克思和恩格斯逝世后，他们的继承者继续把马克思主义推向前进。列宁把马克思主义同俄国革命的具体实践结合起来，创造性地发展了马克思主义 。创立了马克思主义的帝国主义理论。发展了马克思、恩格斯关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论，制定了关于建立新型无产阶级政党的学说。他总结了苏维埃俄国的实践经验，提出了社会主义建设的基本原则和指导思想。列宁对马克思主义的发展使马克思主义进到一个新阶段——列宁主义阶段。在中国，以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义的基本理论与中国历史、社会实践相结合，创立了毛泽东思想。
3.工业革命 狭义来说：工业革命是生产方式的改变，包括生产工具和生产方式的改变。 广义来说：工业革命是社会经济组织的改变。 综合而言，工业革命是生产过程上应用机械 代替人工的一种基本变革.

㈥ 高中历史名词解释怎么做

高中历史名词解释的话可以在文库里面查到的。

㈦ 高中历史怎么拿高分

选择题：没的说，绝对的基础题，没有过得硬的基础靠再多的技巧也没用。
回归课本是最重要的，反正我的历史书是快被翻烂了，唯一的建议就是必须要把书读细。在你有一个对历史知识体系的整体感之后，必须细化知识点，这就要看LZ的学习能力了。

大题：绝对讲究答题方法。
给LZ个老师判卷的内幕，历史大题的分数一般都给在关键词上面，一个词占个2—3分的很平常。一般老师判卷也就从你卷面上的长篇大论里“挑词”。比如重农抑商这个词，你的答案里有便得2分，有词便有分，所以历史老师们判卷是很神速的。。。。。但如果你写的不是本专有名词而且还罗里吧嗦一大堆，是绝对的答题禁忌。

其实答题技巧和学习历史的方法还有很多。。。。实在懒的打了。。。。。LZ要有兴趣可以hi我

㈧ 人民版高中历史必修一知识点总结

高一年级历史必修一模块终结考试复习提纲
第一单元 古代中国的政治制度
一、分封制
目的：巩固国家政权
内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。
作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。
二、宗法制
定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。
特点：血缘纽带和政治关系结合起来、
宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。
中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
目的——巩固统治秩序，解决权力、财产和土地继承矛盾
核心——嫡长子继承制 体系——大宗、小宗相对
影响——A不仅是家庭等级关系，也是政治隶属关系
B确立分配继承制度，保障世卿世禄特权
C利于凝聚宗族力量，“国”“家”结合起来
三、礼乐制：政治生活准则，实质是宗法分封的工具
四、秦朝建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家
秦朝专制主义中央集权政治制度的形成——特征：权力高度集中
内容：①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。表现：A皇权至上 B皇位世袭
②设置三公九卿中央官制：
③在地方推行郡县制：郡的长官是郡守，县的长官称县令或县长，均由皇帝直接任免。
郡县制：春秋战国时期出现；秦朝建立；作用（人教版：秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权。人民版：西汉王朝继续推行郡县制，逐步消除了与中央抗衡的地方割据势力，使“大一统”政体更为巩固。）
分封制与郡县制的比较：血缘——地域；世袭、封地——任命、管理；独立性，容易割据——中央集权、国家统一；郡县制从根本上否定了分封制。
影响：形成中央集权政治体制，彻底打破传统的贵族分封制，奠定大一统王朝的基础，巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的发展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。
消极作用：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。
秦朝灭亡的原因是秦的暴政
从汉朝到元朝政治制度的演变
五、汉武帝加强中央集权
背景：汉初郡国并行，出现王国问题
措施：汉景帝平定“七国之乱”；汉武帝实行推恩令
作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。
唐末至五代出现了藩镇割据局面
六、宋初中央集权的强化
措施：宋太祖采纳宰相赵普的建议，从“权、钱、兵”入手加强中央集权
A收精兵：禁军由殿前司、侍卫马军司，侍卫步军司三衙统领，发兵权归枢密院。
B削实权：削弱宰相、节度使、州郡和官，下设通判向朝廷直接奏报。
C制钱谷：州郡财赋，除自留小部分，其余由中央掌握，消除了地方割据势力的物质基础
影响：①加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。
八、唐实行三省六部制
唐朝中央设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。运行机制：中书省—门下省—尚书省—六部
影响：A相互牵制、互为补充、分工明确、提高效率 B相权分割，利于加强皇权
九、元朝实行行省制度
背景：疆域空前扩大
概况：中央设中书省；地方设十个行省和宣政院辖区
意义：加强了对全国的管辖；加强了中央集权，巩固了统一。是中国行省制的开端，对后世影响深远。
十、选官、用官制度的变化
朝 代 制 度
汉代 察举制
魏晋南北朝 九品中正制
隋唐宋—清朝 科举制
十一、明清君主专制的加强
明太祖调整中央和地方官制，加强中央集权：①废丞相，设六部；废行省，设三司。②内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。
清朝雍正帝设军机处（上传下达）——君主专制制度发展到顶峰影响：A简化政务手续，提高行政效率。 B完全听命皇帝，大事一人裁决。C皇权高度发展，成为重要标志。
中国古代政治制度的特点
第二单元 古代希腊罗马政治制度

一、希腊的政治制度
古希腊民主政治产生的原因：① 独特的地理环境与小国寡民的国情；② 海外贸易和工商业的发达。
城邦的基本特征是：小国寡民和独立自主
雅典民主政治的确立历程：梭伦改革——为雅典民主政治奠定基础；克利斯提尼改革——确立雅典民主政治；伯利克里改革——把雅典民主政治推向顶峰。
雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治。
公民大会：最高权力机关，审决国家大事。所有公民均有参与、知情、发言、选举和被选举权。最重要的程序是辩论，促进了对知识的崇尚，大学说家辈出。
五百人议事会：公民大会的附属机构，准备提案、主持大会、公民大会休会期间最高权力机构。监督行政官员，落实大会决议。
民众法庭：日常司法机关，审核任职资格，避行贿舞弊
雅典民主政治的评价：
积极方面：①实行民主政治，社会相对公正一些,有利于社会安定。②促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。③为后来欧美资产阶级建立民主政治提供了一定的借鉴。
消极方面：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力，真正能够享受到民主的只是少数人，实质是奴隶主阶级的民主。②过于泛滥的民主，容易导致无政府主义的泛滥。
二、罗马法
1、罗马法的起源和发展历程：
早期的罗马国家只有习惯法，没有成文法。成文法诞生标志是《十二铜表法》的颁布。
公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法
万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，即“万民法”6世纪，《民法大全》标志罗马法体系的最终完成。
2、罗马法的评价
积极方面：①罗马法的制定和实施维系了帝国的统治，稳定了社会秩序。②罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，极大影响了近代欧美资本主义国家的立法司法制度；是近代资产阶级反封建的有力武器。
局限性：维护奴隶制度。
《十二铜表法》
1、 编著：前452-前451年，在保民官提议下，编订十个法表，为贵族利益服务，前450年，增编两个法表而成。
2、 内容：基本是未成文的习惯法汇编。明确维护私有财产和贵族既得利益。
3、 影响：A虽未给平民带来太多的好处，但是平民的胜利。B贵族不能象过去那样随意解释习惯法C罗马法的渊源，始终是罗马的基本法。
查士丁尼法典
1、 形成：前3世纪后，帝国统治者整理、汇编各种法律，最终形成罗马法体系，代表为查士丁尼法典。
2、 组成：《法典》，《法学总论》、《学说汇纂》、《新敕》，总称《查士丁尼民法大全》，又称查士丁尼法典。
3、 影响：A标志着罗马法发展到完备阶段。B对后世影响最广泛的古代法律。
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
一、英国革命
背景：根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展
过程：1640年英国爆发革命。期间，处死了国王查理一世，成立共和国。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命，标志英国革命的完成。
二、英国的君主立宪制：
1689年《权利法案》的颁布是正式确立的标志。
特点：①保留国王，实际上 “统而不治”的地位，作为国家的象征而存在。②国家的最高权力在议会，实行代议制。议会是国家最高立法机关，内阁掌握行政权并对议会负责。③权力制衡
《大宪章》
1、原因：削弱封建割据，加强中央集权
2、签署：13C初限制王权，保障贵族，骑士与市民利益。
3、影响：形成召开议会决定重大事宜的制度限制王权
《权利法案》1689年制定，
1、目的：限制王权
2、内容：
3、影响：A确立议会主权，国王权力受到议会限制 B英国建立了君主立宪制,进入稳定发展时期C议会与国王集体统治，由人治转向法治。
责任内阁、
1、 形成：光荣革命后，国王“统而不治”，内阁承担实际行政职责。1721年罗伯特•沃波尔为第一任首相。
2、 职责：全体成员对政府事务集体负责，与首相在政治上共进退。
3、 两党政治：19世纪中，议会选举成为两大政党权力角逐的战场。大选中获胜的多数党上台组阁。
英国君主立宪制
三、美国政府的建立：
1776年，英属北美13个殖民地独立，美国诞生。独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟（即邦联）。1789年联邦政府成立，华盛顿当选为美国第一任总统。19世纪中期，美国形成民主党、共和党轮流执政的格局
四、美国1787年宪法：
1、 背景：美国面临新问题（1776年美利坚合众国诞生）
A邦联的松散状态无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，保护国家的利益和主权B需要建立一个中央集权的政府。C力求在大国中确保共和政体
2、 制定：1787年
3、 原则：A、联邦制原则。建立强有力的联邦政府，包括最高行政长官，即总统；国会掌管联邦财政；建立权力在各州司法体系这上的联邦司法体系，但各州保留较大自主权。
B、分权制衡原则：立法、行政、司法三权分立。
C、民主制原则：总统和议员由民选产生。
4、补充：前10条修正案，规定公民若干自由权。
5、评价：①是世界上第一部较完整的资产阶级宪法。②加强了国家权力，实践了三权分立原则，体现资产阶级民主精神。 局限性：承认黑人奴隶制，印第安人没有公民权，妇女地位低下。
美国总统制与英国君主立宪制的比较
相同点：建立的经济基础相同：资本主义私有制
国家性质相同：维护资产阶级利益，是资产阶级民主和专政
国家权力的中心相同：议会的作用及其在国家权力机构中的地位
司法权独立
不同点：政体类型不同：美国是总统制共和制，英国是君主立宪制
产生的背景不同：美国是在反抗殖民统治的独立战争后建立，英国是在推翻封建专制主义的资产阶级革命后建立。
国家元首产生方式与职权不同：美国总统是政府首脑，总揽军政大权，选举产生并有任期；英国的国王世袭、终身、礼仪性。
议会与政府关系不同：美国行政与立法机关独立，英国政府由议会产生，对议会负责，受议会监督，掌握行政大权。
与政党制度关系不同：美国是总统与政党相结合，英国与议会相结合。
第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
一、1840年——1900年间西方列强的侵华
第一次鸦片战争（1840-1842）
鸦片战争爆发的根本原因：英国资本主义发展的需要，要求扩大海外市场和大量掠夺原料
B、直原因接： 禁烟运动打击了英国在华利益。
2、 结果：中国战败签定《南京条约》：五口通商/割香港岛/协定关税\此外——领事裁判权/片面最惠国待遇/居住及租地特权
3、影响：A、中国的主权和领土完整遭到破坏，开始为半殖民地半封建社会。B、独立发展的道路被迫中断C、被迫卷入资本主义世界市场。D、历史进程发生重大转变
第二次鸦片战争（1856-1860）
1、原因：根本西方列强为了进一步打开中国市场，扩大在华利益（2）修约要求被清政府拒绝。
2、经过：1856年，英法联军发动战争，1858年《天津条约》规定了外国公使进驻北京、增开十口通商、外国军舰商船可以在长江各口岸自由航行等1860年攻入北京。火烧圆明园，中国战败求和。1860年《北京条约》规定了增开天津为商埠、割九龙司等。沙俄侵占我国北方150多万平方公里领土
3、结果：1858年和1860年，分别签订《天津条约》和《北京条约》
4、影响：中国丧失了更多的主权和领土，半殖民地半封建化程度进一步加深；清政府权力结构发生变化；部分官绅主张学习西方“长技”，自强求富，兴起洋务运动。
英国侵占我国领土香港地区（条约及地图）经过：1842年，中英《南京条约》割占香港岛；1860年中英《北京条约》割占九龙司地方一区；1898年强行租借新界。
甲午中日战争
1、 原因：A、日本走向资本主义，形成侵略朝鲜、夺取东北、占领中国、征服世界的扩张政策。B、朝鲜东学党起义，日本以“朝鲜改革案”纠缠
2、 过程：1894年甲午战争爆发，主要战役有平壤战役、黄海战役（邓世昌牺牲）、辽东战役、威海战役（北洋舰队全军覆没）。
3、 结果：《马关条约》 1895
4、 影响：A、《马关条约》是继《南京条约》后最严重的不平等条约。列强势力深入内地；严重阻碍民族资本主义发展；清政府被迫大举外债。B、宣告洋务运动破产，中华民族危机严重。C、极大刺激西方列强。“三国干涉还辽”，列强掀起瓜分中国的狂潮。D、清政府为挽救统治危机，开始军事改革。E、中国各界救亡图存。
八国联军侵华
1、 原因：A、根本原因：帝国主义瓜分中国。B、直接原因：镇压义和团运动，维护在华利益。
2、 过程：A、1900年，列强组织八国联军，在英国海军中将西摩尔的率领下从天津进犯北京。B、慈禧太后携光绪逃往西安，发布“剿匪谕旨”。
3、 结果：1901年签定《辛丑条约》总之，《辛丑条约》的签订，使清政府完全成为帝国主义统治的工具，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会
二、中国军民反抗外来侵略斗争的事迹
三元里人民抗英：1841年，近代历史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的斗争
黄海海战：爱国将领：邓世昌、林永升
结果（影响）：
反割台斗争
义和团运动
1、起因：A、帝国主义侵略，民族危机加深。B、19世纪末反洋教斗争迅速发展。
2、口号：“扶清灭洋”
3、清政府政策：镇压—招抚—镇压
4、影响：义和团体现中国人民反侵略斗争的精神，打击了帝国主义的嚣张气焰；阻止了列强瓜分中国阴谋的实现。推动了清政府的改革。
三、中华民族英勇不屈的斗争精神
1、中国军民在维护国家主权的斗争中所形成的强大力量，粉碎了列强瓜分中国、使中国沦为殖民地的梦想。
2、中华民族为争取民族独立不屈不挠、顽强抗争的民族精神，是我们中华民族生生息息的力量源泉。
四、简述中国军民抗日斗争的主要史实、全民族团结抗战
1931年日本发动九一八事变，侵占中国东北。
中共行为：
未撤走的东北军：
国民党爱国将领：
1937年卢沟桥事变标志着全国抗日战争开始。面对日本全面侵华战争的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线。
4、西安事变
（1）原因：民族危机加深，国民党内部分化。
（2）爆发：1936年12月，张学良、杨虎城发动事变，扣留蒋介石，要求停止内战，一致抗日。
（3）解决：中共把国家和民族利益放在第一位，确定了逼蒋抗日，和平解决西安事变的方针。
（4）意义：为第二次国共合作实现、抗日民族统一战线的建立和全民族抗战打下基础。
国共合作抗日（1937——1945）
1、日本侵华罪行：
2、第二次国共合作实现：1937年9月，公布《国共合作宣言》，蒋介石承认共产党的合法地位。标志着第二次国共合作和抗日民族统一战线正式形成。
3、两大战场
A、抗战开始后，存在着以国民党为主导的正面战场和以共产党为主导的敌后战场，两大战场基本上是相互配合。国民政府在正面战场组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役。
B、1938，抗战进入相持阶段，敌后战场成为主要战场。百团大战。
4、胜利意义：A、百年来中国第一次取得完全胜利的反侵略战争。B、是世界反法西斯战争重要组成部分，对世界反法西斯战争胜利做出重大贡献。C、为新民主主义革命胜利奠定了基础。D、中国国际地位大为提高，收回台湾。
抗战胜利原因：（1）日本发动的是侵略的、非正义的法西斯战争；（2）国共合作，抗日民族统一战线建立，中国实行了全民族抗战（根本原因）；（3）中共及领导的人民军队起了中流砥柱作用；（4）国民党爱国官兵的抗战；（5）国际反法西斯联盟的配合支持。
近代中国的民主革命
辛亥革命
1、社会背景：帝国主义侵略，民族危机加深。
2、组织基础：A、兴中会 1894 檀香山 标志兴起。
B、中国国同盟会的成立（时间、地点、性质、纲领、意义）1905东京 第一个全国性的资产阶级革命政党，标志着中国资产阶级民主革命进入一个新阶段。
3、思想基础：A、“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，后来孙中山把它阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义。
B、舆论上：与康有为、梁启超等改良派展开论战。围绕要不要以暴力推翻清政府、要不要建立共和政体等问题展开。
4、武装上：1911年黄花岗起义最为著名。由于缺乏建立根据地的思想，没有形成坚强统一的领导而失败，但是打击了清王朝的统治，鼓舞了人民的革命斗志。
1911年10月10日武昌起义
推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义
1912年元旦中华民国成立，定都南京，孙中山担任临时大总统。
《中华民国临时约法》的颁布时间、性质：1912年春，是中国历史上第一部资产阶级性质的民主宪法。（分析其体现的民主精神：主权在民；确立公民的基本权利；三权分立；建立责任内阁，确立议会共和制政体）
1912年2月12日清朝结束
1912年3月袁世凯在北京就任临时大总统——辛亥革命失败的标志
强调推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义
①是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。②推翻了清王朝，结束了中国2000多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。③客观上打击了帝国主义侵略势力。④为中国民族资本主义的发展创造了条件。
五四运动
背景
1、 一战后，日本加快侵略中国的步伐。1915年日置益向袁世凯提出灭亡中国的二十一条。
2、 民族矛盾（导火线）：1918年巴黎和会上中国外交的失败。
3、 根本原因：阶级矛盾。北洋军阀的黑暗统治。
五四运动的爆发时间、口号、中心、主力：1919和5月4日；“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”；第一阶段的中心在北京，主力是学生，第二阶段的中心在上海，主力是工人。
五四精神：爱国、民主、科学、进步。
五四运动的历史意义：：①是彻底的反帝反封建的革命运动（性质）。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军;先进的知识分子开始在工人中宣传马克思主义，起了指导作用。③成为中国新民主主义革命的开端。
新旧民主主义革命的区别：
①领导阶级不同（资产阶级——无产阶级领导）；指导思想不同：（三民主义——马克思列宁主义）；发展前途不同：（建立资产阶级共和国，走资本主义道路——新民主主义革命胜利后走社会主义道路）。
中国共产党的成立：
历史条件：
① 中国工人阶级队伍壮大及其登上政治舞台—— 阶级基础；
② 马克思主义的传播及同工人运动相结合——思想基础；
③ 共产国际的帮助——外部条件；
④陈独秀、李大钊开展早期建党活动——组织基础
标志：1921年7月23日，在上海召开中共一大。
（1）条件：A、俄国十月革命后，中国先进知识分子“以俄为师”，接受马列主义。B、共产党早期组织建立。1920年陈独秀在上海成立第一个党的早期组织，《新青年》作为机关刊物。李大钊在北京成立党早期组织，奠定党的组织基础。
（2）成立：1921年7月23日，中共一大在上海法租界召开，后转至浙江嘉兴南湖的游船上。
（3）纲领：A、党的名称为中国共产党。B、党的性质是无产阶级政党。C、党的奋斗目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，废除私有制，消灭阶级差别。D、党的组织机构是选举陈独秀、张国焘、李达组成的中央局。
（4）意义：宣告党的成立，中国出现马列主义指导的工人阶级政党，标志着中国革命进入新民主主义革命的新时期。
2、中共二大：将现阶段奋斗目标修改为反对帝国主义、反对封建主义、反对军阀。
3、第一次工人运动的高潮：1922—1923
（1）领导机构：中国劳动组合书记部。（2）起止点：以香港海员罢工为起点，以京汉铁路大罢工为结束。（3）教训：必须团结农民、民族资产阶级建立统一战线。
1923年中共三大决定同国民党合作；
1924年国民党一大召开，标志着国共合作形成。
（1）准备：A、1922年发表《第一次对时局的主张》。 明确提出建立民主联合阵线的方针。B、中共二大讨论与国民党建立革命统一战线的问题，正式确立建立民主联合阵线的方针。C、孙中山同意国共合作。
（2）标志：1924年国民党一大召开，重新阐释三民主义，确定“联俄、联共、扶助农工”三大政策，标志着第一次国共合作形成，标志着国民革命运动开始
广州国民政府北伐的开始时间、主要对象：1926年；吴佩孚、孙传芳、张作霖
1927年蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变，汪精卫在武汉发动“七一五”反革命政变。
大革命失败的原因：①国民党右派叛变革命；②中外反动势力联合绞杀；③陈独秀犯右倾机会主义错误。
七、国共的十年对峙
1、武装起义：1927
A、南昌起义：由周恩来、叶挺、朱德、刘伯承等人领导，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
B、八七会议：结束陈独秀右倾错误领导确立土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。初以夺取城市为目标，后转向农村。
2、井冈山道路：1927年秋收起义部队开创井冈山根据地，走出了符合中国国情的井冈山道路，即农村包围城市，最后夺取全国政权。
3、红军长征
（1）原因：A、根本原因：王明的“左”倾错误；B、直接原因：第五次反围剿失利。
（2）过程：遵义会议——A、纠正错误军事路线 B、确定毛泽东为代表的正确领导C、扭转被动局面，革命转危为安。《八一宣言》——提出建立抗日民族统一战线主张。到达陕北——建立以延安为中心的陕甘宁根据地。
（3）历史意义：
九、解放战争
1、两种命运的较量
A、民主和平与建立联合政府：1945中共七大。
B、专制内战与实行一党独裁：1945年国民党六大
重庆谈判：1945年8月底，毛泽东赴重庆谈判，10月10日，国共双方签订《双十协定》。但人民军队、解放区的合法地位未达成协议。
政协会议：1946年召开再次确立民主和平建国路线，后被国民党推翻。
2、解放战争
A、全面进攻：1946蒋介石进攻中原解放区，内战爆发。
B、重点进攻：陕北和山东解放区。共产党采取避敌主力、诱敌深入、集中兵力、各个击破的方针，粉碎重点进攻。
C、战略决战：1948年，解放军力量超过国民党，决战时机成熟。1948年9月—1949年1月进行辽沈、淮海、平津三大战役。消灭国民党主力，解放东北、华北、长江中下游地区。
D、北平谈判：1949.1蒋介石下野，李宗仁任代总统，国共和谈，李拒绝签字。
E、渡江战役：1949.4国民党在中国大陆的统治结束。
俄国十月革命
背景：19世纪60年代，俄国自上而下改革，推进工业化，但不彻底；俄国在西方列强中处于落后地位，社会矛盾尖锐；一战使俄国落后腐朽充分暴露，成为帝国主义链条中最薄弱的环节。
过程
1、二月革命：1917年初，彼得格勒工人起义，沙皇尼古拉二世退位，罗曼诺夫王朝被推翻，建立了资产阶级临时政府，该政府继续战争。二月革命后，俄国出现了苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。
2、四月提纲：A、列宁提出需要无产阶级夺取政权，实现社会主义革命。B、实行土地改革。C、退出战争。
3、七月流血事件后确立武装起义方针。
4、十月革命：布尔什维克领导起义，推翻临时政府。
第一个社会主义国家建立
意义：是人类第一次获得胜利的社会主义革命。在经济文化并不发达的俄国摆脱封建残余和剥削阶级，建立无产阶级专政。给无产阶级和殖民地半殖民地人民展示新的解放道路。
当今世界政治格局的多极化趋势
美苏两极对峙格局的形成
1947年，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出“遏制共产主义”主张，后来被称为“杜鲁门主义”。
“冷战”——以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，称为“冷战”。
“冷战”的主要表现：
“杜鲁门主义”——标志美苏“冷战”的开始。
苏共党领袖戈尔巴乔夫以“人道的民主的社会主义”取代科学社会主义，使苏联改革走入了误区。
1989年，东欧国家发生剧变。
1991年，苏联解体，两极格局也随之瓦解。
欧洲共同体成立。
1951年——1958年——1967年——1993年，欧洲联盟正式成立。

㈨ 高中历史的主观题如何回答

一、做好高中历史主观题，要从以下二个方面着手
（一）审题：
将审题训练和提取信息能力的培养结合起来。因为审题本身也是一种提取信息的过程。在审题训练中，我们强调审时间、地点、关键词、提示语、材料来源，审问题(根据材料提出的问题，这些问题有时又可以反过来给人以提示)，这些都可以作为培养提取信息能力的基本方法。阅读材料不仅要读正文或表格内数据、图片的主体，还要读提示语(含表内提示语、表外提示语)、注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过任何细节；既要考虑显性信息，又要注意联系所学知识分析隐性信息；既要重点突破，又要兼顾全局。审题必须把握“一、二、三”：
“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。
（二）根据设问做答：
在考试的时候，很多学生经常没有明确设问就答题，所以往往出现漏答丢分的现象。非选择题一般有四种设问：一是“根据材料回答”。一般可分根据一段材料或几段材料提问，这种问法的答案一般可由材料直接或间接得出。对于这种试题考生可以根据分数值逐条从材料中找出并适当归纳，一般一分一点，不必妄加论述；二是“根据(或结合)材料和所学知识回答”。一般有根据一段材料和所学知识提问与根据几段材料和所学知识提问两种，这类问题和答案不能全部从材料中得出，部分答案必须要结合所学相关知识来回答。考生要根据材料中时间、关键词判断出要考查的知识范围，再结合这部分知识进行回答。三是“根据以上材料和问题回答”。这种提问方式是将材料中所涉及的都拿来当作有效信息处理，既提供了题目的思考方向，又设置了新的情境，理解和把握好材料是作答的关键。四是“根据所学知识回答”。这种提问方式就是从所学知识出发去探寻问题的答案。此类问题中材料只是起到创设情境的作用，完全要根据所学知识回答问题。
根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评
“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。
“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。
方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。
原则：（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。（2）比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。
“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。
二、答题失误的原因及应对措施
学生应试中存在的问题主要有：
1、审题能力弱、提取信息不全面、提取信息不准确、不能剔除无效信息等。阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。
2、不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
3、答非所问或者遗漏知识点。答题中要注意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，要层次清楚。不要把几个设问混起来回答，要知道，判卷给分是各个设问分别给分的。
4、观点的错误，立场的错误，使答题出现较大的偏差。常出现的错误是：不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。
5、答题针对性差，东拉西扯，不着边际。因此，在答题中要仔细审读题目要求，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。
6、空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。切忌答题只摆史实不讲道理，更忌空讲理论而没有史实做依据。
7、论述杂乱无章，前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一设问的过程中，或按时间顺序，或按事物的因果关系顺序，或按逻辑关系顺序答题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。
8、文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。因此在答题中一定要书写工整。
三、高考历史规范性答题指导
答题重在答案的知识正确性，但每次考试后总有考生埋怨阅卷不公正，自己答案正确却得不到满分。其实，原因很简单．你忽略了答案的外在形式上的“美观”，缺乏亲和力和严谨性，征服不了阅卷的“判官”。考试“四到位”能有效地解决非智力因素造成的考试失分。
（一）.书写到位。
要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目；用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用；客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象；考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。
（二）.格式到位。
文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中来。答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪；每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号；同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。
（三）.层次到位。层次是说话、作文内容的次序，层次到位是正确分段的前提保证。每个问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想文化等层面，有的须要按因果关系进行从因素到结论进行论证。我们应该找准适合题目的主要线索，依据线索，整理出第一层次的若干方面，这些方面有几个，就应用几个并列自然段去阐述。一般来说，在第一层次(或每个自然段)内部，只需要将知识要点化就行了，不必再细化第三、第四层次为更多的自然段了。
（四）.语言到位。
例如说鸦片战争就是特指第一次鸦片战争，不能理解为两次鸦片战争。所以，历史学科考试答题，不能自造历史名词，也不能用口头语言，文学语言，甚至修辞手法。要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，采用教材中的标准概念、老师讲解时的正确观点来阐述史实，分析史料，评价人物。同时，文字要简洁，语言要精练。
四、来自高考阅卷老师的建议
参加高考的考生在高考中，不仅要同自己的心理作斗争，还要注意制定与高考阅卷老师的心理相符的对策。因为阅卷直接关系到考生的分数的高低，是考生在高考中取得高分不可或缺的关键所在。
1．给阅卷老师一个良好的第一印象
评卷工作是一项任务很重的工作，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。如果一些考生答得啰啰嗦嗦，拉拉杂杂，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。为了阅卷老师能有良好的第一印象，除了做到卷面要整洁，字迹要工整，让人一看就舒服外，答题时还要注意以下几点：
(1)答案要点化。为提高速度，在实际评卷操作中，评卷老师一般只注重“关键词”，对学生所答文字只是“看”或“瞅”，而不是“读”或“念”。一般情况下，评卷老师一边签名(除第一份签全名，其余只签姓)，一边浏览考生的答案，一边作翻页准备，在做上述动作的同时写出所改题目的得分。所以，你的答案决不能像写作文那样，大段大段的一气呵成，下笔千言，不切要点。你的答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点化。如果某题不止一问，你应该一问一答，将每一问的答案分成不同的段落，并在每段前简要标明你回答的是什么问题，千万不要把几个提问混起来回答；如果某一问答案要点不止一个，你应该把答案分成若干个小的要点，并在每一要点前标上序号，如(1)(2)(3)……①②③……或者abc……；如试卷空间允许，最好能将这些序号上下排列，沿左侧照齐，让评卷老师一目了然。
(2)答案要点要醒目。有的考生组织答案时写的文字很多，甚至长篇大论，但不得要领，命不中“得分点”。你应该把你答案的每层意思都总结出关键词，并尽可能把关键词“要点”写在最前面，然后再进行解释。就像前面所说的那样，改卷时，评卷老师看的只是“关键词”，如果你的“关键词”写得过于“隐蔽”，没有让评卷老师在“瞬间的一眼”看到，你极有可能失去本来应该得到的分数。“把金子摆在老师最醒目的位置”，“把得分点作为队长站在队伍的最前面”，改卷老师想不给你分都难。
(3)合理安排答题空间。有的同学写答案时习惯从所给空间的中间写起，写到最后甚至写到密封线内。密封线是要“密封”起来的，评卷老师根本看不到。如果答案写到密封线以内，不但密封线以内的文字无效，露在密封线外的文字因为缺了后半行，语句不通，想给分都十分困难。由于空间不够，有的同学写到最后几行字体越来越小；或者从答案末端画一大箭头转再到左侧，继续补充答案，给老师十分不好的印象，以至老师给起分来对你十分“苛刻”。所以，组织答案时，一下笔就应该尽量从左侧开始，把空间留在右侧，用不完可以空着；若检查时灵感再现，想起好的要点可以继续补充。
2．答出技巧与水平，让人满意，让自己多得分
主观题的得分，取决于两个因素，一是考生所写的答案要点，二是阅卷老师的印象，这里的印象除了上面所讲的第一印象外，还有老师通过考生所写的答案内容可获得的此考生是一个优秀学生，还是不理想的学生的信息，这些印象直接影响着具有弹性的分数。主观题的得分一般都有弹性，为了操作起来方便，每个评卷老师每道题都有1分内的拍板权，因此，要想拿到这1分，就必须让评卷老师满意(如果主观试题多，加起来就是好几分了，故应当予以重视)。要想尽量多得分，除了做好攻略一中的几点外，还要做到以下几点：
(1)答案要点要全面。评卷时“采点给分”，即用标准答案与你的答案相对照，照上几个“得分点”给几个相应的要点分。在评卷点，一般都要制定一个更为详尽的评分细则，比如同义词替换、新增要点等。为得到更多的分数，你组织的答案包含的“要点”一定要多。为做到这一点，答题可适当采取“多多益善”的原则。注意，这里的“多多益善”指的是“要点”多，而不是“文字”多。当然，“要点”多可能“文字”也会相应增加，但绝不是长篇大论。比如关于圆明园“维持现状”还是“重新修建”问题，让你选择一种观点，并给出理由。你的答案应该是给出尽可能多的理由(要点多)，而不是把其中的某一个理由叙述的多么充分(文字多)。因为改卷时，老师看的是你给出了几个合理的理由—每一个理由都有固定的分数；如果你只阐述某一个理由，即使你论述的再充分，评卷时也只能给一个要点分。所以，在不知道确切答案的情况下，你的答案包含的要点应该“多多益善”。
(2)答案内容“广度第一，深度第二”。如上所述，评卷时“采点给分”，而不是按深度给分(深度至多加1分，一般考生得不到)。如2005年全国文综卷Ⅰ第37题“简要评价民族主义的历史作用”，评卷时凡是知道“一分为二”的，首先就可以得到4分；对积极和消极作用稍加说明，即可得满10分。如果只回答积极或消极其中一个方面，理由阐述的再详尽，评卷细则说“至多给6分”。实际操作时，评卷老师在标准答案和评分细则以外一般不随意新增分数；而只要答案全面，思路开阔，只要包含“要点”，老师对阐释部分都显得十分宽容。如本题对积极和消极作用只要有所说明，即使解释的不够准确、全面，根据“可给可不给的分尽量地给分”的评卷原则，一般都会给满分或大部分分。所以，在组织答案时，“广度”比“深度”显得更为重要。
3．按分作答、自信得分
(1)值多少分回答多少内容。有同学会问，面对一个问题，回答多少内容算是“正好”呢？答曰“一分价钱一分货”，“给多少分回答多少内容”。高考试卷每一个小问题后面都标有相应的分值，标10分分值的题目需要回答的内容一定比标4分分值的题目需要回答的要点多。根据近几年的经验，一般每个要点1-2分。但是，有一个情况你必须清楚，就是你回答的要点不可能和标准答案完全一致。所以，你组织的答案应该尽可能详尽，如果把你组织的答案看做数学上的“集合”，那么你的“集合”里包含的“要素(得分点)”一定要多，评卷其实就是求你的“集合”与标准答案“集合”的“交集”。如果把标准答案比作“鱼”，你组织的答案就应该是“鱼网”，为了多捕“鱼”，你的“鱼网”是不是应该应适当大一些呢？
(2)写在试卷上的文字不要轻易划掉。有人曾把高考改卷工作形容为“错误里面找正确”，其实一点也不过分。评卷老师“相当”宽容，只要你的答案有得分点，只要你的答案能让老师“发现”，老师就会给分。试题内容无论你会还是不会，一定要敢于回答。回答错了一般也不要划掉，因为错误部分不影响你正确部分的得分。何况，你认为错误答案的，说不定里面还包含“得分点”呢。评卷老师是来“给分”的，不是来“扣分”的，只要你的答案有得分点，不会因前面的错误而受到“株连”。即使你对某一题目十分陌生，也要尽量答上几点，因为阅卷老师给0分是十分谨慎的；更何况每个评卷老师都有1分内的决定权，只要答案不是太不像话，一般都会多少给点分。
希望以上内容能对你有帮助！

㈩ 高中历史名词解释

1.鸦片战争,英殖民主义为了开辟殖民地市场，掠夺发展中国家廉价的工业原料。使中国从独立的封建国家逐渐变成半殖民地半封建国家

2.公车上书,被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。

3.护国运动,反对袁世凯复辟帝制，维护中华民国民主共和制度。

4.新文化运动,提倡民主，反对专制,提倡科学，反对愚昧,提倡新道德，反对旧道德,提倡新文学,反对旧文学。

5.八七会议,给正处于思想混乱和组织涣散的中国共产党指明了新的出路，为挽救党和革命作出了巨大贡献.

6、五四运动在北京爆发的中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。五四运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端。