高中歷史專有名詞解釋

㈠ 高中歷史裡面有很多專有名詞的意思都不怎麼懂，比如商品經濟自然經濟，債權，商品輸出資本輸出什麼的。...

根據字面的意思理解就好了,沒有必要去糾結那些專有名詞,又不是搞研究,對吧?所以不要花時間在這個方面了,高中歷史一般好理解的.
祝你好運!

㈡ 高中必修一歷史的歷史名詞和解釋，誰幫忙總結一下，謝謝。

必修1的主要名詞解釋
學習要點：
歷史是由社會多個角度構成的，因此對三個模塊的學習要相互貫通融合。
必修1主要名詞：
1，禪讓制：在生產力水平落後、土地財產共有的原始社會，血緣部落管理權的更替制度。它以傳位以賢為主要特點，以保證「公天下」，促進整個部落的共同發展。

2，王位世襲制：王位世襲制是夏商周（奴隸社會）時期的基本政治制度。
在原始社會末期，隨著社會生產力的逐漸提高，經濟上形成了私有制，部落成員分裂為貴族和平民。貴族為了維護其私有財產和權力時代不受侵犯，在政治上形成了王位世襲制。王位世襲制的本質特點是「家天下」，即以王為核心，維護王、諸侯權力繼承的王權專制制度。它經歷了形成、發展和完善的過程：
形成：禹建立我國歷史上第一個奴隸王朝，夏朝。禹死後，啟繼承了王位，以王位世襲製取代了原始社會的禪讓制。
發展：商朝發展了王位世襲制，最終確立為傳子制。
完善：西周確立了嫡長子繼承製。基本上成為了以後封建社會地位繼承的正統規定。

3，分封制：是奴隸社會（西周）時期鞏固奴隸制王朝統治的主要政治制度之一。
在奴隸社會（周朝），經濟上實行井田制，一切土地屬於國王。為了對周朝實行有效的統治，周天子把一定的土地和人民分封給王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國。被分封的諸侯有為周天子鎮守疆土，隨從作戰、交納貢賦和朝覲述職等義務。諸侯在封地內可以是實行再分封。
分封製造成了土地和政治權力的層層分割。封君中的下一級要對上一級承擔義務與責任，而且，如果越級實施有關義務和責任，並不符合禮制的規定。
西周通過分封制，加強了周天子對地方的統治，有利於周朝開發邊遠地區，擴大統治范圍，逐步形成全國的交通網路，有利於促進各地之間的經濟文化交流、有利於促進民族融合。但是在春秋戰國時期，隨著鐵農具的廣泛使用，井田制的逐步瓦解，封建土地所有制的逐步建立，諸侯的實力逐漸強大，王權衰弱，分封制受到了破壞。
分封制所造成的等級秩序，不僅體現在政治層面，而且貫穿在社會生活和思想觀念之中。如，大夫以上食肉，士食魚炙，庶人食菜。

4，宗法制：宗法制是由原始社會的父系家長制直接演變二來，是一種基於血緣關系和親緣關系的，與分封制互為表裡的具有政治性質的制度。
宗法制的最大特點是嫡長子繼承製。它通過規定宗族內嫡庶系統的辦法，來確立和鞏固父系家長制在本宗族中的地位，以保證王權的穩定。同支的嫡長子、嫡長孫稱為大宗，次子、庶子被稱為小宗，小宗必須服從大宗，從而形成龐大的宗族網。
分封制就是宗法製作用於國家地方政治制度的重要表現。天子是全國的大宗，通過分封的諸侯是小宗。在諸侯國內，諸侯是大宗，通過分封的卿大夫是小宗，卿大夫再分封。這樣層層分封下去，形成森嚴的等級。
宗法制的推行一方面保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利於統治集團內部的穩定和團結；另一方面，使我國古代形成了「尊祖、敬宗」的觀念，影響深遠。

5，專制主義中央集權制度：又稱為君主專制或封建專制主義制度，是封建社會時期，封建地主為維護自己的私有財產和權力的政治制度。
專制主義是指中央的決策方式，具體說就是皇帝的個人專斷獨裁；中央集權指全國各種軍、政、財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，充分執行中央的政令。
春秋戰國時期，隨著鐵犁牛耕的逐步廣泛使用，井田制瓦解，封建土地所有制形成，小農經濟成為社會經濟生產的主要方式。因為封建的自然經濟具有分散性，要求有一個強有力的中央政權，來維護國家的統一和社會的安定，以保證小農經濟的生產和再生產；封建地主階級也需要有一個強有力的政權保護封建土地所有制，鎮壓農民的反抗。
封建主義中央集權制的形成有三大要素：（1）形成皇權至高無上，皇位世襲的皇帝制度；（2）形成一套中央行政制度；（3）建立一套地方行政制度。皇帝制度是專制主義中央集權制的核心，體現的是專權，中央和地方的管理制度體現的分權，通過分權實現專權。
秦朝首創中央集權制度，一直延續至清朝，約計兩千多年。這一制度初步形成於戰國，確立於秦，鞏固於西漢，完善於隋唐，加強於北宋，發展於元，強化並漸趨衰落於明朝。封建社會的發展主要經歷了：秦、西漢、東漢、（東漢末年）三國鼎立、魏晉南北朝（其中晉包括了西晉和東晉）、隋、唐、五代十國、遼宋夏金蒙（其中宋包括北宋和南宋）、元、明、清。發展歷程：
戰國時期初步形成。法家代表韓非提出建立君主專制中央集權制國家的主張。新興地主階級從加強專政和保護封建經濟發展的需要，初步確立了君主集權的政治體制。
秦朝正式建立。秦始皇統一中國後，把專制主義的決策方式和中央集權的政治制度有機地結合在一起，正式建立了專制主義中央集權的政治制度。
西漢鞏固。漢景帝、漢武帝解決了王國分權割據的問題。漢武帝又實行了「罷黜百家、獨尊儒術」的文化政策，找到了封建專制主義中央集權政治制度所需要的理論基礎。從此封建專制主義政治制度基本定型並得以鞏固。
隋唐完善。實行三省六部制，克服了君權與相權的矛盾；實行科舉制，提高了行政效率，擴大了統治基礎，使專制主義中央集權制度進一步完善。
北宋加強。北宋初年，大力加強中央集權，解決了藩鎮割據和武將爭權的問題，中央集權制度進一步加強。
元朝新發展。為了加強封建統治和對遼闊疆域的管轄，在中央設中書省，地方實行行省制度。這是加強中央集權的新舉措。
明清達到頂峰。明朝中央廢丞相，權分六部；地方廢行省，設三司；還設立特務機構，實行八股取士。清朝沿用明制，增設軍機處，大興文字獄。明清時期專制主義中央集權制度達到了頂峰。
專制主義中央集權制下的基本矛盾主要表現為：①中央政府與地方割據勢力的矛盾。②皇權與相權矛盾（中央政府內部矛盾）。
秦朝建立的中央集權制度，給當時的社會和後世有極大的影響。在當時：（1）有利於國家的統一，對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成，都起了重要作用；（2）有利於封建經濟文化的發展；（3）建立了以皇帝為核心的地主階級對廣大勞動人民的專制統治，造成了不可根本解決的階級矛盾；對後世而言，（4）奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強和完善。
但是，到了明清之際，隨著君主的權力達到頂峰，君主專制的中央集權制達到了頂峰。它給社會的發展帶去了極大的消極作用：（1）經濟上，進一步促進了小農經濟和重農抑商政策的發展，土地兼並嚴重，阻礙了資本主義萌芽的發展，使我國的生產力水平停滯不前，成為了近代科技的落後的根源，中國開始落後於西方社會；（2）政治上，政治腐敗，進一步激化了階級矛盾和民族矛盾，農民起義不斷；（3）思想文化上，儒家思想成為封建社會的主流思想，壓抑和僵化知識分子的思想，扼殺知識分子的創新精神，嚴重阻礙了我國近代科技文化的發展。

6，三公九卿制：秦漢時期的中央行政管理制度（中央政權組織）。
三公九卿制是在皇帝制度的基礎上建立的。即皇權至高無上，所有官員都是由皇帝任免。三公是指：在中央設置丞相、御史大夫和太尉三個最高官職。其中丞相幫助皇帝處理全國正式，受御史大夫的牽制；御史大夫負責群臣奏章，下達皇帝詔令，監察國家事務；太尉負責全國軍事（其中秦朝不常設）。
在漢朝時，由於三公的丞相集決策、司法、行政大權於一身，位高權重。為加強皇權，漢武帝起用布衣（非貴族）為相，同時任用親信侍從為尚書令（後發展成為尚書台），兩者共同形成了稱為「中朝」的決策機構，原來的三公九卿發展為執行機構，稱為「外朝」。「雖置三公，事歸台閣」。
九卿：三公之下設置九卿掌管各項事務。
三公九卿制的特點是分權與相互制約（制衡），最後實現權力集中於皇帝一人手中。

7，郡縣制：秦漢時期的地方行政管理制度。
由於在西周末年，隨著社會生產力的提高，王權衰落，諸侯實力的提高，周天子已經不能憑借分封制有效地管理地方，從而形成了春秋戰國時期地方諸侯爭霸的混亂局面。秦朝統一後，為加強中央對地方的有效統治，防止地方割據勢力的發展，經商鞅提議，秦始皇決定在全國范圍內廢除分封制，實行郡縣制。
在漢初（劉邦），地方在實行秦朝的郡縣制的基礎上，同時又實行分封制，歷史上稱為「郡國並行制」。結果地方王國坐大，形成了漢初的「七國之亂」。後來，漢武帝肯定了董仲舒的罷黜百家，獨尊儒術的思想觀點，為皇權的加強奠定了理論基礎，逐步削弱王國勢力，解除了王國的軍政大權。
漢武帝後期，在郡縣的基礎上，把全國分為13個州，州作為監察區，設置官吏刺史為監察員。東漢時期，刺史逐步擁有地方行政權和軍權。東漢末年，州演變為地方行政區。地方行政機構正式由郡縣制發展成為州、郡、縣三級制。

8，三省六部制：三省六部制是指形成於漢代，正式確立於隋朝，完善於唐朝的一種古代中國中央政府機構設置制度。這個制度中的三省在元朝滅亡之後，被明朝廢除，而六部制沿用至清代。
唐朝是封建社會的鼎盛時期。經濟上，小農經濟高度發達，在小農經濟的推動下，商業手工業迅速發展，對外貿易發達，國力強盛；政治上，唐朝統治者吸取東漢末年相權過大危及皇權的歷史經驗，注重加強皇權的集中，分散相權，以保證政治上的穩定。
三省是指三個中央最高行政機構。中書省（長官稱中書令）負責決策，負責草擬和頒發皇帝詔令；門下省（長官稱侍中）負責審議，負責審核政令；尚書省（長官為尚書令）負責執行政令。三省都是宰相，三省的設置使相權一分為三，三省間相互牽制和監督，實現君權的獨尊。
六部是指為了更好在各部門執行政令，在尚書省下設置吏戶禮兵刑工六部。吏部負責官吏的任免與考核等；戶部負責人口戶籍、賦稅財政等；禮部負責典禮、科舉、教育等；兵部負責軍事，防衛等；刑部負責司法刑獄；工部負責工程營造、屯田水利等；各部長官稱尚書，副職稱侍郎。
三省六部制的建立給封建社會帶來極大的影響：①提高了工作效率，加強了中央的統治力量；②削弱了相權，加強了皇權；③三省六部制：是我國官制史上的重大變革，它標志封建政治制度的成熟。

9，安史之亂：是唐朝由盛而衰的轉折點。安，指安祿山，史，指史思明，「安史之亂」系指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年至唐代宗寶應元年（755～762年）結束，前後達七年之久。
安史之亂的原因是多方面的，是各種社會矛盾的集中反映，主要包括統治階級和人民的矛盾，統治者內部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割據勢力的矛盾等等。
（1）經濟上，唐玄宗開元時期，社會經濟雖然達到空前繁榮，出現了盛世的局面，但同時由於封建經濟的發展，也加速了土地兼並，以至均田制破壞，均田農民失去土地成為流民。
（2）政治上，唐朝最高統治集團日益腐化。統治階級的腐朽加重了人民的負擔，使廣大人民處在水深火熱之中。
（3）統治階級內部爭權奪利、矛盾的激化，是安史之亂的直接原因。
（4）民族之間的矛盾，也是使安史之亂爆發的一個不可忽視的因素。
（5）中央和地方軍閥勢力之間的矛盾。隨著唐朝均田制的破壞和政治的腐敗，中央統治的實力削弱，為鞏固唐朝統治，鎮壓農民起義和外族入侵，開元以後，在邊防普遍設立節度使制度，地方軍閥（節度使）的實力日益強大，與中央政權矛盾日深。
安史之亂的後果是極其嚴重的：第一，戰亂使社會遭到了一次浩劫，生靈塗炭。人民是戰亂的最大受害者；第二，標志唐王朝自盛而衰，此後實際上統一的中央王朝已經無力再控制地方，地方形成藩鎮割據，各自為政，後來這種狀況遍及全國；第三，階級壓迫和統治階級的壓榨更加深重，因而促使農民和地方階級的矛盾日益尖銳化，形成唐中葉農民起義的高潮。第四，唐王朝也失去了對周邊地區少數民族的控制。

10，藩鎮割據：中國唐代中葉後，部分地方軍政長官據地自雄，與唐廷抗衡的政治局面。唐玄宗開元、天寶年間，為控制和防禦周邊各族的進犯，大量擴充邊兵，並創設節度使制，節度使以軍事統領、財政支配及監察管內州縣之權。這些節度使統掌的軍鎮有藩衛（即保衛）唐廷之責，故又稱藩鎮。安史之亂後，唐朝中央政府的實力嚴重削弱，無力監管地方，導致地方藩鎮的進一步坐大，形成了割據叛亂，或藩鎮相互兼並的現象。這種局面一直延續到唐朝滅亡以後，在宋朝建立的初期，這種現象才被解決。它給唐朝社會帶來嚴重的惡果：（1）導致唐朝的滅亡，引發了五代十國的混亂局面；（2）北方戰亂，經濟重心南移；（3）藩鎮多為胡人，不重文教，不知收攬人才，中國北方文化降低。

11，宋朝的強桿弱枝政策：「強干弱枝」是宋代加強中央集權的政策。所謂「干」是指中央，尤其是皇帝；「枝」則指地方。
宋太祖鑒於唐末五代藩鎮擁兵自重，中央無力控制，造成割據局面。為強化中央統治，加強皇權，增加國家的財政收入，實現宋朝的長治久安，故採取中央集權政策。
強干弱枝政策之原則：中央集權，使中央各項權力如軍事、行政、財政、刑法等權都超越地方。提倡文人政治，嚴禁武人干政。
中央集權的各項措施：
（1）分割相權：中央設「二府」：「中書門下」是最高行政機構，其長官稱宰相；「樞密院」是最高軍事機構；於宰相之下添設「參知政事」，分割宰相的行政權，設「三司使」分割宰相的財政；（2）設置監察機構「御史台」；（3）改革地方管理制度：宋朝地方政權分州、縣兩級，由中央（皇帝）任命文臣做地方官，防止武將掌權，並設立地方監察機構「路」（唐朝時稱「路」）。
宋太祖中央集權政策的影響(優點和缺點)：優點：（1）加強了皇權和中央集權，分散了相權，削弱了地方的實力，有利於社會的穩定和經濟的恢復；（2）由於宋初推行重文輕武，造成學術發達。儒家思想迅速發展，推向高峰，形成了兩宋的程朱理學。缺點：地方貧弱無權，行政效率低下。形成了「冗官、冗兵、冗費」現象，造成宋朝國力衰弱。

12，明朝的內閣制度：明朝時皇帝的顧問機構，是君主專制強化的產物。
明朝初期，明太祖朱元璋為了加強中央集權，加強明朝統治，實行了兩大政策：（1）分散地方權力。廢除行中書省，設立分管地方的行政、軍事、監察的布政司、都指揮司、按察司，合稱三司。（2）徹底取消中央丞相的權力，廢除丞相制度，以六部分管全國事物，直接對皇帝負責。
在丞相制度廢除後，皇帝的政務繁重。因此，明成組時，選拔（翰林院）官員（入文淵閣）參與機密事物的決策，標志內閣制度正式形成。
明宣宗時，授予內閣官員替皇帝批復奏章的票擬權，但票擬是否被採納最終取決於皇帝的批紅。內閣的地位日益提高，逐漸形成了明中期「部權盡歸內閣」的現象，六部幾乎變成內閣的下屬機構。
內閣官員的任免、職權由皇帝決定，票擬是否採納取決於皇帝的批紅，因此內閣只是皇帝的輔助機構，是君主專制強化的產物，不可能對皇權起到制約作用。

13，議政王大臣會議：清初，滿洲人的議事制度。
滿洲人按照部落貴族共同議事，八旗旗主共治國事，清王朝建立後，仿照明朝制度，設內閣和六部。票擬權由內閣負責，軍國機要由議政王大臣會議定奪。議政王大臣會議的權力高於內閣和六部之上。甚至皇權也無法干預。皇權受到很大限制。

14，南書房：康熙帝時的中央行政機構。
面對議政王大臣會議的權力過大威脅皇權。康熙帝親政後，為擴大皇權，在宮內設置南書房，參與機要事物，中樞機構一分為三，內閣、議政王大臣會議與南書房三足鼎立，相互制約，最後集權於皇帝。

15，軍機處：雍正帝時為皇帝服務的辦事機構。
雍正帝時，由皇帝挑選親信的滿漢官員充任軍機大臣，商議軍國大事。軍機大臣擬寫奏章，經皇帝審批後，再傳達給中央和地方官員執行。隨著軍機處的建立，議政王大臣會議、內閣和南書房形同虛設，全國的軍政大權通過軍機處完全集中到皇帝手中。軍機處的建立標志封建君主專制制度達到了頂峰。

16，出超和入超：在對外貿易中，買賣成交額的對比名詞。
出超：在對外貿易中，出口金額大於進口金額，稱為出超。在鴉片戰爭前，中國由於長期處在自然經濟之中，對外國進口商品需求不大，因此中國處在出超地位。
入超：在對外貿易中，進口金額大於出口金額，稱為入超。在鴉片戰爭前夕，英法等國為扭轉對華貿易逆差，因此向中國無恥輸出鴉片，從而使大量金銀流出國外，中國處在入超地位。鴉片戰爭後，隨著半殖民地半封建社會的逐步形成，中國的自然經濟開始逐步解體，中國逐漸捲入資本主義世界市場，對外貿易長期處在入超地位。

17，虎門硝煙：鴉片戰爭前夕，由於鴉片走私嚴重，危機清政府統治。18，《南京條約》：1840年6月，中國作為一個落後的封建國家，輸給了以英國為代表的先進的資本主義國家。
19，半殖民地半封建社會：近代中國的社會性質。
20，舊民主主義革命/新民主主義革命：
近代以來中華民族為爭取民族獨立的革命稱為民主主義革命：反帝反封建。
21，第二次鴉片戰爭：
英法侵略者為進一步打開中國大門，從1858～1860年發動了第二次侵華戰爭，史稱第二次鴉片戰爭。
22，《馬關條約》1895年，在甲午中日戰爭，清政府戰敗後簽訂的不平等條約。
23，資本輸出：19世紀末20世紀初，世界主要資本主義國家向帝國主義過渡。帝國主義為獲得高額利潤，對國外的貸款和投資叫做資本輸出。帝國主義國家對中國的侵略，在甲午戰爭以前是以商品輸出為主，以後則以資本輸出為主。《馬關條約》就反映了帝國主義資本輸出的要求。
24，義和團和扶清滅樣口號：甲午戰後農民階級掀起的一場自發性的反帝愛國的農民運動。
25，閉關鎖國：明清時期外交的基本國策。
26，抗日民族統一戰線：
面對日本全面侵華威脅，國共兩黨停止內戰，一致對外，組成抗日民族統一戰線，全國人民奮起抗戰。
28，《天朝田畝制度》：太平天國運動的革命綱領。
太平天國革命前夕，地主豪強兼並土地十分嚴重，農民沒有土地。
29，《資政新編》：最早提出在中國發展資本主義的方案。
30，天京變亂：天平天國的內部權力斗爭。
34，同盟會：中國第一個資產階級革命政黨。
36，辛亥革命：20世紀初的資產階級民主革命。被稱為中國20世紀第一次歷史性巨變。
對辛亥革命的評價，有人說辛亥革命失敗了，有人說辛亥革命勝利了。
37，《中華民國臨時約法》：中國第一部資產階級民主憲法。
1912年，中華民國成立後，為限制袁世凱的權力，反對封建專制制度，根據美國、法國的法制原則，頒布了《臨時約法》。
39，巴黎和會：一戰後帝國主義重新瓜分世界的發展分贓會議。
一戰的爆發，公開了帝國主義國家對瓜分世界殖民地的矛盾。巴黎和會表面上是實現一戰後和平。實際上它是英、法、美和日本等國藉以從戰敗國中奪取領土、殖民地和榨取大量賠款的分贓會議。會議在美、英、法三國操縱下進行。各大國為了自身利益，出賣了中國，日本接替德國在中國山東的權益。外交上的失敗直接導致了五四運動的爆發。
40，五四運動：工人階級領導的徹底的反帝反封建的革命運動
五四運動前,（1）中國處在北洋軍閥統治時期,北洋軍閥對內專制獨裁,長期混戰,對外賣國,給人民帶來災難,激化了社會矛盾,成為五四運動爆發的政治根源;（2）中國的民族工業利用戰爭間隙得到發展,促使產業工人隊伍壯大,成為五四運動爆發的經濟根源；（3）蘇俄十月革命後,中國一些先進的知識分子接受馬克思主義思想,成為五四運動爆發的思想根源；（4）而巴黎和會中國外交的失敗成為五四運動爆發的直接導火線. 。
五四運動是中國新民主主義革命的開始:五四運動中,工人階級登上歷史舞台,起到了主力軍的作用.從此以後,工人階級開始領導中國革命；促進了馬克思主義為指導,開始了民主革命的新階段——新民主主義革命。
41，中共二大：（1922年7月上海）
在領導工人運動過程中，分析中國處在半殖民地半封建社會的國情，中共二大提出的中心任務是制定黨的民主革命綱領：（1）最高綱領：實現共產主義；（2）最低綱領：即民主革命的綱領是，打倒軍閥，推翻國際帝國主義的壓迫，統一中國為真正民主共和國。
意義：（1）第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領。（2）初步明確了中國革命分兩步——民主革命和社會主義革命的方向。
42，國共合作：1924～1927年和1937～1945年中國國民黨和中國共產黨為完成民族民主革命而進行的政治合作。
第一次國共合作的標志是1924年國民黨一大的召開，目的是打倒軍閥，推翻帝國主義和統一中國；第二次國共合作，目的是打倒日本帝國主義，實現中華民族的解放。第一次國共合作發動了史無前例的國民大革命，它基本上推翻了北洋軍閥的反動統治，沉重打擊了帝國主義的侵略勢力它使廣大群眾受到了一次革命洗禮，為中國革命的繼續前進奠定了基礎.第二次國共合作使抗日民族統一戰線建立起來，共同進行了八年的艱苦抗戰，打敗了日本法西斯,也提高了中國的國際地位，增強了中華民族的自信心。
43，工農武裝割據思想：大革命失敗後，中國共產黨從大革命失敗的教訓里，認識到掌握武裝力量的重要性，先後發動了南昌起義、秋收起義等，起義失敗後，毛澤東認識到以城市為中心的武裝起義不符合中國國情，決定以農村包圍城市。為此，開創了第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地。毛澤東在革命根據地開展土地革命，進行武裝斗爭和經濟建設，使根據地不斷鞏固和壯大，為此提出了工農武裝割據思想，在它的指導下，為中國革命找到了一條以農村包圍城市，最後奪取全國勝利的正確道路。
44，長征精神：就是把廣大人民的根本利益看得高於一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神；就是為了救國救民、不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主，實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。
45，遵義會議：中共在長征中一次生死攸關的轉折點。
（1）遵義會議結束了王明「左」傾錯誤在中央的統治；（2）在事實上確立了以毛澤東為核心的領導；（3）是中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己問題；（4）是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志；（5）成為黨的歷史上一個生死攸關的轉折點。
46，抗戰期間根據地建設：
抗戰相持階段，日本加強了對根據地的掃盪，國民黨對根據地的封鎖，造成了根據地的嚴重困難，為鞏固根據地和爭取抗戰勝利，中共進行了根據地建設：
（1）抗日根據地民主政權建設，實行三三制，團結各階層共同抗日；（2）根據地的經濟建設，實行減租減息政策和大生產運動；（3）思想建設，在黨員內部開展整風運動。
47，七屆二中全會：
1949年春天，在解放戰爭取勝利的前夕，中共即將從在野黨變為執政黨，為解決中國由新民主主義革命向社會主義革命轉變的重大問題，中共在西柏坡召開了七屆二中全會。主要內容：一個「炮彈」：警惕資產階級「糖衣炮彈」的進攻。兩個「務必」：務必謙虛謹慎、不驕不躁；務必艱苦奮斗。三個轉變：黨的工作以經濟建設為重心：由鄉村轉入城市，由農業國轉為工業國、由新民主主義革命轉為社會主義革命。大會解決了中國由新民主主義革命向社會主義革命轉變的重大問題。為新中國成立作了理論和路線、方針准備。

㈢ 高中歷史主觀題答題術語

主觀題（材料題為主）
1、總體思路：聯（聯系課本、筆記內容，尋找是否有依託的內容和觀點，然後迅速簡單記下稿子上）→→找（找回材料，印證材料是否有課本提及的觀點，逐一標示出）→→聯（對材料與課本吻合的觀點，答題時盡量聯系用上課本觀點、專有名詞）
2、具體步驟：明（明中心）→→審（審問題）→→劃（劃材料）→→聯（聯答題）
（1）明（明中心）：無論題目有多少問，都總是環繞一個中心設題的。明確中心後，每問都必須環繞此中心作答，不能脫離。明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題，看從哪一板塊、哪一具體問題設題；②緊盯材料的出處：標題、注釋（尤其是時間、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根據材料大意自己提煉。
（2）審（審問題：三審一挖不分割）：
①審清題目能力要求（論？述？比？評？析？尤其是比，技巧性最高）
②審全求答項及分值，依此定分點及觀點（答點≥分值）。尤其要注意結合**（如背景）列舉（或評價）**（如措施）此類問法，別忘記要答結合後的求答項；
③審准答案來源及答題的范圍（如時間）、方向（政治？經濟？文化？），以防止答非所問。答案來源有以下三種情況：a、根據材料﹡﹡回答，則答案從材料中即可提煉完整；b、根據材料﹡﹡，結合所學知識回答，則答案既要從材料又要結合課本所學提煉；c、請回答，則答案來源同②。
④挖：盡量挖掘題乾的有效信息，答題時務必將之變為答案。例：07年廣東高考29
要求用不同的符號將求答項、能力要求、答題范圍及方向在題干中一一標示出。
⑤不分割：要將各問當作一個有機整體思考，因各問環繞一個中心設題的。
（3）劃（劃材料）：根據問題中的求答項，在材料中用不同的序號及線條將各求答項觀點分別標示出來。要求：必須要逐段、逐句分析提煉觀點，尤其是短材料更應該如此，一句話往往包含一個或一個以上的觀點。（一般以句號、分號、省略號為依據；尤其是要注意省略號兩側的語句；部分答案可能就是句子的縮寫）
（4）聯（聯答題）
①運用好「聯→→找→→聯」公式
②因各問環繞一個中心設題的，所以注意前後問是否有遞進關系，前面的問往往為後面的問提供答題的思維方向（或許，回頭就是答案）
③簡潔作答：點多、面廣、話短（答案組織：a、擇錄材料中的某些短句、字詞，但不宜過多抄襲長句；b、聯系利用課本的經典結論或觀點；c、自己歸納、提煉，盡量用上專有名詞、習慣用語。）
④先概括（多用專有名詞、習慣用語），後分析；史論結合；
⑤注意格式及版面：點化，標號，求答項等；整潔
⑥不要串題（隨意對換題號）；不要留空。

㈣ 請解釋一下高中歷史裡面關於影響、意義、評價、背景、原因等名詞。這些名詞的含義及答案的格式。

一、背景、原因和條件比較類似，最常用的思路就是經濟因素、政治因素、思想文化因素；比較少用的就是國內因素和國際因素，歷史因素和現實因素。其實上述各種角度是可以綜合運用的。
二、影響、意義、評價又有點類似。假如第一點是說因的話，那麼這一部分就比較像果。不過綜合答案時思路還是有些區別，影響與評價比較類似，可以從積極與消極或不足等角度分析。意義一般就只考慮積極的一面。具體思路又有點像第一點，從經濟、政治和思想文化等角度。例如評價辛亥革命。

㈤ 高考世界近現代史名詞解釋（高中階段的！不要太多，每個專題多的幾百字，少的100字就行了！）

1，英國權利法案 國會兩院經依法集會於西敏寺宮，為確保英國人民傳統之權利與自由而制定本法律。
2.馬克思主義
K.馬克思和F.恩格斯創立的學說。包括科學世界觀、社會歷史發展學說、無產階級革命理論以及社會主義和共產主義建設理論在內的科學理論體系，工人階級政黨的理論基礎和指導思想。「馬克思主義」一詞作為馬克思、恩格斯創立的學說的總稱在馬克思在世時已經出現，在19世紀70年代末法國社會主義者的著作中曾廣泛使用，但內容受到歪曲，馬克思對此提出尖銳批評。恩格斯在80年代初開始使用「馬克思主義」一詞，並在1886年專門作了說明。
馬克思主義產生於19世紀40年代，是資本主義矛盾激化和工人運動發展的產物。以《共產黨宣言》的問世為標志 。它吸收和改造了人類思想文化的一切優秀成果，特別是18世紀中葉和19世紀上半葉的社會科學和自然科學的成果。它的主要理論來源是德國古典哲學、英國古典政治經濟學和英法空想社會主義。此外，法國啟蒙學者的思想和法國復辟時期歷史學家的階級斗爭學說，也為科學社會主義理論提供了有益的思想資料。19世紀科學技術的新成果，特別是細胞學說的確立，能量守恆和轉化規律的發現、進化論的新發展為馬克思主義的產生奠定了堅實的自然科學基礎。
馬克思主義是完整的科學體系，它包含三個主要組成部分：馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義。這三個組成部分不是彼此割裂的，它們構成一個相互聯系的有機整體。馬克思主義是無產階級認識世界和改造世界的思想武器。它的主要特徵是科學性和革命性的結合，理論和實踐的統一。馬克思主義作為一個完整的理論體系是在同各國工人運動和革命斗爭實踐的結合中發展的；是在同各種錯誤思潮的斗爭中發展的；是在對時代發展提出的新問題和出現的新情況進行創造性研究過程中不斷發展的 。 馬克思和恩格斯逝世後，他們的繼承者繼續把馬克思主義推向前進。列寧把馬克思主義同俄國革命的具體實踐結合起來，創造性地發展了馬克思主義 。創立了馬克思主義的帝國主義理論。發展了馬克思、恩格斯關於無產階級革命和無產階級專政的理論，制定了關於建立新型無產階級政黨的學說。他總結了蘇維埃俄國的實踐經驗，提出了社會主義建設的基本原則和指導思想。列寧對馬克思主義的發展使馬克思主義進到一個新階段——列寧主義階段。在中國，以毛澤東為代表的中國共產黨人把馬克思主義的基本理論與中國歷史、社會實踐相結合，創立了毛澤東思想。
3.工業革命 狹義來說：工業革命是生產方式的改變，包括生產工具和生產方式的改變。 廣義來說：工業革命是社會經濟組織的改變。 綜合而言，工業革命是生產過程上應用機械 代替人工的一種基本變革.

㈥ 高中歷史名詞解釋怎麼做

高中歷史名詞解釋的話可以在文庫裡面查到的。

㈦ 高中歷史怎麼拿高分

選擇題：沒的說，絕對的基礎題，沒有過得硬的基礎靠再多的技巧也沒用。
回歸課本是最重要的，反正我的歷史書是快被翻爛了，唯一的建議就是必須要把書讀細。在你有一個對歷史知識體系的整體感之後，必須細化知識點，這就要看LZ的學習能力了。

大題：絕對講究答題方法。
給LZ個老師判卷的內幕，歷史大題的分數一般都給在關鍵詞上面，一個詞占個2—3分的很平常。一般老師判卷也就從你卷面上的長篇大論里「挑詞」。比如重農抑商這個詞，你的答案里有便得2分，有詞便有分，所以歷史老師們判卷是很神速的。。。。。但如果你寫的不是本專有名詞而且還羅里吧嗦一大堆，是絕對的答題禁忌。

其實答題技巧和學習歷史的方法還有很多。。。。實在懶的打了。。。。。LZ要有興趣可以hi我

㈧ 人民版高中歷史必修一知識點總結

高一年級歷史必修一模塊終結考試復習提綱
第一單元 古代中國的政治制度
一、分封制
目的：鞏固國家政權
內容：①分封對象——王族、功臣、先代的貴族，②受封者義務——服從周王的命令、鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權利——職位世襲、設置官員、建立武裝、征派賦役。
作用：①加強了周天子對地方的管轄。②擴大了統治區域，開發了邊遠地區；③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局；④周成為一個延續數百年的強國。但諸侯國有相當大的獨立性，埋下分裂割據的隱患。
二、宗法制
定義：宗法制是依據父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固統治的一種社會制度。
特點：血緣紐帶和政治關系結合起來、
宗法制與分封制的關系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表裡。
中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
目的——鞏固統治秩序，解決權力、財產和土地繼承矛盾
核心——嫡長子繼承製 體系——大宗、小宗相對
影響——A不僅是家庭等級關系，也是政治隸屬關系
B確立分配繼承製度，保障世卿世祿特權
C利於凝聚宗族力量，「國」「家」結合起來
三、禮樂制：政治生活准則，實質是宗法分封的工具
四、秦朝建立了中國歷史上第一個統一的、封建專制主義中央集權的國家
秦朝專制主義中央集權政治制度的形成——特徵：權力高度集中
內容：①建立「皇帝」稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經濟、軍事大權由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。表現：A皇權至上 B皇位世襲
②設置三公九卿中央官制：
③在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。
郡縣制：春秋戰國時期出現；秦朝建立；作用（人教版：秦朝通過郡縣制，實現了對地方政權直接有效的控制，加強了中央集權。人民版：西漢王朝繼續推行郡縣制，逐步消除了與中央抗衡的地方割據勢力，使「大一統」政體更為鞏固。）
分封制與郡縣制的比較：血緣——地域；世襲、封地——任命、管理；獨立性，容易割據——中央集權、國家統一；郡縣制從根本上否定了分封制。
影響：形成中央集權政治體制，徹底打破傳統的貴族分封制，奠定大一統王朝的基礎，鞏固了國家的統一，促進了社會的安定和經濟文化的發展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。
消極作用：加強對人民的壓榨，容易導致暴政，造成階級矛盾的激化。
秦朝滅亡的原因是秦的暴政
從漢朝到元朝政治制度的演變
五、漢武帝加強中央集權
背景：漢初郡國並行，出現王國問題
措施：漢景帝平定「七國之亂」；漢武帝實行推恩令
作用：解決了王國問題，加強中央集權，鞏固和發展了大一統局面。
唐末至五代出現了藩鎮割據局面
六、宋初中央集權的強化
措施：宋太祖採納宰相趙普的建議，從「權、錢、兵」入手加強中央集權
A收精兵：禁軍由殿前司、侍衛馬軍司，侍衛步軍司三衙統領，發兵權歸樞密院。
B削實權：削弱宰相、節度使、州郡和官，下設通判向朝廷直接奏報。
C制錢谷：州郡財賦，除自留小部分，其餘由中央掌握，消除了地方割據勢力的物質基礎
影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮割據現象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了「積貧積弱」的禍根。
八、唐實行三省六部制
唐朝中央設中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執行。三省的長官都是宰相，分散了相權。尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立並完善了三省六部的管理體制。運行機制：中書省—門下省—尚書省—六部
影響：A相互牽制、互為補充、分工明確、提高效率 B相權分割，利於加強皇權
九、元朝實行行省制度
背景：疆域空前擴大
概況：中央設中書省；地方設十個行省和宣政院轄區
意義：加強了對全國的管轄；加強了中央集權，鞏固了統一。是中國行省制的開端，對後世影響深遠。
十、選官、用官制度的變化
朝 代 制 度
漢代 察舉制
魏晉南北朝 九品中正制
隋唐宋—清朝 科舉制
十一、明清君主專制的加強
明太祖調整中央和地方官制，加強中央集權：①廢丞相，設六部；廢行省，設三司。②內閣的創立。實質：是君主專制強化的產物。
清朝雍正帝設軍機處（上傳下達）——君主專制制度發展到頂峰影響：A簡化政務手續，提高行政效率。 B完全聽命皇帝，大事一人裁決。C皇權高度發展，成為重要標志。
中國古代政治制度的特點
第二單元 古代希臘羅馬政治制度

一、希臘的政治制度
古希臘民主政治產生的原因：① 獨特的地理環境與小國寡民的國情；② 海外貿易和工商業的發達。
城邦的基本特徵是：小國寡民和獨立自主
雅典民主政治的確立歷程：梭倫改革——為雅典民主政治奠定基礎；克利斯提尼改革——確立雅典民主政治；伯利克里改革——把雅典民主政治推向頂峰。
雅典民主政治的特點：人民主權、輪番而治。
公民大會：最高權力機關，審決國家大事。所有公民均有參與、知情、發言、選舉和被選舉權。最重要的程序是辯論，促進了對知識的崇尚，大學說家輩出。
五百人議事會：公民大會的附屬機構，准備提案、主持大會、公民大會休會期間最高權力機構。監督行政官員，落實大會決議。
民眾法庭：日常司法機關，審核任職資格，避行賄舞弊
雅典民主政治的評價：
積極方面：①實行民主政治，社會相對公正一些,有利於社會安定。②促成了雅典政治、經濟和文化的高度繁盛。③為後來歐美資產階級建立民主政治提供了一定的借鑒。
消極方面：①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權力，真正能夠享受到民主的只是少數人，實質是奴隸主階級的民主。②過於泛濫的民主，容易導致無政府主義的泛濫。
二、羅馬法
1、羅馬法的起源和發展歷程：
早期的羅馬國家只有習慣法，沒有成文法。成文法誕生標志是《十二銅表法》的頒布。
公民法：適用范圍僅限於羅馬公民，用來調整羅馬公民之間的關系的羅馬法律，被稱為公民法
萬民法：在古羅馬對外擴張的過程中，逐漸形成普遍適用於羅馬統治范圍內一切自由民的法律，即「萬民法」6世紀，《民法大全》標志羅馬法體系的最終完成。
2、羅馬法的評價
積極方面：①羅馬法的制定和實施維系了帝國的統治，穩定了社會秩序。②羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統完備的法典，極大影響了近代歐美資本主義國家的立法司法制度；是近代資產階級反封建的有力武器。
局限性：維護奴隸制度。
《十二銅表法》
1、 編著：前452-前451年，在保民官提議下，編訂十個法表，為貴族利益服務，前450年，增編兩個法表而成。
2、 內容：基本是未成文的習慣法匯編。明確維護私有財產和貴族既得利益。
3、 影響：A雖未給平民帶來太多的好處，但是平民的勝利。B貴族不能象過去那樣隨意解釋習慣法C羅馬法的淵源，始終是羅馬的基本法。
查士丁尼法典
1、 形成：前3世紀後，帝國統治者整理、匯編各種法律，最終形成羅馬法體系，代表為查士丁尼法典。
2、 組成：《法典》，《法學總論》、《學說匯纂》、《新敕》，總稱《查士丁尼民法大全》，又稱查士丁尼法典。
3、 影響：A標志著羅馬法發展到完備階段。B對後世影響最廣泛的古代法律。
第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發展
一、英國革命
背景：根本原因：斯圖亞特王朝實行專制統治阻礙了英國資本主義經濟的發展
過程：1640年英國爆發革命。期間，處死了國王查理一世，成立共和國。但斯圖亞特王朝復辟。1688年光榮革命，標志英國革命的完成。
二、英國的君主立憲制：
1689年《權利法案》的頒布是正式確立的標志。
特點：①保留國王，實際上 「統而不治」的地位，作為國家的象徵而存在。②國家的最高權力在議會，實行代議制。議會是國家最高立法機關，內閣掌握行政權並對議會負責。③權力制衡
《大憲章》
1、原因：削弱封建割據，加強中央集權
2、簽署：13C初限制王權，保障貴族，騎士與市民利益。
3、影響：形成召開議會決定重大事宜的制度限制王權
《權利法案》1689年制定，
1、目的：限制王權
2、內容：
3、影響：A確立議會主權，國王權力受到議會限制 B英國建立了君主立憲制,進入穩定發展時期C議會與國王集體統治，由人治轉向法治。
責任內閣、
1、 形成：光榮革命後，國王「統而不治」，內閣承擔實際行政職責。1721年羅伯特•沃波爾為第一任首相。
2、 職責：全體成員對政府事務集體負責，與首相在政治上共進退。
3、 兩黨政治：19世紀中，議會選舉成為兩大政黨權力角逐的戰場。大選中獲勝的多數黨上台組閣。
英國君主立憲制
三、美國政府的建立：
1776年，英屬北美13個殖民地獨立，美國誕生。獨立之初的美國實際上是13個州的鬆散聯盟（即邦聯）。1789年聯邦政府成立，華盛頓當選為美國第一任總統。19世紀中期，美國形成民主黨、共和黨輪流執政的格局
四、美國1787年憲法：
1、 背景：美國面臨新問題（1776年美利堅合眾國誕生）
A邦聯的鬆散狀態無法形成強有力的中央政府來穩定統治秩序，保護國家的利益和主權B需要建立一個中央集權的政府。C力求在大國中確保共和政體
2、 制定：1787年
3、 原則：A、聯邦制原則。建立強有力的聯邦政府，包括最高行政長官，即總統；國會掌管聯邦財政；建立權力在各州司法體系這上的聯邦司法體系，但各州保留較大自主權。
B、分權制衡原則：立法、行政、司法三權分立。
C、民主制原則：總統和議員由民選產生。
4、補充：前10條修正案，規定公民若干自由權。
5、評價：①是世界上第一部較完整的資產階級憲法。②加強了國家權力，實踐了三權分立原則，體現資產階級民主精神。 局限性：承認黑人奴隸制，印第安人沒有公民權，婦女地位低下。
美國總統制與英國君主立憲制的比較
相同點：建立的經濟基礎相同：資本主義私有制
國家性質相同：維護資產階級利益，是資產階級民主和專政
國家權力的中心相同：議會的作用及其在國家權力機構中的地位
司法權獨立
不同點：政體類型不同：美國是總統制共和制，英國是君主立憲制
產生的背景不同：美國是在反抗殖民統治的獨立戰爭後建立，英國是在推翻封建專制主義的資產階級革命後建立。
國家元首產生方式與職權不同：美國總統是政府首腦，總攬軍政大權，選舉產生並有任期；英國的國王世襲、終身、禮儀性。
議會與政府關系不同：美國行政與立法機關獨立，英國政府由議會產生，對議會負責，受議會監督，掌握行政大權。
與政黨制度關系不同：美國是總統與政黨相結合，英國與議會相結合。
第四單元 近代中國反侵略、求民主的潮流
一、1840年——1900年間西方列強的侵華
第一次鴉片戰爭（1840-1842）
鴉片戰爭爆發的根本原因：英國資本主義發展的需要，要求擴大海外市場和大量掠奪原料
B、直原因接： 禁煙運動打擊了英國在華利益。
2、 結果：中國戰敗簽定《南京條約》：五口通商/割香港島/協定關稅\此外——領事裁判權/片面最惠國待遇/居住及租地特權
3、影響：A、中國的主權和領土完整遭到破壞，開始為半殖民地半封建社會。B、獨立發展的道路被迫中斷C、被迫捲入資本主義世界市場。D、歷史進程發生重大轉變
第二次鴉片戰爭（1856-1860）
1、原因：根本西方列強為了進一步打開中國市場，擴大在華利益（2）修約要求被清政府拒絕。
2、經過：1856年，英法聯軍發動戰爭，1858年《天津條約》規定了外國公使進駐北京、增開十口通商、外國軍艦商船可以在長江各口岸自由航行等1860年攻入北京。火燒圓明園，中國戰敗求和。1860年《北京條約》規定了增開天津為商埠、割九龍司等。沙俄侵佔我國北方150多萬平方公里領土
3、結果：1858年和1860年，分別簽訂《天津條約》和《北京條約》
4、影響：中國喪失了更多的主權和領土，半殖民地半封建化程度進一步加深；清政府權力結構發生變化；部分官紳主張學習西方「長技」，自強求富，興起洋務運動。
英國侵佔我國領土香港地區（條約及地圖）經過：1842年，中英《南京條約》割佔香港島；1860年中英《北京條約》割佔九龍司地方一區；1898年強行租借新界。
甲午中日戰爭
1、 原因：A、日本走向資本主義，形成侵略朝鮮、奪取東北、佔領中國、征服世界的擴張政策。B、朝鮮東學黨起義，日本以「朝鮮改革案」糾纏
2、 過程：1894年甲午戰爭爆發，主要戰役有平壤戰役、黃海戰役（鄧世昌犧牲）、遼東戰役、威海戰役（北洋艦隊全軍覆沒）。
3、 結果：《馬關條約》 1895
4、 影響：A、《馬關條約》是繼《南京條約》後最嚴重的不平等條約。列強勢力深入內地；嚴重阻礙民族資本主義發展；清政府被迫大舉外債。B、宣告洋務運動破產，中華民族危機嚴重。C、極大刺激西方列強。「三國干涉還遼」，列強掀起瓜分中國的狂潮。D、清政府為挽救統治危機，開始軍事改革。E、中國各界救亡圖存。
八國聯軍侵華
1、 原因：A、根本原因：帝國主義瓜分中國。B、直接原因：鎮壓義和團運動，維護在華利益。
2、 過程：A、1900年，列強組織八國聯軍，在英國海軍中將西摩爾的率領下從天津進犯北京。B、慈禧太後攜光緒逃往西安，發布「剿匪諭旨」。
3、 結果：1901年簽定《辛丑條約》總之，《辛丑條約》的簽訂，使清政府完全成為帝國主義統治的工具，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會
二、中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡
三元里人民抗英：1841年，近代歷史上中國人民第一次自發的大規模抵抗外國侵略的斗爭
黃海海戰：愛國將領：鄧世昌、林永升
結果（影響）：
反割台斗爭
義和團運動
1、起因：A、帝國主義侵略，民族危機加深。B、19世紀末反洋教斗爭迅速發展。
2、口號：「扶清滅洋」
3、清政府政策：鎮壓—招撫—鎮壓
4、影響：義和團體現中國人民反侵略斗爭的精神，打擊了帝國主義的囂張氣焰；阻止了列強瓜分中國陰謀的實現。推動了清政府的改革。
三、中華民族英勇不屈的斗爭精神
1、中國軍民在維護國家主權的斗爭中所形成的強大力量，粉碎了列強瓜分中國、使中國淪為殖民地的夢想。
2、中華民族為爭取民族獨立不屈不撓、頑強抗爭的民族精神，是我們中華民族生生息息的力量源泉。
四、簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實、全民族團結抗戰
1931年日本發動九一八事變，侵佔中國東北。
中共行為：
未撤走的東北軍：
國民黨愛國將領：
1937年盧溝橋事變標志著全國抗日戰爭開始。面對日本全面侵華戰爭的威脅，國共兩黨停止內戰，組成抗日民族統一戰線。
4、西安事變
（1）原因：民族危機加深，國民黨內部分化。
（2）爆發：1936年12月，張學良、楊虎城發動事變，扣留蔣介石，要求停止內戰，一致抗日。
（3）解決：中共把國家和民族利益放在第一位，確定了逼蔣抗日，和平解決西安事變的方針。
（4）意義：為第二次國共合作實現、抗日民族統一戰線的建立和全民族抗戰打下基礎。
國共合作抗日（1937——1945）
1、日本侵華罪行：
2、第二次國共合作實現：1937年9月，公布《國共合作宣言》，蔣介石承認共產黨的合法地位。標志著第二次國共合作和抗日民族統一戰線正式形成。
3、兩大戰場
A、抗戰開始後，存在著以國民黨為主導的正面戰場和以共產黨為主導的敵後戰場，兩大戰場基本上是相互配合。國民政府在正面戰場組織了淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰、武漢會戰等多次重大戰役。
B、1938，抗戰進入相持階段，敵後戰場成為主要戰場。百團大戰。
4、勝利意義：A、百年來中國第一次取得完全勝利的反侵略戰爭。B、是世界反法西斯戰爭重要組成部分，對世界反法西斯戰爭勝利做出重大貢獻。C、為新民主主義革命勝利奠定了基礎。D、中國國際地位大為提高，收回台灣。
抗戰勝利原因：（1）日本發動的是侵略的、非正義的法西斯戰爭；（2）國共合作，抗日民族統一戰線建立，中國實行了全民族抗戰（根本原因）；（3）中共及領導的人民軍隊起了中流砥柱作用；（4）國民黨愛國官兵的抗戰；（5）國際反法西斯聯盟的配合支持。
近代中國的民主革命
辛亥革命
1、社會背景：帝國主義侵略，民族危機加深。
2、組織基礎：A、興中會 1894 檀香山 標志興起。
B、中國國同盟會的成立（時間、地點、性質、綱領、意義）1905東京 第一個全國性的資產階級革命政黨，標志著中國資產階級民主革命進入一個新階段。
3、思想基礎：A、「驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權」，後來孫中山把它闡發為「民族」、「民權」、「民生」三大主義。
B、輿論上：與康有為、梁啟超等改良派展開論戰。圍繞要不要以暴力推翻清政府、要不要建立共和政體等問題展開。
4、武裝上：1911年黃花崗起義最為著名。由於缺乏建立根據地的思想，沒有形成堅強統一的領導而失敗，但是打擊了清王朝的統治，鼓舞了人民的革命鬥志。
1911年10月10日武昌起義
推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義
1912年元旦中華民國成立，定都南京，孫中山擔任臨時大總統。
《中華民國臨時約法》的頒布時間、性質：1912年春，是中國歷史上第一部資產階級性質的民主憲法。（分析其體現的民主精神：主權在民；確立公民的基本權利；三權分立；建立責任內閣，確立議會共和制政體）
1912年2月12日清朝結束
1912年3月袁世凱在北京就任臨時大總統——辛亥革命失敗的標志
強調推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義
①是近代中國第一次完全意義上的反帝反封建的資產階級民主革命。②推翻了清王朝，結束了中國2000多年的封建君主專制制度，建立起資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心。③客觀上打擊了帝國主義侵略勢力。④為中國民族資本主義的發展創造了條件。
五四運動
背景
1、 一戰後，日本加快侵略中國的步伐。1915年日置益向袁世凱提出滅亡中國的二十一條。
2、 民族矛盾（導火線）：1918年巴黎和會上中國外交的失敗。
3、 根本原因：階級矛盾。北洋軍閥的黑暗統治。
五四運動的爆發時間、口號、中心、主力：1919和5月4日；「外爭國權，內懲國賊」、「廢除二十一條」、「拒絕在和約上簽字」；第一階段的中心在北京，主力是學生，第二階段的中心在上海，主力是工人。
五四精神：愛國、民主、科學、進步。
五四運動的歷史意義：：①是徹底的反帝反封建的革命運動（性質）。②青年學生是先鋒;工人階級是主力軍;先進的知識分子開始在工人中宣傳馬克思主義，起了指導作用。③成為中國新民主主義革命的開端。
新舊民主主義革命的區別：
①領導階級不同（資產階級——無產階級領導）；指導思想不同：（三民主義——馬克思列寧主義）；發展前途不同：（建立資產階級共和國，走資本主義道路——新民主主義革命勝利後走社會主義道路）。
中國共產黨的成立：
歷史條件：
① 中國工人階級隊伍壯大及其登上政治舞台—— 階級基礎；
② 馬克思主義的傳播及同工人運動相結合——思想基礎；
③ 共產國際的幫助——外部條件；
④陳獨秀、李大釗開展早期建黨活動——組織基礎
標志：1921年7月23日，在上海召開中共一大。
（1）條件：A、俄國十月革命後，中國先進知識分子「以俄為師」，接受馬列主義。B、共產黨早期組織建立。1920年陳獨秀在上海成立第一個黨的早期組織，《新青年》作為機關刊物。李大釗在北京成立黨早期組織，奠定黨的組織基礎。
（2）成立：1921年7月23日，中共一大在上海法租界召開，後轉至浙江嘉興南湖的遊船上。
（3）綱領：A、黨的名稱為中國共產黨。B、黨的性質是無產階級政黨。C、黨的奮斗目標是推翻資產階級，建立無產階級專政，廢除私有制，消滅階級差別。D、黨的組織機構是選舉陳獨秀、張國燾、李達組成的中央局。
（4）意義：宣告黨的成立，中國出現馬列主義指導的工人階級政黨，標志著中國革命進入新民主主義革命的新時期。
2、中共二大：將現階段奮斗目標修改為反對帝國主義、反對封建主義、反對軍閥。
3、第一次工人運動的高潮：1922—1923
（1）領導機構：中國勞動組合書記部。（2）起止點：以香港海員罷工為起點，以京漢鐵路大罷工為結束。（3）教訓：必須團結農民、民族資產階級建立統一戰線。
1923年中共三大決定同國民黨合作；
1924年國民黨一大召開，標志著國共合作形成。
（1）准備：A、1922年發表《第一次對時局的主張》。 明確提出建立民主聯合陣線的方針。B、中共二大討論與國民黨建立革命統一戰線的問題，正式確立建立民主聯合陣線的方針。C、孫中山同意國共合作。
（2）標志：1924年國民黨一大召開，重新闡釋三民主義，確定「聯俄、聯共、扶助農工」三大政策，標志著第一次國共合作形成，標志著國民革命運動開始
廣州國民政府北伐的開始時間、主要對象：1926年；吳佩孚、孫傳芳、張作霖
1927年蔣介石在上海發動「四一二」反革命政變，汪精衛在武漢發動「七一五」反革命政變。
大革命失敗的原因：①國民黨右派叛變革命；②中外反動勢力聯合絞殺；③陳獨秀犯右傾機會主義錯誤。
七、國共的十年對峙
1、武裝起義：1927
A、南昌起義：由周恩來、葉挺、朱德、劉伯承等人領導，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。標志著中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。
B、八七會議：結束陳獨秀右傾錯誤領導確立土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。初以奪取城市為目標，後轉向農村。
2、井岡山道路：1927年秋收起義部隊開創井岡山根據地，走出了符合中國國情的井岡山道路，即農村包圍城市，最後奪取全國政權。
3、紅軍長征
（1）原因：A、根本原因：王明的「左」傾錯誤；B、直接原因：第五次反圍剿失利。
（2）過程：遵義會議——A、糾正錯誤軍事路線 B、確定毛澤東為代表的正確領導C、扭轉被動局面，革命轉危為安。《八一宣言》——提出建立抗日民族統一戰線主張。到達陝北——建立以延安為中心的陝甘寧根據地。
（3）歷史意義：
九、解放戰爭
1、兩種命運的較量
A、民主和平與建立聯合政府：1945中共七大。
B、專制內戰與實行一黨獨裁：1945年國民黨六大
重慶談判：1945年8月底，毛澤東赴重慶談判，10月10日，國共雙方簽訂《雙十協定》。但人民軍隊、解放區的合法地位未達成協議。
政協會議：1946年召開再次確立民主和平建國路線，後被國民黨推翻。
2、解放戰爭
A、全面進攻：1946蔣介石進攻中原解放區，內戰爆發。
B、重點進攻：陝北和山東解放區。共產黨採取避敵主力、誘敵深入、集中兵力、各個擊破的方針，粉碎重點進攻。
C、戰略決戰：1948年，解放軍力量超過國民黨，決戰時機成熟。1948年9月—1949年1月進行遼沈、淮海、平津三大戰役。消滅國民黨主力，解放東北、華北、長江中下游地區。
D、北平談判：1949.1蔣介石下野，李宗仁任代總統，國共和談，李拒絕簽字。
E、渡江戰役：1949.4國民黨在中國大陸的統治結束。
俄國十月革命
背景：19世紀60年代，俄國自上而下改革，推進工業化，但不徹底；俄國在西方列強中處於落後地位，社會矛盾尖銳；一戰使俄國落後腐朽充分暴露，成為帝國主義鏈條中最薄弱的環節。
過程
1、二月革命：1917年初，彼得格勒工人起義，沙皇尼古拉二世退位，羅曼諾夫王朝被推翻，建立了資產階級臨時政府，該政府繼續戰爭。二月革命後，俄國出現了蘇維埃和資產階級臨時政府兩個政權並存的局面。
2、四月提綱：A、列寧提出需要無產階級奪取政權，實現社會主義革命。B、實行土地改革。C、退出戰爭。
3、七月流血事件後確立武裝起義方針。
4、十月革命：布爾什維克領導起義，推翻臨時政府。
第一個社會主義國家建立
意義：是人類第一次獲得勝利的社會主義革命。在經濟文化並不發達的俄國擺脫封建殘余和剝削階級，建立無產階級專政。給無產階級和殖民地半殖民地人民展示新的解放道路。
當今世界政治格局的多極化趨勢
美蘇兩極對峙格局的形成
1947年，美國總統杜魯門在國會發表演說，提出「遏制共產主義」主張，後來被稱為「杜魯門主義」。
「冷戰」——以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家採取除武裝進攻之外的一切敵對行動，稱為「冷戰」。
「冷戰」的主要表現：
「杜魯門主義」——標志美蘇「冷戰」的開始。
蘇共黨領袖戈爾巴喬夫以「人道的民主的社會主義」取代科學社會主義，使蘇聯改革走入了誤區。
1989年，東歐國家發生劇變。
1991年，蘇聯解體，兩極格局也隨之瓦解。
歐洲共同體成立。
1951年——1958年——1967年——1993年，歐洲聯盟正式成立。

㈨ 高中歷史的主觀題如何回答

一、做好高中歷史主觀題，要從以下二個方面著手
（一）審題：
將審題訓練和提取信息能力的培養結合起來。因為審題本身也是一種提取信息的過程。在審題訓練中，我們強調審時間、地點、關鍵詞、提示語、材料來源，審問題(根據材料提出的問題，這些問題有時又可以反過來給人以提示)，這些都可以作為培養提取信息能力的基本方法。閱讀材料不僅要讀正文或表格內數據、圖片的主體，還要讀提示語(含表內提示語、表外提示語)、注釋、材料來源、標點符號、圖片的背景等，不要放過任何細節；既要考慮顯性信息，又要注意聯系所學知識分析隱性信息；既要重點突破，又要兼顧全局。審題必須把握「一、二、三」：
「一」是指「一個前提」，即「讀懂讀透材料（尤其是圖表與數據）」，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。
「二」是指「兩個原則」，即「充分獲取和利用有效信息」、「立足材料，聯系課本」。首先是「充分獲取和利用有效信息」。所謂「有效信息」是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是「立足材料，聯系課本」。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。
「三」是指構思答題的「三個步驟」。即「一看」，看有幾個設問；「二找」，找出設問中的求答主題（或項目）和限制條件；「三答」，根據設問組織答案。組織答案時，最好採用「序號化」，如：①②。
（二）根據設問做答：
在考試的時候，很多學生經常沒有明確設問就答題，所以往往出現漏答丟分的現象。非選擇題一般有四種設問：一是「根據材料回答」。一般可分根據一段材料或幾段材料提問，這種問法的答案一般可由材料直接或間接得出。對於這種試題考生可以根據分數值逐條從材料中找出並適當歸納，一般一分一點，不必妄加論述；二是「根據(或結合)材料和所學知識回答」。一般有根據一段材料和所學知識提問與根據幾段材料和所學知識提問兩種，這類問題和答案不能全部從材料中得出，部分答案必須要結合所學相關知識來回答。考生要根據材料中時間、關鍵詞判斷出要考查的知識范圍，再結合這部分知識進行回答。三是「根據以上材料和問題回答」。這種提問方式是將材料中所涉及的都拿來當作有效信息處理，既提供了題目的思考方向，又設置了新的情境，理解和把握好材料是作答的關鍵。四是「根據所學知識回答」。這種提問方式就是從所學知識出發去探尋問題的答案。此類問題中材料只是起到創設情境的作用，完全要根據所學知識回答問題。
根據設問做答的「五字訣」──述、論、析、比、評
「述」，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：（1）題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。（2）對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。
「論」，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標准有兩個：一是實踐的標准，二是理論的標准。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。
「析」，即分析。一般先要回答「是什麼」，在此基礎上回答「為什麼」。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。
「比」，即比較。對於有比較項目的問題，可以按照要求進行比較；對於沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。
方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目；然後與另一個對比。
原則：（1）比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現象的內容、特點、特徵、性質、實質。（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。
「評」，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：（1）用辯證唯物主義的方法看問題。（2）評論問題的觀點立場要正確。（3）評論要以事實做論據。
二、答題失誤的原因及應對措施
學生應試中存在的問題主要有：
1、審題能力弱、提取信息不全面、提取信息不準確、不能剔除無效信息等。閱讀材料不夠冷靜、細心，慌亂中沒有發現可以利用的信息，特別是圖表題，經常出現這樣的錯誤，丟分非常普遍。只要在閱讀中把材料徹底讀通讀懂讀明白，正確完整地回答問題才會有保證。
2、不能把材料提供的信息和課本學習相結合，只用課本知識或只用材料信息答題，不能兩者互補，致使思維不夠辯證，答題內容不全。
3、答非所問或者遺漏知識點。答題中要注意問題的設問，有幾個設問就回答幾個問題，一問一答，要層次清楚。不要把幾個設問混起來回答，要知道，判卷給分是各個設問分別給分的。
4、觀點的錯誤，立場的錯誤，使答題出現較大的偏差。常出現的錯誤是：不實事求是，按現在的社會情況和意識去看待歷史事件和人物。不是客觀地按歷史發展規律評價事物，而是憑個人的感情和主觀臆斷評價。
5、答題針對性差，東拉西扯，不著邊際。因此，在答題中要仔細審讀題目要求，問什麼就答什麼，緊扣題目，逐層作答。
6、空發議論，缺少史實論據，或者只列舉史實而沒有評論。切忌答題只擺史實不講道理，更忌空講理論而沒有史實做依據。
7、論述雜亂無章，前後無序。克服的辦法是要按順序答題。在回答每一設問的過程中，或按時間順序，或按事物的因果關系順序，或按邏輯關系順序答題，要做到邏輯嚴謹，層次清楚，條例清楚，語句通暢連貫。
8、文字書寫潦草，使閱卷人無法辨認。因此在答題中一定要書寫工整。
三、高考歷史規范性答題指導
答題重在答案的知識正確性，但每次考試後總有考生埋怨閱卷不公正，自己答案正確卻得不到滿分。其實，原因很簡單．你忽略了答案的外在形式上的「美觀」，缺乏親和力和嚴謹性，征服不了閱卷的「判官」。考試「四到位」能有效地解決非智力因素造成的考試失分。
（一）.書寫到位。
要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目；用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時做題訓練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍黑墨水、藍黑色圓珠筆也少用；客觀題目前都採用塗卡答題，我們在訓練中應選用合格的2B鉛筆塗卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場出現折斷鉛筆芯，塗得太輕、太重等不利現象；考試書寫中千萬不能出現錯誤字，否則會大煞風景，影響閱卷者對你的印象。
（二）.格式到位。
文科書寫的規格式樣是統一的，語文考試中作文格式應運用到歷史學科作答中來。答題應分段，每個自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉行應該頂格繼續書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒；每段字里行間要均勻大方，標點符號也要准確清晰，不能從頭至尾只用「圓點」符號；同時，另一個極端也是錯誤的：有些同學將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，「豆腐塊」變成了「面條」，這顯然是邏輯混亂的表現。
（三）.層次到位。層次是說話、作文內容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個問題的解答總有主要線索，有的按時間劃分若干階段，有的按地點劃分幾個地域，有的按社會結構分為政治、經濟、思想文化等層面，有的須要按因果關系進行從因素到結論進行論證。我們應該找准適合題目的主要線索，依據線索，整理出第一層次的若干方面，這些方面有幾個，就應用幾個並列自然段去闡述。一般來說，在第一層次(或每個自然段)內部，只需要將知識要點化就行了，不必再細化第三、第四層次為更多的自然段了。
（四）.語言到位。
例如說鴉片戰爭就是特指第一次鴉片戰爭，不能理解為兩次鴉片戰爭。所以，歷史學科考試答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言，文學語言，甚至修辭手法。要充分尊重歷史學科語言的嚴肅性和科學性，採用教材中的標准概念、老師講解時的正確觀點來闡述史實，分析史料，評價人物。同時，文字要簡潔，語言要精練。
四、來自高考閱卷老師的建議
參加高考的考生在高考中，不僅要同自己的心理作斗爭，還要注意制定與高考閱卷老師的心理相符的對策。因為閱卷直接關繫到考生的分數的高低，是考生在高考中取得高分不可或缺的關鍵所在。
1．給閱卷老師一個良好的第一印象
評卷工作是一項任務很重的工作，除了要保證評卷質量外，評卷速度對評卷任務的完成有決定性的影響。如果一些考生答得啰啰嗦嗦，拉拉雜雜，就會給評卷老師留下不好的印象，認為你可能不太懂，從而影響到你的得分。為了閱卷老師能有良好的第一印象，除了做到卷面要整潔，字跡要工整，讓人一看就舒服外，答題時還要注意以下幾點：
(1)答案要點化。為提高速度，在實際評卷操作中，評卷老師一般只注重「關鍵詞」，對學生所答文字只是「看」或「瞅」，而不是「讀」或「念」。一般情況下，評卷老師一邊簽名(除第一份簽全名，其餘只簽姓)，一邊瀏覽考生的答案，一邊作翻頁准備，在做上述動作的同時寫出所改題目的得分。所以，你的答案決不能像寫作文那樣，大段大段的一氣呵成，下筆千言，不切要點。你的答案要做到「三化」：段落化、序號化、要點化。如果某題不止一問，你應該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，並在每段前簡要標明你回答的是什麼問題，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點不止一個，你應該把答案分成若干個小的要點，並在每一要點前標上序號，如(1)(2)(3)……①②③……或者abc……；如試卷空間允許，最好能將這些序號上下排列，沿左側照齊，讓評卷老師一目瞭然。
(2)答案要點要醒目。有的考生組織答案時寫的文字很多，甚至長篇大論，但不得要領，命不中「得分點」。你應該把你答案的每層意思都總結出關鍵詞，並盡可能把關鍵詞「要點」寫在最前面，然後再進行解釋。就像前面所說的那樣，改卷時，評卷老師看的只是「關鍵詞」，如果你的「關鍵詞」寫得過於「隱蔽」，沒有讓評卷老師在「瞬間的一眼」看到，你極有可能失去本來應該得到的分數。「把金子擺在老師最醒目的位置」，「把得分點作為隊長站在隊伍的最前面」，改卷老師想不給你分都難。
(3)合理安排答題空間。有的同學寫答案時習慣從所給空間的中間寫起，寫到最後甚至寫到密封線內。密封線是要「密封」起來的，評卷老師根本看不到。如果答案寫到密封線以內，不但密封線以內的文字無效，露在密封線外的文字因為缺了後半行，語句不通，想給分都十分困難。由於空間不夠，有的同學寫到最後幾行字體越來越小；或者從答案末端畫一大箭頭轉再到左側，繼續補充答案，給老師十分不好的印象，以至老師給起分來對你十分「苛刻」。所以，組織答案時，一下筆就應該盡量從左側開始，把空間留在右側，用不完可以空著；若檢查時靈感再現，想起好的要點可以繼續補充。
2．答出技巧與水平，讓人滿意，讓自己多得分
主觀題的得分，取決於兩個因素，一是考生所寫的答案要點，二是閱卷老師的印象，這里的印象除了上面所講的第一印象外，還有老師通過考生所寫的答案內容可獲得的此考生是一個優秀學生，還是不理想的學生的信息，這些印象直接影響著具有彈性的分數。主觀題的得分一般都有彈性，為了操作起來方便，每個評卷老師每道題都有1分內的拍板權，因此，要想拿到這1分，就必須讓評卷老師滿意(如果主觀試題多，加起來就是好幾分了，故應當予以重視)。要想盡量多得分，除了做好攻略一中的幾點外，還要做到以下幾點：
(1)答案要點要全面。評卷時「采點給分」，即用標准答案與你的答案相對照，照上幾個「得分點」給幾個相應的要點分。在評卷點，一般都要制定一個更為詳盡的評分細則，比如同義詞替換、新增要點等。為得到更多的分數，你組織的答案包含的「要點」一定要多。為做到這一點，答題可適當採取「多多益善」的原則。注意，這里的「多多益善」指的是「要點」多，而不是「文字」多。當然，「要點」多可能「文字」也會相應增加，但絕不是長篇大論。比如關於圓明園「維持現狀」還是「重新修建」問題，讓你選擇一種觀點，並給出理由。你的答案應該是給出盡可能多的理由(要點多)，而不是把其中的某一個理由敘述的多麼充分(文字多)。因為改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由—每一個理由都有固定的分數；如果你只闡述某一個理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一個要點分。所以，在不知道確切答案的情況下，你的答案包含的要點應該「多多益善」。
(2)答案內容「廣度第一，深度第二」。如上所述，評卷時「采點給分」，而不是按深度給分(深度至多加1分，一般考生得不到)。如2005年全國文綜卷Ⅰ第37題「簡要評價民族主義的歷史作用」，評卷時凡是知道「一分為二」的，首先就可以得到4分；對積極和消極作用稍加說明，即可得滿10分。如果只回答積極或消極其中一個方面，理由闡述的再詳盡，評卷細則說「至多給6分」。實際操作時，評卷老師在標准答案和評分細則以外一般不隨意新增分數；而只要答案全面，思路開闊，只要包含「要點」，老師對闡釋部分都顯得十分寬容。如本題對積極和消極作用只要有所說明，即使解釋的不夠准確、全面，根據「可給可不給的分盡量地給分」的評卷原則，一般都會給滿分或大部分分。所以，在組織答案時，「廣度」比「深度」顯得更為重要。
3．按分作答、自信得分
(1)值多少分回答多少內容。有同學會問，面對一個問題，回答多少內容算是「正好」呢？答曰「一分價錢一分貨」，「給多少分回答多少內容」。高考試卷每一個小問題後面都標有相應的分值，標10分分值的題目需要回答的內容一定比標4分分值的題目需要回答的要點多。根據近幾年的經驗，一般每個要點1-2分。但是，有一個情況你必須清楚，就是你回答的要點不可能和標准答案完全一致。所以，你組織的答案應該盡可能詳盡，如果把你組織的答案看做數學上的「集合」，那麼你的「集合」里包含的「要素(得分點)」一定要多，評卷其實就是求你的「集合」與標准答案「集合」的「交集」。如果把標准答案比作「魚」，你組織的答案就應該是「魚網」，為了多捕「魚」，你的「魚網」是不是應該應適當大一些呢？
(2)寫在試卷上的文字不要輕易劃掉。有人曾把高考改卷工作形容為「錯誤裡面找正確」，其實一點也不過分。評卷老師「相當」寬容，只要你的答案有得分點，只要你的答案能讓老師「發現」，老師就會給分。試題內容無論你會還是不會，一定要敢於回答。回答錯了一般也不要劃掉，因為錯誤部分不影響你正確部分的得分。何況，你認為錯誤答案的，說不定裡面還包含「得分點」呢。評卷老師是來「給分」的，不是來「扣分」的，只要你的答案有得分點，不會因前面的錯誤而受到「株連」。即使你對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點，因為閱卷老師給0分是十分謹慎的；更何況每個評卷老師都有1分內的決定權，只要答案不是太不像話，一般都會多少給點分。
希望以上內容能對你有幫助！

㈩ 高中歷史名詞解釋

1.鴉片戰爭,英殖民主義為了開辟殖民地市場，掠奪發展中國家廉價的工業原料。使中國從獨立的封建國家逐漸變成半殖民地半封建國家

2.公車上書,被認為是維新派登上歷史舞台的標志，也被認為是中國群眾的政治運動的開端。

3.護國運動,反對袁世凱復辟帝制，維護中華民國民主共和制度。

4.新文化運動,提倡民主，反對專制,提倡科學，反對愚昧,提倡新道德，反對舊道德,提倡新文學,反對舊文學。

5.八七會議,給正處於思想混亂和組織渙散的中國共產黨指明了新的出路，為挽救黨和革命作出了巨大貢獻.

6、五四運動在北京爆發的中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動。五四運動是中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開端。