家庭教育代理

1. 為什麼留守兒童家庭教育要講究針對性

人們常說：「知子莫如父」，這話是有一定道理的。最了解孩子的應該是父母。「代理家長」接手後，作為家長對孩子的各種情況要了解得清清楚楚，這對教育孩子是十分有利的。因此家庭教育做到有針對性，可以取得事半功倍的效果。這是留守兒童家庭教育的又一個特點。
所謂「針對性」，無非是說有的放矢。對孩子的充分了解是家庭教育針對性的前提。在這一點上，家庭教育比學校教育具有更大的優越性。孩子從生下來就和父母生活在一起，朝夕相處、形影不離，家長對孩子的關注可以說比誰都細致。孩子的脾氣，孩子的情緒，孩子的特長，孩子的細微變化都逃不出父母的眼睛。家長對孩子的觀察和了解能夠深入到生活的細枝末節，這是學校教師所難以達到的。同時由於血緣關系，子女把父母看做是最親的人，對父母沒有不可以說的話，在父母面前不需要偽裝，沒有任何顧慮，因此一切思想行動都自然地流露。在父母面前想怎麼說就怎麼說，想怎麼做就怎麼做，優點、缺點全都暴露無遺。這種親切、自然的關系一般來說是學校師生、同學之間的關系所達不到的。它為家庭教育的針對性提供了先決條件。這種情況，也需要「代理家長」在開展留守兒童家庭教育時要設身處地考慮和體驗的。
家長（包含親生父母和「代理家長」）對孩子了解得如此細致，為有針對性地教育孩子打下了良好的基礎，因此家長能夠比學校更准確地抓到孩子的問題「對症下葯」。家庭教育的優勢在於易於發現問題，抓到苗頭，能及時有效地把問題消滅在萌芽狀態之中。家庭教育的優勢還在於，家中孩子少，更利於因材施教。學校教育較多的是進行集體教育，而家庭教育基本上都是個別教育，選擇的教育內容和方法更適合孩子。家庭教育的優勢還在於教育者多，而受教育者少。學校教育是一個教師教育幾十個學生，而家庭中是幾個人教育一個人，因而從精力上來看家庭教育因材施教的可能性更強。再加上父母（包含親生父母和「代理家長」）對孩子期望高，捨得在孩子身上花費時間、精力，這些都是學校教育無法相比的，家長更利於對孩子進行細致的個別指導、個別訓練、個別管理、個別教育。
從教育理論上說，親生父母和「代理家長」對孩子更了解，教育會更具有針對性。但是現實中有些家長並未充分發揮家庭教育的這一優勢。為什麼？調研中我們發現，第一，家長觀察的內容不全，雖然天天和孩子生活在一起，可並未細致觀察了解孩子的思想水平、知識基礎、心理狀況。對孩子只是從吃、穿、住上關心，忽視了思想關心，因而對孩子思想問題抓不準，教育做不到有針對性。第二，還有些家長用成人的觀點觀察孩子，因而不理解孩子，把孩子的活潑看成是淘氣，限制孩子過死，教育方法簡單，與孩子形成「代溝」。孩子不願和家長說心裡話，因而使教育失去針對性。第三，有些家長不能從總體上觀察孩子，只看到自己孩子的優點，而看不到孩子在群體中的位置，於是盲目樂觀，認為自己孩子是最聰明的，可實際上和學校的同學一比，孩子反而是能力低的孩子，造成教育的被動局面。並且，有些家長思想上不太重視對孩子的觀察了解，認為整天和孩子生活相處在一起，什麼都了解，其實孩子是變化的，昨天的了解不等於今天的了解。
家庭教育有針對性強的特點，需要家長（包含親生父母和「代理家長」）認識、運用和發揮。掌握留守兒童家庭教育的針對性特點，注意發揮留守兒童家庭教育的優勢，就可以克服不利因素，搞好留守兒童的家庭教育。

2. 結合自己的成長過程談談家庭教育在個體發展中的作用！！ 網上摘得別來！！！

家庭教育、佔領制高抄點，新時代、新環境、新背景、新思維，新形勢下你是恪守以往還是興旺家族？你是教育女子，興旺家族的成功者還是失敗者？好的生命驚喜的家庭教育中傳播高效的方式、成熟的思想、寬闊的眼界展現給父母和孩子。而他們也給了父母們改變自己、成為更好的自己的動力，這種生命對生命的影響是相互的。發現家庭教育的 重要性是有不可替代的，在很多時候看到自己身邊的朋友小夥伴，早早就放棄學業出來打工，這是為什麼呢？還是因為孩子在成長的過程中所受到的家庭教育或者家庭環境的影響。哪怕把孩子送上大學有的時候對於家庭教育的缺失還是更多的無賴，很多情況下，家長比小孩更應該受教育」發現問題後，這群富有進取心的年輕人用寬廣的胸懷、青春的智慧、積極的能量、執著的愛心，努力推動著中國農村教育的改革與發展。

3. 家庭教育在山東省，山東人認可度高嗎我想去山東做代理不知道好不好做有哪位知情朋友能來說說

家庭教育在幼兒成長中的作用
幼兒是在家庭、幼兒園、社會三種環境中成長的，家庭教育對幼兒行為習慣養成以及認知和個性發展等方面的影響超過幼兒園，是任何其他教育無法替代的。但是，現在仍有許多的家長對家庭教育的認識不夠充分，沒有意識到家庭教育的重要作用，結果，疏忽了對幼兒的教育，使幼兒失去了健康、順利發展的堅實基礎。為了使更多的家長認識到家庭教育的重要性，發揮家庭教育在幼兒成長中的重要作用，我們有必要對幼兒時期的家庭教育做深入地探索和研究。

一、家庭教育的特點：

（一）家庭教育具有強烈的感染性。

人與人之間的感情越親密，相互之間情感感染性越強，感化作用越大。如果人與人之間從感情上就對立，那麼相互之間感染性就發生相反的作用。

家庭成員之間一般都具有血緣關系，父母和子女之間的天然感情是無可比擬的。因而，在家庭教育過程中，情感的感染性像是無聲的語言，發揮著非常重要的作用。

（二）家庭教育具有特殊的權威性。

權威的一個重要特徵就是意志服從。家庭教育與幼兒園教育、社會教育相比，具有更大的權威性。在家庭教育中，家長的權威是一種無形的教育力量，是家長有效的教育和影響子女的重要條件。

家長在子女的心目中的地位是重要的，形象也是高大的，子女由衷的佩服、尊重和信任他們。因此，家長對子女提出的要求，子女能自覺自願的毫不勉強接受、聽從，並能把這種要求轉化為實際行動。家長的意志對子女言行的制約性，要比其他人對孩子的制約性更大。我們既要重視家長的權威在家庭教育中的作用，又要注意決不能濫用家長權威，把家庭教育簡單化。

（三）家庭教育具有鮮明的針對性。

俗話說：「知子莫如父。」每個人都是父母所生，孩子每一步的成長，都凝聚著父母的心血和辛勞。在家庭中，子女信任父母，他們在父母面前無拘無束、自然、隨便，沒有什麼思想顧慮，行為上不必加以掩飾、偽裝；思想上不必有什麼隱瞞，能夠表裡如一、言行一致。子女的優點、長處同短處、毛病一起在父母面前暴露無遺。使得父母比其他人更能全面、深入、真實地了解子女。再加上父母與子女長期的共同生活，這樣父母就能既全面深入，又系統地認識子女，在教育中做到因材施教，有的放矢。

（四）家庭教育具有明顯的繼承性和延續性。

「家風」是家庭成員之間長時期形成的較為穩固的生活作風、生活方式、傳統習慣、家庭道德規范，以及待人接物、為人處世之道等等。其主要指的是一個家庭思想意識方面的傳統。不管人們是否承認，也不管人們是否意識到，任何一個家庭都有各自的「家風」。一般情況下，通過「家風」的熏陶所形成的習慣、個性是很難改變的。俗話說：「近朱者赤，近墨者黑」。在長期的家庭生活中，家庭風氣對子女的思想覺悟、道德品質、性格、脾氣以及興趣愛好都起到了潛移默化的影響，而且打上了深深的烙印。這種影響比起班風、園風、社會風氣更直接、更有效。

二、家庭教育對幼兒行為習慣養成以及認識和個性發展的影響。

（一）家庭教育對幼兒行為習慣養成的影響。

家庭教育對幼兒行為習慣的形成，究竟有什麼影響，我園曾作了一次調查，主要採用問卷調查法，並結合使用觀察法和談話法，結果顯示：

1、在幼兒生活衛生習慣的養成方面： 63%的幼兒能堅持做到飯前便後洗手，67%的幼兒能保證每天刷牙一次，26%的幼兒能做到早晚刷牙兩次。結果顯示：在幼兒衛生習慣較好的家庭中家長能起到模範帶頭作用的佔98.5%，只有1.5%的家長表示在幼兒不注意情況下偶爾偷次「懶」；而衛生較差的幼兒，其家長在生活衛生方面的表現成了幼兒養成不良習慣的活教材。另外，家長在衛生部門工作的幼兒，都有很好的生活衛生習慣。

以上結果充分說明了，幼兒良好生活衛生習慣的養成，需要良好的家庭教育。隨心所欲的教育，結果只能使幼兒向相反的方向發展。

2、在幼兒生活自理能力培養方面： 統計分析顯示，幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。從本次調查結果看，需要家長幫著脫衣服的幼兒占被調查總數的16%；吃飯需要家長督促的占別調查總數的15%；玩過的玩具需要家長來收拾的占被調查總數的32%；把這些「飯來張口，衣來伸手」的幼兒與其家庭結構相互對照發現，他們當中有85%是生活在三代同堂的家庭里。

三代同堂的家庭中，爺爺、奶奶等祖輩視幼兒為掌上明珠，事事不捨得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。

3、在幼兒學習習慣的養成方面： 調查結果顯示，幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系。家長的學歷越高，知識就越豐富，越注意培養幼兒良好的學習習慣，並在對幼兒的教育和學習習慣的培養上得心應手。

4、在培養幼兒禮貌待人良好習慣方面： 在調查中我們發現36%的家長能做到注意自己在家中尊敬老人，為孩子樹立榜樣，10%的家長不太注意自己的言行，但也教育幼兒要尊敬老人。這說明占被調查總數96%的幼兒從小就受到了良好的尊老教育，這些幼兒在日常生活中尊敬老人方面的表現也是比較好的。另外4%的家長沒有想過教育幼兒尊敬老人這個問題，自己在家中的表現也比較隨便，結果發現這些家庭中的幼兒在尊老方面表現較差。

我們應重視家庭教育在幼兒行為習慣養成中的作用，是家庭教育成為幫助幼兒養成良好行為習慣的重要力量，而不是成為幼兒不良習慣滋生的溫床。

（二）家庭教育對幼兒認知、個性發展的影響。

家庭教育對於幼兒認知、個性的發展起著非常重要的作用。家庭對幼兒園幼兒個性發展的獨自貢獻量占總貢獻量的比例高於幼教機構。家庭教育是幼兒教育重要組成方面，學前兒童的家庭教育不是幼兒園教育和社會教育可以替代的。

三、家庭教育中應注意的問題。

蘇霍姆林斯基曾說：「家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結果」。當家長的一定要克服溺愛、偏愛、護短的心理，以科學的方法重視家庭教育，特別是幼兒早期教育。

我國現在的家庭結構為家庭教育提供客觀上的保證。在經濟上和文化水平上都能滿足幼兒的需要。那麼，怎樣才能更好的對幼兒進行家庭教育，達到早期優化的目的呢？

（一）家長要在幼兒心目中享有崇高的威信，這是實施家庭教育的基礎。

父母在家裡是長者，也是撫養者。家長有威信就能有效的進行家庭教育。威信從哪兒來？有的家長為顯示自己在家庭中的威風，就用粗暴的做法代替嚴格的教育方法，這樣只會使幼兒變的野蠻，甚至會走向犯罪；也有的家長為顯示自己孩子的珍貴，採用溺愛的教育方法，這樣也只會使孩子變的任性、自私、自立性差，家長的威信也就沒有了。正確的方法是家長必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。

（二）家長要成為幼兒的表率，這是實施家庭教育的關鍵。

幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母的語言、行為、待人接物的方式等，都會對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說：「別人要是打你，你就使勁打他。」一旦自己的孩子真的吃了虧，就不依不肯，甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長不但不批評教育孩子，反而說：「幼兒園的玩具那麼多，拿一點回家沒關系，省得我還要到商店給你買」等等。這些錯誤的教育方法，對幼兒的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點，以防一時疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。

（三）家長要把對幼兒的嚴格要求和對他們的尊重結合起來。

沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移、經常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令急於求成的辦法是達不到目的的。只有循循善誘、啟發自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發向上。

常言說：「敬人者，人恆敬之」。教育幼兒最好的方式是平等對話、共同討論、共同協商，嚴中友愛，使幼兒感受到家庭的溫暖，努力做到使教育內容和教育方式都能為幼兒所接受。

（四）家長對幼兒要因材施教。

不同的人具有不同的個性特徵。針對自己孩子的不同情況、不同條件和不同個性心理特點，因材施教、定向發展，這才是達到優化教育，使幼兒成才的途徑。

幼兒健康、茁壯成長是每個家長所期望的，這就要求家長搞好家庭教育。與此同時，又給家長提出了新的研究課題：不僅要求家長有較豐富的科學文化知識，而且要求家長懂一些幼兒心理學、教育學知識。作為家長要加強自己個方面的學習，並努力提高自己的思想品德修養，在德、才、膽、識各方面做好幼兒的榜樣。

讓我們充分重視家庭教育在幼兒成長過程中的作用，盡最大努力發揮家庭教育的力量，使之為幼兒的茁壯成長做出應有的貢獻。

4. 結合自己成長的過程,談談家庭教育在人個體發展中的作用

其實我的理解,不論是什麼教育方法或理念,首先家長要重視,二是要學習家教知識內,家庭教育行業就像是醫生容一樣，只有當問題出現的時候才顯示出重要了，這個心情可以理解：沒病誰吃葯啊！但再好的葯也不如沒病好啊！其實家庭教育知識的普及更重要的是為為每個家庭打好預防針吧！
還有就是父母自己的身體力行,這是最好的教育,很多家長很重視方法,但不重視自己的行為習慣對孩子的影響。我們小區裡面因為大都是70年代的人,小孩子特別多,很多家長口頭上重視,但到實際就不行了。
大部分家長重視:是金錢上重視,物質上重視,是口號上重視,但主動去學習家教知識的不多,注意自己行為習慣的不多, 我覺得是把家教經念歪了。過去家教好多並沒有現在這么多理念,家長也不知道很多知識,但由於家長自身的行為習慣很好,所以孩子也都能成才。
家庭最好的教育方式我感覺是應該指引孩子有一個良好的生活和學習習慣，父母做什麼事應該首先想到會不會對孩子產生影響。習慣是最好的老師，好多家長是對孩子一套，對自己一套，其實家長才是孩子最好的老師，我的女兒經常學我的話和別人講話，好多家長是只管掙錢來滿足孩子，其實應該和孩子親近才對