校園孩子糾紛

① 調解校園傷害事故糾紛遵循什麼原則

《人民調解法》第三條規定，人民調解委員會調解民間糾紛，應當遵循下列原專則：
（一）在當事人自願屬、平等的基礎上進行調解；
（二）不違背法律、法規和國家政策；
（三）尊重當事人的權利，不得因調解而阻止當事人依法通過仲裁、行政、司法等途徑維護自己的權利。

② 校園糾紛問題

1、首先要分清責任：當事人之間各自的責任和校方的責任。 2、要鑒定傷害程內度：是輕微傷還是輕傷或容是重傷。 3、依據傷害程度判定應承擔的責任。屬輕傷或重傷的，追究加害方的刑事責任，同時可刑事附帶民事訴訟，請求經濟賠償。屬輕微傷的，可依法追究當事人的行政責任，或當事從之間協商解決。 4、校方有責任的，應依法承擔相應的責任，主要是經濟賠償責任。

③ 校園糾紛，法律咨詢

這種問題比較麻煩，原因在於：
一、學校和學生的關系是一種內部的管理關系，一般不能專理解為民事合屬同關系，而是一種類似行政的管理關系，但較之行政關系又一定區別。
二、這種關系也不是行政關系。從國內法院的判例上看，一般來說，除頒發畢業證、授予學位、開除等非常重要的行為外，對於這種不是特別關系學生的重大權利義務的管理行為不能被認定為行政行為，因此一般不得作為行政訴訟案件向法院起訴，而被認為是一種內部的管理行為，而學校也可以正常的教學安排為由進行辯解。司法一般不得干涉學校對內的管理。
因此基於以上兩點理由，一般是不通過司法途徑解決，我建議你到學校上級教育主管部門進行反映，力求得到解決。如果教育部門不管理，則可以教育部門為被告向法院提起訴訟。

④ 求校園或生活之中因為一些小事引起糾紛的實例

一如往常，我開始改周記，突然映入眼簾的是一篇書寫不工整、篇幅短小的周記，這是誰的？居然這樣寫周記!翻到封面，不禁愕然，竟是班裡成績優秀的她。不會看錯吧？沒錯，就是她。頓時，一陣怒火竄上心頭。優秀的她怎能如此敷衍了事呢？不能容忍。適逢課代表抱日記，我對他說：「去把她叫來。」可是足足等了一下午，也未見她的蹤影。於是我更生氣，心目中的好學生怎麽會是這樣的呢？ 第二天，恰逢語文早讀。走進班裡，環視一周，只見她把周記遞給我，還有一封信。於是我什麼也沒說。終於等到下課，迫不及待地回到辦公室，打開信，頓時明白了。原來由於父母之間的矛盾，令她傷心不已，已經不能讓她心無旁騖地學習。為了應付差事，她寫下了昨天的周記。在信中，她要求老師原諒她，並讓我為她目前所處的境況出主意，因為它已手足無措。我心裡一陣愧疚，於是翻開她的周記，昨天的那篇周記已被她撕掉，代之以一篇書寫工整、內容豐富的周記。欣喜之餘，又不免感到遺憾：她為什麼要撕掉呢？因為在那篇周記的後面，我寫了批語「學習是一件持之以恆的事，不能有絲毫懈怠和敷衍」。課間我問她，她說：「我把那頁周記撕掉，製作成書簽了，這樣它會時時鞭策我。」我一時無語。 每當上課時，我會感覺到一雙更加專注的眼睛；每當改周記時，能感受到一顆更誠摯的心。老師和學生之間的距離瞬間被拉近了。 不經意間，班裡另外一個女孩的周記又吸引了我的注意（她性格內向，寡言少語，學習努力但不見成效），她的這篇周記，更像一篇真情告白，如一條緩緩流淌的河水，向河兩岸的風景傾訴著什麼？因為她是家中的長女，父母對她寄予著很高的期望。但是，盡管她很努力，可是在班裡的成績依舊很差，內心感到焦慮，無助、無奈。因此，老師勸她留級，甚至請來了她的父親，可為了她那點可憐的自尊，她不願意留。於是她寫著，即便老師放棄了她，她也決不氣餒，並要以此為警策，盡力而為，直到老師對她刮目相看。看到這里我在想，作為一個正在努力，而且已經很努力的學生，她既然做到了問心無愧，我們還要苛求她什麼呢？面對老師的態度，她沒有怨恨，而是深深地自責，並准備忍「辱」負重。我該怎樣安慰她呢？顯然，任何安慰都顯得蒼白無力。於是在她的周記後面，我這樣寫著：「文筆特別細膩，尤其擅長抒寫豐富的內心情感，而且非常真摯。希望你能發揮這方面的特長。」我不知道她看到這個留言時作何感受？但我知道，她會更努力的，因為她是一顆被蚌殼包裹著的等待被發現的珍珠。 批改著一篇又一篇學生們的發自內心的周記，我突然發現當語文老師真是我的幸運：因為我可以觸摸到學生們最真實的心，可以聆聽到學生們內心的呼喚，可以感受到學生們最真實的情感世界. 周記，向我打開了一扇門，一扇走進學生心靈的門。

⑤ 大學校園糾紛、

話說為抄什麼要打人，no zuo no die，不過到這種地步遇到真不講理的人，報警唄，既然都是成年人，警察估計不會找什麼家長的。先讓警察調節，實在不行就打官司。。。好像打官司有點扯，大多數人見到警察還是比較老實的。

⑥ 校園傷害由誰負責 法官講解校園民事糾紛

「學生放學後在教室里打逗受傷，學校要負責任嗎？」「學生課間打籃球時受傷，學校有責任嗎？」聽了整整3個小時的講座後，老師們還在連珠炮似的不停發問。近日，朝陽法院的女法官張雯和姜春玲在北京市教育學院朝陽分院給120多名中小學的校長和骨幹老師講起了校園內的民事糾紛。 兩位法官介紹說，校園傷害發生後學校是否有責任和承擔多大責任都得依具體案情而定。而案情千差萬別，有時一個細微情節的不同甚至是老師說話的語氣和態度不一樣都可能影響到責任的認定。她們用實際案例作了說明。 前不久一位私立中學的學生小偉在學校組織的石花洞參觀活動中不慎傷了腳，住院治療。家長認為學校失職，起訴索賠，結果被法院駁回。原因是，學校已經在活動中告訴大家要注意安全，也有老師在一旁看護，學生的受傷完全是意外事件，學校不應承擔責任。而另一類似案例中學校就承擔了部分責任。某中學因修操場，臨時在公園里上起體育課。一名學生課上踢足球，不慎受傷。朝陽法院認為，公園不是正規體育場地，不適宜開展足球這樣危險性較高的運動，所以判學校承擔部分責任。 再比如學生在學校打籃球時意外受傷，如果球場完全符合標准，學校就不用負責任；但如果球場坑坑窪窪，就應該負一定責任。兩學生因矛盾打架，一人受傷，如果老師在矛盾發生之初已經進行教育勸阻，在事後也積極組織救治，學校就沒有責任。 法官提醒老師們，現在的學生和家長維權意識越來越強，學校想避免在校園傷害中承擔責任，一定要多學習有關法律法規，努力盡到自己的教育管理義務，提供合乎標準的教學設施和食品用品，並且在發生情況後積極補救。

⑦ 高中生校園糾紛引發的後果

1、首先要分清責任：當事人之間各自的責任和校方的責任。 2、要鑒定傷害內程度：是輕微傷還容是輕傷或是重傷。 3、依據傷害程度判定應承擔的責任。屬輕傷或重傷的，追究加害方的刑事責任，同時可刑事附帶民事訴訟，請求經濟賠償。屬輕微傷的，可依法追究當事人的行政責任，或當事從之間協商解決。 4、校方有責任的，應依法承擔相應的責任，主要是經濟賠償責任。

⑧ 校園傷害糾紛怎麼處理

運動來必然存在受傷的風險，只自要他不是故意的，就不用承擔責任，因為沒有過錯，他陪你醫療費也就可以了，如果你想追究，就意味著以後不會有人和你一起運動和玩了，因為有可能你會受傷的，姚明打籃球被打多少次，骨折，也沒聽說索賠之類的。你自己考慮呢？

⑨ 目前我國解決校園傷害事故糾紛的主要途徑主要有幾種

目前我國解決校來園傷害事故源糾紛的途徑主要有協商和訴訟兩種。

1、協商：

消費者與經營者在發爭議後，就與爭議有關的問題進行協商，在自願、互諒的基礎上，通過直接對話擺事實、講道理，分清責任，達成和解協議，使糾紛得以解決。

2、訴訟：

國家審判機關即人民法院，依照法律規定，在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法解決訟爭的活動。平等主體當事人之間發生經濟糾紛提起訴訟，適用《民事訴訟法》解決紛爭。

(9)校園孩子糾紛擴展閱讀

我國民訴法規定，起訴必須有具體的訴訟請求和事實理由，一般認為，這里的訴訟請求指的是當事人所欲達到的具體法律上的效果。原告所提出的訴訟請求一定要具體明確，具體明確的訴訟請求應是：

1、在質的方面，必須具體明確請求給付什麼、請求確認什麼或請求形成什麼

2、在量的方面，必須具體明確請求多少，比如應明確請求或付金錢或種類物的具體數量。在具體案件中，法院可依據當事人的訴訟請求確定當事人爭執的法律關系（即訴訟標的）。

訴訟標的是任何一起民事糾紛案件都必須具有的，它作為當事人爭執的特定民事權利義務關系，便成為法院裁判的對象。