少兒教育糾紛

『壹』 小孩教育基金在法律上有什麼說法

教育基金保險，又稱做少兒教育險，是針對少年兒童在不同生長階段回的教育需要提供相應的保答險金。

1、專款專用。子女教育要設立專門的賬戶，就像個人養老金賬戶用在退休規劃；住房公積金賬戶用在購房規劃，只有這樣才能做到專款專用。
2、沒有時間彈性。子女到了一定的年齡就要上學（如7歲左右上小學，18歲左右上大學），不能因為沒有足夠的學費而延期。
3、沒有費用彈性。各階段的基本學費相對固定，這些費用對每一個學生都是相同的。
4、持續周期長，總費用龐大。子女從小到大將近20年的持續教育支出，總金額可能比購房支出還多。
5、階段性高支出。比如大學教育，平均每個孩子每年2萬，4年就是8萬元；出國留學費用，總價15萬元以上。這些費用支付周期短，支付費用高都需要有提前的財務准備。
6、額外費用差距大，必須准備充足。子女的資質不同，整個教育過程中的相關花費差距很大，所以寧可多准備不能少准備。

『貳』 兒童教育培訓機構如何應對市場新挑戰

兒童教育培訓行業其實相對來說它不是一個資金密集型的行業，而是一個人才密集型的行業，所內以容最大的挑戰也是人。師資和教育管理者，責任重大！因為師資只是教授學生，師資背後還需要一個強大的教育管理體系，它在推動師資，包括師資需要激勵，師資需要培訓，師資需要尋找，那就需要一個優秀的教育管理團隊來去做，一些大機構比如「百佳新東方」各種概念旗幟鮮明，就能夠迅速佔領市場，從容應對市場挑戰。

『叄』 這么多虐待兒童案件國家教育局卻不管

大部分虐待兒童事件都發生在私立幼兒園。只有極少數在公立學校。
公立學校教育局可以版開除員工，並且加權強教育。

但是私立學校都是個人投資經營，由於教育局對這些幼兒園疏於管理，根本不管私立學校的師資來源和教育教學經費使用狀況（說是管，其實走形式，能開起來私立學校的，政府都有人，或塞了不少。），導致私立學校師資都是社會閑散人士，極少有正規教師（因為待遇太低），所以時常發生這樣的虐待兒童事件。

歸根究底就是政府不作為，把幼兒教育放給社會，放了又不管。私立幼兒園老闆心有太黑，只想賺錢，不想投入金錢來改善師資待遇和教育教學條件。

『肆』 父母因為孩子教育問題起沖突怎麼辦

我和我老公也是為了孩子的教育問題起沖突了，後天他就不管了

『伍』 兒童成長和接受教育時期的沖突危機有哪三點

第一個危機是情感的敏感期

孩子三歲之前是建立情感印刻的關鍵時期，按照埃里克森的人格心理發展理論，0-1歲的孩子基本任務是尋求信任感。孩子半歲左右就會開始通過氣味「認熟」，他關注身邊經常對他示好、對他的情感作出回應的熟人，渴望著情感需求的滿足。美國心理學家哈羅的著名實驗——「布猴」與「鐵猴」媽媽也證明了親密關系的重要意義和缺乏親密關系的危害。

孩子三歲前後的基本任務是建立自主感。如果父母或其他人支持孩子獨立做事，讓孩子在「嘗試錯誤」中學習，那麼孩子就會逐步發展出自我掌控感的自信；反之，如果孩子的自由活動被過分控制，越俎代庖，孩子遭遇多次的失敗和懲罰後，就會產生自我懷疑和羞恥感。

第二個危機就來自兒童的自我中心思維

很多家長都抱怨孩子上了幼兒園之後老是苦惱，不願和別人分享玩具，坐不太住…

這種行為都是孩子以自我為中心思維的表現，早在1920年皮亞傑就提出這個概念並將其視為三到七歲兒童身上佔主導地位的思維模式。與成年人的智力思維相比，它最大的特徵就是很難達成與他人的理解和溝通。

影響到上小學後一些兒童的厭學情緒也因此而產生——為了維持自我價值感的需要，通過厭學的形式來逃避學業競爭失敗給自己帶來的心理傷害

第三個危機是人們俗稱的青春期。

隨著第二性徵的發育，女孩初潮，男孩遺精等生理成熟的表現，激素分泌讓廣大男孩女孩精力旺盛，困惑多多….

這是孩子從小成長到大主要要面對的三大情感沖突和危機，不同時期有不同的應對方法。如第一個危機時要父母親自進行陪伴，多給愛的鼓勵；遇到第二個危機時，選擇恰當的方法讓孩子更好地融入社會（可以通過良好的素質教育，畫啦啦、優貝甜這種小班課模式最佳）；第三個危機要更多的與孩子談心，大方坦誠地溝通等等。

『陸』 兩代人對教育孩子存在哪些問題

隨著時代的發展以及我國老齡化社會的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，重要性日益突顯，已引起家長們和社會各界的廣泛關注。筆者就當前隔代教育衍生的問題及對策談談個人初淺的認識。
一、隔代教育的含義及現狀
1.什麼是隔代教育
隔代教育又稱「祖輩教育」，是指年輕家長因為自己的工作繁忙或外出務工，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的「現代父母」這種由祖輩對孫輩的撫養和教育。
2.隔代教育的現狀
我們已經進入了一個隔代教育的時代。據一項關於「隔代教育」的全國范圍調查結果顯示：在我國有近一半的孩子接受隔代教育，農村高達90%以上。這種大比例的隔代教育與我國特定的國情有很大關系。
首先，現代生活節奏快，工作壓力大，競爭日趨激烈，年青人肩負成家立業的雙重壓力，年輕父母大多出門在外，東奔西波，一般缺少時間和精力進行親子教育，不得不把孩子交給自己父母來帶，這是隔代教育現象日漸增多的主要原因。
其次，中國已進入老齡化社會，一大批老年人退休或清閑在家，他們有充裕的時間和精力照顧孫輩，而祖輩們對孫輩的愛是任何育兒機構或者保姆無法替代的。隔代教育隨即成為讓年輕父母放心的一種家庭教育方式。
二、隔代教育存在的問題與分析
隔代教育為年輕父母解除了後顧之憂，專心致力於事業、工作上，同時也緩解了老年人的孤寂，含飴弄孫的天倫之樂，對老人保持健康的心態大有裨益。然而，由於祖輩在生理和心理上必然帶有老年人的特點，他們的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少有差別，成為教育事業健康發展的重要障礙。
1.監管看護不力，容易出現安全事故及失足犯罪事件
孩子由祖輩代為監護，照管孩子的老一輩大都是年齡偏高的老爺爺、老奶奶，他們大都行動不便，反映遲緩。而托給其照看的孩子都處於生長發育的黃金時期，好動、貪玩，二者相比，形成了明顯的反差。這必然導致各類兒童意外事故事件的頻繁發生。
據資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代老人育孫不當有關。同時，由於缺乏一定的有效監護，不少少兒容易上別人的當，如遭受性侵、毆打、欺騙等，造成心理陰影，有損於身心健康成長。
2.教育內容陳舊，難以適應時代發展及孩子成長需要
由於老一輩生活的時代不同，一般存在著知識水平偏低，不能勝任對孩子的教育，在農村尤為突出。據調查，農村75%以上的老年人是文盲或半文盲。由於文化素質低，見識淺薄，與現代社會少兒教育水平很不相適應。
3.教育方式不當，影響孩子良好行為習慣及健全人格形成
人到老年往往格外疼愛孫輩，過分關注，以至於事事代勞。過分的溺愛和遷就容易使孩子產生自我中心意識，形成任性、自私、唯我獨尊、甚至為所欲為等一些不好的性格和習慣。過分保護又扼制了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變的更加嬌氣，生活自理能力低下。老年人教育方法的不當使孩子錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優秀品質的良機。
像最近廣泛熱議的「李天一案」就敲響了家庭教育警鍾。我國著名的教育專家、暢銷書《孩子是父母的事業》作者張文質認為，孩子成長期缺少父母陪伴教育，隔代撫養出的問題最多。
4.教育理念落後，妨礙孩子個性發展及創新潛能激發
許多老年人教育理念相對傳統、落後、保守，不能跟上社會發展和觀念更新的步伐，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子的拆卸行為、嘗試行為等一切具有冒險和創新性的探究行為，往往加以阻止，以求穩求平，這種落後的教育模式就會導致孩子缺乏創造性思維與發散性思維的意識。
5.教育觀念沖突，容易導致親子隔閡及引發家庭矛盾
從小就跟祖輩生活在一起的孩子，習慣了接受他們的袒護與遷就，可能養成一些父母看不慣的行為習慣，當父母在某個時間段內接管孩子，他們可能就會急於去扭轉孩子的這些所謂的問題行為，父母和孩子之間就極容易出現對立情緒。因此父母往往把此問題歸咎到祖輩身上，矛頭直指他（她）們，從而使祖輩和父輩之間因為孩子的教育問題易引發爭吵、鬧派性、形成對立面等家庭矛盾。從而使祖、子、孫之間無感情而言，更談不上家庭和睦了。
三、應對隔代教育應採取的措施及對策
面對隔代教育當前出現的一些問題，筆者認為應從以下幾方面努力：
1.孩子父母和祖輩應相互配合，營造良好的家教環境
兩代人往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。
年輕父母一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自已職責。同時要做到尊重老人，經常和老人聊天，講科學養育的新經驗，虛心接受老人的指點，買一些科學讀物與老人交流體會，幫助老人接受新事物，注意溝通時的語言應盡可能地簡化語言，適時改變自己的語言表達方式和習慣，以對方能理解的方式表達，盡可能減少溝通障礙。
而老人也應該積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，做好親子之愛的潤滑劑。只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，共同努力營造一個有利於家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。 2.祖輩家長應提高自身素質，用理性的教育方式教育孩子
家庭教育本來是一門科學。據中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛在數萬人中間做的一項調查表明，中國95%以上的家長沒有專門學習過如何教育子女的這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%，這是一個很大的誤區。現代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，祖輩家長們要願意並善於吸收新知識、新觀念，特別是應多學習教育子女方面的科學知識，用現代家庭教育理念與方法教育孩子。待孩子要慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善於引導教育，能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。注意別把舊習慣、壞德性影響到孩子。因為幼年時期是孩子各方面習慣養成的關鍵期，俗話說：三歲看大，七歲看老，許多從小養成的習慣，長大後是很難改過來的。
3.政府部門應制定合理政策，創造有利於隔代教育的宏觀環境
對國家政府來說，應考慮制定合理的方便外出務工人員子女受教育的政策。減少對外出務工人員子女上學的歧視，讓父母雙方都外出務工的子女也能隨父母一道去外出地上學。像現在有許多的城市都開辦有外出務工人員子弟學校，這一舉措無疑對隔代教育問題的解決起到了很好的推動作用。同時，各級地方政府應加大經濟發展步伐，擴大招商引資力度，促進地方經濟的掘起，有效的實現勞務人員就地、就近就業，讓更多的孩子能夠回到父母身邊，接受父母的親子教育。
4.相關部門應重視相互溝通，形成隔代教育合力
婦聯、教育部門、共青團和關工委等相關部門及幼兒園、學校等單位要重視隔代教育，轉變教育觀念，承擔教育責任，可舉辦各種形式的祖輩家長學校。通過家長學校的學習，轉變祖輩的教育思想觀念，改變他們陳舊的教育方法，向他們介紹科學育兒知識，可以請一些年長有經驗的老教授、老專家講課，向他們宣傳科學、先進的家教理念，幫助他們解決家庭教育中的困惑問題，增進祖輩對隔代教育的理解和改進；也可以把爺爺、奶奶、姥姥、姥爺這些臨時監護人請上台，相互介紹交流一些隔代教育的好經驗、好方法。還可以通過設立「隔代教育咨詢站」等形式，開展咨詢活動，隨時替隔代教育家庭解決教育上的難題。
5.社會輿論應加強引導推動，形成全社會重視隔代教育的良好輿論環境
多編寫、出版祖輩家長讀物，增加隔代教育的廣播、電視節目，以滿足祖輩家長這一廣大人群的實際需求。逐步建立隔代教育的指導網路，多宣傳構建親子教育和隔代教育結合好的典型。
教育質量關乎國民素質，隨著人才強國戰略的提出，科學的培養發展和利用人才是決定國家興衰、民族存亡的大事，更是經濟發展大潮中不可忽略的重要問題。為了中華民族的偉大復興，為了中國夢的實現，解決子女的「隔代教育」問題己成為迫在眉睫的重要使命。我們應創造一個和諧、溫暖的家庭教育環境，為下一代健康、快樂的成長做出努力！讓隔代教育走出中國特色！

『柒』 侵犯兒童受教育權是民事訴訟嗎

您好！是的。
民事訴訟指人民法院在當事人和全體訴訟參與人的參加回下，依法審理和解決民事答糾紛的活動，以及由這些活動所發生的訴訟關系。
公民之間、法人之間、其他組織之間以及他們相互之間因財產關系和人身關系提起的訴訟。
訴訟參與人包括原告、被告、第三人、證人、鑒定人、勘驗人等。
如能提供更多信息，則可給出更為周詳的法律意見。

『捌』 我國少兒教育存在什麼缺陷

中國學生有一種說法是「贏在起點，輸在終點」。有人說：「中國的基礎教育質量在總體上比美國好，其佐證之一是中國學生在各種國際性學科競賽中都能取得比美國學生更好的成績。」但是，「我們的學校很難培養出頂尖人才」，這也是很多學生選擇去美國留學的原因。對比中美兩國的教育，我們需要思量：到底是什麼讓美國教育贏在終點？
經調查發現了一個奇特的現象：美國孩子的成績與年級成正比,年級低成績差，年級高成績好。在中國是反比,年級低成績高，年級高成績低。其實，並不是我們中國孩子比美國孩子聰明，而是我們比他們學得多、學得早……
「我們許多家長有意無意地把『早學』、『多學』當成了『早慧』。其實，『起跑領先』不過是叫孩子在裁判的槍聲未響之前『偷跑』罷了，卻被當作超常兒童日夜超負荷運轉。」
美國基礎教育比較起嚴格的中國教育顯得自由甚至鬆散。中國家長相信「不落後於起點」的說法，美國的理念是「不落後於終點」。美國的中小學教育跟中國相比，其實並不怎樣，但美國的大學始終位居世界首位。其實在孩子幼兒時期，美國培養的重點潛移默化的影響了之後孩子的自立能力以及學習方法的不同；他們的很多做法值得我們參考和借鑒。
所以，在教育孩子方面，這樣兩句話很有用：
第一句：人生是馬拉松，「輸在起跑線」並不可怕，可怕的反而是「贏在起跑線」的傻跑。
第二句：人生不是一次短跑，而更像一場馬拉松，與其讓孩子累倒在「起跑線」，不如讓孩子笑傲「終點線」。
由於中國人大部分是獨生子女，因此，父母們很講究「不能落後在起點」。於是，從小就讓孩子學這學那，假如一個四歲的孩子已經學會分數的四則運算了，父母肯定驕傲得不得了。很多孩子在美國讀小學的父母都在抱怨說美國小學的數學太淺，五年級了還在學中國小學二年級的數學！

可是，美國人不是這么想的。美國人的哲學是：「不能落後在終點！」跑步比賽哪裡決定勝負？終點啊！你糾結神馬起點？終點能贏，管你起點是落後還是先進呢。因此，美國教育最好的部分是在大學，在高中，越接近終點的地方越好。於是，每年諾貝爾獎都有美國人的份。可是，中國人最糾結起點，從早教開始，就用各式理論來折騰孩子了，神馬蒙特梭利啦，神馬探索求知素質教育啦，神馬公文數學啦，神馬奧數啦....。.反而該下功夫的高中和大學，研究院卻不怎麼下功夫了，於是，起點沒落後，終點根本就沒見到人影了。

『玖』 關於學齡前兒童教育方面的法律規范的總和是

1、刑法是規定抄什麼是犯罪，以及對犯罪處以何種刑罰的法律規范的總和。狹義的刑法一般只指刑法典，廣義的刑法是指一切罪刑規范的總和。犯罪和刑罰都是刑法的基本范疇。
2、一般認為，犯罪是一種違反刑法規定，具有嚴重社會危害性，按照刑法規定應當受到刑罰處罰的行為。刑罰是根據刑法的規定，用以懲罰犯罪的一種強制方法。
3、刑罰以犯罪為前提，犯罪以刑法的規定為基礎。