大學logo設計理念

㈠ 北大標志什麼含義

北京大學校徽北京大學的校徽由魯迅先生於1917年8月設計完成。「北大」兩個篆字的上下排列，其中「北字」構成背對背的兩個側立的人像，而「大字」構成了一個正面站立的人像。含義 校徽突出一個辦學理念，即大學要「以人為本」。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學生站在巨人的肩膀上，就是要青出於藍勝於藍。北大的許智宏校長說，真正的「大」學，學術之大，責任之大，精神之大，盡在其中。許多畢業了多年的北大學生回想起來，都不約而同地提到，北大給學子們最寶貴的是「自由獨立，兼容並蓄」的精神。歷史 1916年12月起，蔡元培出任北京大學校長，次年蔡即請魯迅為之設計校徽。魯迅於8月7日將設計完竣的校徽圖樣寄交蔡元培，後即被採用。後又曾長期棄用，80年代始重新使用，現使用的北大校徽系以此為基礎修改而成。 解說 魯迅設計的北大校徽魯迅設計的這枚北大校徽，其圖案以篆體的「北大」二字構成一個圓形，便於製作圓形的徽章。巧妙的是：下面的「大」字像一個人，上面的「北」字又像兩個人，這樣就構成了「三人成眾」的意象。又有如一人而背負二人之象，給人以「北大人肩負重任」的想像。此校徽也突出了北大的辦學理念「以人為本」。在藝術處理上，這枚徽章構圖簡潔大氣，線條流暢規整，蘊涵豐富。用設計對象的文字構成圖案，是徽標設計的常用手法，但高明的設計者用文字構成能夠表現徽標內涵的圖案。魯迅這枚校徽的設計，就達到了這一境界。 魯迅設計的北大校徽造型是中國傳統的瓦當形象，簡潔的輪廓給人現代的感覺。「北大」兩個篆字上下排列，上部的「北」字是背對背側立的兩個人像，下部的「大」字是一個正面站立的人像，有如一人背負二人，構成了「三人成眾」的意象，給人以「北大人肩負著開啟民智的重任」的想像。徽章用中國印章的格式構圖，筆鋒圓潤，筆畫安排均勻合理，排列整齊統一，線條流暢規整，整個造型結構緊湊、明快有力、蘊涵豐富、簡潔大氣，透出濃厚的書卷氣和文人風格。同時，「北大」二字還有「脊樑」的象徵意義。魯迅用「北大」兩個字做成了一具形象的脊樑骨，藉此希望北京大學畢業生成為國家民主與進步的脊樑。 魯迅設計的北大校徽被劉半農戲稱作「哭臉校徽」，但魯迅將校徽圖樣寄交蔡元培後即被北大採用，一直延續到1949年，後又因歷史原因長期棄用，上世紀80年代又重新使用。 2007年6月13日，北京大學發布《視覺形象識別系統管理手冊》，正式推出修改後的北大校徽標識。修改後的北大標志是在魯迅先生設計的校徽圖案基礎上豐富和發展而來。北大確定了特定色值的紅色為標准色，並將其命名為「北大紅」。

㈡ 桂林理工大學校徽設計理念是什麼

就是桂林理工大學英文的開頭大寫字母的變形，即GUT,是抽象的火炬吧。

㈢ 大學校徽的含義

北京大學
北京大學的校徽最早可以追溯至1917年，是時任北大校長的蔡元培先生請魯迅設回計的。答在這枚校徽上，「北大」兩個篆字上下排列，其中「北」字構成背對背的兩個側立的人像，而「大」字構成了一個正面站立的人像。校徽突出了學校的辦學理念，即大學要「以人為本」。

㈣ 北京大學校徽含義是什麼

北京大學標志設計以人為本，對人的價值、尊嚴、個性與創造精神進行肯定與張揚的表現。校徽的象徵意義在於，北大當肩負開啟民智的重大使命。

標志說明：魯迅設計的北大校徽造型是中國傳統的瓦當形象，簡潔的輪廓給人現代的感覺。「北大」兩個篆字上下排列，上部的「北」字是背對背側立的兩個人像，下部的「大」字是一個正面站立的人像，有如一人背負二人，構成了「三人成眾」的意象。

魯迅用「北大」兩個字做成了一具形象的脊樑骨，藉此希望北京大學畢業生成為國家民主與進步的脊樑。

(4)大學logo設計理念擴展閱讀：

1916年12月起，蔡元培出任北京大學校長，次年蔡即請魯迅為之設計校徽。魯迅於8月7日將設計完竣的校徽。

2007年，北京大學成立了北京大學標識管理辦公室，對學校形象標識的使用進行規范管理，將「北京大學」、「北大」、「燕園」、「未名」、「PKU」以及北大標志等注冊為商標。

並對外聲明「任何機構或個人未經北京大學的授權許可，不得在任何商品、場合以任何方式使用上述字樣和標志，否則即構成侵權行為，應當承擔相應的法律責任」。

㈤ 北大校徽圖形特點以及突出的辦學理念

北京大學校徽北京大學的校徽由魯迅先生於1917年8月設計完成。「北大」兩個篆字的上下排列，其中「北字」構成背對背的兩個側立的人像，而「大字」構成了一個正面站立的人像。
含義
校徽突出一個辦學理念，即大學要「以人為本」。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學生站在巨人的肩膀上，就是要青出於藍勝於藍。北大的許智宏校長說，真正的「大」學，學術之大，責任之大，精神之大，盡在其中。許多畢業了多年的北大學生回想起來，都不約而同地提到，北大給學子們最寶貴的是「自由獨立，兼容並蓄」的精神。
歷史
1916年12月起，蔡元培出任北京大學校長，次年蔡即請魯迅為之設計校徽。魯迅於8月7日將設計完竣的校徽圖樣寄交蔡元培，後即被採用。後又曾長期棄用，80年代始重新使用，現使用的北大校徽系以此為基礎修改
魯迅設計的北大校徽
魯迅設計的這枚北大校徽，其圖案以篆體的「北大」二字構成一個圓形，便於製作圓形的徽章。巧妙的是：下面的「大」字像一個人，上面的「北」字又像兩個人，這樣就構成了「三人成眾」的意象。又有如一人而背負二人之象，給人以「北大人肩負重任」的想像。此校徽也突出了北大的辦學理念「以人為本」。在藝術處理上，這枚徽章構圖簡潔大氣，線條流暢規整，蘊涵豐富。用設計對象的文字構成圖案，是徽標設計的常用手法，但高明的設計者用文字構成能夠表現徽標內涵的圖案。魯迅這枚校徽的設計，就達到了這一境界。

㈥ 廣州大學的logo為什麼這樣設計

1、G是廣州的廣開頭字母，U是大學英文的開頭字母，廣州大學簡稱「廣大」，所以用「GU」來變化
2、圖案組合起來是「羊」字，廣州又稱羊城

㈦ 北京大學校徽的設計緣由

創立於1898年的北京大學初名京師大學堂，1912年更名為「國立北京大學」。年12月，著名教育家、民主主義革命家蔡元培出任北京大學校長，這位以「東漢之黨人，南宋之道學，明季之東林」為圭臬的浙籍人士，循自由思想原則，取兼容並包主義，推動了北大的思想解放和學術繁榮，使北大成為傳播新文化的重要陣地。
蔡元培出任北京大學校長之前，北大雖然「上承太學正統，下立大學祖庭」，是中國古代最高學府在現代的延續，但是並沒有校徽這一新生事物，亦即沒有專屬自己的旌旗標識，學生與教工出入極不方便。蔡元培上任後的第二年，即1917年，即出面請魯迅設計北大校徽。
1917年的魯迅和陳獨秀、胡適等人相比完全是兩種狀態，他每天到教育部上班，下班後便躲在紹興會館的補樹書屋抄寫古碑，這一年魯迅日記中大量記載了購舊拓本、買漢畫像、搜集古鏡等事。半隱居的魯迅常常感到孤獨和愁悶，他說自己「見過辛亥革命，見過二次革命，見過袁世凱稱帝、張勛復辟，看來看去，就看得懷疑起來。於是失望，頹唐得很了。」但這並不等於魯迅處於沉淪之中，他的心中燃燒著嚮往民主科學的火焰。接受蔡元培委託後，魯迅便著手設計北大校徽，並於8月7日「寄蔡先生信並所擬大學徽章」。
魯迅設計的北大校徽造型是中國傳統的瓦當形象，簡潔的輪廓給人現代的感覺。「北大」兩個篆字上下排列，上部的「北」字是背對背側立的兩個人像,下部的「大」字是一個正面站立的人像，有如一人背負二人，構成了「三人成眾」的意象，給人以「北大人肩負著開啟民智的重任」的想像。徽章用中國印章的格式構圖，筆鋒圓潤，筆劃安排均勻合理，排列整齊統一，線條流暢規整，整個造型結構緊湊、明快有力、蘊涵豐富、簡潔大氣，透出濃厚的書卷氣和文人風格。同時，「北大」二字還有「脊樑」的象徵意義。魯迅用「北大」兩個字做成了一具形象的脊樑骨，藉此希望北京大學畢業生成為國家民主與進步的脊樑。
魯迅設計的北大校徽被劉半農戲稱作「哭臉校徽」，但魯迅將校徽圖樣寄交蔡元培後即被北大採用，一直延續到1949年，後又因歷史原因長期棄用，上世紀80年代又重新使用。
從魯迅日記可知，魯迅設計北大校徽前後，曾與蔡元培有幾封重要的通信，惜乎今已散佚，無法探知魯迅設計北大校徽的初衷和設計過程中的細節。但當年蔡元培為什麼要請魯迅而不是其他美術專業人士設計校徽，完全可以從蔡元培和魯迅交往的過程中得到鉤證。
蔡元培和魯迅是紹興同鄉，前者比後者大13歲。從某種意義上講，身為朝廷翰林院學士的蔡元培是後學魯迅的師長和伯樂，身為教育總長或北京大學校長的蔡元培則是魯迅的上級。1912年，蔡元培被孫中山力薦為中華民國教育總長後，便開始延攬人才。蔡元培對推薦魯迅的許壽裳說：「我久慕其名，正擬馳函延請，現在就托先生代函敦勸，早日來京。」魯迅從紹興進教育部後，二人由此結識、訂交。魯迅在致蔡元培的信中，總是恭敬地起於「鶴庼先生左右」，收於「專此敬請道安」,署以「晚周樹人謹上」，不敢有一絲一毫馬虎。魯迅被聘為教育部僉事、社會教育司第一科科長，主管科學、美術館、博物院、圖書館、音樂會、演藝會等事宜。雖然魯迅在那裡上班的最初感受是「枯坐終日，極無聊賴」，但是，在蔡元培的提攜下，魯迅開始了他14年的公務員生涯，這在他的一生中非常重要，魯迅藉此觸摸到了生活的質地。可以說，沒有蔡元培的提攜，魯迅的人生也許就得改寫。無論在行政隸屬關繫上，還是在人情世故上，後學魯迅都有責任有義務為蔡元培所託效力。
蔡元培托魯迅設計校徽，是對其美術功底與美學主張的信任與首肯。魯迅一生雖然沒有專事美術，但自幼喜愛美術，有著很好的美術訓練，比如用「明公紙」描摹綉像小說等。魯迅是現代美術的旗手，他領導的左翼木刻運動即使放到同期西方大景觀中也毫不落伍，很多精神和品質在今天都不過時。魯迅非常重視美術教育，1913年，他在任職教育部僉事期間，發表了《擬播布美術意見書》一文，顯示出了對美學源流的深入了解，主張將美術「傳諸人間，使與國人耳目接，以發美術之真諦，起國人之美感，更以冀美術家之出世也」。魯迅的這些主張與蔡元培的主張不期而遇，與蔡氏可謂心有戚戚焉。蔡元培畢生注重美育，提倡「以美育代替宗教」，曾在籌辦北京夏期講演會時，指派魯迅講授《美術略論》,魯迅十分樂意地接受了這一任務。蔡元培被迫辭職後，新任總長竟把「美育」刪除，代之以道德教育，魯迅對此感到極為憤恨：「聞臨時教育會議竟刪美育，此種豚犬，可憐可憐！」黃裳先生認為魯迅在美術園地的辛勤耕耘與他在《自由談》上所寫的戰斗雜文，「幾乎是雙峰並峙的同樣的戰斗工作」，此言極確。正是由於魯迅不俗的美術功底以及蔡元培與魯迅在美育方面的心思相通，使蔡氏毫不猶豫地把設計校徽的重任託付給了魯迅。
魯迅設計的北大校徽，突出了「以人為本」的理念，這正是「五四」前夜先進知識分子高舉民主與科學大旗，對人的價值、尊嚴、個性與創造精神進行肯定與張揚的表現。這一對後世影響至深的思想潮流體現在魯迅的平面設計上，便以大氣、簡潔的形式詮釋著北大的過去、現在與將來，成就了現代標識史上的經典作品。「北大者，為囊括大典，包羅萬眾之最高學府」，「無論何種學派，苟其言之成理，持之有故，尚不達自然淘汰之命運，即使彼此相反，也聽他們自由發展。」（蔡元培）其時還處於蟄伏期的魯迅是抱著對北大的期望，抱著對改造舊社會的熱切期望設計北京大學校徽的，並以此反映了五四前夜的時代風潮。
1925年，北大建校27年的時候，魯迅寫了一篇短文《我觀北大》，發在1925年12月的《北大學生會周刊》創刊號上，從中可以看出他對於北大的態度：「北大是常為新的，改進的運動的先鋒，要使中國向著好的，往上的道路走。雖然中了許多暗箭，背了許多謠言；教授和學生也都逐年地有些改換了,而那向上的精神還是始終一貫，不見得弛懈。」「北大是常與黑暗勢力抗戰的，即使只有自己。」並且堅信「北大究竟還是活的，而且還在生長的。凡活的而且在生長者，總有著希望的前途。」魯迅關於北大的這段文字，幾乎可以看到是對北大校徽的文字註解。

㈧ 北大校徽的特點和理念

北大校徽的特點和理念：
北京大學校徽由魯迅先生於1917年8月設計完成。「北大」兩個篆字的上下排列，其中「北字」構成背對背的兩個側立的人像，而「大字」構成了一個正面站立的人像。校徽突出的理念在於，要「以人為本」；校徽的象徵意義在於，北大當肩負開啟民智的重大使命。北京大學在2007年修改了標志，在魯迅先生設計校徽圖案的基礎上，進一步豐富和發展，標志形似瓦當，兼有篆刻風韻，具有鮮明的中華傳統文化特色。2007年6月13日，北京大學正式發布《視覺形象識別系統管理手冊》，並推出修改後的北大校徽標識。修改後的北大標志是在魯迅先生設計的校徽圖案基礎上豐富和發展而來。北大確定了特定色值的紅色為標准色（CMYK色值為C0M100Y100K45） ，並將其命名為「北大紅」。「北大」兩個篆字的上下排列，其中「北字」構成背對背的兩個側立的人像，而「大字」構成了一個正面站立的人像。校徽突出一個辦學理念，即大學要「以人為本」。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學生站在巨人的肩膀上，就是要青出於藍勝於藍。北大的許智宏校長說，真正的「大」學，學術之大，責任之大，精神之大，盡在其中。許多畢業了多年的北大學生回想起來，都不約而同地提到，北大給學子們最寶貴的是「自由獨立，兼容並蓄」的精神。