設計寫

㈠ 如何寫設計規范

如何設計切實可行的訓練方案，是落實規范漢字書寫訓練的關鍵。多年來，我們在教學中對此進行了一定研究，初步總結出了設計書寫訓練方案應該遵循的幾條原則：
1.統一性原則
所謂統一性原則，就是規范漢字書寫訓練的設計要與提高日常實用書寫水平相統一，把「練」與「用」有機地結合在一起。要盡可能避免脫離實用的豎寫訓練。好的訓練方案設計應該使學生不但在書寫質量上有所長進，而且在書寫速度上有所提高，以滿足日常快速書寫的需要。
2．階段性原則
規范漢字書寫訓練，應該多次反復，但每次反復都不是簡單重復，而要在訓練的內容和要求上有所側重，有所提高。這就是書寫訓練的階段性原則。書寫訓練的要求要從易到難，由淺入深，避難求易，即使是同一內容的幾次反復訓練，也要循序漸進，在要求上逐步提高，形成一定的坡度。
3．針對性原則
同一個內容，可以從不同角度設計出不同的訓練方案。哪些練習是合理的，哪些練習是不合理的，檢驗的標准只有一個，那就是是否針對了不同學生的不同實際需要。凡是緊扣學生的實際需要設計出來的練習，就是好練習；反之，就不是好練習。這就是針對性原則。
4．整體性原則
漢字是由筆畫、部件（偏旁）組合而成的。要用它們組成和諧統一的方塊字，必須考慮漢字的整體。如果在書寫訓練時忽視了漢字的整體與部分的關系，只是一筆一畫地生拼硬湊，必然會顧此失彼，從而導致結構散亂，並直接影響書寫速度。只有以整體觀來把握書寫的內在聯系，才能逐步糾正拼湊筆畫的錯誤書寫習慣，並為從楷書到行書的過渡打下良好的基礎。

㈡ 教學設計怎麼寫

不少青年教師考編或者參加職稱評聘，總是對教學設計該寫些什麼才能獲取高分產生疑惑，因此，選擇本文，以供參考。

一、教學設計的基本要素

「模式」是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

(一)教學任務

新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。

(二)教學目標

教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。

(三)教學策略制定

所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體

特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。

(四)教學過程

眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。

(五)教學設計自我評價

新課程理念下，教學設計的功能與傳統教案-有所不同的在於它不僅僅只是上課的依據。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。

二、教學設計書寫

1．書寫內容及步驟

(1)教學設計說明：寫出本教學設計意圖和整體思路(突出新課程特點)； (2)教學分析：包括教學內容的分析和學情的分析；(3)教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；(4)教學策略(或學法指導)：選用的教學方法，教學手段，媒體及板書設計；(5)教學過程；(6)教學反思、評價。

2．書寫說明

（1）書寫的形式。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結合。

一般文本形式可以比較充分地表達思想和具體的內容，信息量大，但不宜直觀地反映教學結構中各要素之間的關系。而表格形式能夠比較簡潔、綜合體現教學環節教、學諸因素的整合。因此，我們認為，或者以表格書寫，或者將文本和表格書寫形式合二為一，後一種方式是比較理想的呈現，採用文本形式書寫前端分析，教學過程則一般以表格形式書寫，從而組織成為一篇教學設計方案。

(2)教學設計書寫形式不是一成不變的，可以根據具體的內容要求靈活展現，所以不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采。

(3)教學反思評價作為教學設計來說也是一個必不可少的環節。

最後還需要說明的是，教學設計內容和形式應該根據需要而定，如果為了同行間探討、交流而進行設計外，則應選擇較為詳細和較強的理論展現為主要內容和相應的形式，如果是教師本人為了作為上課前對課的理解和策劃，則可以相對淡化理論色彩並簡化分析要素，更多地關注過程方法策略以及教學流程和板書的設計。總之，課堂教學設計方案的多元化和創新是我們所追求的目標。

三、教學設計與教案的區別

我們用表格形式將教案與教學設計進行比較從中可以看出，從關注「具體的教材教法的研究」轉變為關注「以促進學生學習的有效的教學策略研究」是從傳統教案走向現代教學設計的根本轉折點，我介)只有弄清了二者的區別，才能夠真正理解並掌握現代教學設計的理念和技術，在進行教學設計時不會將二者混淆。

①脈絡要「准」——是教學設計的「出發點」；

②目標要「明」——是教學設計的「方向」；

③立意要「新」——是教學設計的「靈魂」；

④構思要「巧」——是教學設計的「翅膀」；

㈢ 網頁平面設計的方案怎麼寫

網頁設計的兩大要點是：整體風格和色彩搭配。 一、確定網站的整內體風格 在這里容，我提供給大家一些參考經驗： 1．將你的標志logo，盡可能的放在每個頁面上最突出的位置。 2．突出你的標准色彩。 3．總結一句能反映貴站精髓的宣傳標語！ 4．相同類型的圖像採用相同效果，比如說標題字都採用陰影效果，那麼在網站中出現的所有標題字的陰影效果的設置應該是完全一致的！ 二、網頁色彩的搭配 1．用一種色彩。這里是指先選定一種色彩，然後調整透明度或者飽和度，這樣的頁面看起來色彩統一，有層次感。 2．用兩種色彩。先選定一種色彩，然後選擇它的對比色。 3．用一個色系。簡單的說就是用一個感覺的色彩，例如淡藍，淡黃，淡綠；或者土黃，土灰，土藍。 在網頁配色中，還要切記一些誤區： 1．不要將所有顏色都用到，盡量控制在三至五種色彩以內。 2．背景和前文的對比盡量要大(絕對不要用花紋繁復的圖案作背景)，以便突出主要文字內容。

㈣ 室內裝潢設計寫了前言與設計板塊後面該怎麼寫呀

、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。 2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄） 3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。 4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。 主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。 5、論文正文： （1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。 〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容： a.提出-論點； b.分析問題-論據和論證； c.解決問題-論證與步驟； d.結論。 6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。 中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息 所列參考文獻的要求是： （1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。 （2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

㈤ 創字怎麼設計寫法

創字怎麼設計寫法，你可以選擇自己喜好的參考。個人比較喜歡黑體，感觀一目瞭然。

㈥ 藝術簽名黃任怎麼設計寫

認真，正直，勇敢是這個名字留給人最深刻的印象，非常具有自己的內涵，寓意，藝術簽名，想要書寫的更好看，可以採用小篆體的書寫形式，能夠更好的突出他的個性。

㈦ 設計書編寫方法與要求

（一）課程設計報告編寫要求與方法

區域地質調查課程內容具有很強的實踐性和綜合性。通過課程設計，可以鍛煉和培養學生的動手和操作能力，提高鑒別能力；由各岩類的填圖方法單獨實驗到造山帶綜合填圖方法實驗，提高學生的分析能力和區域地質的時空想像能力，達到鞏固書本知識和提高實際地質工作能力的目的。課程設計課安排在本課教學內容完成之後，利用一周時間集中進行課程設計。

（二）課程設計編寫的基本要求

區域地質調查課程設計，以模擬項目任務書和有關參考資料為依據，要求學生提交課程設計作業，內容嚴格執行1∶5萬區域地質填圖項目設計書的主要內容。包括：緒言，地質調查研究歷史及研究程度，地質概況及存在的主要問題，技術路線、填圖方法及精度要求，工作部署，質量管理與監控，經費預算，預期地質成果及圖面的表達方式；還應有如：工作周期、人員安排、經費模擬預算、預期提交地質成果，附圖應有工作程度圖、區域地質草圖、工作部署圖等。

（三）課程設計編寫基本方法

在認真學習「區域地質調查」課程教學設計大綱、有關規范和技術要求的基礎上，深刻領會課程設計附錄1（後附）模擬任務書——趙川幅1∶5萬區域地質調查（填圖）修測任務書，對照《中華人民共和國地質圖趙川幅》（彩色印刷圖），反復閱讀課程設計附錄2（後附）——商南縣趙川幅區域地質概況和本區初次完成的《商南縣趙川幅一帶區域地質圖說明書》，藉助1∶5萬區域地質調查（填圖）有關工作參考定額及單價等資料，按課程設計教學設計大綱中規定的「課程設計報告的主要內容」的詳細要求，完成模擬設計書。

設計書主要由以下八章內容組成：第一章：緒言（附測區交通位置簡圖）；第二章：前人工作的評述；第三章：地質概況及存在的主要問題（附測區地層序列表）；第四章：技術路線、填圖方法及精度要求（附區域地質圖草圖）；第五章：工作部署（附遙感地質解譯草圖及地質解譯程度分區圖等）；第六章：質量管理與監控（可略）；第七章：經費預算（附實物工作量經費預算表、項目總經費預算表及年度經費預算表）；第八章：預期地質成果及圖面的表達方式。

（四）設計書編寫的具體方法

以「課程設計報告的主要內容」要求為編寫提綱，運用「區域地質調查」課所學基本理論和三大岩類區區域地質填圖實驗已掌握的基本方法，完成模擬設計書和相應的附圖。設計書中的插圖可用繪圖鉛筆或利用繪圖軟體（如CorelDRAW）等編繪，圖件要正確，要素齊全、美觀，布局合理。編繪設計書附圖時，一定要合理利用附錄中提供的工作設計為底圖（見附圖7），利用條、框、符號、注釋、代號、塗色等方法，尤其要合理填補底圖右側部分空白已留的各圖例框，分別編繪工作程度圖、完善區域地質草圖、工作部署圖等。

項目的費用預算中，要分別進行總費用預算和分年度進行預算。雖然課程設計採用模擬方式進行，要讓學生更多的體會到最接近真實的狀況。此次模擬規定：學生設計書編寫年度即為任務書下達年度（20 × ×年）為當年度，依次進行當年和下年度的野外調查階段工作費用和第三年度的室內報告編寫、印刷出版等費用。

㈧ 室內設計的創意說明，怎麼寫額

既然已經把圖做出來了，那就把你是怎麼想的，為什麼要這樣設計寫出來不就是設計說明嗎，包括室內顏色的搭配，各種造型的設計等等。
至於創意說明那就是你的設計靈感是怎麼來的。

㈨ 該怎樣設計寫古詩

一.詩的分類

在近體詩中，每首八句的叫律詩，其中每句五個字的是五言律詩（簡稱五律），每句七個字的是七言律詩（簡稱七律）。每首超過八句的叫長律，長律大多是每句五字，每首四句的叫絕句，每句五個字的是五言絕句（簡稱五絕），每句七個字的是七言絕句（簡稱七絕）。

二.律詩的要求

無論是七律還是五律，第一、第二句為首聯，第三、第四句為頷聯，第五、第六句為頸聯，第七、第八句為尾聯。首聯和尾聯可以對仗，也可以不對仗，但頷聯和頸聯必須對仗。這就是律詩的基本要求。

三.律詩的對仗，對仗，也叫對句、對偶，上聯是出局句，下聯是對句，對句的要求是詞性相對，名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數詞對數詞，量詞對量詞，方位詞對方位詞、虛詞、介詞、助詞......都必須相對。例如：李商隱的《無題》：

相見時難別亦難，

東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁雲鬢改，

夜吟應覺月光寒。

蓬山此去無多路，

青鳥殷勤為探看。

「相見時難別亦難，東風無力百花殘。」是首聯，不對仗，「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」是頷聯，對仗，「春蠶」對「蠟炬」，名詞相對，「到」對「成」，動詞相對，「死」對「灰」，名詞相對，「絲」對「淚」，名詞相對，「方」對「始」，「盡」對「干」形容詞相對。「曉鏡但愁雲鬢改，

夜吟應覺月光寒」。頸聯也是一樣的。

絕句可以對仗，也可以不對仗，如不對仗的：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。對仗的：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

四.詩的平仄韻律

五律：

仄仄平平仄平平仄仄平

平平平仄仄仄仄仄平平

七律：

平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

五律

仄起式

（1）首句不入韻的（李白:塞下曲）

仄仄平平仄（五月天山雪，）

平平仄仄平（無花只有寒。）

平平平仄仄(笛中聞折柳，）

仄仄仄平平(春色未曾看。）

仄仄平平仄(曉戰隨金鼓，）

平平仄仄平(宵眠抱玉鞍。）

平平平仄仄(願將腰下劍，）

仄仄仄平平(只為斬樓蘭。）

（2）首句入韻的(李白:塞下曲）

仄仄仄平平(駿馬似風飆，）

平平仄仄平(鳴鞭出渭橋。）

平平平仄仄(彎弓此寒月，）

仄仄仄平平(插羽破天驕。)

仄仄平平仄(陣解星芒盡，)

平平仄仄平(營空海霧消。)

平平平仄仄(歸來畫麟閣，）

仄仄仄平平(獨有霍嫖姚。)

平起式

（1）首句不入韻的(岑參：磧西頭送李判官入京)

平平平仄仄(一身從遠使，)

仄仄仄平平(萬里赴安西。)

仄仄平平仄(漢月垂鄉淚，)

平平仄仄平(胡沙費馬蹄。)

平平平仄仄(尋路愁地盡，)

仄仄仄平平(過磧覺天低。)

仄仄平平仄(送子軍中飲，)

平平仄仄平(家書醉里題。)

（2）首句入韻的(李商隱:晚晴)

平平仄仄平（深居俯夾城，）

仄仄仄平平（春去夏猶清。）

仄仄平平仄（天意憐幽草，）

平平仄仄平（人間重晚晴。）

平平平仄仄（並添高閣迥，）

仄仄仄平平（徵注銷窗明。）

仄仄平平仄（越鳥巢乾後，）

平平仄仄平（歸飛體更輕。）

五絕：

（1）仄起式首句不入韻的（王之渙《登鸛雀樓》）

仄仄平平仄（白日依山盡，）

平平仄仄平（黃河入海流。）

平平平仄仄（欲窮千里目，）

仄仄仄平平（更上一層樓。）

（2）仄起式首句入韻的（盧綸《塞下曲》）

仄仄仄平平（月黑雁飛高，）

平平仄仄平（單於夜遁逃。）

平平平仄仄（欲將輕騎逐，）

仄仄仄平平（大雪滿弓刀。）

（3）平起式首句不入韻的（李瑞《聽箏》）

平平平仄仄（鳴箏金栗柱，）

仄仄仄平平（素手玉房前。）

仄仄平平仄（欲得周郎顧，）

平平仄仄平（時時誤拂弦。）

（4）平起式首句入韻的（孟浩然《春曉》）

仄仄平平仄（春眠不覺曉，）

仄仄仄平平（處處聞啼鳥。）

仄仄平平仄（夜來風雨聲，）

平平仄仄平（花落知多少。）

（5）仄韻律絕，比較少見（顧祝《憶舊游》）

平平平仄仄（悠悠南國思，）

仄仄平平仄（夜向江南泊。）

仄仄仄平平（楚客斷腸時，）

平平平仄仄（月明楓子落。）

七絕：

（1）平起式首句入韻的（李白《超發白帝城》）

平平仄仄仄平平（朝辭白帝彩雲間，）

仄仄平平仄仄平（千里江陵一日還。）

仄仄平平平仄仄（兩岸猿聲啼不住，）

平平仄仄仄平平（輕舟已過萬重山。）

（2）平起式首句不入韻的（李白《憶江南》）

平平仄仄平平仄（曾栽楊柳江南岸，）

仄仄平平仄仄平（一別江南兩度春。）

仄仄平平平仄仄（遙憶青青江岸上，）

平平仄仄仄平平（不知攀折是何人。）

（3）仄起式首句入韻的（杜牧《赤壁》）

仄仄平平仄仄平（折戟沉沙鐵未銷，）

平平仄仄仄平平（自將磨洗認前朝。）

平平仄仄平平仄（東風不與周郎便，）

仄仄平平仄仄平（銅雀春深鎖二喬。）

（4）仄起式首句入韻的（李益《夜上受降城聞笛》）

仄仄平平平仄仄（回樂峰前沙似雪，）

平平仄仄仄平平（受降城外月如霜。）

平平仄仄平平仄（不知何處吹蘆管，）

仄仄平平仄仄平（一夜徵人盡望鄉。）