案例設計與分析

1. 簡述構成與設計的關系，舉一個設計案例進行分析。（圖片＋文字）

構成設計分為平面構成、立體構成、色彩構成。
平面構成主要是運用點、線、面和律動組成結構嚴謹，富有極強的抽象性和形式感。又具有多方面的實用特點和創造力的設計作品，與具象表現形式相比較，它更具有廣泛性。是在實際設計運用之前必須要學會運用的視覺的藝術語言，進行視覺方面的創造，了解造型觀念，訓練培養各種熟練的構成技巧和表現方法，培養審美觀及美的修養和感覺，提高創作活動和造型能力，活躍構思。
立體構成是由二維平面形象進入三維立體空間的構成表現，兩者既有聯系又有區別。聯系的是：它們都是一種藝術訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象構成能力，培養審美觀，接受嚴格的紀律訓練；區別的是：立體構成是三維度的實體形態與空間形態的構成。結構上要符合力學的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達。立體是用厚度來塑造形態、它是製作出來的。同時立體構成離不開材料、工藝、力學、美學，是藝術與科學相結合的體現。
色彩構成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發，用科學分析的方法，把復雜的色彩現象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質上的可變幻性，按照一定的規律去組合各構成之間的相互關系，再創造出新的色彩效果的過程。色彩構成是藝術設計的基礎理論之一，它與平面構成及立體構成有著不可分割的關系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在

2. 案例分析與設計題

美國的衰落是歷史的必然選擇；其強權發展理念的過時，因私廢公（只顧個人及本國發展，大量消耗社會及自然資源，遑論社會及生態的破壞。）思想的固守，正加速其衰落的過程。中國作為最後一個超級大國的興起，也是歷史的必然選擇；其和諧發展理念的開創，勇於自我否定精神的傳承，正加速其興起的步伐。

在當今世界市場中，美國是以虛擬產品（1）的生產、分配、交換、消費為主的典型的消費型國家，中國是以實物產品的生產、分配、交換、消費為主的典型的生產型國家。美國主要通過政治、經濟、軍事、科技、文化等手段大力宣揚其調節閥強權發展理念，強勢制定當今世界經濟、政治秩序中的各種運行規則，從而有利於其大力發展高新產業、大量輸出資本，消耗世界各地的資源為其資本增值服務，從而在世界市場中攫取大量的超額剩餘價值，以期使自己在世界市場中永遠處於產業鏈的頂端，並主導國際分工中的產業發展趨勢，長期葆有其超級大國的地位。

中國主要通過自身資源的消耗和大量的廉價勞動力，生產、加工各種實物產品作為世界經濟發展的基石和引擎。然而，由於當今的世界經濟運行的理論及規則，均為歐美等發達國家通過政治、軍事、經濟、科技、文化等各種方式強加於世界的，從而造成了當今世界市場中，虛擬產品的利潤往往千萬倍於實物產品的利潤，這也造成了當今世界經濟危機的一個新特點：當生產型國家屬於虛擬經濟方面的危機或者較發達國家的虛擬經濟方面的危機，往往對發達的消費型國家影響甚微；甚至於在危機時，生產型國家的實物經濟的發展更需要發達的消費型國家的虛擬經濟的高速運行，因為本國的虛擬經濟已無法發揮其有效作用，無法有效的拉動其實物經濟的發展，而且在世界市場中，美國的虛擬經濟是最發達、最完善、最主要的，其他國家的虛擬經濟市場調查的發展都依賴於它、是次要的，在很多時候，往往可以忽略不計；當生產型國家實物經濟發生危機時，只要不崩潰，對消費型國家的影響更是微弱，更需要消費型國家的消費需求決定其生產的重組方向；雖然虛擬經濟本源於實物經濟，但其已遠遠游離於實物經濟之上而獨立運行了，只有當實物經濟崩潰時，虛擬經濟才會隨之而逝，否則，實物經濟雖有巨創，虛擬經濟亦可無恙。當發達國家特別是美國發生經濟危機，危機程度較輕時，則可輕易地通過虛擬產品的改頭換面，輕易地對其虛擬資本進行重組，就可將危機輕易地轉嫁給生產型國家，自己並不傷筋動骨；當危機程度重時，生產型國家無法消化時，世界經濟都會滯行，世界共同為其經濟危機買單；在此時，只有當生產型國家國家實物經濟恢復以後，世界各地經濟，特別是虛擬經濟，才會重新擁有新的發動引擎，煥發生機。所以，在當今世界市場中，生產型國家始終疑惑不解：為什麼受傷的總是我！

歷史發展到現在，世界市場已是如此的發達。任何國家都不能獨守一隅：個人的力量永遠也沒有集體大，一國的孤立發展永遠也沒有世界各國共同發展得快；獨守的結果只能是落後，而資本的擴張性及掠奪性，則決定了落後就要挨打，甚至滅亡。所以，當歷史的發展還沒有達到全人類共同富裕時，世界市場就不會消亡，消費型國家和生產型國家就會存在。而超級大國是世界市場的獨特產物，是世界市場中各國在軍事、政治、經濟、科技、文化等方面殘酷、無序競爭市場調研的最終結果，也是必然產物；它的產生，使世界市場可以有較為“合理”、“有序”的國際政治、經濟秩序。只要有世界市場在，就會有超級大國在。

歷史的進步，使世界各國追求獨立自主、和平共處，不需要強權的存在。中國和諧發展的理念，正是順應了這一歷史進步的先進潮流；和諧發展的理念，必將實現世界各國的共同繁榮，中國成為超級大國，正是為了終結超級大國的存在；屆時，世界共襄盛世，中國正是“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

3. 急需市場營銷學案例設計與分析題

國際市場全球化營銷是把世界作為一個整體，在全球范圍內尋求市場，開發和銷售全球產品。20世紀90年代以來，我國在境外建立了數千家跨國企業，遍布140多個國家和地區，並有一些企業正進行一定程度的全球化營銷。深圳創維電子集團是其中優秀代表之一，他們實施了"創維模式"，即"開發在美國，生產在深圳，市場營銷在全球"的全球化戰略。"創維"一向以技術創新的優勢來開辟國際市場，他們在美國矽谷建立創維實驗室，進行未來視聽科技的前沿性研究，同時進行技術儲備，其目標是塑造"中國製造"的世界名牌。創維集團首創的數碼100HZ護眼電視第三代—創維數碼雙頻彩電以其技術含量高，功能強大，設計超前，使用時間跨度長而風靡全球，尤其在歐美市場，深受商家和消費者的歡迎。創維還在人力成本相對低廉的馬來西亞建立了一條中檔電視機的生產線，主要面向印尼、泰國、馬來西亞、趙南等東南亞國家和地區；在鄰近美國地價較低的墨西哥和土耳其投資建廠。到1999年3月，創維電器已成為墨西哥最受歡迎的品牌之一，在中高檔市場中佔有了5%的市場份額。"創維"在墨西哥的生產基地已全面啟動，開始直接向美國市場大規模出口。創維電視在瑞士被評為最佳機型，占據了當地彩電市場的20％份額。創維還與全球最大的零售組織-沃爾瑪及美國著名連鎖商Circnit.City簽下了DVB（數字衛星接收儀）、DVD、數碼電視的巨額訂單。"創維"電視在歐美市場上，已與世界馳名品牌"松下""索尼"擺在同一櫃台上。1999年頭兩個月，"創維"僅在東南亞地區的出口創匯就超出上年的80％以上。

4. 如何做案例分析

1、分析案例的基本方法

分析案例首先要站好角度，案例分析應注意從兩個基本角度出發：

當事者的角度。案例分析必須站到案例中的主要角色的立場上去觀察和思考，設身處地的去體驗，與主角同命運。
全面綜合的角度。這是綜合型案例而言的。
要針對相關案例選用恰當的理論知識來分析案例。


2、案例分析的具體技巧。

案例分析包括兩個互相關聯的方面。第一方面就是要對所指定的將供集體討論的案例做出深刻而有意義的分析（包括找出案例所描述的情景中存在的問題和機會，找出問題產生的原因及問題間的主次輕生關系，擬定各種針對性的備選行動方案，提出它們各自的支持性論據，進行權衡對比後，從中找出抉擇，制定最後決策，作為建議供集體討論。）第二方面是以嚴密的邏輯、清晰而條理的口述方式，把自己的分析表達出來。

案例分析過程包括五個主要步驟：

確定本案例在整個課程中的地位，找出此案例中的關鍵問題。
確定是否還有與已找出的關鍵問題有關。
選定適合分析此案例所需採取的一般分析方法。
案例分析一般可採用三種具體的分析方法：

系統法。就是把所分析的組織看成是處於不斷地把各種投入因素轉化成產出因素的一個系統。
行為法。這種方法，在分析時看眼於組織中各種人員的行為與人際關系。
決策法。就是要使用各種規范化、程序化的模型和工具評價並確定各種備選方案。
明確分析的系統與主次關系，並找出構成自己分析邏輯的依據。
將分析轉化為口頭發言的有效形式。


3、分析案例應注意的問題。

在案例分析中要做好學習記錄；
對撰寫案例的方面分析報告要簡明扼要，一針見血，開門見山，一般不超過2500字。要用一句話把案例分析的主要成果概括出來，並成為報告的主題。

5. 教學設計與案例分析一樣嗎

當然不一樣啊！可以在網上查查相關的內容的啊！

6. 案例分析和教學設計的區別在哪裡

教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的設計。它是課前的一個准備。是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教育媒體，確立解決問題的方法和步驟，並對教學結果作出分析、評價的一種計劃過程與操作程序，以使教學效果達到最優化。教學設計是以分析教學需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的的。教案僅是實施教學的計劃安排，而教學設計有明確而具體的教學目標，著眼於激發學習興趣，促進學生的學習，能夠客觀地評價和判斷教學結果。教學設計更加符合教學規律，容易取得最優的教學效果。
教學案例：把教學的內容實例和教學設計意圖表現出來就行了。這個例指的是教的內容的「例」，而不是以這堂課作為例。一般是用來交流或者是自我經驗積累的。是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。它是一個教育情境的故事。一個好的教學案例，就是生動的故事加精彩的點評。

7. 現代設計和技術的關系結合案例分析

現代設計和技術的關系結合案例分析根據詳細的要求?來製作

8. 讀案例2-1，分析教學設計與備課的區別和聯系

教學案例就是對一個教學過程中一個實際事件或情境的描述再加上作者的看法。
一般由案例背景、案例描述、案例分析三個部分組成。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發事件、典型的教學事例的處理過程、以及對該案例記錄的剖析、反思、總結。因此，教學案例就是對課堂教學中真實發生的某種具體教學情景的記敘，不僅記敘教學行為，還記敘伴隨行為而產生的思想、情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的思想、思路、對策等。教學案例不是課堂實錄，也不是教師教案、教師個案。如果對教學事件做靜態的，缺少過程性的描述，沒有以客觀真實為基礎，缺乏典型意義的教學事件，都不能稱為教學案例。