分數乘法教學設計

1. 大家誰有 新人教版小學數學六年級上 的教案懸賞一百

第一單元：分數乘法
第一課時:分數乘以整數
教學內容：第1～2頁，例1及「做一做」，練習一-7題。
教學目的：
（1）使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
（2）使學生能夠應用分數乘整數的計演算法則，比較熟練地進行計算。
教學重、難點：（1）使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
（2）引導學生總結分數乘整數的計演算法則。
教學過程：
（一）鋪墊孕伏
1.出示復習題。（投影片）
（1）整數乘法的意義是什麼？
（2）列式並說出算式中的被乘數、乘數各表示什麼？
5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？
（3）計算：

計算時向學生提問：這道題的什麼特點？計算時把什麼做分子？使學生看到三個加數都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。
2.引出課題。
分數加法是否也有簡便演算法？今天我們學習分數乘法。（板書課題：分數乘整數）
（二）探究新知。
1.教學分數乘整數的意義。
出示例1，指名讀題。
（1）分析演示：
師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊？使學生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括弧並標出？塊）訂正時教師板書：＋＋===（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片）
（2）觀察引導：
這道題3個加數有什麼特點？使學生看到3個加數的分數相同。教師問：求三個相同分數的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。教師板書：。再啟發學生說出表示求3個相加的和。
（3）比較和12×5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學生展開討論）。
通過討論使學生得出：
相同點：兩個算式表示的意義相同。
不同點：是分數乘整數，12×5是整數乘整數。
（4）概括總結：
教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數的和。）
2.教學分數乘以整數的計演算法則。
（1）推導算理：
由分數乘整數的意義導入。
問：表示什麼意義？引導學生說出表示求3個的和。板書：＋＋。學生計算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎麼寫？學生答後板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）
（2）引導觀察：的分子部分、分母與算式兩個數有什麼關系？（互相討論）
觀察結果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數3相乘，分母沒有變。
（3）概括總結：
請根據觀察結果總結的計算方法。（互相討論）
匯報結果：（多找幾名學生匯報）使學生得出是用分數的分子2與整數3下乘的積作分子，分母不變。
根據的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然後再乘。約分進約得的數要與原數上下對齊。然後讓學生將按簡便方法計算。
（啟發學生通過合作學習，學習總結、歸納，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力）
3.反饋練習：
（1）看圖寫算式：做一做、練習一第1題。
訂正時讓學生說出乘法中被乘數、乘數各表示什麼？
（2）口答列算式：
=（ ）×（ ）
3個是多少？ 5個是多少？
訂正時讓學生說一說為什麼這樣列式。
（3）計算：

先讓學生講每個算式表示的意義，然後教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結果是假分數的要化成帶分數。
（三）全課小結。
這節課我們學習了什麼？引導學生回顧總結。
（四）作業。
練習一5、6題。

第二課時：一個數乘以分數
教學內容：課本第4－6頁，例2，例3及「做一做」，練習二1－4題。
教學目標：
（1）使學生理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計演算法則。
（2）學會分數乘分數的簡便計算。
（3）通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。
教學重、難點：
理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法；推導算理，總結法則。
教學過程：
一、復習。

1．計算下列各題並說出計算方法。
2．上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。
二、新課。
引入：這節課我們來學習一人數乘以分數的意義和計算方法。（板書課題：一個數乘以分數）
1．理解一個數乘以分數的意義。
（1）第一幅圖：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎樣列式？
指名列式，板書：
問： 表示什麼意思？指名回答，板書：求3個或求的3倍。
（2）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？
指名回答：半瓶用表示；式子為：。
說明：是求的一半是多少，也就是求的是多少。板書：求的。
（3）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？
指名回答，板書： ，問：表示什麼意思？指名回答，板書：求的。
2．引導學生小結。
①．指出三個算式都是分數乘法，比較三個算式的不同點：
第一個算式與第二、三個算式中乘數有什麼不同？
想一想：第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什麼不同？
學生齊讀課本的結語。
練習：
．課本的做一做1、2題。
．說一說下列算式的意義。

3．理解分數乘以分數的計算方法。
（1）出示例3（先出示第一個問題）。
問：你根據什麼列出式子？
得出：根據「工作效率×工作時間＝工作總量」列出式子：。
問：如果我們用一個長方形表示1公頃，那麼 公頃怎樣表示？
學生回答後，教師出示例3的圖（1）
問：公頃的是什麼意思？
出示例3圖（2）
要求學生觀察圖（2），問：在圖中的對於1公頃來說，是1公頃的幾分之幾？
引導得出：
觀察這個式子有什麼特點？
出示例3的第二個問題。
學生列式，教師再出示例3圖（3）
問：已經求公頃的是公頃，那麼公頃的應有這樣的幾份？就是多少公頃？
板書：公頃）
（2）引導學生小結分數乘以分數的計算方法。
觀察分數乘以分數的計算過程，誰能說一說計算方法？
教師歸納，再看書上結語。
再說明，為了計算的簡便，也可以先約分，再乘。
例：
（3）做一做。
三、鞏固練習：練習二第1、2題。
四、小結。
這節課我們學習了什麼內容？
一個數乘以分數的意義是什麼？
分數乘以分數的計算方法是什麼？
五、作業。
練習二第3、4題。

第三課時：整數和分數相乘及練習
教學內容：課本第6頁的內容和練習二的第5－11題。
教學目的：
1．進一步掌握分數乘分數的計演算法則，並能比較熟練地進行計算。
2.培養學生的計算能力。
教學過程：
一、復習。
1.計算下面各題，並說一說計算方法。

2.把下面的整數改寫成分數。
2=（ ） 5=（ ） 14=（ ） 25=（ ）
二、新授。
1.統一計演算法則。
（1）到目前為止，你學會了哪些分數乘法的知識？分數乘整數以及分數乘以分數的計演算法則分別是什麼？分數乘分數的法則適用於分數和整數相乘嗎？為什麼？
（2）請你試算一算：

（學生小組合作學習，教師巡視。）
學生邊展示計算過程，邊闡述理由。
（3）教師引導學生歸納：因為整數可以看成分母是1的分數，所以分數乘分數的法則也適用於分數和整數相乘。因此分數乘法的計演算法則可以統一為一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘作分母。
2.書寫形式。
（1）具體計算時，在碰到整數和分數相乘，可以把整數看成分母是1的分數，直接和分數的分子相乘，不必把整數化成分母是1的分數。
例如：
（2）計算時，也可以不把相乘的兩個數改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數或分數的分子與另一個數的分母進行約分。

1

例如：

3.做一做。
完成課本第6頁下面的做一做題目。
三、鞏固練習。
1.練習二的第6題。
2.練習二的第8題。
3.練習二的第10題。
四、總結。
這節課你有什麼收獲？
五、課堂練習。
練習二的第5、7、9、11題。

第四課時：分數乘加、乘減混合運算
教學內容：課本第9頁例4及「做一做」，練習四1－5題。
教學目標：
（1）使學生掌握分數乘加、乘減混合運算。
（2）使學生能夠熟練地計算分數乘加、乘減混合運算。
教學重點：分數乘加、乘減混合運算的運算順序。
教學難點：混合運算的步驟。
教學過程：
（一）鋪墊孕伏。
1.出示復習題。（投影片）
（1）說出下面各題的運算順序。
5×6＋7×3 15×（34－27） 16×4－7×9
（35＋21）×28 70－4×6 36×2＋15
2.引出課題：
剛才復習的整數乘加、乘減混合的運算順序，這節課我們學習分數乘加、乘減混合運算。（板書課題：分數乘加與乘減混合運算）
（二）探究新知。
1.學習例4.
（1）教師點撥：分數加法、減法、乘法混合在一起的時候，怎樣計算呢？運算順序跟整數運算順序相同。
出示例4：計算，指名讀題。
（2）學生按整數運算的順序計算。（教師巡視）
（3）訂正：
指名學生問：這題先算什麼？再算什麼？說一說計算過程，教師隨學生回答板書：

教師明確：這道題有乘有加，同學們做得很好，如果一道題有乘有減，或者有乘有加還有小括弧，這樣的題怎麼計算？（出示做一做兩道題）
2.做一做：
（1）試做：
讓學生獨立完成在練習本上。（指名兩名學生做在小黑板上）
提示：注意計算時只寫必要的計算過程。（教師巡視）
（2）訂正：
讓學生先說先算什麼，再算什麼。根據學生已有經驗，啟發學生思考、交流主動學會新知。
（三）全課小結：
這節課我們自己學會了分數乘加、乘減混合運算。大家學習得很好。我們要注意在混合運算中計算步驟還要過於繁瑣。還要養成做題認真仔細的好習慣。
（四）鞏固練習：
1.練習四第1題。讓學生做在練習本上，指幾名學生分別寫在小黑板上。
2.練習四第3、4、5題。
（五）作業。
練習四第2題。

第五課時：整數乘法運算定律推廣到分數乘法
教學內容：課本第9－10頁的例5和例6，完成練習三的第6－9題。
教學目標：
（1）理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用，並能應用這些定律進行一些簡便計算。
（2）培養學生大膽猜測，勇於實踐的思維品質。
教學過程：
一、 復習。
1.運算定律。
我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？
（學生回答，教師板書運算定律）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
2.這些運算定律有什麼用處？你能舉例說明嗎？
25×7×4 0.36×101
（學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。）
二、新授。
1.引入：
同學們應用乘法的運算定律，可以使整數、小數的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數乘法中呢？今天這節課我們就來共同研究這個問題。
（板書課題：整數乘法的運算定律能否推廣到分數乘法）
2.推導運算定律是否適用於分數。
（1）學生發表對課題的見解。
（（2）驗證：
有些同學認為整數乘法的運算定律能適用於分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）
3.教學例5.
（1）出示：，學生小組合作獨立解答。
4.教學例6.
（1）出示：，學生小組合作獨立計算。
（2）小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什麼運算定律。
5.小結：
應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什麼特點想應用什麼定律可以使計算簡便。
三、鞏固練習。
1.完成練習三的第6題。
學生說一說應用了什麼運算定律。
2.完成課本第10頁的「做一做」題目。
其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成「86＋1」應用乘法分配律計算比較簡便。
四、總結：
這節課你有什麼收獲？
五、課堂練習。
練習三的第7－9題。

第六課時：分數乘法應用題（1）
教學內容：課本第14～15頁的例1，完成「做一做」和練習四的第1～5題。
教學目的：
1.使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。
2.培養學生分析能力，發展學生思維。
教學重點：理解題中的單位「1」和問題的關系。
教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位「1」。
教學過程：
一、復習

2．列式計算。
（1）20的是多少？
（2）6的是多少？
二、新授。
1．教學例1。
出示例1：學校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？
（1）指名讀題，說出條件和問題。
（2）引導學生畫出線段圖，並在線段圖上標出題目中的條件和問題。
先畫一條線段，表示「100千克白菜」。
吃了，吃了誰的？（100千克白菜）要把「100千克白菜」平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？
教師邊說邊畫出下圖：

（3）分析數量關系，啟發解題思路。
A．請同學們仔細觀察圖畫，並認真想一想，吃了，是吃了哪個數量的？
B．分組討論交流：依據吃了100千克的把哪個量看作單位「1」呢？為什麼？你是怎樣想的？
（4）列式計算。

20

A．學生完整敘述解題思路。

B．學生列式計算，教師板書：（千克）
C．寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。
（5）總結思路。
根據以上分析，讓學生討論一下解題順序：吃了à吃了誰的à誰是多少（已知）à誰的是多少乘法。
（6）反饋練習。（14頁）1－3題，做完後訂正。說一說你是怎樣想的？
2.閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。
（三、全課小結：

四、隨堂練習。
1.判斷下面每組中的兩個量，應該把誰看作單位「1」。
（1）乙是甲的，甲是乙的。
（2）甲是乙的，乙是甲的倍。
2.練習四1、2題，完成在練習本上，然後訂正。
3.操作：畫出「體育小組的人數是美術小組的倍」的線段圖自己補充條件和問題並解答。
五、作業
練習四3、4題。

第七課時：分數乘法應用題（2）
教學內容：課本P15頁例2，及練習四的6－10。
教學目的：
1．使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法兩步應用題。
2．進一步培養學生分析問題的能力。
教學重點：
使學生理解並掌握求一個數的幾分之幾是多少的兩步計算應用題的數量關系，正確解答。
教學難點：
辨析兩次判斷單位「1」有什麼不同。
教學過程：
一、基本練習。
1．先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數。

2．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位「1」。
1）香蕉的筐數是蘋果的。
2）香蕉的筐數的和蘋果的筐數相等。
3）黃牛隻數的等於水牛的只數。4）水牛的只數相當於黃牛的。
二、新課學習。
1．出示例2。
2．讀題，分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應用題。
3．怎樣用線段圖表示已知條件和問題。
思考：要畫幾條線段？5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3？單位「1」分別是什麼？
根據學生的回答畫圖。
4．確定每一步的演算法，列式計算。
1）求小華儲蓄的錢數怎樣想？

3

思路：根據「小華儲蓄的錢數是小亮的5/6，把小亮的錢數看作單位「1」，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：

1

（元）

2）求小新儲蓄的錢數怎樣想？思路同上。注意認清單位「1」

1

3

5．指導列綜合算式解答。

1

1

6．總結今天所學內容和昨天的異同。
7．練習
1） 完成課本P15頁下的「做一做」。
2） 指名說一說是怎樣確定計算方法的。
三、新課小結。
1． 分數乘法兩步應用題與前一節所學的一步應用題有什麼相同點和不同點？
2． 解答這類應用題的關鍵是什麼？怎樣判斷計算方法？
四、鞏固練習：P16練習四 6、7。
五、作業。
完成練習四的第8-10題。
第八課時：意義、應用題練習課
教學內容：一個數乘以分數及其應用題。
教學目的：在學生初步理解一個數乘以分數的意義的基礎上，通過類比的推理方法，形成一個數乘以分數就是求這個數的幾分之幾是多少的概念。並掌握一個數的幾分之幾是多少，就是用這個數乘以分數的計算方法。
教學過程：
一．只列式不計算
1） 兩地相距4千米，小明行了4/5千米，還剩多少千米？
2） 大豆每千克含油4/25千克，照這樣計算，20千克大豆含油多少千克？
二、發展練習
（1）六（5）班有45位學生，其中男生佔3/5，男生有多少人？
（2）商店有18輛兒童單車，上午賣出了4/9，上午賣出了多少輛？
（3）重量是足球的49，一個足球重1/4千克，一個排球重幾千克？
（4）每小時騎車行11千米，這4小時一共行多少千米？
2．食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的1/4，第二次用去多少噸？
3．食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的這批煤的1/4，第二次用去多少噸？
4．食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？
五、作業：練習四第11－15題。

第九課時：倒數的認識
教學內容：課本P19頁和練習五。
教學目的：
1.使學生理解倒數的意義。掌握求一個數的倒數的方法。
2.滲透事物都是普遍聯系觀點的啟蒙教育。
教學重點：理解倒數的意義和怎樣求倒數。
教學難點：求倒數方法的敘述。
教學過程：
二、引新：開車、步行有前進倒退之分，那麼，倒數到底是什麼意思呢？今天的內容老師想請同學們自己先來學學。
三、自學新課：
自學書本P19。並思考以下問題：
1） 什麼叫倒數？
2） 怎麼求一個數的倒數？
3） 是不是任何數都有倒數？小數有嗎？帶分數有嗎？
四、討論辨析：
1．什麼叫倒數？
2．看下面四道題，你能說一些什麼有關「倒數」的話。

3．存在倒數有那些條件
1）兩個數。
2）這兩個數的乘積是1。
4．能不能說80是倒數，1/80也是倒數？一個數能叫做倒數嗎？
5．概括：倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。
6．總結求一個數的倒數的方法。
五、練習
1．判斷下列各組數是否互為倒數，為什麼？
和 和 和 和
2．同座同學相互舉出幾組倒數。你怎麼知道同學說的對不對？
1）5的倒數是多少？
2）所有的自然數都有倒數嗎？1的倒數是幾？
3）0有沒有倒數？為什麼？
4）怎樣求一個數的倒數？
4．完成課本P19頁的「做一做」。
5．辨析：求3/5的倒數，寫作：3/5=5/3。
五、思考：0.2的倒數是多少？
六、小結。
請學生說一說這節課學習了哪些內容。
七、作業：練習五3-8。

第十課時：整理與復習
復習內容：課本第22頁練習六。
復習目的：
1.使學生進一你好理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計演算法則，並能正確、熟練地進行計算。
2.使學生進一你好理解整數運算定律同樣適用於分數，並能應用這些運算定律進行簡便計算。
3.使學生進一你好理解倒數的意義並掌握求倒數的方法。
復習過程：
（一）導入：板書：整理和復習
（二）整理。
1.啟發學生回憶整數乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
使學生明確：5×12或12×5
求幾個相同加數的和的簡便運算。
2.啟發學生回憶本單元學過的分數乘法的意義：
使學生明確：8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5
分數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。
3.一個數乘以分數的意義，就是求這個數的幾分之幾是多少？
使學生明確：24×3/8就是求24個3/8是多少，7/18×9/14就是求7/18的9/14是多少，是對整數乘法的的擴展。
練習：練習七的第3題。
板書：
分數和整數相乘，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變，為了計算簡便，能約分的要先約分，然後再乘。

一個數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，為了計算的簡便，也可以先約分再乘。
使學生明確：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

板書：

應用乘法交換律 應用乘法結合律 應用乘法分配律
練習：練習七的第4、5題。
5.口算
練習七1、10題。
6.分數應用題。
（1）把誰看作單位「1」
六年級參加數學小組的有36人，語文小組的人數是數學小組的，體育小組的人數是語文小組的倍。體育小組有多少人？
（2）練習。
①打字員打一部書稿，每天完成，5天完成這部書稿的幾分之幾？
×5
②立新小學六年級有學生155人，其中的參加科技活動小組，參加科技活動小組的有多少人？
155×
④黨校食堂九月份用煤560千克。十月份計劃用煤是九月份的，而十月份實際用煤比原計劃節約，十月份比原計劃節約用煤多少千克？
560××
7.倒數：整理和復習第7題。
堂上練習：
1.練習七第2題，搶答，小組練習。
2.練習七的第3、11題。
3.練習七的第16、17題。
作業：
練習七的第12－15題。

2. 六年級分數乘法的教學設計哪裡有

1. 分數乘法（第8~16頁）
教材說明
本節學習分數乘法的計算,安排了6個例題,分三個層次進行教學.第一個層次學習分數乘整數,在整數乘法和分數加法的基礎上學習.第二個層次學習分數乘分數,在理解分數乘法意義的基礎上,通過操作去理解和學習.通過這兩個層次的學習幫助學生理解並掌握分數乘法法則.第三個層次學習混合運算的內容,使學生理解整數乘法運算順序與運算定律對分數運算同樣適用,並會運用乘法運算定律進行分數的簡便計算.
教學建議
1. 通過直觀與操作幫助學生理解分數乘法的算理,會正確進行計算.
記住分數乘法的計演算法則並不困難,但讓學生理解分數乘法的算理,尤其是分數乘分數的算理,是本節教學的難點.要充分藉助學生已有知識基礎,通過觀察、實驗、操作、推理等探索性與挑戰性的活動,去理解算理,同時培養學生的觀察、動手、分析和推理等能力.另外學生會把分數加法與分數乘法的計算混淆,要通過判斷、改錯、對比練習等形式幫助學生區分,使學生能夠正確進行分數乘法計算.
2. 加強自主探索與合作交流.
本節的教學重點就是讓學生理解算理,掌握計演算法則.《標准》指出,有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶.教學中要改變以往以例題、示範、講解為主的教學方式,改變以記憶法則,機械訓練為主的學習方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中.

3. 分數乘法 求一個數的幾分之幾是多少教學設計

教學目標：
1、 使學生學會掌握「已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數」的應用題的解答方法，能 熟練地列方程解答這類應用題。
2、 進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應 用題的能力。
3、 培養學生良好的學習習慣。
教學重點：弄清單位「1」的量，會分析題中的數量關系，並會用方程解答「已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數」的應用題。
教學難點：分析分數除法應用題中的數量關系，用方程解答。 教具：多媒體

4. 分數乘法簡算教案哪裡有

教學目標使學生掌握分數乘加、乘減混合運算．教學重點1．掌握分數混合運算的順序
○ ○ ○
板書課題：分數混合運算
二、探索、悟理
（一）出示例題
（二）讀題之後請同學試做（板演在黑板上）
教師：這道題應該先算哪一步，再算哪一步？（強調運算順序）
（三）做一做
分數混合運算順序：
在一個分數混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，後做一級運算；在有括弧的算式里，先做括弧里邊的，再做括弧外邊的．
（五）仔細觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又准．
教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應用在分數中．
（七）做一做
三、歸納、質疑
混合運算、分數乘法中的簡算．
四、訓練、深化
（一）鞏固混合運算1．判斷
（×） （×）
（√） （√）2．計算
（二）鞏固簡算1．填空2．簡算
（三）提高練習
五、課後作業
（一）用簡便方法計算下面各題
六、板書設計
分數混合運算