學樓梯設計
A. 教學樓樓梯設計規范有哪些
1. 樓梯間應有直接天然採光。
2. 樓梯不得採用螺形或扇步踏步。
每段樓梯的踏步，不得多回於18級，並不應少於答3級。梯段與梯段之間，不應設置遮擋視線的隔牆。樓梯坡度，不應大於30°。
3. 樓梯梯段的凈寬度大於3000mm時宜設中間扶手。
B. 建築工程大二學生一名，樓梯設計問題
不是很容易啊，在房屋建築學里的要求吧，依葫蘆畫瓢吧，坐下來也不是很難
C. 房屋建築學樓梯設計
層高3000，樓梯間長度5100，可以通過這樣的方法做到： 對於層高3300的問題不會比這個回更難，但是肯定比題目答所問的是更好的方案化成品。
注意：1.兩個平台的梁一個叫做平台升起，另一個叫作構造下伸。即一個上反梯梁，一個下垂樓梯梁，即下掛的梁。反正術語不要被他們誤導。
2. 這是通過樓梯升起150的整數倍和寬度上300的整數倍達到的。3m層高，5.1開間。
3. 之前的設計錯誤一是平台梁有一個沒有上反，二是認為開間應該與樓梯踏步的比例有絕對數字關系，但是又是用著簡單的數學即沒有品威的數學來完成的估打。
4.樓梯段擱在平台上，可有一段作為平台梁；另一端深入平台下掛梁中，與平台無關，所以梯段的矩形形狀和其踏步比例成比例為1：1=1；而這個矩形和其樓梯間立平面的矩形不成比例，因此每一個單位升起1個單位高度，可以有一種延伸性可復制回歸與結束。
D. 樓梯設計在什麼位置 樓梯風水學講解
樓梯有一個禁忌，就是梯口不宜面向正門之入口方向，這樣氣運會變成由上向下順流向外，是一種退敗之現象。
風水中，運氣和財氣其實就是空氣，室外的新鮮空氣進入室內，與室內的空氣形成交換、對流，空氣流動起來並不斷更新交替，這是運氣與財氣進門的基礎。樓梯作為人通往二樓的唯一通道，室外新鮮空氣可在這一通道得到加強。樓梯是一步一步走上去的，越走越高，因此有「家有樓梯，步步高」的說法。
E. 方法教學：樓梯尺寸是如何設計和計算的
方法教學：樓梯尺寸是如何設計和計算的？
建築設計裡面，很重要的一部分就是樓梯的設計方法和計算公式。一方面是工程師的繪圖的精密、嚴謹，其次就是建築施工人員拿到圖紙靈活的運用。
F. 我是剛剛學習樓梯設計的新手，現在要畫CAD螺旋梯的效果，該怎麼畫啊！
可以用ar命令
先做一個踏步然後 用ar做環形陣列 注意做好陣列的圓心
也可以用定距等分 和定數等分
如果你是說3dmax效果圖的話 也用陣列這個工具，選擇360度陣列
注意調節y軸的陣列高度
G. 幼兒園教學樓要設計樓梯
幼兒園樓梯設計 1.踏步尺寸 幼兒邁步的幅度和抬腿舉高都比成人小，因此，幼兒使用的樓梯踏步尺寸相應減小。其踏步高度不應大於0.15m，一般為0.13-0.14m較為適宜；每個梯度的踏步一般不應超過18級，亦不應少於3級。踏步寬度不應小於0.26m。在踏步面前緣宜作防滑處理。 2.欄桿與扶手 幼兒園的樓梯要同時兼顧成人與幼兒使用的要求。按成人使用的要求，欄桿高度不宜不應小於1.05m。 3.在幼兒安全疏散和經常出入的通道上，不應設有台階。必要時可設防滑坡道，其坡度不應大於1：12 一、樓梯除設成人扶手外，並應在靠牆一側設幼兒扶手，其高度不應大於0.60m 二、樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應大於0.11m。當樓梯井凈寬度大於 0.20m時，必須採取安全措施 三、在嚴寒、寒冷地區設置的室外安全疏散樓梯，應有防滑措施。
H. 樓梯設計的樓梯力學
樓梯主要有受力的曲梁、踏步、扶手及欄桿組成的，聰明的設計師將這些主要構
件有機地連接起版來，互相受力設計權出各種優美的造型。如木製的旋轉梯，每步踏步板的受力在兩端。一力點在中間柱體上，另一力點是在盤龍的扶手上，上下力點整體後達到受力及護圍兩個目的。木製直角形樓梯，踏步板受力在中間的一根斜樑上，而穩定踏步板的力一頭傳遞在牆體上，而另一頭的力側傳遞在扶手上。圖為漂亮的玻璃踏板樓梯及其多變的弧形梯，它主要受力在曲樑上，而欄桿則起到護欄和裝飾的作用。有些樓梯將踏步懸吊在上面的橫樑上，還有一種單梁懸臂踏板樓梯則是將力傳遞在上下橫樑上，這些樓梯設計均是造型和力學優化組合的典範。
I. 教學樓樓梯有哪些設計要點
1 樓梯來間應有直接天然採光。
2 樓梯源不得採用螺形或扇步踏步。
每段樓梯的踏步，不得多於18級，並不應少於3級。梯段與梯段之間，不應設置遮擋視線的隔牆。樓梯坡度，不應大於30°。
3 樓梯梯段的凈寬度大於3000mm時宜設中間扶手。
4 樓梯井的寬度，不應大於200mm。當超過200mm時，必須採取安全防護措施。
5 室內樓梯欄桿（或欄板）的高度不應小於900mm。室外樓梯及水平欄桿（或欄板）的高度不應小於1100mm。
樓梯不應採用易於攀登的花格欄桿。
J. 有圖！請學室內設計的高手幫我看看這么小的主卧怎麼設計，還有就是這個樓梯怎麼設計。
額這樣看不到卧室全局不好布置東西，還有你需要什麼要求，你的那個飄窗挺大的可以好好利用起來。