校徽logo設計說明

『壹』 西南交大校徽上四個標志分別代表啥

目前我校的校徽一直沿用土木系李汶教授設計的唐山交通大學校徽版校徽成盾牌狀。在校徽的左權上角是地質錘；右上角是「唐山」字樣和鐵軌；左下角是荒地上的兩棵大樹；右下角為水準儀。在大樹與水準儀之間是「交大」字樣；中間的「西南交通大學」字樣是後人加上的。整個校徽充滿了當時我校作為一所工科學校的特點。

『貳』 劍橋大學的校徽的意義急！

劍橋大學校徽標志設計採用尊貴的寶石藍為主要色彩，寶石藍象徵著忠誠、堅貞、慈愛和誠實。將學校高貴的辦學理念以及校風完美體現出來。標志的大體形態取材於盾形，盾形是西方貴族的家徽，象徵著榮耀、莊重、高貴以及典雅的多重深刻寓意，這些與劍橋大學辦學背景想吻合，同時與英國大學慣性養成紳士的教育理想是相契合的。

校徽圖形採用抽象的動物形態為主，曲線誇張的繪制使動物形態栩栩如生，圖形中間利用顏色分開的十字將圖形分開，每塊區域代表不同的地理位，中間是類似講台的圖形，圖形中的有眼睛的圖形，預示學校慧眼識英雄的作風，十字架中間的圖形是「一形雙關」的手法，將人於常青樹結合，寓意學校芊芊學子以及其學校精神常在的深刻意義。

整個劍橋大學校徽標志設計給人一種貴族的高端氣質，將英國大學紳士的教育理念表現的很恰當。

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劍橋大學的成立

1209年劍橋大學正式建立。

在11世紀60年代，英國只有一個國際認可的大學——牛津大學。它的學者們是在羅馬教會而不是英國政府的保護下。基督教的教皇在教會和教育方面通過一個特殊的法律，也就是教會法，用於保護其成員，不論他們屬於哪個國家。

而教會以外的人使用的是普通法律的約束，這個法律對欠債者、不法分子和殺人犯實施更嚴厲的判決。因此，牛津的兩個社區成員住在一起，但是受到不同的法律（學者受教會法，而普通人適應普通法律），這樣的情況給當地造成了很大壓力，導致兩個社區之間常有暴力沖突。

有一次，這樣的矛盾引發了牛津大學閉校，抗議市民無視他們的特權，這次沖突導致了學者們集體離開了牛津。在1209年到1215年之間，牛津大學一直閉校，而這些逃出牛津來到劍橋的學者已經被這座小鎮的富足和傳統所吸引，決定留在這里。因此，1209年算是劍橋大學正式建立。

『叄』 麻省理工大學校徽含義，就是那個圈裡有兩個人的標志 什麼意義

圖中鐵砧旁邊的勞來動源者和手拿書本的學者象徵著威廉·巴頓·羅傑斯和麻省理工學院其他創始人在1860年所寫成的《理工學院的辦學目標和方案》一文中所提出的教育哲學：「為了商業利益，為了文化本身，也為了大眾教育，真正的文化教育應該和工業研究很好地結合。」兩人之間的台座下面用拉丁語寫成的校訓「Mens et Manus」（既學會用腦，也學會動手）和台座上的三行字「科學與技術」也反映了麻省理工學院知識與實用科學相結合的觀點。

『肆』 哈工大校徽標志使用的什麼字體

哈工大校徽哈工大校徽 哈爾濱工業大學校徽是由「展開的書、英文字母、數字、美麗的建內築和環繞的齒輪」所組容成。
展開的書：形如鳥的雙翼，寓意哈工大人永遠飛翔在知識的世界，不懈地探求真理；
英文字母HIT：哈工大英文全稱「Harbin Institute of Technology」的縮寫，寓意哈工大國際化、開放式的辦學理念；
數字1920：哈工大的建校時間，彰顯哈工大積淀深厚的悠久歷史；
美麗的建築：造型獨特、氣勢恢宏、中心對稱、細部收斂的俄式風格的學校主樓圖案，寓意哈工大嚴謹、求實的作風和追求卓越的信念；
環繞的齒輪：環形而放射形狀，象徵知識和科技的力量，代表哈工大的理工特色，寓意哈工大不斷向社會輸送知識和優秀人才。
校徽似東升旭日，表現了哈爾濱工業大學自1920年建校起就是一所探求真理，服務社會，追求卓越的開放式大學。

這個給你參考、至於你問的字體的 雖然看了4年 可惜我也不知道是用的什麼體。

『伍』 輝縣市高級中學校徽設計 輝縣市高級中學校徽設計（logo) 高級中學概況之辦學理念 校 訓：勤奮向上，求

母校啊

『陸』 本人急需知道以下標志（校徽）的含義謝謝

. 不好意思，只能找到幾個，你看是否有用： 美國哈佛大學：其校徽上的三本書，歷盡滄桑而至今仍意味深長：兩本打開著，而另一本閉合著。前者意指書本傳授知識的作用，後者寓意高於知識的智慧需通過神祇抑或覺悟獲得。 北京大學的校徽最早可以追溯至1917年，是時任北大校長的蔡元培先生請魯迅設計的。在這枚校徽上，「北大」兩個篆字上下排列，其中「北」字構成背對背的兩個側立的人像，而「大」字構成了一個正面站立的人像。校徽突出了學校的辦學理念，即大學要「以人為本」。 武漢計算機學院：標志是三頁捲起的書頁，書頁捲起成奔騰的浪花，並形成了字母e，表現「奔騰不息，e鳴驚人」的學院精神。 浙江萬里學院： 自強不息，恆志篤行。 思源學院： 青島酒店管理學院：「HOSMILE」為青島酒店管理學院的英文簡稱，標志整個造型運用學院的英文簡稱「H」與「S」字母結合衍變而來，中部的流動形又似海浪，暗示了學院的地域特性，標志英文含義豐富，象徵著家，象徵著微笑，象徵著服務 …… 中央音樂學院：標志是現代音樂記譜法中重要音符低音譜號的變形，也是中央音樂學院「中」字的變形。神態上也如一個在拉大提琴的音樂家。 北京舞蹈學院：標志創意說明：標志主體圖形元素是一個舞動人形揮舞著長綢，人形構成數字「5」，長綢構成數字「0」，正好是舞院「50」周年的象徵。圖案揮舞長綢的舞蹈動感強烈，色彩選用了紅色與金黃色，充滿了中國傳統的喜慶色彩。與標志搭配的是1954～2004的年代字樣，顯示出北京舞蹈學院的歷史跨度。此外還有北京舞蹈學院的中英文字樣。 威海市統一路小學 ：整個標志整體似一隻從書卷中飛翔而出的鴿子，亦如火焰，噴薄而發，又如豐翼欲飛、吉祥和諧的飛龍鳥振翅的瞬間。標志將「統一路小學」的第一個字母「TYL」巧妙的蘊含其中，代表了學校的名稱。在體現教育的特點同時，又深刻表達了統一路小學「書香校園」、「人文校園」的傳統與未來。潤育潛質、啟迪智慧、書香浸潤、激揚夢想、個性飛揚… … 標志既體現了深厚的文化底蘊，也給人以無限的空間和遐想,彰顯出統一路學子的展翅高飛、蓬勃向上的無限生機。 標志線條流暢自然、動感強烈、色彩鮮明，從代表希望、和諧的綠色，到寓意火熱、成長的紅色，以及表達創新、未來的藍色，昭示著孩子從接受教育到成長錘煉及廣闊未來的人生過程。標志形式感強，寓意深刻，適合小學階段的聯想認知，極富現代感。

『柒』 急切要找到桂林工學院的校徽標志的由來，含義，設計者

桂林工學院50周年校慶紀念品 ---- 設計說明
屏風工藝品造型和紀念性徽章設計方案》

『捌』 校徽和校標的區別是什麼

學校的校標經過近三年的徵集，終於最後敲定。
關於標志的設計，不同的年代有不同的風格。設計藝術也是隨著時代的發展而發展的。特別是八十年代以來，像電視台，報紙，學校，企業等等都有標志，開展一次大的活動也有宣傳標志。標志作為形象的代表也就越來越被人們所重視。
校標的設計與使用很早就有，我們國家最早的大學天津大學在創辦時就有校標、校旗。
北京大學的校標是魯迅先生設計的，就是由「北大」兩個篆體字構成，復旦大學校標也是由「復旦」兩個篆體字構成；清華大學的校標是以校訓為主體排列構成的；武漢大學、湖南大學校標都是由校園內具有代表性的建築構成的；一些專業院校，如上海交通大學、北京郵電大學、青島海洋大學、華中師范大學等都是以專業特徵來設計校標的；也有一些近幾年合並的院校的校標設計融入現代標志設計的構思，抽象、簡潔而寓意深刻，如華中科技大學、武漢理工大學。
標志設計，起源很早，在我國是八十年代興起的。在九十年代中期，以拼音字母變形來作標志設計的比較多，包括中央電視台的台標和一些地方電視台的台標。到九十年代後期標志設計的觀念有所突破，方式也多樣化，如上海電視台用市花，浙江電視台以拼音的第一個字母和地貌相結合，湖北電視台和武漢電視台也都將原來的拼音變形改成了現在的火鳳凰和武漢的市花。近年來在標志設計中還融入了中國書法的成份，例如申奧標志，就運用了中國毛筆書法中的筆鋒和飛白。
標志的設計也在不斷創新，不斷吸收我們傳統文化中的精華。
校標確定之後，有些人問什麼意思，在這里我想就我的理解給大家提供一點參考。校標和校徽究竟區別在那裡，在我所找的資料中沒有這方面的記錄，就我個人的理解，拿我們現在的校標來說，中間部分是標志，加上外面圓的部分，有字母和字的應該就是徽了。
怎麼理解我們的校標呢？首先，我想其中有三個意思是明確的：
1、整體是一個S，變形的，這個S是英語中的Science的第一個字母。也就是科學的意思，這表明了科技大學的性質；
2、標志的形象像一艘帆船，在知識的海洋里搏擊；
3、標志還像一隻凌空飛翔的鳥，在藍天中飛翔；
帆船、小鳥，在大自然中太微不足道。我們每一個教職員工，都是一隻凌空飛翔的小鳥，我們的學校就是一艘在知識的海洋里搏擊的帆船。海洋和天空之大，是無限的，這象徵著知識的無限，科技的無限。在標志的色彩稿中，小鳥、帆船都是白色的，底色是淡藍色的，這藍色象徵著天空，象徵著海洋。
其次，這個標志中還蘊含著字母「WUST」和「WHKD」。
先看WUST，它是由標志的邊緣線構成。標志由兩片組成，下片從兩片的結合點開始往右的上邊緣線是W，下片彎曲的邊緣線是U，上片的左邊緣線加上連接的下片上邊緣線的後一部分邊緣線構成S，上片的上邊一橫一折的邊緣線即是T。（如下圖所示）
再看WHKD，它是由標志的面構成。下面的一片整體可看成是W，如果把兩片看成是兩豎，下片中間突出的部分看成是一橫，那麼兩片結合就可看成是H；再把上面的一片看成K的一豎和一撇（英語中不知有沒有筆畫的名稱）組成的面，把下片縮小看成是K的一捺，這就構成K，再把下面的一片看成是D的半圓，把上面一片看成是一豎就構成D。
WUST是從邊緣線中去找，WHKD是從面中去找。

『玖』 我給學校設計了一個校徽標志，現在學校已經用了，可是我想證明是我設計的，我該證明辦呢

任何自主自發，不受其他人事物干擾或驅使，所完成的設計項目都應該具有著作權和回使用權，

你設計這個答標識是用來參加學校的校徽徵集活動么？如果是的話要看看徵集規則和徵用獎勵，如果本來活動規則中本來就提到「無償徵集」之類的話就不大好說了～～畢竟設計和投稿行為是你自己完成的，應該提前看清徵用規則。

如果規則中已經明確指出徵用可獲得的各種獎勵或者根本未對徵用獎勵有相關說明，你可以提供自己的設計材料，各階段手稿、電子稿，完成案等向校方的徵集部門提出你具有此設計的著作權、署名權與版權使用等權力，如果是電子檔的，系統有記錄完成時間。需要的話可以向同學或者其他見證你設計過程的人求證。
還有你可以根據你的投稿流程，找到相關的人員為你作證

如果是參與徵集活動的投稿，在設計的相關版面就應該要求作者的署名和相關信息的記錄啊，你怎麼現在才回過神來？

現在大多學校也TMD黑，希望能幫你討回公道- -|||

『拾』 西南交大校徽上四個標志分別代表啥

目前我校的校徽一直沿用土木系李汶教授設計的唐山交通大學校徽校徽成盾牌狀。在校徽專的左上角是地質錘屬；右上角是「唐山」字樣和鐵軌；左下角是荒地上的兩棵大樹；右下角為水準儀。在大樹與水準儀之間是「交大」字樣；中間的「西南交通大學」字樣是後人加上的。整個校徽充滿了當時我校作為一所工科學校的特點。