設計詩歌
A. 怎麼設計用什麼詩句都行
看用途，如果是放在學校的話推薦朱熹的勸學
少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
B. 有那些詩歌是與設計或建築方面有關的
《建築》 赤水河邊的新房二間 三層建築，是我多年的積蓄 打開臨河的窗子 南風自然吹過，領略一枚硬幣 跳動實地的聲音 響亮、和諧並且鄭重 昨天，今日，到一首詩語 首先回顧西北大漠的風沙 前後進入被臘月封凍的海河 翻一翻歷史的荊州城 最渡長江黃河，還有 日月和昆侖，昆侖之外的昆侖 千里盡至萬里 從一個漢字的筆畫中走出 商人或者詩人，難得在一夜醒來 水光泛起日光的陽台 細讀南風、硬幣落地的聲音 往事，無非一棵果樹摘下的語言 在心之外，總有 鋼筋水泥黃沙，包括那些 金錢眼裡拌起的小石塊 為我的建築，慾望擴張 在澎湃的時刻 一步一步地舉扯升高 我的詩和生活，由此 簡單得無話可說 《平江路 》 小河，碧綠 默默的流淌著 古宅，凝重 默默的倚靠著 小巷，靜謐 默默的延伸著 古井，幽深 默默的守候著 樹蔭下對弈的 興致盎然 欄桿邊垂釣的 恬然緣?br> 提著紫砂壺的 悠閑忘我 聽著評彈聲的 閉目沉思 所有的老者 白發蒼蒼 步履蹣跚 卻都是精神矍鑠 有人說， 傳統遭冷落 古韻在模糊 歷史被遺失 而我 看到了傳統 聽見了古韻 感受了歷史 平江路啊 你，承載著傳統 你，保留著古韻 更延續了歷史……
C. 設計班級詩歌朗誦方案
主題
「秋之韻」詩歌朗誦會
時間
12月05日上午
形式
以小組為單位參加，內4人為一個小組，共10個組
主持人容
吳羽琦、郎曉迪
桌椅布置
第1、2小組成員
黑板美化
第3小組，可以到別的小組邀請畫畫能手
串聯詞撰寫
第4、5小組，可以請老師指導
道具准備
第6小組，可以請電教老師協助
活動報道
第10小組，為學校紅領巾廣播站寫一篇活動報道
D. 和設計有關的詩句
你是要廣告詞或復是牌匾創意制吧
1．《憶江南》【唐】白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍，能不憶江南。
改一改
用你們店裡的名字替換 江南
XX好，風景舊曾諳。
人出照片美俊顏
景來山水明壯幻，能不憶XX
我建議不用詩句最好用一些 諧音容易記 或好笑的
比如，
難道你還想和以前一樣平嗎？請來我們xxxxxx平面設計公司吧
E. 關於設計的古詩
1．所謂伊人，來在水一方。源(《詩經•蒹葭》)
2．水何澹澹，山島竦峙。(曹操：<觀滄海》)
3．白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王：《詠鵝》)
4．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》))
5．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)
6．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)
7．楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)
8．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)
9．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)
10．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇{春江晚景)》)
F. 關於設計的詩歌
1.漢樂府《江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，內魚戲蓮容葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
3.駱賓王《詠 鵝》：
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
4.李嶠《風》：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
G. 寫給軟體設計師的詩歌
屏幕亮度無法調節一般是由於缺少快捷鍵軟體或者顯卡驅動存在問題導致的，建議您：回
1.重新安裝快捷鍵軟體答。（Easy Display Manager或Easy Settings）
2.若更新快捷鍵軟體無效果，則需要重新顯卡驅動。
早期型號筆記本的快捷鍵軟體和顯卡驅動可以通過三星官網下載，新型號的筆記本可以通過SW Update軟體下載安裝。
為了方便您的下載，下面為您提供SW Update軟體下載地址：
3.若重裝快捷鍵軟體和顯卡驅動無效，建議備份重要資料，將操作系統重新安裝。
4.若無效，建議攜帶購機發票，包修卡和機器到授權的服務中心檢測判斷。
H. 怎樣設計古詩格式
有夢就有動力
只要精心地設計
你看蝴蝶的娃娃
縱然醜陋夢想出奇
有夢就要堅持
只要精心的設計
你看蝴蝶的娃娃
成蛹經歷了多少的努力
有夢就能出彩
只要精心地設計
你看蝴蝶的娃娃
化蝶翩翩飛舞美麗的天地
I. 語文教案設計詩歌類教案怎麼設計
【教學目標】1、了解詩歌形象的含義；
2、掌握鑒賞詩歌形象的方法、技巧；
3、詩歌形象鑒回賞練習
【教學重答點】1.找出詩詞寫了什麼形象;
2.鑒賞詩詞的具體方法和步驟
【教學過程】：
第一課時
一、明確詩歌形象的含義和分類
⑴古詩詞中的形象，就是詩人藉以表達思想感情的具體可感的人物、事物或畫面。形象可以是抒情主體即人物形象，包括①客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）；②主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的「我」），也包含詩人從社會生活中提煉出來的物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）和景象（景物形象，如「大漠孤煙直」「千樹萬樹梨花開」）等等。
J. 請你簡要設計一下詩歌朗誦會流程
主持一下，然後選手在詩歌朗誦送，最後在評委點評，最後再發獎杯