設計線索
Ⅰ 給朋友過生日想設計尋寶游戲，就是有很多線索然後解謎那樣的
我認為你可以去參考一下動畫片名偵探柯南，那兒有很多類似的。具體什麼內容你可以根據每一集的名字來分析。
Ⅱ 最後一課根據線索設計了幾個情節
3．小說的情節是怎樣安排組織的？ 小說是從縱橫兩個方面來組織安排情節的。版 從縱向看，作權者以一個孩子逃學上學的小事把一個巨大的事件完整有機地組織起來。小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果。 從橫向看，教室是一個綰起故事各條人物線索的總樞紐。小弗郎士、韓麥爾先生、小鎮上的居民們，都在同一時間匯聚到了同一個地點。一個巨大的民族悲劇就在一間小小的教室里完完全全地展現出來了。
Ⅲ 線索二叉樹課程設計
//二叉樹的二叉鏈表存儲的基本操作(22個)
Status InitBiTree(BiTree &T)
{ // 操作結果: 構造空二叉樹T
T=NULL;
return OK;
}
void DestroyBiTree(BiTree &T)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在。操作結果: 銷毀二叉樹T
if(T) // 非空樹
{
if(T->lchild) // 有左孩子
DestroyBiTree(T->lchild); // 銷毀左孩子子樹
if(T->rchild) // 有右孩子
DestroyBiTree(T->rchild); // 銷毀右孩子子樹
free(T); // 釋放根結點
T=NULL; // 空指針賦0
}
}
void CreateBiTree(BiTree &T)
{ // 演算法6.4:按先序次序輸入二叉樹中結點的值（可為字元型或整型，在主程中
// 定義），構造二叉鏈表表示的二叉樹T。變數Nil表示空（子）樹。有改動
TElemType ch;
#ifdef CHAR
scanf("%c",&ch);
#endif
#ifdef INT
scanf("%d",&ch);
#endif
if(ch==Nil) // 空
T=NULL;
else
{
T=(BiTree)malloc(sizeof(BiTNode));
if(!T)
exit(OVERFLOW);
T->data=ch; // 生成根結點
CreateBiTree(T->lchild); // 構造左子樹
CreateBiTree(T->rchild); // 構造右子樹
}
}
Status BiTreeEmpty(BiTree T)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在
// 操作結果: 若T為空二叉樹,則返回TRUE,否則FALSE
if(T)
return FALSE;
else
return TRUE;
}
#define ClearBiTree DestroyBiTree
int BiTreeDepth(BiTree T)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在。操作結果: 返回T的深度
int i,j;
if(!T)
return 0;
if(T->lchild)
i=BiTreeDepth(T->lchild);
else
i=0;
if(T->rchild)
j=BiTreeDepth(T->rchild);
else
j=0;
return i>j?i+1:j+1;
}
TElemType Root(BiTree T)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在。操作結果: 返回T的根
if(BiTreeEmpty(T))
return Nil;
else
return T->data;
}
TElemType Value(BiTree p)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在，p指向T中某個結點
// 操作結果: 返回p所指結點的值
return p->data;
}
void Assign(BiTree p,TElemType value)
{ // 給p所指結點賦值為value
p->data=value;
}
typedef BiTree QElemType; // 設隊列元素為二叉樹的指針類型
#include"c3-2.h"
#include"bo3-2.cpp"
TElemType Parent(BiTree T,TElemType e)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,e是T中某個結點
// 操作結果: 若e是T的非根結點,則返回它的雙親,否則返回＂空＂
LinkQueue q;
QElemType a;
if(T) // 非空樹
{
InitQueue(q); // 初始化隊列
EnQueue(q,T); // 樹根入隊
while(!QueueEmpty(q)) // 隊不空
{
DeQueue(q,a); // 出隊,隊列元素賦給a
if(a->lchild&&a->lchild->data==e||a->rchild&&a->rchild->data==e) // 找到e(是其左或右孩子)
return a->data; // 返回e的雙親的值
else // 沒找到e,則入隊其左右孩子指針(如果非空)
{
if(a->lchild)
EnQueue(q,a->lchild);
if(a->rchild)
EnQueue(q,a->rchild);
}
}
}
return Nil; // 樹空或沒找到e
}
BiTree Point(BiTree T,TElemType s)
{ // 返回二叉樹T中指向元素值為s的結點的指針。另加
LinkQueue q;
QElemType a;
if(T) // 非空樹
{
InitQueue(q); // 初始化隊列
EnQueue(q,T); // 根結點入隊
while(!QueueEmpty(q)) // 隊不空
{
DeQueue(q,a); // 出隊,隊列元素賦給a
if(a->data==s)
return a;
if(a->lchild) // 有左孩子
EnQueue(q,a->lchild); // 入隊左孩子
if(a->rchild) // 有右孩子
EnQueue(q,a->rchild); // 入隊右孩子
}
}
return NULL;
}
TElemType LeftChild(BiTree T,TElemType e)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,e是T中某個結點
// 操作結果: 返回e的左孩子。若e無左孩子,則返回＂空＂
BiTree a;
if(T) // 非空樹
{
a=Point(T,e); // a是結點e的指針
if(a&&a->lchild) // T中存在結點e且e存在左孩子
return a->lchild->data; // 返回e的左孩子的值
}
return Nil; // 其餘情況返回空
}
TElemType RightChild(BiTree T,TElemType e)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,e是T中某個結點
// 操作結果: 返回e的右孩子。若e無右孩子,則返回＂空＂
BiTree a;
if(T) // 非空樹
{
a=Point(T,e); // a是結點e的指針
if(a&&a->rchild) // T中存在結點e且e存在右孩子
return a->rchild->data; // 返回e的右孩子的值
}
return Nil; // 其餘情況返回空
}
TElemType LeftSibling(BiTree T,TElemType e)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,e是T中某個結點
// 操作結果: 返回e的左兄弟。若e是T的左孩子或無左兄弟,則返回＂空＂
TElemType a;
BiTree p;
if(T) // 非空樹
{
a=Parent(T,e); // a為e的雙親
p=Point(T,a); // p為指向結點a的指針
if(p->lchild&&p->rchild&&p->rchild->data==e) // p存在左右孩子且右孩子是e
return p->lchild->data; // 返回p的左孩子(e的左兄弟)
}
return Nil; // 樹空或沒找到e的左兄弟
}
TElemType RightSibling(BiTree T,TElemType e)
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,e是T中某個結點
// 操作結果: 返回e的右兄弟。若e是T的右孩子或無右兄弟,則返回＂空＂
TElemType a;
BiTree p;
if(T) // 非空樹
{
a=Parent(T,e); // a為e的雙親
p=Point(T,a); // p為指向結點a的指針
if(p->lchild&&p->rchild&&p->lchild->data==e) // p存在左右孩子且左孩子是e
return p->rchild->data; // 返回p的右孩子(e的右兄弟)
}
return Nil; // 樹空或沒找到e的右兄弟
}
Status InsertChild(BiTree p,int LR,BiTree c) // 形參T無用
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,p指向T中某個結點,LR為0或1,非空二叉樹c與T
// 不相交且右子樹為空
// 操作結果: 根據LR為0或1,插入c為T中p所指結點的左或右子樹。p所指結點的
// 原有左或右子樹則成為c的右子樹
if(p) // p不空
{
if(LR==0)
{
c->rchild=p->lchild;
p->lchild=c;
}
else // LR==1
{
c->rchild=p->rchild;
p->rchild=c;
}
return OK;
}
return ERROR; // p空
}
Status DeleteChild(BiTree p,int LR) // 形參T無用
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,p指向T中某個結點,LR為0或1
// 操作結果: 根據LR為0或1,刪除T中p所指結點的左或右子樹
if(p) // p不空
{
if(LR==0) // 刪除左子樹
ClearBiTree(p->lchild);
else // 刪除右子樹
ClearBiTree(p->rchild);
return OK;
}
return ERROR; // p空
}
void PreOrderTraverse(BiTree T,Status(*Visit)(TElemType))
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,Visit是對結點操作的應用函數。演算法6.1，有改動
// 操作結果: 先序遞歸遍歷T,對每個結點調用函數Visit一次且僅一次
if(T) // T不空
{
Visit(T->data); // 先訪問根結點
PreOrderTraverse(T->lchild,Visit); // 再先序遍歷左子樹
PreOrderTraverse(T->rchild,Visit); // 最後先序遍歷右子樹
}
}
void InOrderTraverse(BiTree T,Status(*Visit)(TElemType))
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,Visit是對結點操作的應用函數
// 操作結果: 中序遞歸遍歷T,對每個結點調用函數Visit一次且僅一次
if(T)
{
InOrderTraverse(T->lchild,Visit); // 先中序遍歷左子樹
Visit(T->data); // 再訪問根結點
InOrderTraverse(T->rchild,Visit); // 最後中序遍歷右子樹
}
}
typedef BiTree SElemType; // 設棧元素為二叉樹的指針類型
#include"c3-1.h"
#include"bo3-1.cpp"
Status InOrderTraverse1(BiTree T,Status(*Visit)(TElemType))
{ // 採用二叉鏈表存儲結構，Visit是對數據元素操作的應用函數。演算法6.3
// 中序遍歷二叉樹T的非遞歸演算法(利用棧)，對每個數據元素調用函數Visit
SqStack S;
InitStack(S);
while(T||!StackEmpty(S))
{
if(T)
{ // 根指針進棧,遍歷左子樹
Push(S,T);
T=T->lchild;
}
else
{ // 根指針退棧,訪問根結點,遍歷右子樹
Pop(S,T);
if(!Visit(T->data))
return ERROR;
T=T->rchild;
}
}
printf("\n");
return OK;
}
Status InOrderTraverse2(BiTree T,Status(*Visit)(TElemType))
{ // 採用二叉鏈表存儲結構，Visit是對數據元素操作的應用函數。演算法6.2
// 中序遍歷二叉樹T的非遞歸演算法(利用棧)，對每個數據元素調用函數Visit
SqStack S;
BiTree p;
InitStack(S);
Push(S,T); // 根指針進棧
while(!StackEmpty(S))
{
while(GetTop(S,p)&&p)
Push(S,p->lchild); // 向左走到盡頭
Pop(S,p); // 空指針退棧
if(!StackEmpty(S))
{ // 訪問結點,向右一步
Pop(S,p);
if(!Visit(p->data))
return ERROR;
Push(S,p->rchild);
}
}
printf("\n");
return OK;
}
void PostOrderTraverse(BiTree T,Status(*Visit)(TElemType))
{ // 初始條件: 二叉樹T存在,Visit是對結點操作的應用函數
// 操作結果: 後序遞歸遍歷T,對每個結點調用函數Visit一次且僅一次
if(T) // T不空
{
PostOrderTraverse(T->lchild,Visit); // 先後序遍歷左子樹
PostOrderTraverse(T->rchild,Visit); // 再後序遍歷右子樹
Visit(T->data); // 最後訪問根結點
}
}
void LevelOrderTraverse(BiTree T,Status(*Visit)(TElemType))
{ // 初始條件：二叉樹T存在,Visit是對結點操作的應用函數
// 操作結果：層序遞歸遍歷T(利用隊列),對每個結點調用函數Visit一次且僅一次
LinkQueue q;
QElemType a;
if(T)
{
InitQueue(q);
EnQueue(q,T);
while(!QueueEmpty(q))
{
DeQueue(q,a);
Visit(a->data);
if(a->lchild!=NULL)
EnQueue(q,a->lchild);
if(a->rchild!=NULL)
EnQueue(q,a->rchild);
}
printf("\n");
}
}
Ⅳ C++數據結構 課程設計 線索二叉樹的應用 要求：實現線索樹建立、插入、刪除、恢復線索的實現。
線索二叉的應用。要求：線索二叉樹的建立、插入、刪除、恢復線索的實現。
求呵呵，我剛好學完數據結構，試驗的時候自己寫了線索二叉樹的頭文件；
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Ⅳ 設計演算法中序線索二叉樹中指針P所指結點的前驅結點的指針（數據結構，C++\C）
BiThrTree InorderPre(BiThrTree p)
{BiThrTree q;
if (p->ltag= =1)// 結點復的制左子樹為空
q=p->lchild //結點的左指針域為左線索，指向其前驅
else
{q=p->lchild;//p結點的中序前驅是左子樹中最右邊結點
while (q->rtag==0 ) q=q->rchild;
} if
return (q);
}
Ⅵ 簡述埃及金字塔及其設計發展線索
金字塔的建造方法沒有任何文獻記載。後人有幾種推想。一種是用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然後將石塊逐步往上堆砌。另一種推測是，用土堆成斜坡，利用木質滾軸將石塊拉上去，土堆是環繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第二種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然後用杠桿。 還有一種，就是外星人製造的。
金字塔的建築，其所用的技術按現代的標准或許並不高明，但是在他們的管理與組織能力給予我們一個沉默的證明。例如胡夫大金字塔佔地13英畝，用230萬塊石頭組成，每一塊石頭重約兩噸半。此項建築，據估計費去十萬人二十年之力。
但是，也有另外的說法，2006年時，費城德萊瑟大學材料工程學教授巴爾·索姆就推測，「古埃及人在建造金字塔的上層時，是把混凝土灌入高處的模子內，而不是把巨石拖運到高處。」（全文發表於2006年12月的美國陶瓷協會期刊），當然這種說法也遭到許多人的質疑，其中他們質疑巴爾·索姆的采樣是否是采樣到近代修補金字塔時所用到的水泥。而法國建築師讓·皮耶·胡丹於2007年3月31日提出「由內往外蓋」論點，認為是在大金字塔外牆砌一道外置斜坡，接著再建構一條內部螺旋隧道。
請採納
Ⅶ 怎樣設計課堂教學的線索
線索」與「細節」是課堂教學的兩個重要元素
宋文燕老師執教的課題是《水的凈化》。她設計的教學目標是：
1 知識與技能
（1）了解純水與自然水、硬水、軟水的區別；
（2）了解吸附、沉澱過程和蒸餾等凈化的方法。
2 過程與方法
（1）通過對農村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。
（2）通過了解硬水的危害，使學生了解軟化硬水的必要性，並區分硬水及軟水。
3 情感態度與價值觀
（1）通過對本課題的學習，增加學生對身邊化學的學習興趣。
（2）通過課堂實驗，家庭實驗培養學生勤於思考，勇於創新，大膽實踐的探究精神。
（3）通過對本課題的學習，提高學生對環境保護的意識。
課堂教學中，她設計了這樣幾個學生分組實驗：
學生活動一：學習做沉澱實驗。這是一杯渾濁的水，你有什麼辦法使水變清嗎？（交流）
學生活動二：學習做過濾實驗。渾水經過過濾會有什麼變化呢？請各實驗台按照要求去試一試，大家可以輪流多倒幾次，注意動作要規范，開始巡迴指導，評價實驗。
學生活三：實驗區分硬水和軟水並介紹硬水的危害。
在評課時，教研室崔主任要我先評：我首先肯定了宋文燕老師的教學與新課程理念一致。但是有許多地方需要改進，如貫穿這一課的線索是什麼？用什麼東西把「沉澱、過濾、吸附、蒸餾」穿起來？又如怎樣設計情境，引入新課？學生實驗前後教師應該做什麼？
教研室崔主任特別強調課題的選擇得好，這個課題與社會生活密切結合，有意義。然後講了如何處理教學過程中的每個細節，對大家啟發很大。
「線索」與「細節」是一堂優秀課的兩個重要元素。英國詩人布萊曼說：「一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界。」細節可以體現一位教師的實力和功力，細節的變化則標志著課堂理念與實踐的變化。新課程改革理念已經被多次地復述、轉述，但如果在細節上沒有更新，課程改革也只能是一句空話。也就是說，在一定程度上，課程是由課堂上無數個細節共同組成的。所以，關注現場與細節是提升教學智慧的必經之路。新課程教學改革，最終要在課堂教學的每個細節上實踐和體現。重視細節的改造，正是新課程教學改革的一個重要特點.
Ⅷ 你覺得現代中國有哪些政治制度的設計可以從歷史中找到一些線索
中國很多的政治制度都是從歷史經驗中不斷的借鑒和吸取教訓的
Ⅸ 用Eprime做注意線索技術範式設計的表單具體內容填什麼
你好，看你，list中即可填入材料作為調用也可以作為實驗條件的平衡等，供你參考。另外需要e-prime程序示例可以在e-prime吧交流分享。
Ⅹ 設計一個邏輯推理題：共四個選項ABCD，四條線索，最後一個是四個線索中只有一句話是真的，要求有且只
老師出了一道題讓四個同學做，之後評改答案，四位同學拿到自己的以後除了做正確的專同學，其他三屬個並不知道答案是什麼，他們中只有一個說的是對的。
a說：「我選的是A。」
b說：「我選的也是A可是我沒對啊。」
c說：「答案不是C就是D。」
d說：「a你騙人的吧，我瞄到你選的別的反正不是A，對了還不跟別人說。」
請問哪個是正確答案？