設計之本

❶ 設計本跟普通筆記本有什麼區別

沒有本質區別。筆記本只區分用途。
設計分很多，程序設計、平面設計、3D設計，對機器要求都不一樣。
設計本只是個概念，各個品牌自說自話，根據自己需求來。

❷ 怎麼設計一本書

首先你在coreldraw裡面新建一個A4的畫框，然後在裡面設計你想要的圖案，記住回千萬不要出框外，印刷廠是按答1P這樣來算的，就是每一面就是1P，軟體裡面有頁數，畢竟CDR是支持多頁數的軟體，你這本書有多少頁就建立多少個頁面，還有頁面一定要是4的倍數，切記！完了後拿給印刷廠去做，告訴他 用什麼裝訂方式，你這種叫騎馬釘，至於出血類的就不用你考慮了，還有就是前後是否印一頁也不用你考慮，告訴他你用多厚的紙，或者讓印刷廠考慮下價格 幫你選紙張 ，格式就保存為CDR默認的CDR格式呀！！（這里千萬要注意的是 coreldraw 的一個文件包含無數個頁面，可能你不太熟悉軟體，不要一個文件建立一個頁面，那樣，誰看了都會吐血的）

❸ 本設計未盡之處如何理解

這個就是問在你的這個畢業設計里還存在哪裡可以進一步提高的？也就是未來可以進一步研究的方向

❹ 什麼是設計設計的本質是什麼

很多人認為設計這個詞是很高端的，而能接觸到這個詞語的行業比如設計師都是一些高不可攀的人，他們決定著我們生活中的格調。

但是到現在對設計的定義都是不盡相同的，不管是在什麼書籍中，設計這個詞都是廣義的，在我們生活中設計其實隨處可見，只不過我們都沒有去在意，設計就是改變原來的枷鎖，搞出一些新的事物。

所以說設計的本質就是為我們人類更加方便的享受生活，不同的設計其實都是殊途同源的，就是服務我們人類，解決我們生活中存在的問題。

❺ 有設計專業的一本大學有哪些任何設計都行

今天，美行思遠小編為大家整理了世界大學設計專業排名，為設計專業的藝術生選擇院校提供幫助。以下就是世界大學設計專業排名前五，供大家參考。

1、美國羅德島設計學院Rhode Island School of Design

美國羅德島設計學院（Rhode Island School of Design 簡稱RISD），是一所集藝術與設計學科為一體的世界頂尖設計學院。羅德島設計學院各專業都位於領域前端，工業設計、平面設計、插畫、攝影、建築，室內建築及景觀建築專業尤為突出。羅德島設計學院工業設計專業一直穩定在全美第一的位置。

2、英國皇家藝術學院Royal College of Art

皇家藝術學院（Royal College of Art 簡稱RCA）是世界最著名藝術設計學院之一，也是世界上唯一在校生全部為研究生的藝術設計學院，學院坐落於倫敦，課程講授者均為國際知名藝術家，從業者和理論家。

皇家藝術學院的教職員工，全部為著名藝術家，設計師，作家。學院擁有最密集的年輕藝術家，設計師和傳播工作者的團體，學院提供了一個聚焦於設計環境中的藝術與藝術環境中的設計的團體。學院在世界上的聲譽來自傑出的藝術與設計教育，基於員工，學生，以及當然，校友。

3、美國帕森斯設計學院Parsons The New School for Design

美國帕森斯設計學院（Parsons The New School for Design 簡稱Parsons）是享譽世界的設計學院，是美國最著名的服裝設計學院。

帕森斯設計學院為培養優良的設計人才，在學術界及業界均享有盛名。學院提供各方面專業設計的課程，提供學生在專業及實務經驗上的學習，給予學生多樣化的設計概念，並且讓學生學習到獨自及團體設計上的實務經驗及理念。

4、英國倫敦藝術大學University of the Arts London

倫敦藝術大學（University of the Arts London，簡稱UAL）由六間教授藝術、設計、時尚和媒體的學院組成，是歐洲最大的藝術、設計、媒體傳達和表演藝術的教育機構。敦藝術大學作為英國頂級的藝術設計學院，在藝術、設計、服裝、影視表演、大眾傳媒和新聞出版等各領域中都占據領導地位。

倫敦藝術大學涌現出大批出色的服裝設計師、珠寶設計師及工業設計師。最與眾不同的是學生的創意設計都是能在學校的一百多個工作室中完成並投放市場。學校的教授既是老師又是設計師，都有著自己的工作室和面向市場經營的品牌。

5、義大利米蘭理工大學Politecnico di Milano

米蘭理工大學(Politecnico di Milano，簡稱POLIMI)，在建築和設計界享有盛名。米蘭理工大學在工程、建築和工業設計方面是歐洲乃至世界最優秀的大學之一，並在許多領域全球領先。

米蘭是公認的世界時尚和設計之都，商業、工業、音樂、體育、文學、藝術及媒體皆具有全球重要影響力，也是一個主要的全球城市。

以上五所院校就是世界大學設計專業排名前五名，大家在申請設計專業留學選擇院校時可以參考以上內容。如果大家還有關於設計專業留學的問題，可以咨詢美行思遠藝術留學顧問。

閱讀此文章的人還閱讀了...

❻ 設計師設計一本冊子應該收多少費用

那要看設計效果了，自我感覺不錯的話，收1200就可以了。

❼ 設計電腦本

33).使用―重新選擇‖命來令[Ctrl+Shift+D] ( Select／Reselect )來載入／恢復源之前的選區。
34).在使用套索工具勾畫選區的的時候按Alt鍵可以在套索工具和和多邊形套索工具間切換

❽ 設計的本質是什麼

設計的本質「設計」這個詞語幾乎是現代社會最時髦的術語之一，工程學和視覺藝術中，人們經常使用「設計」這個術語。如「建築設計」、「工業設計」、「畫面設計」、「程序設計」等等。設計活動是一種重要的人類活動。 一般認為，設計就是為了構想和實現某種具有實際效用的新事物而進行的探究活動，這是一個由目標指引的過程，該過程的目的就是要創造某種新東西。我們認為，要想抓住設計活動的本質，還必須在人類認識和實踐的大背景下來考慮設計活動。 辯證唯物主義認識論認為，人類的認識是「實踐-認識-再實踐-再認識」這樣一個循環往復不斷發展的過程。一個完整的認識運動過程包括從實踐到理論和從理論到實踐這樣兩個階段，前者是理論的形成階段，即經過感性認識上升到理性認識，這是毛澤東所說的認識過程中的第一次飛躍;後者是理論的運用階段，即從理性認識到實踐的轉化，這是毛澤東所說的認識過程中的第二次飛躍。 現代認識論的研究與發展進一步深化了這種認識。根據毛澤東的兩次飛躍理論，以理性認識的最終形成為界限，把實踐活動和認識活動劃分為理性認識形成之前的實踐活動(簡稱「實踐I」)和認識活動(簡稱「前理性認識活動」)以及理性認識形成之後的實踐活動(簡稱「實踐II」)和認識活動(簡稱「後理性認識活動」)。「實踐I是認識的來源。前理性認識活動依賴於實踐I，在實踐I的基礎上，形成了感性認識和理性認識。當理性認識形成之後，便應得到具體化，即對實踐活動產生指導作用。後理性認識活動是使一般理論與實際情況相結合，制定行動藍圖、方案、規則，即形成實踐觀念的認識活動。實踐II則是實施方案的操作性活動。檢驗理論、改變客觀對象是實踐II的基本功能。」(吳剛，1996)顯然，實踐I 和實踐II是不同的，而前理性認識活動與後理性認識活動也有本質的區別。除了前理性認識活動與後理性認識活動的主體和客體不同以外，其區別還表現為： ●前理性認識階段是理論的形成階段，即經過感性認識上升到理性認識，這一階段的根本任務是創造理論;而後理性認識階段是理論的運用階段，即從理性認識到實踐的轉化，其根本任務則是使理論與實踐相結合，去改變客體的存在狀態，創造理想的人工物。 ●前理性認識活動主要包括三項具體的活動：發現活動、創立活動和著述活動;後理性認識活動也包括三項具體的活動：理解活動、設計活動和加工活動。 ●前理性認識活動是近代認識論研究的重點，這主要是由於19世紀以前，人類對宏觀世界的認識總體上還未達到理性階段，笛卡爾和培根的認識論是這一時期的代表。而19世紀末、20世紀初，人類的認識向微觀世界和宏觀高速運動領域挺進，現代認識論越來越重視後理性認識活動，即如何理解已有理論並運用理論進行創新活動。庫恩、拉卡托斯、波普爾、皮亞傑都是研究後理性認識活動的典型代表。

❾ 建築是設計之本，那什麼是建築之本那

1、以建築設計課為主線 根據建築學的特點，我們將基礎知識和基本技能的培養融入建築設計課主線中。將建築設計專業教育分為四個階段： ①初級設計階段：安排在1、2學期。主要專業基礎課程為「建築設計基礎」（192學時）、「建築概論」（16學時）等，主要目的是為建築設計打好基礎，培養設計意識。 ②基礎訓練階段：安排在3、4學期。主要課程為「建築設計（Ⅰ）（Ⅱ）」（共192學時）、「建築設計原理」（ 64學時）。是建築設計的入門階段，將建築設計過程分解進行，再進行組合設計，初步培養學生的建築環境意識。 ③技能提高階段：安排在5、6學期。主要課程為「建築設計（Ⅲ）（Ⅳ）」（共168學時）、「建築法規」、「建築節能設計」、「中外建築史」等。培養學生處理單體和群體設計的能力，提高復雜建築和建築群體設計的能力，進一步培養環境設計的意識，熟悉相關知識在建築設計中的應用，提高整體設計的能力。 ④綜合拓寬階段：安排在7、8學期。主要課程為「建築設計（Ⅴ）」（96學時）、「城市規劃原理」（32學時）、「城市設計」（32學時）、畢業設計、建築實踐實習等。要求學生了解建築設計從立項到完成的全過程，熟悉建築師的職業特點，提高綜合應用知識的水平，強化CAD能力，進一步將專業技能的深化、拓寬。 2、突出環境意識的培養 結合建築設計主線，從建築設計入門階段開始培養環境意識；進入空間組合設計階段後，通過真實、熟悉的地段，訓練環境設計意識；通過特殊的群體空間設計進一步培養整體設計能力。 3、突出計算機輔助設計能力的培養 隨著計算機技術的普及，社會對建築師計算機水平的能力的要求也越來越高，CAAD已成為建築師的一項基本技能。我們分別開設了「計算機文化基礎」（48學時）、「計算機輔助設計（Ⅰ）」（48學時）、「計算機輔助設計（Ⅱ）」（32學時）等。通過基礎理論的學習和實際操作的訓練，使學生在「建築設計（Ⅴ）」、畢業設計兩個環節中應用CAAD知識，以保證學生在畢業後能夠直接應用計算機繪圖，從而保證畢業生的競爭力。 4、辦學目標問題 為了辦好建築學專業，我們制定了建築學專業的辦學目標，具體有以下幾點： 4.1思維能力 培養學生運用科學的思維方法來分析問題、解決問題的能力，培養學生正確的設計思維方法，提高邏輯思維和形象思維的能力。 4.2設計能力 培養學生正確的建築設計方法，並能在實際設計中應用，使學生具備較強的建築設計能力，並初步培養施工圖設計能力。 4.3表達能力 培養學生具有扎實的基本表達能力，主要有以下幾個方面： 4.3.1 繪圖能力 通過開設建築繪畫、畫法幾何即陰影透視、建築設計基礎、建築設計、建築表現技法等課程，培養學生的繪圖能力。 4.3.2 模型製作能力 在1、2學期，通過「建築設計基礎」課程培養學生抽象空間模型製作的能力；3、4學期，安排工作模型的製作；5、6學期，開始要求學生製作建築模型。 4.3.3 語言文字表達能力 低年級課程設計要求簡單的構思說明，三年級結合課程設計進行數據分析、說明書的編制。畢業設計要求有完整的設計說明書和答辯，以增強語言與文字的表達能力。 4.3.4 CAAD能力 結合計算機基礎課程，要求學生從5、6學期開始接觸CAAD結合課程設計和畢業設計，以最終掌握CAAD技術。 4.4綜合技能 要求學生應將相關的知識綜合應用於建築設計中。較好的掌握建築設計的方法與理論、現代城市規劃和城市設計理論，了解中外建築歷史與理論，了解與建築設計相關的人的行為和心理知識，掌握建築技術、建築設備、建築材料等方面的知識，以及有關的建築設計標准和規范。了解我國現行的基本建設程序和建築法規。 5、建築學專業課程設置 建築學專業課程分為以下幾類： 5.1 建築設計課 包括建築設計基本原理和建築設計方法 5.1.1建築設計基本原理 建築學專業注重基本原理的掌握與應用，採取兩種方式：一是單獨開設原理課，如一年級開設的建築概論；二是結合各種建築設計課講授不同類型和不同規模建築設計原理。建築設計的基本原理是建築設計的主要理論依據，這條主線貫穿於整個教學環節中。 主要課程：建築設計基礎、建築概論、建築設計原理、建築評析等。 5.2 建築設計過程與方法 建築設計過程和方法是培養學生綜合設計能力的重要前提，每個設計的過程分析、草圖構成、多方案比較，佔了相當大的學時。在3、4學期設計的入門階段，將建築進行分解，然後進行組合設計；在5、6學期，以空間組合特點分類進行；7學期，進行建築設計綜合訓練，以及集中性的實踐環節；8學期進行畢業設計。 主要課程：建築設計（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）（Ⅴ）、建築師實踐實習、工地實習等。 5.3 相關理論知識 5.3.1建築歷史與理論 以講授建築理論為主,以史帶論，同時學習並掌握相關建築設計理論和方法。 主要課程：中國建築史、外國建築史、建築評析等。 5.3.2 建築與行為 為了建築設計能夠更好的滿足人們生理、心理需求，學生還必須掌握人類行為與建築設計方面的知識，通過理論學習和設計實踐從多方面強化人的行為與建築設計的關系。 主要課程：環境心理學概論、建築與行為、審美心理學等。 5.3.5 城市規劃與城市設計 從5、6學期的組團組合設計開始，設計課的安排重視建築與城市規劃與城市設計的關系。通過設計實踐，使學生逐步認識到建築設計與城市規劃、城市設計以及城市景觀之間緊密的關系。 主要課程：城市規劃原理、城市設計概論、城市生態學概論等。 5.3.4 建築經濟與建築法規 在建築設計課進行的同時，安排建築有關的規范、標准和有關的規定，通過設計實習熟悉他們在建築設計中的應用。 主要課程：建築法規、建築經濟概論等。 5.4 建築技術知識 5.4.1 建築結構 從二年級開始，設置建築結構課程，了解建築的受力體系和特徵，熟悉結構設置。高年級設置「建築結構選型」,進一步熟悉建築與結構的關系。在畢業設計中，通過結構教師的配合指導，對方案的結構形式和選擇進行較多的分析和討論。 主要課程：建築力學、建築結構、建築結構選型等。 5.4.2建築物理 在建築設計課程中要應用一些建築物理知識，所以我們開設了建築聲學、建築光學、建築熱工等方面的知識和相應的試驗、測試內容。並結合地域特點，在5學期開設了建築節能方面的課程，強調了建築節能這一前沿課題。同時要求學生掌握水、電、暖、訊等方面的知識。 主要課程：建築物理、建築節能設計、建築設備等。 5.4.3 建築材料與建築構造 除了開設相應的材料、構造課程以外，我們還通過工地構造實習使學生對建築材料和構造的知識有一定的了解。 主要課程：建築材料、建築構造（Ⅰ）（Ⅱ）、建築裝飾構造與應用、構造與工地實習等。 5.4.4 建築的安全性 在建築設計基礎課程的學習中，學生對建築的安全性要求應有基本的了解，並結合建築設計課的講授，掌握建築的有關規定、標准以及防火、疏散設計、無障礙設計等知識。 主要課程：建築安全性、建築法規等。 5.5 實踐環節 集中性的實踐環節是學生曾強感性認識，做到理論與實踐相結合，把所學的知識在實際設計中應用的重要一環。 主要課程：建築繪畫實習、建築表現技能訓練、建築測繪實習、構造與工地實習、建築師業務實踐等。 5.6 計算機輔助設計技術 主要課程：計算機文化基礎、計算機輔助設計（Ⅰ）、計算機輔助設計（Ⅱ）等課程。

❿ 設計中的設計 是一本什麼樣得書大家幫忙介紹下！

這是日本頂級設計師原研哉寫的一本外行也看得懂的設計學的書。
原研哉確實是大師，他內的設計可以將日本容的文化發揮的淋漓盡致，該是很高境界了。他對MUJI的宣傳設計，空靈純凈的天地，沒有界限，只有一個渺小的人影，其感染力讓人嘆服。
真正的設計不是酷酷的圖案，也不是花哨的創意，而是源於生活，服務於社會的。頂級的設計必定能體現本質，完成使命，深得人心。「Re-Design」將生活中常用的物品再設計，如紙巾、火柴、茶葉包、捕蟑盒，都是我們再熟悉不過的東西，設計卻讓它們重煥光彩，只是把紙筒由圓芯換成方芯，用枯敗的樹枝做火柴棒，卻都是既環保又實用，體現了設計的思想火花，這樣才是一流的設計。
日本的文化偏向素靜、空無。空才能容萬物的思想融合在很多的設計作品中，是文化的回歸。設計是需要悟性的，也有境界的高低。對文化、藝術的理解，對社會的分析、定位，對人的需求、品味的把握都是設計所必須的。設計師心的高度決定了他的作品的優秀程度。