校園牆壁文化設計

⑴ 作文校園里的風景包括走廊,牆壁,文藝故事

在我心裡，校園是美麗的地方。因為在那兒，有一些小夥伴和我一起回學習，一起玩耍，一起答分享生活的樂趣。最重要的是，那兒有著我們一年四季不同的回憶。回憶那美好的笑臉。

春天，小草悄悄的探出小帽尖來，好像正在迎接春天的到來。校園旁的鮮花真美麗，這一叢.那一簇，十分美麗。大家穿著春裝在操場上又蹦有跳，非常愉快。
夏天，綠樹如陰的梧桐樹下有幾個小朋友在奔跑嬉戲。可是，不懂人心的知了在樹上不停的叫喊著：「知了.知了......」但是，樹下的幾個小孩仍舊玩耍著。可惡的太陽還是熱的人們不知如何是好。
秋天，金秋時節，景色宜人。＇樹上的葉子變成「金蝴蝶」飄落在地上。有的同學撿來做葉印，有的同學撿來做樹葉標本，有的同學撿來做妝飾......
冬天，我們這里很冷，但是還沒有下雪。我不論風雨還是堅持做早操。
我們的校園是綠的，無論春.夏.秋.就算是冬天也有青松。然而，最動人的綠是在教室里：「老師是勤勞的園丁，養育著新時代的兒童。」
「謝謝――可愛的校園景色」

⑵ 睢縣做校園文化版面設計誰做的好

首先，精心布置校來園牆壁文化。在學源校在營造綠化、凈化、美化的校園，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當中秋季節，丹桂飄香，沁人心脾。校園文化設計中，讓一草一木一牆一磚都能說話。第二，在校園文化設計中，著力建設五大校園牆壁文化。即教室牆壁文化、辦公室牆壁文化、特殊牆壁文化。

走廊牆壁文化，學校在進行校園走廊牆壁文化建設中，從形式到內容都力求美的體現，布局上錯落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅卡通與美術作品，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培養學生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。走廊牆壁處處可以看見有溫馨提示，如「請帶上您的微笑！」、「今天誇獎他了嗎？」「今天你運動15分鍾了嗎？」等等。

⑶ 校園里牆壁上有哪些標語

1、一粥一飯當思來之不易；2、讓微笑來點綴生活；3、講究衛生，熱愛生活；4、規范行為，塑造靈魂；5、學會生活，學會健體；6、我為人人，人人為我；7、相互理解，其樂融融；8、就文明餐，做文明人；9、積水成河，聚米成籮；10、加強自我修養，樹立良好美德；11、餐廳清潔人人有責；12、溫馨之家，共同營造；13、學會生活，學會生存；14、學校是我家，清潔靠大家；15、按時就餐，吃飽就好；16、文明就餐，禮貌待人；17、愛護餐廳，從我做起；18、以我美德，傳校美名；19、牆上無腳印，地上無痰跡；20、節約光榮，浪費可恥；21、勿以善小而不為，勿以惡小而為之；22、當知盤中餐，粒粒皆辛苦；23、餐廳是我家，清潔靠大家；24、尊重他人就是尊重自己；25、愛護公共設施，提高自我修養；26、陶冶健康情操，建設文明餐廳。餐廳二樓： 1、精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金；2、為者常成，行者常至；3、自信成功，自強成才，自律成長；4、事在人為，路在腳下；5、知行一致，行勝於言；6、求實創新，與時俱進；7、全面發展，提高素質；8、自強不息，厚德載物；9、樹百年報國志，做世紀棟梁才；10、敬人容人，助人愛人；11、少壯輕年月，遲暮惜光輝；12、做人誠為本，做事實為基；13、種下一種個性，收獲一種命運；14、敬業 修德 強能 健體。校園標語新公寓樓： 走立志成才報國路 做文明奮進四中人男女生公寓樓： 學會審美 學會健體 學會生活 學會求知奉獻就是人生 奮斗就是樂趣決心就是力量 信心就是成功教學樓： 敬業 修德 強能 健體（校訓）嚴細 文明 求實 向上（校風）樂學 善思 奮進 創造（學風）勤教 鑽研 創新 奉獻（教風）質朴方正 篤志博學實驗樓： 傳承文明 啟智求真以特色辦學 靠質量取勝辦公樓： 學為人師 行為世范運動場： 敢拼善搏才會贏 勤學苦練方能勝旗台： 愛國旗 愛中華衛生區： 愛護綠色家園 爭做環保衛士路牌標語： 1、加快四中發展 創建教育強縣2、創四中大業 譜教育新篇3、實施品牌戰略 打造世紀名校4、實施素質教育 實現全面發展5、以德立校 育人為本6、厚德載物 自強不息7、以特色辦學 以質量取勝8、傳承文明 啟智求真9、與時俱進 開拓創新10、走立志報國路 做文明四中人11、培育創新精神 塑造健康人格12、理想就是價值 奉獻就是人生13、目標就是動力 事業就是生命14、奮斗就是樂趣 務實就是作為15、同心同德 爭創名校16、團結奮進 共育英才17、做道德文章 育「四有」新人18、尊師愛生 重教勤學校園路名： 揚帆路 啟航路 曙光路 學苑路 書馨路思賢路 誠信路 溫馨路 博學路 智慧路學海路 報國路 靜思路 愛心路校園標語我自信，我出色；我拼搏，我成功。青草無語，足下留情 青草在微笑，請你繞一繞一．教學樓(一) 北樓梯口二樓：道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深三樓：出言吐語勿忘有容乃大 行為舉止切記惡小不為四樓：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。五樓：天行健，君子以自強不息。（《周易•乾》）（二）廊西牆（南）二樓：雖有良玉，不刻鏤則不成器；雖有美質，不學則不成君子。——韓嬰三樓：生命如鐵砧，愈被敲打，愈能發出火花。——伽利略四樓：非規矩不能定方圓，非准繩不能正曲直。（《淮南子•說林訓》）五樓：頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯（一）南樓梯口二樓：千里始足下，高山起微塵。———白居易三樓：學而不思則罔，思而不學則殆。———孔子四樓：敏而好學，不恥下問。（《論語》）五樓：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。二．實驗樓三．辦公樓（東牆）樓梯口（教工樓梯）一樓：美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。 ——羅丹二樓：捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知三樓：教師的威信首先建立在責任心上。 ——馬卡連柯四樓：上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。 ——莎士比亞四．校園場地（各玻璃門）圖書館：淳淳人文情懷烘托簇新校園鬱郁學習氣息描繪美好未來食堂： 做文明師生 建一流校風五．綠化帶（*2）1．守護一片綠，增添一份美2．春來小草醒，請您繞道行3．芳草茵茵，足下留情4．綠色校園鳥語花香，環保成果你我共享5. 爭做好公民，服務你我他六．圖書館（一）樓梯口：二樓：知識像一張魚網，魚網愈寬愈牢，網到的魚就越多。 ——墨西哥諺語三樓：吾生而有涯，而知也無涯。（《莊子•養生主》）四樓：理想的書籍是智慧的鑰匙 ——托耳斯泰七．車棚露天棚鐵皮板：整齊有序，文明停車小賣部前立柱：停時規范，取時方便（*2）八．學校大門北門廳：優質教育、多元模式、一流人生九．露天宣傳牌千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。十門口告示牌1 衣冠不整者，謝絕入內2 外來人員請到門房登記3 騎車者請下車推行4 本校謝絕推銷優秀「校園文明標語」 1、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。2、好少年=文明+價值+愛心+力量3、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。4、和文明是我們共處的金鑰匙。5、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。6、文明是快樂的源泉。 7、我們的心靈像花一樣美麗。8、關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。9、校園是學習之所，文明是成功之本。10、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！11、讓我們告別不文明的行為。12、微笑是彼此溝通的橋梁。13、手下留情花似錦，腳下留情草如茵！14、大氣是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！15、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧！16、我們的素質及文明展現在一言一行中！17、勤奮是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。18、陽光為我們貢獻燦爛，天空為我們貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮花為我們貢獻絢麗，大自然為我們貢獻了自己，而我們該為大自然貢獻點什麼呢？19、跟老師說聲"好"，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲"好"。20、讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。21、花草用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！22、給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨遊；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！23、留心撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。24、向不文明的行為說："NO！"25、別讓堅強的生命，成為足下陰魂。 草坪 26、以濫用水為恥，以節約水為榮。 水資源 27、拐彎處，人生的轉折點。 28、你的青春，奔灑你的熱情。 29、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。30、綠色的生命需要我們的共同呵護。31、「播種文明、收獲溫馨」、32、「美是文明、美是智慧、美是奉獻」、33、「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、34、「禮貌是人類文明共處的金鑰匙」、 35、「今天,你微笑了嗎?你問候了嗎?你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?」校園、室內環境標語、警句參考(一） 一、校門口： 1、啟世紀之航，揚理想之帆。 2、為中華之崛起而讀書。 3、自學、自理、自護、自強、自律。 4、做社會主義事業合格建設者和接班人。 二、校園樓廳： 1、社會文明需要你去裝點。 2、我們是主人，我們是未來。 3、懶惰和愚蠢在一起，勤勞和智慧在一起。 4、衣冠整潔是你的自尊。 5、身心靠自我磨礪，智力靠自我開發，人格靠自我塑造。 三、舞蹈室： 1、目光傳神情，動作見功夫。 2、陶冶情操，美化心靈。 3、藝術只承認一流，時間只記住精品。 4、音樂是人生的藝術，繪畫是沒有文字的詩。 5、發現美、鑒賞美、創造美。 6、舞蹈是人對社會掌握的一種獨特藝術形式。 7、流動的詩,運動的畫。

⑷ 為了美化校園，讓每一塊牆壁會說話。校長想請同學們當設計師給下列地方設計標語。可以用合適的名言佳句。

實驗室：用我們的雙手成就祖國的未來

⑸ 補習班校園走廊牆面文化設計

根據補習班科目做一些同系科學家的介紹版面海報。也可以介紹一些補習班歷屆出的獲得佳績的學員的介紹還有他們學習方法的介紹。還可以在版塊銜接和空餘處加一些勵志學習的名句，例如：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟等等。彩色裝飾必不可少，但是因為是補習也不用太喧賓奪主，一些呼籲的標語類似「讓我們一起努力」啊什麼什麼的，網上還有很多素材可以直接借鑒，這里僅僅提供一些思路布置，如果需要設計草圖可以追問

⑹ 如何建設校園特色文化

學校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質化、技術化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環境建設是文化立校的一個重要方面，校園環境在孩子們的成長過程中，具有「春風化雨，潤物無聲」的熏染作用。正如泰戈爾所說：「不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美」。
為進一步貫徹落實教育部《關於大力加強中小學校園文化建設的通知》和縣《關於切實加強中小學大文科環境建設的指導意見》的精神，充分發揮學校文化的育人功能，進一步優化我校的育人環境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，促進我校書香校園活動扎實、有效地開展校園環境建設活動。就我們學校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著愛護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有介紹其名稱特性的標注牌。努力使校園處處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍。然而一個偶然的機會，我發現，有不少的學生盡管他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經過多次，結果對它們竟毫無印象，一無所知，這不禁引起了我的思考。
為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升思想涵養和精神品位。我校注重學校的文化環境布置，營造濃郁的學校文化氛圍；以校園規范化的語言文字環境引領學生提高使用祖國語言文字的水平；精心布置學校櫥窗、板報，加強學校文化陣地建設發揮校園廣播、網路的育人功能；創造條件開展校園文學社活動等等。為什麼會收獲甚微？我認為，這是我們學校在操作上走進了誤區，一廂情願地認為，只要你布置環境，提供了學習對象，學生就會自然而然地被感染，從而自覺地去學習消化。這不正如給學生發了新書、配音磁帶、練習冊、作業本，教師不去上課一樣嗎？我們面對的是學習目的模糊，自學能力弱的小學生，他們是模仿能力、好奇心比較強的年齡階段。所以我們要針對小學生的心理年齡布置校園文化環境，真正做到落實素質教育和有效教育。
一位教育家曾經說過，要讓學校的每一面「牆壁」都會說話。那麼我們應該怎樣讓學校的每一面「牆壁」都會說話？說一些什麼話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面「牆壁」所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心裡留下深深的烙印，並外化為他們的言行呢？
首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。小學生由於年齡小，知識的欠缺和心理發展的不成熟，對於一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網礙。因此我們應盡可能地讓「牆壁」說孩子們能聽懂的話。對於小學生而言，「少小不努力，老大徒傷悲」，比起「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上「走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄」，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦製作、統一列印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是只適合高年級學生的內容，對於低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環境的布置不正是為全體學生服務的嗎？
其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現在的中國，那麼他也只能整天埋頭作業堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有 「萬有引力」發現了。我們學校的學生，現在每天被學校的作息時間框的死死的，什麼時間干什麼事，什麼草坪、綠地不許入內等等規定。從表面上看，校園井然有序了，環境衛生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課後，除了作業、打掃衛生外，有更多的時間徜徉於校園，漫步於綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人「春遊青草地，夏賞綠荷池」的閑情逸致，在無拘無束中放鬆心情，放飛想像，享受童年。
再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富於變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。」組織學生春遊、踏青前可以向學生介紹一下韓愈的「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。」到了秋天，可以讓孩子們從黃巢的《不第後賦菊》中，體會「沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲」的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗「每逢佳節倍思親」的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠「忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開」，在情與景的交融中，體會其中的詩情畫意。這樣隨著季節的更替，時令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩文，既增加的語言的積累更受到文化的熏陶。再如，在奧運前後，我們的古詩文也可以更換為奧運精神、奧運口號等；櫥窗、板報等布置則可換為與奧運相關的知識。讓學生在沐浴博大精深的中華文化的同時，去汲取更多的外來的和與時俱進的知識養料。
最後，要讓它們說說孩子們自己想說的話。當今社會，孩子們的生活水平提高了，見識廣了，能力也強了。我們學校教室內的牆壁更應該成為孩子們展示自我的舞台。比如，他們的優秀書畫作品啦，優秀作文啦，參觀旅遊時的留影啦，主題小報設計啦等等都可以一一張貼在教室的牆壁上，我們教師要做的就是如何使教室牆壁最大限度地被學生利用，引導他們合理美觀地布置教室，讓孩子們的表現欲和好奇心得以滿足，從而增強自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到牆壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創作的慾望，還鍛煉了其動手能力，進而達到有效教學的目的。
總之，校園文化環境建設離不開「牆壁」的布置，我們要把每一面「牆壁」都交給學生，真正做到讓孩子們有時間和空間去看得見，摸得著，學得到。北京師范大學的邱耀德教授說 ：「孩子的無意注意學到的東西比有意注意更多」，這句話的確值得我們小學教師去深思研究。

⑺ 學校中式樓梯文化牆面設計要注意哪幾個方面

學校的牆面設計要能夠表現出學校的特色，在學生與牆面的互動中，能夠了解到一定的校園文化，下面就來看一下學校中式樓梯文化牆面設計要注意哪幾個方面。

以上是小編為大家介紹的全部內容，校園牆面設計要能夠表現出校園的特色，在學生與牆面的互動中，能夠了解到一定的校園文化。充分發揮牆面設計對小朋友的意義，就要讓室內牆面符合小朋友的審美並體現小朋友的興趣特點。

⑻ 如何打造特色校園文化的策略研究

學校文化建設是整體提升學校辦學水平的核心措施。近年來，我國許多學校的文化建設走入了虛幻化、形式化、紙面化的誤區。這些誤區源自於人們對學校文化的要素和結構缺乏清晰的認識。從要素上看，可以從形態和載體兩個角度對學校文化的組成進行細分。從結構上看，可以將學校文化結構分為無生命的幾何模型和有生命的樹模型兩類。生態樹模型對學校文化的要素和結構提供了一個合理的描述，對於克服當前學校文化建設中的誤區有一定的啟發。
為了克服學校文化建設中的種種誤區，需要對學校文化這一概念有清楚、准確的把握。本文對學校文化的內涵進行了分析，並在此基礎上，系統地分析了學校文化的結構與特點。
受《辭海》中對文化的廣義和狹義兩種理解的影響，對學校文化也有廣義和狹義兩種理解。
從 廣義的理解來看，一般將學校文化界定為學校在其發展過程中所留下的各種遺存，包括物質和精神兩個層面。 許多定義都明確地認為學校文化包含物質文化和精神文化兩個方面，以下幾個定義是這種理解的典型表述：
• 安文鑄：中小學學校文化是指，以中小學校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學校教育、學習、生活、管理過程中的活動方式和活動結果，這種方式和結果以具有學校特色的物質形式和精神形式為其內、外部表現並影響和制約著校園人的活動與校園人的發展。
• 閻德明：所謂學校文化，就是一所學校在長期的教育實踐中積淀和創造出來的，並為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規范准則和物化環境風貌的一種整合和結晶，它表現為學校的『綜合個性'。
從狹義的理解來看，一般將學校文化界定為學校在其發展過程中所留下的精神層面的遺存，主要強調精神層面的要素。 以下幾個定義是這種理解的典型表述：
• 朱小蔓：學校文化是學校的精神生命和靈魂，是學校辦學理念、辦學目標、學校精神、制度規范和行為方式的綜合體現，它是一種浸潤人心的氛圍，是一種約定俗成的規則。
• 張立昌：所謂學校文化，是指學校這個教育組織系統中，所有個體（或大部分成員）的共享價值、規范、行為准則和成員之間的相互聯系與作用方式。它包括兩方面的涵義，一是精神方面的價值觀、信念、態度、情感和共同行動的准則規范，這是學校文化的內在與核心部分精神文化；二是群體成員關系的形式與組織運行的框架結構，這是學校文化的外在表層部分制度文化。
• 陶西平：學校文化是指在一個學校內，經過長期發展歷史積淀而形成的，以校內師生為主體創造並形成共識的價值觀念，辦學思想，群眾意識，行為規范等構成的價值體系，是一個學校精神與氛圍的集中體現。
在以上定義中，重點關注了精神層面的要素，主要包括 價值觀念（精神文化）和行為規范（制度文化）兩個方面，具體表現為辦學思想、辦學理念、辦學目標、學校精神、制度規范、行為方式、行為准則（規范 / 作風）、氛圍等。顯然，這些定義反映了對學校文化的狹義理解。
圈層模型學校文化的圈層模型是建立在從形態的角度分析學校文化構成的基礎之上的。根據對學校文化構成要素的分析不同，圈層模型又有以下三種表現形式。
第一種形式是建立在物質文化和精神文化的兩分法基礎之上的。許多作者認為，學校物質文化是精神文化的物質外殼，學校精神文化是學校文化的靈魂和核心；學校精神文化決定物質文化，賦予物質文化靈魂與精神內涵。
第二種形式是建立在物質文化、規範文化、精神文化的三分法基礎之上的。例如，閻德明將學校文化描述為由三個同心圓構成的整體：外圓是物質文化，屬學校文化的表象層，主要指學校的校舍和環境；中圓是規範文化，屬學校文化的制度層，主要指學校的管理體制和規章制度；內圓是精神文化，屬學校文化的觀念層，主要指學校的辦學思想和價值觀，是學校文化的內核和靈魂。
第三種形式是建立在 物質文化、行為文化、制度文化、精神文化 的四分法基礎之上的。例如， 陶西平將四種形態的文化排列成由淺入深，由表及裡的不同層次：物質文化（表層的）、行為文化（淺層的）、制度文化（內層的）、精神文化（深層的）。顯然，這也是一種圈層模型。

⑼ 有關規則的作文:保護校園牆壁

當我們從一天忙碌的學習中休息過來時，常常會見到我們美麗的校園。看啊，那一塊塊翠綠的草地，不正是那精光透亮的翡翠嗎？看到這些美景，我們是不是應該想到要好好保護她呢？
但現在，這些美好的希望卻是那樣的渺茫。花壇里的小草，沒有了昔日的生機，而是在哪裡低著頭，在那裡嘆著氣，在它們的身上，還殘留著腳印。在教室里那潔白無暇的牆壁上，增添了一個個黑黑的腳印，看啊，牆壁在無聲地抱怨著，大概是嫌自己的衣服太臟了吧！看到著，我不禁聯想到：雲南是一個美麗的地方，但在這里，也受到了人為的破壞，森林越來越少，大地一天天露出枯黃的土地，而這時，我們應該做些什麼呢？
忽然，原本垂頭喪氣的小草，這時又直起了腰，原來是幾位有愛心的同學，扶正了被踩得彎下腰的小草。而這時，小草在那兒驕傲而感激地看著那位幫它扶正腰的同學，好像在默默地為它祝福；也好像在為他感到驕傲、欣慰。我頓時對那位同產生深深的敬佩之情。我發出感慨：是啊，生活中有多少人注意到身邊的小事呢？他（她）們對這些事視而不見，雖然這些事平平常常，但表現出來的是我們每一個人的基本素質與所具備的品質。
想到這，我不禁又看了看教室，發現牆上那幾個臟臟的黑腳印消失了，大概是誰把它擦乾凈了吧！潔白的牆壁在陽光的襯托下，顯得格外美麗。在牆角，似乎還滴著幾滴晶瑩的水珠，映著陽光，顯得格外透亮。是啊，班上的「美容師」們為牆壁擦乾凈了污垢，牆壁大概會十分感激他們吧！
看到這一切，我想到:如果說保護七彩雲南是我們共同願望的話。那麼保護校園就是其中的一個縮影，我相信，保護校園我們能做好，保護七彩雲南我們一定也能做好。