領越領導力認證
『壹』 什麼是「領越領導力」
引導團隊成員去實現目標
領導力的研究就是在這些關於領導的研究基礎上應運而生，要弄明白什麼是領導力，首先要清楚的是：什麼是領導(lead)？
領導不是職務地位，也不是少數人具有的特權專利，而是一種積極互動的目的明確的動力。通俗地講，領導就是引導團隊成員去實現目標的過程，主要包括以下幾個方面：
引導：涉及到領導者的領導技巧,包括授權和管理下屬等。
團隊成員：在團隊中員工的人際關系、溝通、沖突管理以及團隊建設和維持。
目標：涉及到企業的戰略目標的制定和決策。
實現過程：涉及到戰略實施中的執行，以目標為導向的組織變革和組織創新。
領導行為是一個過程。
領導包含著相互影響。
領導在組織中發生。
因此，作為優秀的領導者，就需要具備以上的能力，包括：引導、授權、關系管理、戰略制定和執行管理、領導創新和組織變革的能力。
影響別人也接受別人影響
而領導力又是什麼？有多少人試圖定義領導力，就有多少領導力的相關定義。有人認為，領導者是處於組織變化和活動的核心地位，並努力實現願景的人；也有人認為，領導力是一個人先天具有的，能夠引導他人完成任務的特點和性格合成的；還有，領導力與領導者及其下屬之間的權力關系有關，領導者具有權力，並運用它們影響他人；以及，領導力是一種達成目標的工具，協助團體內部成員實現其目標。定義雖然多種多樣，但是都有核心概念。
與目標追求密切相關
所謂領導力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現實的領導力。在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統，在系統內部具有以下幾個要素：領導者的個性特徵和領導藝術，員工的主觀能動性，領導者與員工之間的積極互動，組織目標的制定以及實現的過程。
系統是否正常取決於各要素能否協調地發展。而協調發展的關鍵就在於領導者和其他成員之間的互動，能否使領導行為雙方互動形成統一的認識，情感和行為活動，是領導力正確發揮的必要條件。
成為領導他人的人
領導力可以分為兩個層面：一是組織的領導力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領導力涉及組織的文化、戰略及執行力等。二是個體領導力，對於企業來講，就是企業各級管理者和領導者的領導力。
組織領導力的基礎是個體的領導力，如何突破和提升領導力，如何由一個領導自己的人成為一個領導他人的人，再成為一個卓越的領導者，是當前面臨的迫切需要解決的問題。
領導就是「給組織帶來願景，並帶來實現願景的能力。」
『貳』 有誰知道領導力這門課程
領導力：就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現實的領導力。在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統，在系統內部具有以下幾個要素：領導者的個性特徵和領導藝術，員工的主觀能動性，領導者與員工之間的積極互動，組織目標的制定以及實現的過程。
系統是否正常取決於各要素能否協調地發展。而協調發展的關鍵就在於領導者和其他成員之間的互動，能否使領導行為雙方互動形成統一的認識，情感和行為活動，是領導力正確發揮的必要條件。
領導力可以分為兩個層面：
一是組織的領導力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領導力涉及組織的文化、戰略及執行力等。
二是個體領導力，對於企業來講，就是企業各級管理者和領導者的領導力。
組織領導力的基礎是個體的領導力，如何突破和提升領導力，如何由一個領導自己的人成為一個領導他人的人，再成為一個卓越的領導者，是當前面臨的迫切需要解決的問題。領導就是「給組織帶來願景，並帶來實現願景的能力。」
領導力的幾種形態
1.原生態領導力。原始社會, 在母系氏族和父系氏族中, 領導已經有了雛形, 無論是共同勞動還是部落之爭,領導力在其中都開始發揮作用, 但這時的所謂領導力是自然形成的, 因此可以稱之為原生態領導力。
2.技術性領導力。進入奴隸社會以後, 社會生產力比原始社會有所提高, 手工業、農業和畜牧業有所發展,腦力勞動和體力勞動有了分工。從領導力的角度來看, 這是因為加入了技術的成分, 正是由於這種技術性的領導力, 社會才有了緩慢的進步。技術性領導力讓人們崇拜有能力的領導者並追隨之。
3.理性領導力。理性領導力從理性的角度思考問題,比如西方企業領導體制的發展, 經理制之所以產生, 就是因為對管理中出現問題的反思, 在理性的作用下,所有權和經營權開始分離, 老闆們不再固執地站在「第一線」。也正因為如此, 領導和管理行為有了進步。1910年, 被西方稱為「管理之父」的泰勒出版了第一本管理組織的專著《科學管理原理》, 促使生產管理從只憑經驗管理走上了科學管理的道路, 管理開始成為一門科學, 這也為領導成為一門科學打下了基礎。理性領導力表現出教導式的領導方式, 但理性領導力還沒有把人當做真正意義上的人。
4.感性領導力。隨著社會的進步和對人的尊重, 領導力中加入了一種脈脈溫情, 領導者和被領導者的關系變得融洽起來。在這種情況下, 被領導者的主觀能動性有所發揮, 20 世紀70 年代, 日本的企業領導在這方面表現得比較明顯。但單純的感性領導力對領導活動中的制度建設有所忽視。
5.復合領導力。即由領導環境所決定的, 為取得更好的領導績效而形成的多類型領導力的有機組合。復合領導力不是所謂的原生態領導力、技術性領導力、理性領導力和感性領導力的簡單相加。
領導力課程優勢：
一、轉變觀念
做為一個管理者，你面臨的挑戰是什麼？
1、知識的貶值：
2、經驗的飽和
3、能力的化
4、精神的壓抑
5、健康的透支
6、快速的變革
面對挑戰，你不得不想的幾個問題？
1、是否還有成長的後勁？職業生涯金字塔模型分析
2、是否正在漠視危險？19世紀末期法國的科學試驗帶來的思考
3、如何迎接新時代的挑戰？六多一堅持的學習方法；「生命高度」的全新闡釋；痛並快樂的創新過程……..
穿插一個快樂並不輕松的游戲；
二、調整心態
1、心態具有多大力量呢？哈佛大學和牛津大學的實證案例
2、一個人的能力來自哪幾個方面？能力齒輪模型
3、你以何種態度對待工作呢？
（1）、愛上你的工作，選擇你的態度
感恩的心態：我們是什麼？生在什麼空間？天道、地道、人道說的是什麼？
歸零的心態：人是怎樣進步的？劉歡唱的一首歌《從頭再來》對嗎？
學習的心態 ：印度洋海嘯帶給我們的啟示是什麼？
創業的心態：為自己工作對嗎？它真正的意義是什麼？
積極的心態：野獸理論；怎樣進行積極心態的調整與訓練？
承諾的心態 ：呼喚誠信回歸游戲
付出的心態 ：捨得是什麼？
相信的心態：自信訓練
堅持的心態：丘吉兒的三句話。
三、再塑自我
1、強化責任
2、提升服務
3、打造團隊
新與成商學院上海教學中心特邀北京大學匯豐商學院郝新軍教授對亞洲城市大學免聯考MBA的學員進行授課，10月20起將在上海交通大學進行為期兩天的課程培訓。課程名稱《領導力——領導韜略與陽光心態修煉》。（歡迎前來試聽，需要試聽的聯系我）
郝新軍是北京大學民營經濟研究院管理能力測評中心主任，《陽光心態》課題組 組長，北京大學人力資本研究所 高級研究員，中國民（私）營經濟研究會培訓中心副主任，國家外國專家局培訓中心特聘講師，美國國際人力資源協會IPMA注冊高級培訓師。主要研究課題：職業化陽光心態、優質顧客服務、主管技能與素質訓練、職業化塑造、戰略與文化、美國（IPMA）人力資源體系勝任素質模型、招聘與選拔、工作分析與薪酬設計、勞動關系與勞動法、績效考核課程等。培訓風格：通俗易懂，風趣幽默，語言簡練，深入淺出，雅俗共賞，互動教學。具有很強的感染力和穿透力。觸動每個人的心靈，保證培訓效果。
成功：15％取決於一個人的專業技能，85％取決於一個人的態度.美國卡內基學院¨風靡企業界的內訓課程。上海教學中心徐老師說郝教授的課最生動，還很幽默。歡迎關注免聯考在職MBA，了解更多關於MBA的知識。（歡迎關注免聯考在職MBA）
郝新軍老師的《塑造職業化陽光心態課程》自2004年3月推出以來，在企業界反響強烈，四年時間培訓企業400多場次，受訓人數達到7萬人以上，該課程已經被北京大學民營經濟研究院、中國民（私）營經濟研究會培訓中心列為向全國企業界推廣的精品課程。《領導韜略與陽光心態》課程是北京大學民營經濟研究院MBA、EMBA班課程之一。
逾400場講座，場場爆滿，在400多次的培訓中，學員平均滿意度為92分以上。企業培訓後連續追加課程，讓所有員工參加輪訓。政府機構、大、中學校老師也親自來聽心態調整專題報告會。企業叱吒風雲3-5年後就轟然倒下了。心態課程是現代企業培訓體系中必備的一節課。
『叄』 如何提升領導力
領導力從溝通意義上講言，往往超出了普通日用語的范圍。可以說，領導力的實現是是一種征服力和令別人信服的過程。領導可以借用這種力量，引發企業上下去追 求領導者所堅持或者是其給出的目標。
01
野牛群中的領導者
長久以來，人們總是相信那些古老的領導典範，它讓你知道工作需要計劃、組織、指揮、協調以及控制，使你把組織運作得像一群野牛。野牛這種動物， 對他們的惟一首領絕對忠誠，不論那頭位居領導地位的野牛，要其他同伴做什麼或去哪裡，他們都會亦步亦趨。在許多公司中，總裁的角色就像是那頭位居領導地位 的野牛首領。
02
學雁群飛翔
其實我們真正希望在組織中看到的，是一群既負責任又能相互依賴的員工。正如同雁群一般，可以看到他們以V字形編隊飛行，其中的領導權時有更替， 不同的雁輪流掌握領航權。每隻雁不論同伴們飛往何處，都能負責行動中的某一部分，依情勢所需而變換的角色，可能是帶頭者、跟隨者。當任務轉換時，雁群們即 調整整個任務結構以適應新情況，就像是他們以V字型飛行，但是以波浪型方式著陸。每隻雁都會經歷擔任領袖之職。在此之後我們應清楚地看出，想成功的最大阻礙，就是那如同野牛群領袖般的化身。必須改變形象，做一個全然不同的領導者，如此每個人才都能夠勝任領袖的角色。
03
推陳出新，勝負立現
領導者必須放棄古老的「野牛領導」典範，而發展出一種新的「雁群領導」典範。以十分嚴格的同步領導經驗所制定的新典範，建構於下列的領導原則之中：
1.領導者應把工作責任歸屬權，轉移給那些實際執行者。
2.領導者應創造出一個適合每個人都能各盡其職的環境，共享責任歸屬權。
3.領導者應指導員工開發個人能力。
4.領導者應自我鞭策加緊學習，並且鼓勵他人一起求得進步。
04
打破平衡，不同凡響
不算太久以前，美國西部地區馴服野馬當做坐騎或放牧之用時，還廣泛使用兩種方法：套繩法或圈養法。使用套繩法時，一個牛仔先抓住野馬的耳朵，然後第二個牛仔則出其不意地為馬套上馬鞍，躍上馬背。等到耳朵被放開之後，野馬立刻使勁縱跳，結果或是被暫時降伏，或是把騎士毫不客氣地甩到泥巴地上。整個過程用不到15分鍾，最後得到的是一匹噴著鼻、桀騖不馴的頑馬。
05
提升五維領導力
1、威嚇力：領導者可以藉此力(如調職、降級、懲戒、解僱等手腕)令下屬順從他的旨意。
2、法定力：可以藉此組織架構上的法定地位的權力發揮其影響力。
3、報償力：透過適當的報償手段(加薪、升職等)來影響下屬的行為。
4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經驗、靈通信息、技術或准確的分析判斷力而令下屬信服。下屬接受其提議或工作指引是因為對上司的能力具有信心而接受它。
5、吸引力(向心力)：上司令可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動地向上司認同，並設法按上司旨意辦事。
『肆』 領導力從哪裡來
多數人不能抄迅速形成個體完整的推襲理過程並由此得出有說服力的結論，因此也更願意接受聽起來合情合理的解釋或現成的觀念，這一方面證明自己不笨，一方面比較符合多數人懶惰的習慣。領導力由此形成，領導力具有「聰明和勤勞」的特點。
另一方面，觀念一旦形成體系，即使再拙劣，也勝過散在的個別正確觀念，如果不經過嚴密的反駁和論證，難以證明其虛假特性。拒絕和忽略錯誤觀念容易做到，可是徹底打敗則絕非易事。
『伍』 AD領導力的培訓課程和領越領導力有什麼區別
AD領導力和領越領導力都是版權課，但內容相差很大。
AD領導力是哈佛大學和英專國克蘭菲屬爾德商學院共同開發的課程，在中國主推的中層管理技能——團隊管理的五種力量。AD領導力側重實戰，領越領導力側重理論。個人認為AD領導力的課程非常實用。