著名早教理念

A. 東方愛嬰的早教理念適合中國寶寶嗎

你可以了解以下抄瑪利襲婭蒙特梭利的蒙氏教育法

1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。

2、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過「工作」，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發的教學成果。採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

B. 兒童早教教育理念有哪些

早教教育理念是根據教育發展規律、幼兒身心成長的規律、對幼內兒施以有計劃、有目的的全容面教育。
幼兒階段是智力、品德形成於發展的關鍵時期，所以良好的素質決定個體在未來社會中所能取的成就有著至關重要的作用。自然就幼兒而言像是五彩的萬花筒，好奇心引導幼兒探索未知、積累經驗，這一切都是幼兒的活動動力源泉。所以幫助幼兒做好早期教育不僅僅是為了讓孩子日後能有什麼作為，更多的是為他們以後的人生負責。

C. 國外早期教育的理念和做法有哪些

加拿大：動手為尚 不提前教授寫字和計數
在加拿大,寶寶稍大一點時可以送其到「play school」,不是去上課學習,而是參加那裡的美術、勞作、音樂以及唱遊等活動,而且與眾不同的是,這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程.加拿大的早教專家普遍認為,幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期,也是培養創造力的重要時期,因此培養動手能力更為重要,若讓孩子過早認字、寫字和計數,會耗費幼兒的體力和腦力,延緩他們的動作發展.
日本 ：培養獨立人格 學會不給別人添麻煩
在日本,父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩.在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神.你會發現在日本,孩子上課甚至全家人外出旅行的時候,孩子都要無一例外地背一個小背包,裡面裝著他自己的物品,很多事情年幼的孩子都要自己去做,家長和老師只是在一旁略加指導.雖然和西方的親子互動式早教理念上有些差別,但日本的獨立人格培養也確實為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用.即使上學以後,許多學生課余時間都要在外邊參加勞動掙錢.他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學費,而這些習慣都是從早教學校就開始培養的.
法國 注重氣質 重視孩子的藝術教育
法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要.該國的權威調查表明：52％的家長認為藝術啟蒙和藝術訓練是使學生由失敗轉向成功的良方；72％的家長認為藝術科目應該成為學校真正的教學科目；92％的人強調指出,藝術科目對開發兒童的智力十分重要.正因為法國人對藝術教育的重視,所以長期以來法國一直在文化方面充當著國際領袖的地位,使大多數企業在美學、設計和創意方面具有無可取代的競爭優勢.而這些教育早在孩子襁褓之中,家長就會潛移默化的去影響孩子,法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程.丁丁日記也是孩子們最愛看的,法國總統戴高樂有過一句名言：「生活的坎坷能和我相比的,這世界上只有一個就是『丁丁』.」
紐西蘭：教育從出生開始
1972年開始進行嬰兒成長跟蹤.1993年啟動了以前首相名字命名的3歲前嬰兒發展與教育的國家計劃——「普盧凱特計劃」.紐西蘭教育部在《面向二十一世紀的教育》報告指出：「教育必須從出生開始.」目前,紐西蘭已經有82%的3-4歲的兒童加入了早期兒童教育計劃.
秘魯：建立「娃娃之家」
建立了3歲前的「娃娃之家」工程,專門對3歲前的孩子進行早期教育.
迦納：兒童不能等待
迦納有一個以「兒童不能等待」為題的0-6歲兒童發展計劃,對該階段的孩子進行系統的教育.該計劃已經列入國家行動計劃.澳際編輯
從以上這些各不相同的國外早期教育模式中,我們確實可以看到每個國家、不同文化對於早教的理念差異,而這也應證了,早教沒有最好的模式,更沒有固定的某一種模式,不同的教育體系會培養不同特點的公民.目前,中國的早教市場還處於萌發的初期,各種理念的沖撞中,很多國外的早教也不斷的有意識流入中國.越來越多的家長也開始意識到不同的早教帶來不同的結果,而究竟如何去取捨,這就需要家長首先釐清自己對早教的認識,建立起符合社會發展潮流的價值觀和育兒觀,在此基礎上去選擇才是上策.近幾年,隨著中國開放程度的不斷提高,越來越多的家長開始接受「早教」的概念.家長們會發現,其中不少「早教」課程的源頭來自海外.其實在國外,特別是西方國家,早教班和親子班普及數十年,有很多值得借鑒之處.早期教育事關人的一生,所以,引起了越來越多的人們的關注.本文簡要介紹了英國、美國、紐西蘭等國家關於早期教育的一些做法.
英國：EYFS方案
EYFS是英格蘭政府以「給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始」為宗旨,提出的一個教育方案,此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中.EYFS的目標是：給所有O～5歲的幼兒提供一個連續的發展與學習體系,使他們在生活中獲得更多更好的發展機會,讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人.
——截圖源自Debukids官方網站
學會傾聽孩子、理解孩子和支持孩子.英國政府認為,增加早期教育投入,從人的長期發展角度看,其實是一種降低成本的做法.他們的研究證明,如果政府多投入100英鎊,兒童中心的質量將會提高10％——12％.
美國：從生命第一天開始
創辦「從出生到3歲」培訓班,以1981年密蘇里州教育部創辦的「父母作為老師」(PAT)的項目最為著名,目前該組織已將它們的項目推廣至全美47個州,培訓了8000名「父母輔導者」.這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪.
美國的另一項以家庭為基礎的父母教育計劃,稱作HIPPY計劃：學齡前兒童的家庭指導計劃.該計劃得到了當時美國總統的支持.HIPPY計劃直接把培訓帶入家庭,計劃中的母親們每周受到一次訪問.每隔一周參加一次與其他父母們的集會.
1997年美國總統明確提出「美國教育十點行動計劃」之一「從頭腦啟動計劃」——從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃.
釋放潛能,讓孩子在游戲和體驗中學習!美國的早教觀念可謂源遠流長,「教育從第一天起」的觀念在美國家長心目中根深蒂固.美國的教育最大特點在於「重視體驗」多於「知識傳授」,老師認為教給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要.

D. 貝優德早教托育中心堅持什麼樣的理念

這家始終堅持「科學早教」的理念，打造了涵蓋0-12歲的教育體系

E. 早教3s育兒發展理念是什麼

所謂的3S，分別對應的是System（系統化）、Situation（情境化）和Socialization（社會化）。
眾所周知，由自然人到社會人，必須經歷一個轉變過程，這一過程謂之「社會化」。
人的社會化是一個不斷推進的過程，人生每一階段都具有特定的人生發展課題，人的成熟和發展是通過完成該階段的人生發展課題而實現的。基於著名心理學家哈維格斯特所提出的「發展課題」，對人生發展階段做了深入的剖析研究，發現0－6歲是連接孕期與學齡期的一個承上啟下的關鍵階段，為此，提出了「嬰幼兒先學前期」這一階段概念，認為「嬰幼兒先學前期」作為一個人生發展階段，承載著重要的人生發展任務，其中包括諸多的階段發展分支任務。在這一敏感期中，外界如能適當的進行干預和指導，孩子的學習效果和潛能激發能達到事半功倍的效果；如果錯過了最佳的指導期，孩子很有可能就喪失了學習這項技能的機會和學習興趣，從而引發該階段的人生發展分支任務沒有完成或完成情況不佳，影響到其今後的人生每一步。
正如前面所提到的，社會化（Socialization）是3S理論的基礎，而情境化（Situation）則是年輕的父母們共同引導寶寶展開人生發展課題起點的關鍵途徑。孩子的成長離不開環境，家庭中我們能提供給孩子自由活動環境，學校里我們能提供給孩子集體活動環境。隨著孩子的成長，他們將從自由活動環境中被直接切換到集體活動環境中里，這時分離焦慮、社會交往能力差、目標調整困難等諸多問題隨之出現。群體中的自由活動環境是我們所創設的連接自由活動環境和集體活動環境的中間環節，其創設的「群體」類同於「集體」，但有別於「集體」；其活動形式源於「自由活動」而又高於「自由活動」。這種特殊場景的定位，對於孩子適應集體活動環境有著重要意義。實踐證明，從此環境中練就的孩子將更顯從容、大膽、自信。
同樣地，系統化（System）也是由社會化這一基本訴求衍生而出。

F. 早期教育的理念是什麼/

幼兒透過感官探索來了解因果關系、與他人互動交流、階段性的體能發育、想像力游戲、以及早期的聽力和語言技能學習。通過唱歌、跳舞、音樂游戲和樂器，寶寶將學到重要的音樂知識，比如節奏、節拍、速度和旋律等，是培養寶寶未來音樂修養的入門。同時，音樂課程還將有效推動寶寶在語言、體能、社交、情感和智力方面的全面發展...。沒有什麼比藝術更能激發寶寶的想像力了。參加金寶貝藝術類親子課程，寶寶帶回家的絕不僅僅是完成了一件作品。藝術班的寶寶具有更強的創新精神，更會積極地自我表達。讓寶寶們自己動手，不斷探索，感受五彩的藝術世界，在繪畫、雕塑、素描、拼貼畫、歌曲、角色扮演以及其他富於想像的活動中激發他們無限的想像力吧。

G. 國內各家幼教中心的核心理念是什麼

幼教中心復核心理念是告訴制孩子的父母和家人在生活中，如何給予寶寶關愛的同時，高效進行大腦智力潛能開發，培養孩子良好生活習慣以及孩子性格培養等等全方位的指導和幫助，使他的心智及身體更好地發育。

嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期。早期教育核心在於提供一個教育營養的科學而豐富之環境，對孩子的大腦發育和人格成長等進行「激活」。

科學家們說，對孩子進行的早期益智教育，會在他們的腦海中留下永久印記。

(7)著名早教理念擴展閱讀：

注意事項

1、有的家長認為孩子小，不懂事，學不會什麼，其實錯了。孩子本是令人驚嘆的神靈，具有無限潛能，諾貝爾獎金獲得者比德爾曾感慨道：「我們的教育體系錯過了大好良機，忽視了孩子發育中最敏感最能接受的時期」。

2、有人認為早教是拔苗助長，影響發育，事實恰恰相反，早教適應幼兒特有優勢或敏感期，適應其濃厚興趣和強烈要求，適應嬰兒發展的客觀規律，是在最佳時機去獲得事半功倍的效果。

3、還有家長認為早教就是單純的找老師給孩子上課，額外強加給孩子的訓練，這也是錯誤的，早教其實是快樂輕松自然的，以情為先、以養為主、教養結合，重在品格素養。

H. 全球早教有哪些先進理念

你可以選擇水孩子這個牌子，他家的水育早教品牌在國內都是很先進的，育兒理念源自澳洲，在國際上都是數一數二的。

I. 早教的理念是什麼

早期教育就是根據教育發展規律、幼兒身心成長的規律、對幼兒施以有計劃、有目的的全面教育。 幼兒階段是智力、品德形成於發展的關鍵時期，所以良好的素質決定個體在未來社會中所能取的成就有著至關重要的作用。自然就幼兒而言像是五彩的萬花筒，好奇心引導幼兒探索未知、積累經驗，這一切都是幼兒的活動動力源泉。所以幫...助幼兒做好早期教育不僅僅是為了讓他們日後能有什麼作為，更多的是為他們以後的人生負責。

J. TOPKID在線早教的課程理念是什麼

讓父母陪伴孩子成長。讓家長了解如何更有效的陪伴孩子、讓孩子提高心、腦、體各方面的綜合素質。獨創課程體系，促進了兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。