著名朗誦段落

㈠ 有正能量的散文片段，最好有語言描寫，我要參加朗誦比賽，震撼力大一點

「形散」主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一版格：可以敘述事件權的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。「神不散」主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多麼廣泛，表現手法多麼靈活，無不為更好的表達主題服務。
為了做到形散而神不散，在選材上應注意材料與中心思想的內在聯系，在結構上藉助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，散文中常見的線索有：⑴以含有深刻意義或象徵意義的事物為線索；⑵以作品中的「我」來作線索，以「我」為線索，由於寫的都是「我」的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺得更加真實可信、親切感人。

㈡ 我要一篇可以朗誦的《少年中國說》的段落

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！背這一小段就行，非常經典。希望幫助到你。

㈢ 好的朗誦段落

被歌德稱為「上帝的神秘作坊」的歷史，盡顯人物的關鍵時刻，他們宛若星辰一般永遠閃耀著光輝，普照著人類自身。涌動著匪徒、探險家、叛亂者兼英雄血液的巴爾沃亞成為第一個看到太平洋的歐洲人；僅僅一秒鍾的優柔寡斷，格魯希元帥就決定了拿破崙在滑鐵盧之戰中失敗的命運；七十多歲的歌德像情竇初開的男孩愛上了十幾歲的少女，求婚未遂之後，老人在蕭蕭秋色中一氣呵成地創作了《瑪麗恩巴德悲歌》；流亡國外的列寧不顧自己的榮辱毀譽，乘坐一列鉛封的火車取道德國返回俄國，十月革命就這樣開啟了歷史的火車頭…… 內容提要： 本書由兩大部分組成。第一部分為《人類命運攸關的時刻》，所寫的諸如拜占庭的陷落、天才的《馬賽曲》作者、拿破崙的滑鐵盧之戰、飛越大洋、列寧的一段曲折路等，都引人入勝，扣人心弦。第二部分為《麥哲倫—— 一個人和他的事業》，是一個整體，寫的是葡萄牙偉大的航海家麥哲倫和他一生的航海事業，真人真事，而又有所升華，讓人詳盡而又准確地把握了麥哲倫的一生及其所處的那段歷史。 茨威格是最會講故事的人，所以有「歷史上最好的傳記作家」之稱，早在八十年代中期，本書就曾深深影響過當年的中國大學生們，堪稱當年的「校園書籍」。 作者認為所有那些最具特色、最有生命力的成功之筆往往只產生在藝術家難得而又短暫的靈感勃發的時刻。而歷史亦是如此，歷史的長河悠悠地流淌，漫長而平淡，因為所有那些最重要的歷史性時刻都需要有醞釀的時間，每一樁真正的事件都需要一個發展過程。這本書不同於一般的人物傳記的是，作者不是縱向展開歷史人物的生平，而是橫向截取人物生命中的那些「關鍵時刻」——決定一個人的生死、一個民族的存亡甚至整個人類的命運的時刻。書中集結的人物事件跨越了地域、時代與領域的界限，從十九世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰到十七世紀法蘭西帝國皇帝拿破崙；從二十世紀俄國革命家列寧到十八世紀德國音樂大師清唱劇《彌塞亞》的譜曲者韓德爾……作者的筆在時空經緯間行雲流水地穿梭，意在構成一副讓後人高山仰止的人類群星閃耀圖。 目錄： 序言 人類命運攸關的時刻 作者序 不朽的逃亡者 拜占庭的陷落 亨德爾的復活 一夜天才 滑鐵盧決定勝利的一瞬 瑪里恩浴場哀歌 黃金國的發現 壯麗的瞬間 飛越大洋的第一句話 逃向上帝 南極爭奪戰 封閉的列車 麥哲倫——一個人和他的事業 作者序 必須去航海 麥哲倫在印度 麥哲倫自由了 一個理想的實現 以堅強的意志克服千重阻力 啟航 徒勞的尋覓 嘩變 偉大的時刻 麥哲倫發現了他的王國 麥哲倫在最後的勝利來臨之前死去 沒有統帥的返航 死去的人總是有冤屈的 補充： 一個匪徒、叛亂者兼冒險家，卻流淌著英雄的血液；一扇詭異的小門竟然斷送了創造燦爛文明的千年古國 拜占庭 ；一位忠誠的少將僅用一分鍾就將主帥 拿破崙 的夢想徹底埋葬；一位流亡的俄國人不計生死的回歸揭開了十月偉大的黎明；歷史的宿命也許會迫使人類保持敬畏之心，但更會激發超越命運底線的強烈沖動。「 傳記文學 之王」 斯蒂芬 茨威格 以噴薄的情感、深刻的歷史分析、高超的 寫作技巧 ，講述了一個個不可思議的歷史轉折。每個故事都流淌著歷史的悲壯與詩情，每個詮釋都能使讀者感受到 文學大師 靈魂深處的聲音。

㈣ 梁啟超的《少年中國說》中哪些精彩片段適合朗誦

任公曰：造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業也。制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處。將遷居者，不愛護其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恆情，亦何足怪！若我少年者，前程浩浩，後顧茫茫。中國而為牛為馬為奴為隸，則烹臠鞭棰之慘酷，惟我少年當之。中國如稱霸宇內，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。於彼氣息奄奄與鬼為鄰者何與焉？彼而漠然置之，猶可言也。我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！

㈤ 朗誦故鄉的榕樹的一些優美段落應注意什麼問題

本文語言優美但篇幅較長，所以宜片段朗誦， 不宜全文誦讀。（讀一遍需近20分鍾）.

全文分為三部分
第一部分（第 1 至 3 段）：由眼前的景物引出對故鄉榕樹的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進了自己的回憶中。
第二部分是主體，共分四個層次。
第一層次（第 4 段）寫故鄉榕樹四周的景色。這是一個過渡段。兩個「我懷念」交代了榕樹四周的環境：溪畔的景色，橋上的景物，這一段故鄉景色的描寫，清晰地烘托出榕樹的背景：小溪，鵝卵石，洗衣和汲水的少女，鴨子，石橋，石碑，欄桿上的小石獅………寫出這閩東農村特有的風光，為刻畫榕樹塗抹了一層底色。
第二層次（第 5 ， 6 段）具體而細致地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環境之後，作者馬上回到榕樹。寫「站在橋頭的兩棵老榕樹」。一棵略寫，一棵詳寫。細致描繪了那棵被稱為「駝背」的老榕樹，接著再敘兒時和小夥伴們把老榕樹當作船劃的趣事，「船」駛進了五彩繽紛的夢中，使文章充滿了濃郁的詩情畫意，寄託著作者無限的情思。
第 6 段，進一步敘述這棵老榕樹的傳說：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精，給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因為是村中最老的老人說的，小時的作者深信，字里行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。
第三層次（第 7 ， 8 ， 9 段）寫有關榕樹的人和事。對故鄉榕樹的懷念，其實是對故鄉和親人的關懷。第 7 段寫母親用榕樹汁為「我」治癬和「我」奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關情，對榕樹的記憶聯系著對親人的記憶。祖母的形像著墨不多卻生動感人。那小腳「篤篤篤」地走到石橋，「嘮嘮叨叨」的神態，慈愛善良，使人難以忘懷。第 8 段，寫榕樹給農人帶來的好處。第 9 段，作者緣物生情，直接 抒懷，通過擬人的手法，贊頌榕樹的崇高品格。對榕樹的贊美，其實是表達了作者對勞苦而純朴的鄉親們的關切之情。
第四層次（第 10 段）寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的卧具，神秘而恬靜的氣氛，似夢似仙的月夜景色，沉入夢鄉那美妙的感覺……都著意鋪陳，創造出一個輕盈，靜謐的意境。兒時的夏夜如此美麗，迷人，充分表現了作者對故鄉生活的無限眷戀。
第三部分（第 11 至 13 段）抒發了蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。
第 11 段寫從美好的回憶中回到現實中來。「彷彿剛剛從一場夢中醒轉」，「這一覺已睡過了三十年」暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉仍掛念著故鄉榕樹的遭遇，惦念著把樹干當船劃的小夥伴們。
第 12 段，呼應開頭。小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音「彌漫成一片濃濃的鄉愁，籠罩在我的周圍」，把聽覺感受到的當著視覺感受到的，更為形象。最後以設問結尾，把思鄉之情引到了一個更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉養育之恩，永做故鄉兒子的一片誠摯之心。以「故鄉的榕樹呀……」幾個字獨立成段作結，寓含了不盡的情思。
（五）寫作特點

第一部分（1——2自然段）引子。寫作者香港住所左邊的兩棵榕樹，以及榕樹下的兒童樂園。睹物思鄉，陣陣思緒飛回故鄉。
第二部分（3——11自然段）正文至思鄉。寫作者對故鄉兩棵老榕樹的思念。
第三部分（12——13自然段）全文尾聲。作者思緒回到現實，再次將心靈的視角對准故鄉的榕樹，傾訴思鄉之情.

㈥ 王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：「騎著思想的野馬

案例7：王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：「騎著思想的野馬，賓士到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實。」話音剛落，一位學生站起來說：「老師，野馬怎麼會有韁繩？」教師毫無准備，不耐煩地說：「你總愛鑽牛角尖，學習成績會好嗎？」這時，學生的臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。同時，這個學生又站起來頂撞撞老師說：「這樣樣的老師教學水平太差，不配當我們的老師！」

分析：1、請指出王老師的錯誤有幾點2、請分析學生的錯誤

答：1）王老師的錯誤有兩點：一是作為一個科任教師，有責任管理班級上的教學秩序，而不能把自己的責任推給班主任。因為管理學生是每位教師應盡的責任和義務（3分）；二是王老師缺乏對學生的熱愛之心。王老師不應該用帶有侮辱性的語言來批評學生，這樣嚴重傷害了學生的自尊心，打擊了學生舉手發言的積極性。這違反了教師應該尊重學生人格的基本義務，違反了教師基本的職業道德（4分）

分析題（2）學生的錯誤在於一是在課堂上不應該不舉手就發言，違反了課堂紀律。（1分）二是當王老師指出他們的錯誤時，他們不應頂撞王老師，缺少對教師的尊重（2分）。

㈦ 優美的段落500-800字，朗誦課要用

風月如流。 光陰邁著一成不變的腳步，不疾不緩地走著，走過一個個春秋冬夏，走過一個個月陰日晴。驀然回首，遠逝的日子彷彿晃動的萬花筒，不經意間搖晃出一個個無法模仿的圖案，那一次次的聚散與悲歡都成絕版。於是我知道，青春是一列單程客車，不能返回也沒有驛站。 晨鍾暮鼓，催促我揚起遠航的風帆，心卻如一枚留戀故枝的葉子，踟躕在昨日的風中，依依難從我做起舍。也知道不該貽誤行程，卻又無法擺脫情感的羈絆，無法將曾經有過的一切塵封在記憶的城堡中，重生日鎖緊，每天走過日落月升，彷彿佇立於清澈的河流中，那清清的河水就是我擁有而且僅僅擁有一次的生命啊，我卻有太多的時候是立在水中，任憑上游 的水流過 我之後成為下游的水，任憑未來流經我的現在成為過去，我卻因為過分沉迷於昨天而失去了今天和明天，於是一無所有。 常常想像，當春華和秋實都成為歷史之後，我披滿頭雪花坐在昨天的記憶中，咀嚼臉上每一道溝壑所深藏 的故事，該 是一種怎樣 的心境！本該是懂得很多便相信得很少，卻依然一次次為「狼來了」的戲言所惑；本該是走過冬天更鍾情於春天，卻依然留戀「雪孩子」的童話。走過的路程似乎是一個圓，長途跋涉後又回到起點。於是很多時候是在做相同的事，就是尋找目標。 曾經在幽幽暗暗中苦思冥想，終於破譯出原來最簡單的草枯草榮就是一種玄奧，那是生命的直觀教具：花只能紅一次，草只能綠一年。逝者如斯，如煙的往事都 已隨季風飄零，何必苦苦地追尋與回憶。青春的列車載客無數，沒有人能預料沿途的遭遇，也沒有人能重回自己上車的起點。既然已經別無選擇，就讓我在時間 的鋼軌上碾碎曾經有過的失意與如意，然後推開門窗，沐著新鮮的空氣與陽光，迎接嶄新的行程。因為我已經知道，青春是一列單程客車，不能返回也沒有驛站。

㈧ 濮存昕朗誦過的《春天的邀請》，朗誦稿誰有，能發一份嗎 我想拆分兩人朗誦，所以段落上請清晰些。謝謝

春天的邀請

濮存昕

風雪狂野不羈的吼聲

我聽見春天在叩擊窗欞

早春修長的手指撥動我們的心

要把所有人的眼睛一下子全叫醒

啊！我看見殘雪下面，溪水在梳理長長的發辮

已經計劃好新一年的遙遠的旅行

我看見遠稍一枚綠葉最早來參加春的舞會

別小看這鳥喙一般的綠葉

這活的翡翠

正是我們嶄新生活的圖騰

我聽見見不清自到的雁行在長空呼朋喚友

翅膀上的雪花早已抖落的乾乾凈凈

別不理會這銜春的候鳥一閃即逝的啼叫

這浪漫的歌唱將引領我們走進真切的夢境

只因為我們走過四季

才珍惜春的輪回

只因為我們無愧歲月

才對時間有超常的感應

回眸一望

30年潮漲潮落

30載風起雲涌

我們共同走過了30個從春到春的行程

我們驚訝中國的滄海桑田

我們感嘆身邊的石破天驚

我們帶上推土機，塔吊和嶄新的城鎮鄉村

一路狂奔、一路風塵，一路創意、一路巨變

一路的尋春、探春、鬧春

一路的夢想和光榮

啊！

就這樣，

我們懷著夢想披荊斬棘

就這樣

我們攜著春風日夜兼程

我們正在創造人間傳奇，時代風景

來吧，來吧

請365個好日子排著隊的來吧

請提前接受春天的邀請。

㈨ 最適合朗誦的段落 兩三分鍾能朗誦完的，古文，故事，古詩均可

國慶來節詩歌

祖國啊,我為你自豪源
當巍峨的華表,
讓挺拔的身軀披上曙光,
當雄偉的天安門,
讓風雲迎來東升的太陽.
歷史的耳畔,
傳來了禮炮的隆隆回響,
那排山倒海般的回響,
是中國滄桑巨變的回響.
一位巨人俯瞰著世界,
洪亮的聲音,
全世界都聽到了,
中華人民共和國成立了!

當第一面五星紅旗冉冉升起,
那勝利的旗幟,
在朗朗的空中迎風飄揚,
人民揚起了頭顱,
全世界都看到了,
中國人民從此站起來了!

這歷史凝聚了宏偉,
盡情地塗染十月的陽光,
這氣勢慷慨激昂,
築起了一座豐碑屹立在世界的東方.

輝煌的紀元,
用蒼勁的大手,
抒寫了新中國燦爛的篇章,
人民自豪地指點江山.

苦難的母親,
擦去滿眼的淚花,
露出內心的喜悅由衷地歡暢,
祖國豪邁地走向了繁榮富強.

謳歌我們的歷史,
有盤古開天闢地的神話,
迸發出生命的光芒.
謳歌我們的歷史,
有四大發明的榮耀,
播撒在這片荒蕪的土地上.
謳歌我們的歷史,
有老子孔子的聖明,
幾千年文明的聖火把我們照亮.