為人師表的著名例子

① 老師為貧困女孩配近視眼鏡，老師為人師表的例子還有哪些

老師為人師表的例子：

1、因台風「山竹」誤機的東南大學教師王珂，自費打車4600元，輾轉大巴、高鐵、飛機，按時回校為學生上課。據悉這不是王教授第一次「這么牛」，他尊崇的名言「上課是老師的節日」。

2、江蘇射陽年近八旬退休教師李余禮，投入28萬為留守兒童辦家庭輔導站。他曾患癌化療8次，病痛稍有好轉就繼續輔導學生。真所謂：情系一方熱土，發揮一腔余熱，抗爭無情病魔，奉獻一生事業！

3、江西南昌田家炳學校36歲教師龔芳在被確診為股骨頭壞死後，仍堅持站立上課。外表柔弱，內心堅強，十年站立的姿態，真得很美！

4、9月4日，開學第二天，呼和浩特市托克托縣雙河鎮第五小學五年級語文老師丁艷桃，為救學生，她被撞身亡，兩個孩子得救了，丁老師不滿一歲的女兒卻永遠失去了媽媽。

5、浙江寧波退休教師周秀芳，三年來發動愛心人士近萬人，為湖南漵浦山區捐希望小學22所。她說：「若是有一天我倒下了，就把我埋在那片土地上。」

6、江西左坊鎮清江小學江昭奇老師身體殘疾39年，他堅持拄拐杖給孩子們上課，即使生病也不輕易請假。身殘志堅終不悔，一顆紅心系教育。

7、葉連平，退休於安徽馬鞍山和縣卜陳成學校。交了40年英語，退休後他自費辦「留守兒童之家」，為留守兒童無償補課18年。至今仍堅持上課，批改作業。他說我：「我願意，我的最後一口氣，是在講台上呼出去的。」

② 有關教師為人師表特徵的表述有哪些

教師職業的出現是人類文明發展的重標志。"師者，人之模範也"，是古今中外的人們對教師的概定。當代教育家葉聖陶高度概括了："教育工作者的全部工作就是為人師表。"德國著名教育家弟斯多惠強調，教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模範，是學生最活生生的榜樣。由此，為人師表這一規范就成為教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志。
第一節為人師表及其特徵
教師是以言傳和身教的方式來塑造人才。特別是中小學生和幼兒園的孩子們，他們不僅學習教師傳授的知識和技能，還在學習和模仿教師聲調、走路乃至穿著及其各種動作。這說明為人師表的重要作用。
一、為人師表的涵義
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。
這一涵義是由教師的工作對象決定的。教師從教的對象是青少年學生，青少年的特點是好學習、愛模仿、思想敏捷、精力充沛、求知慾強、有好奇心、可塑性大。特別是從幼兒園到中小學生，他們都具有"向師性"，都有尊重、崇敬教師，樂意接受教師教導的自然傾向，他們善於模仿教師的言行，教師的一言一行，他們看在眼裡，記在心頭，學在行動上。正如康克清同志在紀念第一個教師節發表的《為教師謳歌》文章中寫道："我曾多次聽到，小學生在某一問題上與父母發生爭執時，他會理直氣壯地說：'這是老師說的'。言下之意，老師是神聖不可侵犯的。很多中學生崇敬自己的老師，一切都以老師為表率，就是已經走上了工作崗位的同志，一談起自己的老師，往往也會肅然起敬，感激之情油然而生。有些事業上很有成績的專家、學者，每當談起自己成長的過程，總是念念不忘老師的功績。教師是學生學習和模仿的對象，特別是在課堂上，學生對教師耳聽目視，聚精會神地聽從教師的教誨，老師的一言一行、一顰一笑都深深銘刻在學生的腦海中，教師的言行、舉止、儀表都在為學生做表率、起示範作用。
這一涵義是由教師的勞動任務決定的。教師的勞動任務是向學生傳授系統的科學文化知識、塑造學生的思想品德，把學生培養成為各個社會、各個階級所需要的人才。簡單地說，就是教書育人。在其完成任務的過程中，教師一方面用自己的知識和才能來教育學生學習科學文化知識和技能，另一方面，要以自己高尚的思想品德和行為教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、在潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。教師的思想、品德、言行、習慣是作用於學生的不可缺少的教育手段。正如俄國著名教育家鳥申斯基說的："沒有教育者個人對受教育者的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個性才能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。"教師的這一工作重任要求教師必須為人師表。
這一涵義是由教師從教的自身要求決定。中國古代教育家孔子的名言是："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，""不能正其身，如正人何？"這段話當時雖針對掌權的政治官吏們，對於我們的教師也很恰如其氛。無數教育實踐證明：一個教師時時處處為人師表，他的思想品德必然高尚，知識技能必然精湛，語言姿態必然優美、舉止儀表必然端莊，在學生中必然享有崇高的威信。教師的威信是他對學生進行教育和教學工作的重要條件，"為人師表是無聲的教員，無聲的身教往往勝於有聲的言教，教師的威信越高，其教育、教學效果就越好。因為學生對教師尊重的唯一源泉在於教師的"德"和"才"，教師的思想品德、知識才能、言行舉止在不知不覺中被學生觀察著、琢磨著和模仿著。有威信的教師能對學生產生潛移默化、心悅誠服的教育作用。教師的道德品質和行為舉止是強有力的教育因素，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種優秀品質。教師要承擔好教書育人的工作，必須成為學生的表率。
為人師表包含著豐富的涵義，它是古今中外教育家們反復倡導和概括的教師職業道德規范的內容。孔子的以身作則，為人師表，孟子的"教者必以正"；荀子的"以身為儀"；揚雄的：師者，人之模範也；王夫之的："身先作范"；葉聖陶的："教育工作者的全部工作就是為人師表"；昆體良認為，教師應該處處給自己的學生做模範、做榜樣，是"公認有學問的人"；洛克認為教師的榜樣示範所起到的吸引導止兒童去模仿的力量，比任何說教的作用都大而深刻；盧梭要求教師是一個道德卓越的人，應該受過良好教育，有睿知，是學生的楷模；蘇霍姆林斯基要求教師要從各方面做學生的榜樣；弟斯多惠強調教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模範，是學生最活生生的榜樣。
二、為人師表的特徵
為人師表是教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志，是對教師的特殊規范，它有自己獨具的特徵。
（一）為人師表具有鮮明的示範性
教師在從教過程中，通過自己的思想和品德、知識和才能、情感和意志為學生做出示範，如語言上的文明、禮貌、准確、生動、幽默、風趣，儀表上的整潔、端莊，行為舉止上的有度，使學生由敬佩到效仿。因為正在成長的青少年，隨時隨地都用自己那雙敏感的眼睛和幼嫩的心靈觀察著教師的一言一行、一顰一足，自覺和不自覺地學習和模仿教師的言行。教師就是通過這種每時、每日的言傳身教，使學生耳濡目染，逐漸地學到豐富、系統的科學文化知識和良好的思想品質、高尚的道德情操、多種興趣愛好等。教師的這種為人師表的示範作用，在培育和塑造青少年中是其它方面難以代替的。
（二）為人師表具有突出的嚴謹性
教師是學生學習的榜樣，必須時時處處、事事要為學生、為社會上的人們做出表率，樹立榜樣。同時也在每時每刻每件事中的言行舉止、行為表現受到學生和社會成員的監督。這就要求教師不僅在課堂上、學校里的一切言行舉止要嚴格和謹慎，而且要在家庭中、社會上為人們做榜樣；不僅在語言、儀表上做模範，而且要在思想、行動中做表率；不僅在工作態度、學習精神上為學生和他人做楷模，還要在政治思想、道德品質、生活修養等方面率先垂範。可見，教師的一舉一動、一言一行都深深體現了它的嚴謹性。若稍一放鬆，就會對學生造成不良影響，社會上的人們就會譴責你"不象一位教師"。這樣的教師就會敗壞整個教師的美好形象和聲譽。
（三）為人師表具有重要的激勵性
為人師表這一師德規范首先激勵教師用自己的行為、舉止、儀表、語言為學生和他人做榜樣，為此，必須加強學習；迅速提高自己的思想覺悟；嚴於律已，時時處處要規范自己的行為；寬於待人，多關心別人，幫助別人；作風正派，樂於助人，注重身教。由於教師的示範、榜樣作用，同時，激勵和引導學生學習教師高尚的品德和情操，學習教師優秀的待人處事的方法和技巧，做一個高尚的人，一個有道德的人。教師的表率作用還可以激勵社會中的人們，注重自己的言行舉止，學習教師的優良品格，建立人與人的和諧友好關系，促進社會主義精神文明建設。
（四）為人師表具有現實的可操作性
為人師表不是口中教條、空中樓閣，而是教師切實可行的言行舉止。它不僅滲透到教師日常的從教活動中，而且滲透進教師的愛情婚姻家庭生活中，滲透到教師所活動的公共生活領域中，都要以教師的語言、行為、儀表舉止來以身示範。如人民教師作為共產主義思想的傳播者，首先應堅持堅定正確的政治方向，堅定共產主義信仰，樹立科學遠大的革命理想和世界觀、人生觀、價值觀、在立場、觀點、言行上以身示範；人民教師作為共產主義思想品德的塑造者，首先自己必須具備熱愛勞動、關心集體、遵紀守法、忠誠老實、勇敢堅定等一系列高貴品質，才能以德教人，以德育人；教師作為人民教育事業辛勤的園丁，必須認真鑽研業務，認真備課、講課，發揚教學民主，創造性地進行教學；教師要培養學生懂禮貌、講文明的行為和習慣，自身必須做到尊重他人，關心他人，語言文明，待人以禮，儀表端莊，舉止有度。

③ 古代關於師愛的事例

拜賜之師 班師得勝復 班師制回朝 班師回俯 百世師 百世之師 百萬雄師 出師不利 陳師鞠旅 出師無名 出師有名 出師有名 多口阿師 歸師勿掩，窮寇勿追 狗頭軍師 好為人師 精銳之師 減師半德 驚師動眾 教無常師 開山祖師 抗顏為師 來好息師 勞師動眾 勞師糜餉 老師宿儒 勞師襲遠 良師益友 良師諍友 名師出高徒 能者為師 前事不忘，後事之師 辱國喪師 仁義之師 事不師古 師出無名 師出有名 師道尊嚴 師老兵疲 師老兵破 三人行，必有我師 喪師辱國 事無常師 師心自是 師心自用 師嚴道尊 師直為壯 無名之師 為人師表 萬世師表

④ 為人師表的作者簡介

李旺，女抄，著名教研專家。江西省襲教育科學研究所副所長，從事教育工作二十多年，既有一線教育的實踐，也有教育科研的經驗，對如何做好教師有獨到的理解與理念。教研成果顯著。著有多本專著，發表論文數十篇，有較高的教育理念水平和較強的教學實踐操作能力。
主要成果：《教師如何做好教育研究》等。

⑤ 求幾個以身作則的故事，名人的

1、曹操發兵宛城時規定：「大小將校，凡過麥田，但有踐踏者，並皆斬首。」騎馬的士卒都下馬，仔細地扶麥而過。可是，曹操的馬卻因受驚而踐踏了麥田。他很嚴肅地讓執法的官員為自己定罪。執法官對照《春秋》上的道理，認為不能處罰擔任尊貴職務的人。

曹操認為：自己制定法令，自己卻違反，怎麼取信於軍?即使我是全軍統帥，也應受到一定處罰。他拿起劍割發，傳示三軍：「丞相踏麥，本當斬首號令，今割發以代。」三軍鎮服。

2、張伯苓以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之後相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，並且身體力行，為人師表。

一次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生說：「煙對身體有害，要戒掉它。」沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：「那您吸煙就對身體沒有害處嗎?」張伯苓對於學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：「從此以後，我與諸同學共同戒煙。」果然，打那以後，他再也不吸煙了。

3、曾子以身作則

春秋時期的著名學者曾子是孔子的學生。他不僅很有學問，做人也很誠實，從來都不會欺騙別人，就連對自己的孩子也是一樣。一次，曾子的妻子要到街了去買東西，兒子也想去。妻子就哄他說只要他不鬧，回來就殺豬給他燉肉吃。孩子以為母親說的是真的，就不鬧了。妻子回來，看到曾子正在磨刀。

嚇了一跳，說：「你真的要殺豬嗎？我是哄他玩兒的。曾子認真地說：「我們的行為會影響孩子，如果我們說話不算數，孩子以後就不會聽我們的話了。」妻子聽了點頭同意。於是，他們就一起把豬殺了，做了一頓豐盛的晚餐。

4、齊國相國晏嬰歷仕三朝，德高望重，他對自己要求甚嚴，處處以身作則，倡行廉潔，吃糙米飯，穿粗布衣，坐簡易車，住低矮民房。齊景公過意不去，就要送他新車新衣，他堅決不受。齊景公要給他蓋新房，他還是堅持不接受。

5、楚威王問莫敖子華：「從先君楚文王迄於今，有不是為了進爵加俸而為 國擔憂的人嗎？」莫敖子華向他列舉了歷史上各式各樣為國擔憂的人。楚威 王聽後，長嘆了一口氣說：「這些都是古時候的人了。現在，怎麼能得到這 樣的人呢？」

莫敖子華回答說：「從前，先君楚靈王喜歡腰細的人，楚國的士人就少 吃食物，弄得身體很虛弱，依靠著東西才能站立，扶著東西才能起來。吃飯是正常的慾望，卻忍而不吃；死亡是人們憎惡的，也要就死而不躲避。我聽 說，國君愛好射箭，他的臣子就學習射箭。大王只是不好賢罷了，如果大王果真好賢，這五種臣，都能夠招來。

⑥ 急求關於古代名人成全與遷就例子

「六尺巷」的故事
張英，是康熙年代的一個重臣。他是安徽桐城人。張英早年回就中了進士，後來答在康熙那裡，官做到大學士。
有一年，他的桐城老家那邊來人說，他們家要修建房屋，與隔壁鄰居家一個姓吳的窮秀才家，因宅基地發生了矛盾。張家與這家鄰舍本來有過契約，規定兩家牆角相連，可這個吳秀才這一次一定要張家把牆壁挪過去一些，張英人自然不同意，寫書到京城給張英，讓張英來收拾一下吳家。張英接信後，只是在上面回了一首詩：
「一紙書來只為牆，讓他三尺又何妨。
長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。」
家人見了張英的回復後，懂了，就不再爭執了，主動退讓了三尺地基造房子，而鄰居這個吳秀才呢，非常感動，也退地三尺建宅院，這樣就有了著名的「六尺巷」。

⑦ 成語為人師表的故事和造句

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院牆邊有一張椅子，他回立即明白了有位出家答人違反寺規翻牆出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到牆邊，移開椅子，就地蹲下。

不到半個時辰，果真聽到牆外一陣響動。少頃，一位小和尚翻牆而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅並沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：

「夜深天涼，快去多穿一件衣服」

⑧ 跪求！！有沒有一些古代著名教師體現自己師德高尚的例子，記住：要著名哦～～～『

孔子在招生、教育對象上,不分地域,不分華夷,不分身份等級、富貴貧賤等等。「版有教無類」教育思想是中華傳統權師德.

中國古代教育家孔子提出:「其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。」這表現了他的為人師表,以身作則.

http://column.bokee.com/85224.html
這個網頁上有關於孔子的師德表現.我已經看過了.有些還是滿有用的.希望能夠幫到你.