世界著名教育

⑴ 世界著名教育家有哪些其主要思想是什麼

世界著名教育家主要有以下幾位：

1，孔夫子

2，裴斯泰洛齊

3，盧梭

4,蘇霍姆林斯基

⑵ 世界著名教育家有哪些

能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。他的主要教育思想是：教育即生長專，教育即生活，教育即經屬驗的改組與改造。基於對教育本質的認識，杜威認為教育只是一個過程，除了這種過程本身，教育並無其他目的，他指出...

⑶ 有哪些世界著名的音樂教育體系

世界知名的音樂教育體系：瑞士達爾克羅斯、德國奧爾夫、匈牙利柯達伊、台灣美育。其版中台灣美育兒童權音樂教學體系是適合華人兒童的音樂教育體系。
以上音樂教育體系都注重培養孩子的音樂素養、對音樂的興趣，倡導快樂快樂樂，學習音樂！美育音樂的教學觀點：「快快樂樂 成就音樂 」心中的喜悅是兒童健康成長最重要的因素，也是我們融入音樂的最佳方式。

⑷ 世界最著名的六種教育方法是什麼

卡爾威特:天才教育法

卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師,對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，並用自己的理論實踐於自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。於1818年寫成《卡爾威特的教育》一書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被後人譽為早期教育的楷模。

MS斯特娜：自然教育法

MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業於拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。於1914年寫成《MS斯特娜的自然教育》一書。在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷闡述了自己的教育方法。

蒙台梭利：特殊教育法

蒙台梭利1870年8月出生在義大利安科地區的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙台梭利兒童之家，致力於為孩子提供發展機會環境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學家，一生為了兒童和人類精神的復興奉獻了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手冊》、《教育人類法》、《高級蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發現》等書。

鈴木鎮一：才能教育法

鈴木鎮一出生於1898年的古屋，其父經營著但是世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國
學習音樂，回國後對如何通過小提琴去開發和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培養方法的信念，立志於對孩子天才教育，培養出大批的天才兒童。為了進一步發揚才能教育法，著有《早期教育和能力培養》一書。

多湖輝：實踐教育法

多湖輝是日本二戰以後傑出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。

周弘：賞識教育法

周弘是中國南京市人,中國青少年研究中心賞識教育研究室主任,南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一為聾人大學生。他用賞識教育法培養了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。起著有《賞識你的孩子》一書，一出版即風靡全國。

⑸ 《世界著名教育思想家》的主編——扎古爾摩西是哪一個國家的人

* 題名: 世界著名教育思想家．第一卷 * 責任者: (摩洛哥) 扎古爾·摩西(Morsy Zaghloul)主編 * ISBN: 7-5001-0326-3 * 出版社：回 中國對外翻譯出版公司 * 出版地答: 北京 * 叢編: * 分類號： G40-091 * 關鍵詞： 教育思想思想評論 * 作者簡介： * 附註提要： 介紹亞里士多德、孔子、法拉比等20多位世界著名教育思想家。 * 相關連接： 在豆瓣網上查一查 ⊙ 頁碼：348頁 * 索書號：G40-091/5 ⊙ 價格：CNY16.00 * 出版日期：1994

⑹ 世界著名教育家有哪些其主要思想是什麼

1.孔子 （公元前551～前479）中國古代偉大的教育家、思想家和政治家，中國古代文內化的傑出代容表和封建教育的奠基人，對中國傳統教育影響至深。
2.蘇格拉底 （約公元前469～公元前399年）古希臘唯心主義哲學家、教育家，雅典人。
3.朱熹1130～1200年）宋代集理學之大成者、教育家。
4.亞里士多德（公元前384～公元前322年）古希臘著名的哲學家、教育家和科學家。
5.誇美紐斯 1592～1670年）捷克著名教育家，歐洲近代教育理論的探索者。
6.洛克（1632～1704年）英國唯物主義哲學家、思想家、教育家。
7.蔡元培（1863～1940年）中國近代民主革命家、教育家、科學家。
8.陶行知（1891～1946年）偉大的人民教育家、民主革命活動家。
9.杜威 （1859～1952）美國實用主義教

⑺ 世界上有名的教育家的名人名言有哪些

1.德國教育學家第斯多惠說過：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」

2.讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。」 ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

3.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：「古往今來傑出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。」

4.陶行知先生說過：「發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。」

5.誇美紐斯認為;「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。」

6.華羅庚先生說過：「把一個比較復雜的問題「退」成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再……來一個飛躍上升。「這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇」新「不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。」

7.孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)

8.請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。——蘇霍姆林斯基

9.教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。——著名教育家贊可夫

10.著名化學家戴安邦先生說過;「化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想像、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。」

11.「真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福於人類的人。」——柯達伊(匈牙利)

12.山東大學校長展濤先生說：「應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。」

13.荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：「反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。」

14.高爾基：「如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。」

15.最精湛的教學藝術，遵循的最高准則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克

16.錯誤本身是「達到真理的一個必然環節」，「由於錯誤真理才會發現」——德國哲學家黑格爾

17.陶行知先生說過：「發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。」

18.如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

19.教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

20.「如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什麼;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。」 ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

21.「凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對於他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。」 ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》

22.哈佛大學校長陸登庭在「世界著名大學校長論壇」上所說：「如果沒有好奇心和純粹的求知慾為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。」

23.如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

24.一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裡真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》

25.郭沫若說：「教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。」

26.發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

27.蘇霍姆林斯基：「請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。」

28.葉聖陶先生提出：「凡為教，目的在於達到不需要教。」

29.人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。……——魏書生文選?第一卷》

30.我們應該「使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。」——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

⑻ 世界上有名的教育家的名人名言有哪些

1、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈

2、國將興，必貴師而重傅。——荀子

3、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

4、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

5、師者，人之模範。——楊雄

6、教師的職務是『千教萬教，教人求真』；學生的職務是『千學萬學，學做真人』。——陶行知

7、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

⑼ 世界著名教育家有哪些其主要思想是什麼

這個問題太大了，我試著巴一些里程碑式的人物列出來，還有某些對於當前中國影響異常強的人物吧。 首先當然是中國的孔子和古希臘的蘇格拉底。孔夫子「因材施教，有教無類」，這個不必多說了；蘇夫子則是推崇理性思考，他像牛虻一樣逼迫所有人去通過思考獲得答案，他的影響力大到何種程度呢？很多研究古希臘思想的學者都把那個時代進行簡單的二分：前蘇格拉底時代和後蘇格拉底時代。 接著是西方文藝復興之後，我認為首推「教聖」裴斯泰洛齊，他是人本思想在教育領域的偉大實踐者。他大力推行真正的平民教育，幾乎獨力扭轉了當時只有貴族子弟才能上學的社會狀況。他的主要教育理念，一是將美德蘊涵於孩子的生活體驗中，在普通生活中培養優良品格；二是注重基礎實踐，主張初等教育要給孩子一些切實的謀生技能。他的思想集中在其著作《林哈德與葛篤德》中。 我個人還推崇盧梭。他主張順從孩子的天性實施教育活動，雖然在這個方向上走得太遠了一些，但是他的信徒仍然是頗多的。其主要思想集中於他的《愛彌爾》中。 從文藝復興到二十世紀之間的教育理論家和實踐家不勝枚舉，我覺得標志性的人物還應提到皮亞傑，他是一位心理學出身從事教育實踐的大師級人物。從他開始，教育學原理開始「自然科學化」，以前更像是「人文社會科學」^_^。皮亞傑的研究表明，早期教育是嚴格符合心理科學原理的，並且可以以定量方法進行研究和嘗試。這是教育原理的偉大飛躍，相比之下，之前的實踐活動都有較大的盲目性的。 最後還應該提到蘇霍姆林斯基，他是前蘇聯教育家，是我認為對當前中國教育實踐有較大影響的人。前蘇聯所進行的「社會主義的」教育是以抹殺人性和片面強調集體利益為主要特徵的，最誇張的代表人物就是馬卡連科。而蘇霍則是把人性化的思想帶進了「社會主義的」教育模式中，他的思想即使在今天仍然影響深遠且有實踐的指導性意義。他的《選集》現在已出版。 以上是我個人選取出來的代表性人物，難免掛一漏萬，希望能對你有所幫助。