科技創造圖
Ⅰ 求一篇科技小創作 步驟；1、項目名稱 2、目的 3、示意圖 4、創新點
小造紙科學與技術
豐富的內容編輯條目
總結
科技小論文自1982年以來在上海舉行，每兩年舉行一次，迄今已存在了10屆（從2000年開始，全國青少年發明和科學討論，第十屆更名為全國青少年科技創新大會）的傳統項目在小學和中學的學校教育的一個重要組成部分，科學和技術活動。了很多學生的優秀作品在全國各地的報紙上發表，一些仍然在國內乃至國際的獎項！
首先，什麼是科學和技術的小論文？
有些學生寫科學論文？看起來很普通的事情科學家，我們的孩子是不可能實現的。這是一種誤解，學生不能只寫，能寫篇高質量的論文。
？的開發研究項目，並通過實驗，觀察等手段，獲得大量的科學數據分析，在此基礎上，得出科學的結論，撰寫研究報告確定的研究項目的科學家們所撰寫的科學論文。科學與技術專業的學生寫一篇短文，寫科學論文比科學家更短，更輕的棕色。
？技術文件實際上是進行科學觀測，實驗或研究的學生在課內外學校的科學活動的成果的書面總結。其表現形式是多種多樣的：仔細觀察和深入思考後得出結論的事情，動手實驗，還可以參觀的地方總結分析得出的結論，您還可以靠邏輯推理得出結論...
？，科學和技術的小論文沒有質量標准呢？有。它必須有一個「三」=三的要求。
？，寫科學論文的方法和技巧
？科技小論文是學生的科研，而不是文學作品的總結。小紙書面的規范，其中包括以下內容：
？1，論文題目：題目與研究內容是一致的，不無關系。該主題需要一個簡單，新穎，吸引讀者。如「為什麼鹹蛋蛋黃油？清除，以吸引讀者。研究課題不能過大，否則無從下手。
？簡介：開場白的文件，簡要說明研究的目的，或如何進行的研究在這方面的工作的原因，筆者認為。
3，材料和研究方法包括：完整的對象的調查和觀察，實驗的材料及材料的來源，什麼樣的研究方法，以及具體的研究步驟，使用什麼樂器，這應當如實解釋清楚，以承受別人重復測試。
？結果的論文論點的一部分。除了使用文字，數據，圖片，照片也可以被用來在表中，那麼有說服力。數據真實可靠是關鍵的實驗研究。
？討論：這是論文的論點和參數部分。通過實驗得出的科學結論。理論的基礎上進行說明。該參數必須是基於科學的研究方法和研究結果的基礎上，適當，實事求是。如果脫離實際，故意擴大研究的科學論文的損失，其結果將是沒有。
？小論文題目可以參考一系列方面的書籍，通過觀察，研究，實驗。在他們的創作和生產過程中的勞動技能，也可以討論。
？：寫一個小的高質量的科技論文，要注意以下幾點：
一，選擇合適的主題？
？科學論文的寫作，首先要考慮寫什麼，這是選擇的主題。選擇主題寫論文。要注意遵循以下原則：價值原則，即主題的理論意義和實用價值。啟發其他學生的指導和借鑒意義的，可行的原則，是指主觀和客觀條件的可能性，貢獻個人專長，理論培訓，知識，提供信息，實驗條件，環境不貪大而深的應該做的，新穎的原則，的問題，其他還沒有被研究或研究，但沒有解決或完全解決，要注意你的創新的文本。
二，一個主題，
？標題，如眼睛，叫人可愛的一個難忘的一個很好的話題。這是銷售的產品廣告，吸引讀者起著關鍵的作用。強調三個字：准確的，小的，新的，良好的技術論文。准，指的是完全揭示的主題使用淘文字的紙張。作為技術學院學生寫論文題為「肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度」的主題，一看，就可以知道所描述的文件的內容一目瞭然。小，是指被檢體的角度是小的。角度小，具有良好的方向性，理念？很容易沿著不確定的文章寫得集中，緊湊。主題過於寬泛，往往是因為我們的研究投入的能量越少，縮小范圍的專業知識是不深，且難以管理。作為一門科學和技術高中學生寫論文，題為「靜電除塵的橡皮擦研究和生產的」小型和特定的主題，學生可以作深刻的闡述。新的新鮮立意力爭在標題中顯示。新鮮的話題，只能讀取該值。獨到的見解，沒有新的發現，即使表達不管有多好參數再強，但也看不到燈光白費蠟。
三，筆試開始
？的文章開始在一個特殊的位置，歷來重視作家的基調。古人雲：「如果沒有法律，凌亂過於抽象。」的開頭部分是短暫的，但它是整個文章的有機組成部分，促使許多材料的作者和攔截的想法，，落筆前必須完成整體把握。
？開始的小論文，等等，有沒有固定的格式，但也有技巧可循，需要細加了解各種開端技術，在編寫實際使用的靈活性。
？1，帶路
？編寫技術文件，開始列舉的問題，研究問題的現實，希望對讀者有所啟發立即指示。作為一個容易解決的錯誤問題的力學「，」一個同學一個文本的開始穿上一學生熟悉的力學問題和容易出錯，錯誤答案的過程呈現給讀者，引起讀者的強烈的興趣在閱讀全文，而急於想知道的問題是什麼是錯誤的與在那裡。
？2顯示的背景法
？研究將當前社會經濟發展的環境和背景，讓讀者欣賞到更高層次的意義，他們的研究，甚至定向。鄉鎮工業對環境的污染控制措施「，這樣的開頭：」自從改革開放以來，鄉鎮企業迅速崛起和蓬勃發展創造了大量的物質財富，農村經濟發生了一系列深刻的變化，然而，一些發達國家和較發達地區，鄉鎮企業已成為農村經濟的重要支柱和國民經濟的重要組成部分，隨著鄉鎮企業的迅速發展，鄉鎮工業對環境的影響環境污染和生態破壞已成為越來越多突出的。
？開始的時候將要研究的問題和命題趨勢，今天的鄉鎮工業對環境的污染和生態破壞，密切合作，共同創造意識的緊迫性，對環境的污染的影響。
？3，指出危害法
？許多抗衡，糾錯的小論文，常常指出某些弊端，讓人們突然害怕了，曉知的迫切解決的問題。
？「大綱參數
？在序言中的要點呈現給讀者，給人一種整體而言，這無異於給讀者一串鑰匙，請繼續閱讀，嘗試打開門，一個風扇。
？5，設置疑問
？主要設置無疑是留給讀者的懸念，讓我們的好奇心等不及了集中討論。
？上面寫的是科技小論文開始的五種方法，列表開頭的推移，和各種方法往往結合，滲透和使用。
第四點，該點
？經歷許多復雜的材料，以及如何使他們有條不紊統一的中心論點呢？討論中的主要部分的小紙張分切往往得心應手。這種寫法的好處是合理，層次清晰，給人一種全面而深刻的意義上的三維。當然，每一個角度來看，必須考慮強的結晶概述和較強的客觀性，創新應。
？五，用好材料
科技小論文？不只是一個書面的材料清單在手，深層滲透推理，經常引導其本質特徵。思想和相互補充的材料，反映的紙張的價值的話題，topic參數體現的材料，有機結合的兩個將形成良好的小論文。
？，手稿寫作常識
？為了減少在編輯發稿時的困難，但也是為了減少紙張的排版錯誤，筆者在撰寫科學論文，還要注意掌握一些文案寫作常識。
在一般情況下，要注意以下問題：標準的書寫紙，書寫演示文稿是明確的（或用電腦列印）。？每一個網格字，標點單獨佔一格。不需要印刷的說明文字應標有一支鉛筆。寫作應使用規范的簡化字，防止錯別字，讓杜撰的詞彙。另外的成語，古典和引用的數字，一般的數字與阿拉伯數字。 AD世紀，年，月，日，小時，分鍾，秒用阿拉伯數字表示。年份不能縮寫（如1999年，不能縮寫到99歲）。 「十億」和「萬」為單位超過五位數字。 4個或更多的數字連字元，而不是分裂節點，外文字母，化學符號寫正確的，明確的。外語應用程序列印的情況下，必須清楚地標明用鉛筆打的語言，是在斜體，上下角標。此內容的中學課本書面為准，各行的位置的化學結構式的安排，必須是准確的，應該是居中的寫作分開的數學公式和化學方程式，並使用字體，使用標準的標點符號和其它符號。寫作占兩個破折號，省略號占兩個電網連接號半的剩餘符號的網格。注意逗號，逗號，冒號，分號，引號寫入的位置，介紹相關的計量單位應使用法定計量單位，敘述中國的法律名稱，須填寫表格中填寫清楚的介紹。表號和表名之前在表中所描述的一般表。當另一頁寫同一個表，前面應註明「續」。表內沒有標點符號的文字結束時，返回的頂格，文字敘述清楚的內容，一般不會有插圖。使用插圖必須起到插圖的作用。要注意，具有收斂的文字和插圖，插圖，應連續編號。
？小造紙科學與技術
範文1：樹干為什麼是圓的
？我偶然發現在這個過程中對自然的觀察，在樹乾的形狀近似圓形 - 空圓錐形。主幹圓錐形的，為什麼呢？錐形樹干有什麼好處？為了探討這些問題，我進行了更深入的觀察，分析。
？在輔導員的幫助下，我獲得的相關信息，了解到植物的莖養植物，交通運輸，水和其他營養物質。主要是從樹莖的維管束。閥桿支撐作用主要由木質部木纖維承諾莖木本植物將逐漸大膽，但在一定的時間范圍內，干木纖維的數目，是剖面積？樹莖某些。然後，樹干周圍的橫截面面積？某些假設中繼線截面長成不同的形狀，設計，試驗，並探討主幹圓錐形的原因和優點。
？經過實驗，我們發現：（1）某些縱向三棱鏡對象支持的最低最大橫向耐力的截面積和長度的縱向圓柱形物體支持比三棱鏡對象，但橫向承受的最大力量;（2） ，質量不同形狀的樹干，短圓錐狀樹干承受的風;（3）風是一種自然現象，影響高度的橫截面形狀的樹木和樹木的生長。近似??圓錐形樹干，重心低，再加上龐大的根和地球一起，重心降，更大程度的穩定性;（4）圓形橫截面的樹干，可以減少損傷，具有較高的機械強度能夠承受的風力攻擊。同時，風的影響，彎曲的樹干整個的程度，無論哪個方向的風從樹干承受阻力大小相似，樹干是不容易損壞。
？以上的實驗反映了大自然的規律，大自然給我們的啟示：（1）橫截面三角形的柱狀物體，具有最大的縱向支持，它的形狀，可用於建設方面，如角鋼（2）跨截面是圓形的橢圓形物體，最高水平的耐力，類似的形式，各地的建材，如電視發射塔和電線桿。
在我的觀察，測試和分析的過程中，逐漸解釋，揭示了神秘的主幹錐形，和知識的增長，所學的知識與實踐應用，既鞏固所學的知識，同時也提高了學生的學習興趣，初步了解，科學觀察和分析方法。
？範文：鞋為什麼越擦越亮
每個星期天，我總是要完成媽媽交給我的鞋油任務。告訴你，但我的一個口袋裡的錢的來源，塵土飛揚的鞋，我第一次上灰塵擦拭，然後塗上鞋油，仔細地擦，鞋將成為明亮的聲音，看著。這就是為什麼
？我找了同一品牌的同一款式的舊的和新的雙鞋子進行了比較。我先用手觸摸兩對鞋面，發現新鞋子比舊鞋子表面的表面更平滑。舊鞋子塗上鞋油，仔細擦過，點燃了很多，但仍然無法與之相比的新鞋。無論是鞋的亮度，，鞋面平整度要求嗎？
？我取一對舊鞋子沒有吃在放大鏡下的鞋面看起來不均勻。鞋，我接圈的兩個表面粗糙的A區和B區，A區塗上鞋油並仔細擦拭B區塗鞋油控制。我發現A區顯著擦拭表面光滑了許多，和太陽比B區有光澤。為什麼兩者會產生這種差異做？
我認為，在物理課上老師曾經說過：劇院牆壁的表面是不均勻的，這樣可以使聲音大部分被吸收，因此觀眾是沒有回聲的干擾。同樣，光線照射在任何物體的表面會產生反射，如果飛機是堅固的，在各個方向的光散射，如果這架飛機是光滑的，那麼我們可以看到，在某一個方向反射光。
的原始的鞋是不是絕對光滑的表面，如果舊鞋子，它的表面，當然，更不平坦的，所以它不能產生在一定的方向，使光的反射，所以它看起來沒有？光澤度。在一些小顆粒，這些小顆粒的鞋鞋油可以填寫在鞋的表面上的凹坑。使用布擦拭鞋油塗更均勻，使表面變得光滑，平底鞋，也加強了反射光的能力。
？通過實驗，我終於知道了鞋子摩擦，越亮的秘密！
？範文3：醋花。
？醋是一種常見的調味品生活，花可以凈化生態環境，美化我們的生活。
？您認為，醋和花嗎？帶著好奇，進行探索的課題。這是充滿花有經驗的人告訴我們，盆栽花卉施醋液可以提高的盆栽增長，增長的花朵，花，葉茂。這是我們在實驗中很快就被證實。
？不同濃度的醋溶液，有花，它的不同的影響嗎？我們的第二階段的實驗。我們選擇成長中的寶寶的呼吸，報春花，月亮花了四盆，分為四組，每組有三個種的花各組（三盆），編號的標簽。同時，我們採取食用白醋配製成1％（pH值為2至3），0.01％（≈4的pH值），0.0001％（pH值≈6）三種濃度的不同的解決方案，每天，分別為三盆花固定噴灑醋的清水第四盆栽灑醋。每五天觀察和記錄生長的花朵。
？這個實驗的結果是：噴施低濃度的醋（pH值≈6）沒有顯著影響這些類型的花，噴灑中等濃度的醋溶液（pH值≈4）花的時間比其他群體萌芽開花期早於色彩濃艷，花期延長;噴灑pH值2-3的高濃度的醋，反而使花朵過早枯萎的。
？通過這個實驗，我們可以告訴你：正確的噴灑一些醋花可以更好地成長的花朵。但要把握濃度的醋，醋酸，過厚，它會傷害的花朵。
Ⅱ 兩彈一星的元勛都有哪些人
中國在1999年成立50周年時，由中共中央、國務院及中央軍委製作了兩彈一星功勛獎章，授予或追授給於敏、王大珩、王希季、朱光亞、孫家棟、任新民、吳自良、陳芳允、陳能寬、楊嘉墀、周光召、錢學森、屠守鍔、黃緯祿、程開甲、彭桓武、王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷等23位為研製「兩彈一星」作出突出貢獻的科技專家。上述獲獎的23位中國科學家均被稱為兩彈一星元勛。
他們主要貢獻領域：
（1）火箭、導彈、人造衛星與航天技術；
王希季、孫家棟、任新民、楊嘉墀、錢學森、屠守鍔、黃緯祿、趙九章、姚桐斌、錢驥。
（2）原子彈、氫彈、核武器與核工業；
於敏、朱光亞、吳自良、陳能寬、周光召、程開甲、彭桓武、王淦昌、鄧稼先、錢三強。
（3）兩彈一星、國防科技多重或綜合貢獻；
王大珩、陳芳允、郭永懷
以下為人物介紹
1、錢三強(1913-1992)
浙江省湖州市人，1913年生，男，中共黨員，核物理學家，中國科學院院士。1936年畢業於清華大學物理系，後赴法國巴黎大學居里實驗室和法蘭西學院原子核化學實驗室從事原子核物理研究工作，獲博士學位，1946年獲法國科學院亨利·德巴微物理學獎金。1948年回國，歷任清華大學物理系教授，北平研究院原子能研究所所長，中國科學院近代物理所（後改為原子能所）所長、計劃局局長、副秘書長，二機部副部長、中國科學院副院長、中國物理學會理事長、中國核學會名譽理事長、中國科學院特邀顧問。1992年逝世。
中國原子能事業的開拓者和奠基人之一。50年代領導建成中國第一個重水型原子反應堆和第一台迴旋加速器，以及一批重要儀器設備。使我國的堆物理、堆工程技術、釺化學放射生物學、放射性同位素制備、高能加速器技術、受控熱核聚變等科研工作，都先後開展起來。在蘇聯政府停止對中國的技術援助後，一方面迅速選調一批優秀核科技專家去二機部，直接負責原子彈研製中各個環節的攻堅任務，一方面會同中國科學院有關領導人，組織聯合攻關。使許多關鍵技術得到及時解決，為第一顆原子彈和氫彈的研製成功作出重要貢獻。早在1960年，即在原子能所組織中子物理理論與實驗兩個研究組開展氫彈的預研工作，為氫彈研製作了理論准備，促成了中國在第一顆原子彈爆炸後僅兩年零八個月，就研製成了氫彈。
2.錢驥(1917-1983)
江蘇省金壇縣人，1917年生，男，中共黨員，空間技術和空間物理專家。我國空間技術的開拓者之一。領導衛星總體、結構、天線、環境模擬理論研究。1943年畢業於中央大學師范學院。1949年後，歷任中國科學院地球物理研究所室副主任、主任，二部衛星設計院業務負責人。1968年以後，歷任七機部第五研究院衛星總體設計部主任，第五研究院副院長、科技委副主任。中國宇航學會理事，中國空間科學學會副理事長。1983年逝世。
3.姚桐斌(1922-1968)
江蘇省無錫市人，1922年生，男，中共黨員，冶金學和航天材料專家。1945年畢業於上海交通大學，1947年赴英國伯明翰大學工業冶金系留學，1951年獲博士學位，1954年赴聯邦德國亞亨工業大學冶金系鑄造研究室任研究員兼教授助理。1957年回國後，歷任國防部第五研究院一分院材料研究室研究員、主任，材料研究所所長。1968年逝世。
趙九章(1907-1968)
浙江省吳興縣人，1907年生，男，地球物理學家，中國科學院學部委員。中國人造衛星事業的倡導者和奠基人之一。1933畢業於清華大學物理系。1935年赴德國攻讀氣象學專業，1938年獲博士學位，同年回國。歷任西南聯合大學教授，中央研究院氣象研究所所長。中華人民共和國成立後，任中國科學院地球物理所所長、衛星設計院院長，中國氣象學會理事長和中國地球物理學會理事長。1968年逝世。
5.鄧稼先(1924-1986)
安徽省懷寧縣人，1924年生，男，中共黨員，核物理學家，中國科學院學部委員。1945年畢業於西南聯合大學物理系，後在北京大學任教。1948年10月縛美國普渡大學物理系留學，1950年獲物理學博士學位，同年回國。歷任中國科學院近代物理研究所助研、副研究員，二機部第九研究所理論部主任、第九研究院副院長、院長，國防科工委科技委副主任，核工業部科技委副主任等職。中共第12屆中央委員。1986年逝世。
6.王淦昌(1907-1998)
江蘇省常熟縣人，1907年生，男，中共黨員，核物理學家，中國科學院院士。核武器研製的主要科學技術領導人之一，核武器研究實驗工作的開拓者。在從事核武器研製期間，指導並參加了中國原子彈、氫彈研製工作。他是原子彈冷試驗技術委員會主任委員，指導了中國第一次地下核試驗，領導並具體組織了中國第二、三次地下核試驗。1929年畢業於清華大學物理系。1930年赴德國柏林大學留學，1934年獲哲學博士學位，同年回國。曾任山東大學、浙江大學教授。1950年5月以後，歷任中國科學院近代物理研究所研究員、副所長，蘇聯杜布納聯合核子研究所副所長，二機部第九研究所副所長、第九研究院副院長，二機部副部長兼原子能研究所所長，核工業部科技委副主任，中國科學技術協會第2屆全國委員會副主席，中國物理學會副理事長，中國核學會第一屆理事長，第3、4、5、6屆全國人大常委會委員。1998年逝世。
7.彭桓武(1915-)
湖北省麻城市人，1915年生，男，物理學家，中國科學院院士。1935年清華大學物理系畢業。1938年赴英國愛丁堡大學留學,從事固體物理、量子場論等理論研究,獲哲學博士和科學博士學位。1945年與N·玻恩共同獲得英國愛丁堡皇家學會的麥克杜加耳——布列茲班獎。1948年被選為皇家愛爾蘭科學院院士。1947年回國，歷任中國科學院近代物理研究所研究員、副所長，二機部第九研究所副所長、第九研究院副院長等職。
8.程開甲(1918-)
江蘇省吳江市人，1918年生，男，中共黨員，核武器技術專家，中國科學院院士。1941年畢業於浙江大學物理系，1946年赴英國愛丁堡大學留學、工作，1948年獲博士學位後任英國皇家化學工業研究所研究員。1950年回國，歷任浙江大學、南京大學副教授、教授，二機部核武器研究所副所長、核武器研究院副院長，國防科工委核試驗基地研究所副所長、所長、基地副司令員、科技委常任委員、顧問。現任中國人民解放軍總裝備部科技委顧問。
9.黃緯祿(1916-)
安徽省蕪湖市人，1916年生，男，中共黨員，火箭技術專家，中國科學院院士，國際宇航科學院院士。1947年畢業於英國倫敦大學帝國學院，獲碩士學位。回國後，歷任「東風一號」副總設計師兼控制系統總設計師、「東風二號」副總設計師、「東風三號」副總設計師、潛地固體戰略導彈及陸基機動固體戰略導彈總設計師，航天部總工程師、航天工業總公司高級技術顧問。
10.屠守鍔(1917-)
浙江省湖州市人，1917年生，男，中共黨員，火箭技術和結構強度專家，中國科學院院士，國際宇航科學院院士。
1940年畢業於西南聯合大學，1941年赴美國麻省理工學院航空工程系留學，獲碩士學位。1945年回國後，先後在西南聯合大學和清華大學任副教授、教授，1957年後，歷任國防部五院研究室主任、總體設計部主任，七機部第一研究院副院長、總工程師、科技委副主任，航天部科技委副主任，航空航天工業部一院技術總顧問和航空航天部高級技術顧問。
11錢學森(1911-)
浙江省杭州市人，1911年生，男，中共黨員，空氣動力學家，中國科學院院士，中國工程院院士。1934年畢業於上海交通大學，1935年赴美國麻省理工學院留學，翌年獲碩士學位，後入加州理工學院，1939年獲航空、數學博士學位後留校任教並從事應用力學和火箭導彈研究。1955年回國後，歷任中國科學院力學所所長，國防部第五研究院副院長、院長，七機部副部長，國防科委副主任，國防科工委科技委副主任，第3屆中國科協主席，第6至8屆全國政協副主席，中共第9至12屆中央候補委員。現任中國人民解放軍總裝備部科技委高級顧問，中國科學技術協會名譽主席。
12.周光召(1929-)
周光召院士1929年5月生於湖南省長沙市，1951年畢業於清華大學。1987年至1997年任中國科學院院長，現任全國人民代表大會常務委員會副委員長，中國科學技術協會主席，國務院學位委員會副主任，國家科技領導小組成員。
13.楊嘉墀(1919-)
江蘇省吳江縣人，1919年生，男，中共黨員，衛星和自動控制專家，中國科學院院士，國際宇航科學院院士。1941年畢業於上海交通大學電機系。1947年赴美國哈佛大學應用物理系留學，獲碩士和博士學位。1956年回國後，歷任中國科學院自動化研究所研究員、室主任、副所長，北京控制工程研究所副所長、所長。1968年後，任中國空間技術研究院副院長，航天工業部總工程師。
14.陳能寬(1923-)
湖南省慈利縣人，1923年生，男，中共黨員，金屬物理學家，中國科學院院士。1946年唐山交通大學礦冶系畢業。1947年赴美國留學，1949年獲碩士學位，1950年獲美國耶魯大學研究院物理冶金博士學位。曾任美國霍普金斯大學和威斯汀豪斯公司研究員。1955年回國後歷任中國科學院應用物理所研究員，二機部第九研究所實驗部主任、第九研究院副院長、院科技委主任、院高級科學顧問等職。1986年任核工業部科技委副主任，1988年兼任國防科工委科技委副主任。
15.陳芳允(1916-2000)
浙江省台州市人，1916年生，男，中共黨員，無線電電子學、空間系統工程專家，中國科學院院士，國際宇航科學院院士。中國衛星測量、控制技術的奠基人之一。1938年畢業於清華大學物理系。1945年在英國COSSOR無線電廠研究室工作，解放前夕回國。先後在中國科學院上海分院、中國科學院物理所工作。1956年，參加了國家12年長期科學規劃制定工作，負責新電子學研究所的籌組工作。1964年起從事空間技術工作，1976年調入國防科委，在技術上負責衛星測量控制系統的總體設計、設備研製、布局建設以及星地協調工作。1984年調任國防科工委科技委常任委員、顧問。現任中國人民解放軍總裝備部科技委顧問。
116.吳自良(1917-)
浙江省浦江縣人，1917年生，男，物理冶金學家，中國科學院院士。
1937年畢業於天津北洋大學工學院航空工程系，後在雲南壘允中央飛機廠、昆明中央機器廠任設計師、工程師。1943年赴美國匹茲堡卡內基理工學院冶金系學習獲理學博士學位，後任該校金屬研究所博士後研究員，1949年任錫臘丘斯大學材料系主任研究工程師。1950年底回國，1951年任北方交通大學冶金系教授，中國科學院上海冶金陶瓷所（後為上海冶金所）副所長、所學術委員會主任。
17.任新民(1915-)
安徽省寧國縣人，1915年生，男，中共黨員，航天技術和火箭發動機專家，中國科學院院士，國際宇航科學院院士。1940年重慶兵工學校大學部畢業。1945年赴美國密歇根大學研究院留學，獲機械工程碩士和工程力學博士學位。1949年8月回國，在華東軍區軍事科學研究室任研究員。1952年在哈爾濱軍事工程學院任教，1956年8月參加籌建國防部五院的工作，歷任總體室主任、液體火箭發動機設計部主任、一分院副院長兼液體火箭發動機研究所所長，七機部副部長，航天工業部科技委主任，航空航天部高級技術顧問。
18.孫家棟(1929-)
遼寧省復縣人，1929年生，男，中共黨員，運載火箭與衛星技術專家，中國科學院院士，國際宇航科學院院士。1958年畢業於蘇聯莫斯科茹科夫斯基空軍工程學院，獲金制獎章，同年回國。歷任國防部五院一分院總體設計部室主任、部副主任。1967年調入中國空間技術研究院，歷任院總體設計部副主任、主任、副院長、院長，七機部總工程師，航天部科技委副主任，航天工業部副部長，航空航天工業部副部長，航空航天工業部科技委主任。
19.朱光亞(1924-)
湖北省武漢市人，1924年生，男，中共黨員，核物理學家，中國科學院院士，中國工程院院士。1945年畢業於西南聯合大學物理系。1946年赴美國密執安大學從事實驗核物理研究工作，獲物理學博士學位後於1950年春回國。歷任北京大學、東北人民大學（現吉林大學）副教授、教授，二機部原子能研究所研究員、研究室副主任，核武器研究所副所長、核武器研究院副院長，國防科委副主任，國防科工委科技委副主任、主任，第4屆中國科學技術協會主席，中國工程院首任院長、黨組書記。第8屆全國政協副主席、黨組成員，中共第9屆、第10屆中央候補委員，11至14屆中央委員。國務院學位委員會副主任委員。現任第9屆全國政協副主席，中國人民解放軍總裝備部科技委主任，中國科學技術協會名譽主席。
20.王希季(1921-)
雲南省大理市人，1921年生，男，中共黨員，衛星和衛星返回技術專家，中國科學院院士，國際宇航科學院院士。我國早期從事火箭技術研究的組織者之一，是我國第一枚液體燃料火箭及其後的氣象火箭、生物火箭和高空試驗火箭的技術負責人，倡導並參與發展無控制火箭技術和回收技術兩門新的學科。1942年畢業於西南聯合大學機械工程系。1948年赴美國弗吉尼亞理工學院研究院留學，獲碩士學位。1950年回國，先後在大連工學院、上海交通大學、上海科技大學任副教授、教授。1965年後，歷任七機部第五研究院副院長、科技委主任，航天工業部總工程師等職。
21.王大珩(1915-)
江蘇省吳縣市人，1915年生，男，中共黨員，光學專家，中國科學院院士，中國工程院院士。我國現代國防光學技術及光學工程的開拓者和奠基人之一。在他領導下，開拓與發展了靶場光學測試技術、激光技術及太陽地面模擬等國防光學技術領域。1936年畢業於清華大學物理系。1938年赴英留學，攻讀應用光學專業，獲碩士學位。1942年被英國伯明翰昌斯公司聘為助理研究員。1948年回國，歷任大連大學教授，中國科學院儀器館館長，長春光機所所長，中國科學院長春分院院長，國防科委十五院副院長（兼），中國光學學會理事長，中國科學院技術科學部主任，國防軍工科學研究委員會副主任。
22.於敏(1926-)
河北省寧河縣人，1926年生，男，中共黨員，核物理學家，中國科學院院士。1949年在北京大學物理系攻讀研究生並兼任助教。1951年起在中國科學院近代物理研究所任助理研究員、副研究員，從事核理論研究工作。1960年底開始從事核武器理論研究。1965年調入二機部第九研究院，歷任理論部副主任、理論研究所副所長、所長、研究院副院長、院科技委副主任、院高級科學顧問等職。
23.郭永懷(1909-1968)
山東省榮成市人，1909年生，男，中共黨員，空氣動力學家，中國科學院學部委員。
1935年北京大學物理系畢業。1940年赴加拿大多倫多大學應用數學系留學並獲碩士學位。1941年到美國加利福尼亞州理工學院研究可壓縮流體力學，1945年獲博士學位後留校任研究員，1946年起在美國康奈爾大學任副教授、教授。1957年回國後，歷任中國科學院力學研究所副所長，中國力學學會副理事長，二機部第九研究所副所長、第九研究院副院長等職。1968年逝世。
附圖如下：
Ⅲ 中國現代科技的發達給人們帶來了什麼便利
在如今的中國，在我們的日常生活之中，其實無時無刻都享受著科技給我們帶來的便利，它們很多就像空氣和水一樣在我們的身邊，而我們卻常常忽視著它們的存在。
網購
試問一下自己有多久沒有使用過現金了呢？移動支付可以說是已經完全融入了我們的生活之中，你很難察覺，其實這也是一件科技的創新。現在我們無論是在大商場購物、或者是在路邊攤購買零食；無論是在打車，抑或是選擇公共交通出行，只要掃一個碼，交易就立馬完成了。而在國外很多國家還在使用信用卡支付等等較麻煩的支付手段。在如今的中國，手機可以說是完全代替了錢包的作用，便利了我們的交易。
其實除此之外，共享單車、無人超市等等現代科技都在無時無刻便利著我們中國人的生活，相信在以後我們的生活也會變得更加便利。
Ⅳ 閱讀圖文材料，回答問題。材料一： 蘋果公司前總裁喬布斯一生致力於創新，他讓「蘋果」引領全球科技潮
（1）從業人員具有高水平的知識和技能；增長速度快，產品更新換代快：研發費用高；產品面內向國際市容場。
（2）地理位置優越；氣候宜人，環境優美；有高等院校的科技及人才支持；快速、便捷的交通；有利於加強企業間的信息交流和技術協作；創新環境和創新文化氛圍。（答出四點即可）
（3）要注意引進核心技術和研發部門；大力發展教育，培養創新人才：要追求技術創新，提高產品的附加值；要開發自主品牌，變製造為創造；要積極參與全球分工與合作；要建立自己的銷售、服務網路。（答出三點即可）
Ⅳ 小學生科技製作的製作方法及圖片
一、科技活動方案的設計
（一）科技活動方案的重要性
1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施
活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。
科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。
科技活動方案一般有以下兩種：
①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。
②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。
2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合
我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。
當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫葯技術等等。
科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴後繼，為什麼不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什麼不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。
例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什麼也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索「黑箱」的真相。讓學生查找「 黑箱系統 」這個科學詞彙，「黑箱」這個詞彙，激發了學生對科學前沿的興趣。
對於類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。
接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎麼辦？宇宙人來了怎麼辦？這個科技活動的設計難點就在於怎樣設計出小學一年級學生可以製作的飛碟模型，而且要90％的學生可以製作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。
3.科技活動方案是教育者的創造性勞動成果
首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。
其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長……無疑是一種創造性的勞動。
科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟體、科技活動場所設計等等。
（二）整體科技活動方案的設計思路
1.整體活動目標的確立
設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。
整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。
例一 某小學天文小組的整體科技活動目標： 激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。
例二 某農村小學飼養小組的整體科技活動目標： 結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。
2.整體知識背景的研究
要確定科技活動的整體方案， 就要對相關的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案， 就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況， 選擇計算機軟體，了解計算機網路情況……
3.整體小學生情況的調查
要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。
例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力， 並且擬定了一系列的活動措施。
例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。
4.整體活動設計思路一例
夏令營活動設計思路：
小學天文、地理、氣象科技夏令營吸引了廣大小學天文、地理、氣象愛好者，深受他們的喜愛。
①確定夏令營活動目標。夏令營是使小學生過一段時間有一定組織形式有一主題的集體生活的一項活動，其目標是綜合性、多方面科學素質的培養，圍繞提高思維能力、觀察能力、實踐能力、創造能力及開拓知識視野等等。
②選擇夏令營活動內容。夏令營活動具有綜合性的特點，在一期科技夏令營活動中可以是生物、地理、天文、科技製作、講座、寫科技小論文等內容，也可以是單一主題的。夏令營內容選擇應根據小學生身心特徵和條件而定，一般不宜太多太復雜。具體內容可從上述各項活動中選擇或組合拼配。如：白天進行地理考察調查，晚上開展天文觀察活動。
③設計夏令營活動方式。夏令營要建立「營委會」，營主任和下屬部門正職由教師擔任，而副職一定要由小學生擔任。一般要設立分管活動、生活、組織、聯絡等委員。下設小隊，一般以10人左右為宜，正副隊長則分別是由學生幹部擔任或委託教師擔任。營員由基層選拔、推薦。
④設計夏令營活動方案。夏令營活動參加人員較多，內容綜合性較強，因而要仔細周密地進行計劃安排，要動靜搭配，各種內容交替進行，最後要編排好活動日程表、組織系統和人員名單、營規營紀等。具體可從准備工作、開營式、每日活動、閉營式這個順序來設計。
⑤設計夏令營活動組織實施。首先，要考慮營服、營標、營旗、營禮、營歌；其次，要設計好開營式、閉營式，要搞得嚴肅、莊重、活潑、新穎。開營式要進行升營旗、唱營歌，授標志、宣布組建情況，營主任還要宣布本次科技夏令營的內容、要求，並正式頒布營規。閉營式主要是總結、表揚，以聯歡會形式為好，最後退營旗。夏令營時間一般是以3天至7天為好，低年級小學生可以舉辦「一日營」。
⑥設計總結評估。夏令營總結評估工作比較復雜，應從目標是否達到、組織工作做得如何、小學生興趣如何、思想性、科學性等方面來進行。
（三）一次科技活動方案的設計
1.活動目標的具體化
每一次活動都要有具體的活動目標，活動目標要具體化，切實可行。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》活動目的：①培養學生利用太陽能的觀念，把利用太陽能和人類的能源問題聯系起來。（參與意識）②培養操作能力：主要是紙工操作的能力。③培養學生自己查找信息的能力：怎樣查找太陽能利用的科技信息？
2.知識背景材料的搜集
知識背景材料就是有關科技活動的科學知識，技術知識和技能的材料，是教師要掌握、理解的東西。要教會學生喝一杯水，教師就要有一桶水。知識背景材料的搜集和研究，是設計活動方案的前提，科技活動方案的設計能否成功、對科技活動能否進行成功的輔導，很大程度上取決於活動之前的教師和科技輔導員對知識背景材料的搜集情況、對有關知識背景材料的理解情況。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》，太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件了。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。教師就要搜集有關太陽能電池板的資料。
3.對參加活動的學生的調查研究
在設計科技活動的方案的時候要對活動參加者的情況進行調查研究，作為設計活動方案的依據。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》，經過對組員的調查，學生對太陽能熱水器，凹型太陽灶了解比較多，對太陽能電池了解少，對太陽能汽車了解更少。
4.對物質條件的調查研究
科技活動要使用器材、設備、工具、製作材料……有的科技活動要到一些地方進行觀察和考察，採集標本……在開展科技活動前，要對這些物質條件進行研究和調查，以防措手不及。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》，要在每次活動前調查組員是否准備好了紙張、剪刀、膠水、尺子、鉛筆……
5.活動內容要點的制定
制定科技活動的內容要點是設計科技活動方案的關鍵，也是科技活動方案成功與否的關鍵。在確定了活動目標、搜集了知識背景材料、調查了學生情況、研究了物質條件以後，活動內容要點的制定就有了准備。
例如，太陽能科技活動小組活動：《製作太陽能汽車紙模型》內容要點：
①汽車和能源：通過讓學生搜集汽車和能源的信息，播放錄像和展示圖片，介紹汽車主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又會污染環境。激發學生對製作太陽能汽車的興趣。設計太陽能汽車的關鍵是怎樣把太陽能轉化成開汽車的動力？太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。
②製作太陽能汽車模型：按照已經設計了的圖，要學生利用剪刀和糨糊製作太陽能汽車的模型。整個製作比較簡單，要讓學生自己看圖自己製作。
③要學生自己設計新的太陽能汽車，發揮學生的創造能力，可以要學生先畫圖，課外自己設計製作模型。
6.活動方式方法的制定
科技活動的方式方法是靈活多樣的，每次活動都可以不一樣。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》。
①組織學生報告太陽能的利用信息、看錄像、圖片，要學生骨幹事前作好准備，學生講、教師輔導。
②組織學生製作太陽能汽車模型。也可以先進行製作，再讓學生自己介紹自己製作的模型，教師進行評價，再通過評價介紹有關知識。
③組織學生自己設計新式太陽能汽車模型。
二、科技活動的方式
（一）個人活動
個人活動是青少年科技活動的主要方式。這是符合教育性原則、自主性原則和興趣性原則的。青少年科技活動中的許多項目是要求或需要學生單獨完成的 。
（二）科技社團活動
科技社團是青少年科技活動的主要組織形式，社團活動是科技活動的基本活動方式。中小學生科技社團可以說是五花八門，多種多樣。按活動內容分，有多種項目、多種學科的科技社團，研究社團，學科社團。按活動水平分，有普及小組、提高社團、骨幹社團等。按組織系統分，又分別有教育系統、 科協系統、體委系統、團、 隊系統、婦聯系統，以及大企業，村委會、居委會等組織的各種社團。
（三）群眾活動
青少年科技活動中的群體活動，一般是指參加人數較多，宣傳影響廣泛的活動。有些群眾活動還對個人活動、社團活動和班級活動有示範和導向作用。群眾活動有普及活動和示範活動兩種。普及活動主要有：科學月活動、科技周活動、科技夏令營（冬令營）活動、科技博覽會、科普報告、科技主題班（隊）會等。示範活動主要有：科技競賽、科學討論會、科技講座，參觀、訪問等。
（四）班級活動
班級活動是科技活動的重要形式，它雖然以教學班為單位進行活動，但是它遵循科技活動的規律，不屬於學科課程的班級授課制。
小學班級科技活動的類型主要有：
①趣味型活動；②探究型活動；③實踐型活動；④專題型活動；⑤競賽、展示型活動；⑥「四個一」活動（每人每月看一本科技圖書，每人每月收集一兩個生活中科學小常識，每人每學期完成一兩件科技小製作，每人每學期寫一兩篇科技小論文）；⑦操作型活動。
三、科技製作活動的輔導
（一）科技製作的三個層次
1.技術有三個層次
①使用技術——主要反映一般的操作和維修技術（它的載體是使用說明書、規程和設備本身）。
②方法技術——主要指設計和工藝方法 （它的載體是技術圖紙和標准、工藝及試驗規程等）。
③原理技術——主要指基礎性的技術資料和經驗（它是方法技術的基礎）。
技術的層次對我們組織科技製作活動會有啟發，科技製作活動也遵循人類技術活動的規律。
2.小學科技製作活動的三個層次
①照圖施工式科技製作--由科技製作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，由小學生利用現成的器材，按照說明書介紹的製作方法進行操作。這種科技製作對培養小學生的操作能力十分有效，有的製作著重培養操作的准確性，有的著重培養使用工具的能力。
②有所改革式科技製作--由科技製作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，但是圖紙和說明書都留有餘地，小學生可以對製作進行改革、組合、自己製作出形形色色的作品。有的只是提供器材和參考圖，完全由小學生自己設計作品，例如積木式製作、拼接式製作。這種科技製作不但對操作能力的培養有利，而且能激發兒童的想像力、創造力。
③有所創造式科技製作--把科技製作的目標、條件交給小學生，讓他們自己設計、自己找材料、自己製作作品。這種製作體現了技術活動的過程：為了社會的需要（製作目標），在頭腦里先產生「技術原子」，然後開始進行把自然物改造為人工物的活動。在這種科技製作活動里培養小學生的科技意識、思維能力、操作能力、觀察能力、創造能力都是十分有利的。
小學低、中、高年級都可以進行以上三種科技製作，關鍵是活動的設計要適合小學生各年級的水平。
（二）幾類小製作的實例
類一：照圖施工式科技製作
例1：土電話
土電話是利用聲音振動傳播的原理設計的。它取材簡單，製作方便，適合低年級學生製作。
A．製作方法
①話筒。找兩只塑料冰淇淋杯或紙杯，用剪刀把杯底剪掉。每個紙杯都是既做話筒又做聽筒。
②振動膜。用牛皮紙做振動膜。將紙剪成圓形，比紙杯底直徑略大。用膠水將圓貼在杯底，紙盡可能拉緊。
③穿線。找一根幾米長的棉線， 把兩個紙杯連起來，用大頭針在紙杯振動膜中心穿一小孔，把棉線分別穿入兩個紙杯中，並打個結。這樣，土電話就做成了。
B．游戲方法
讓兩個學生，一人拿來一個紙杯，一人把紙杯當話筒，一人把紙杯當聽筒。當一人對著話筒小聲說話時，聲音使振動膜發生振動，通過拉緊的棉線穿到對方的振動膜上，使聽筒那邊同樣的振動，這樣聲音就傳到另一個人了耳朵里去了。
例2：指南針
指南針，是我國古代四大發明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根據磁學原理製作的。
取三合板一塊， 鋸一直徑為120毫米的底板。把表面和邊緣用砂紙磨光。在一張鉛畫紙上標好符號，按尺寸把盤面剪下，貼在底盤下，取一枚大頭針或縫衣針，從底盤背面中心穿過，將尖頭露出盤面做軸。根據尺寸把一塊白鐵皮剪成指針形狀，並鑽一個直徑2毫米的孔，把一顆紐扣固定在指針上。用一塊永久磁鐵觸指針數次，使指針磁化。最後，把指針放在軸上。注意哪頭指向北，就這頭塗成紅色。
在使用時，不要讓指針接觸磁性很強的磁鐵，以免影響指南針的磁極 。
類二：有所改革式科技製作
例：廢塑料瓶製作
取可樂瓶一隻，去掉底蓋，用剪刀剪去離瓶底2／5的部分，注意要保留1.5厘米寬作為花籃柄，將剩下3／5， 剪成一條一條到瓶子頸部，寬度可以根據需要而定。然後將一條條的塑料帶向外翻過來到瓶蓋處粘牢，這樣花籃就做好了。在籃中放入一些娟花，就成了非常漂亮的裝飾品。
要小學生對利用廢塑料瓶子進行製作。要求只要是利用廢塑料瓶子，做出的作品有用或欣賞就可以。
類三：有所創造式科技製作
例1．太陽能利用設計比賽
①利用晨會或者上次活動，組織學生搜集利用太陽能的信息，把設計比賽的要求講明白：自己設計一種搜集太陽能、利用太陽能的設備，畫出設計圖，做出模型或實物。可以把任務分配給小組，在課外或者在活動課上開展小組活動。
②舉行報告會，由學生自己介紹目前太陽能利用的情況，自己設計的太陽能產品圖，或者展示自己製作的模型、實物。
③對學生的設計進行評比。
④請參加本課程學習的學員自己設計製作一個利用太陽能的設備或者模型。
例2：自製小車比賽
1.目的
①通過自己設計製作小車模型，培養學生的創造力。
②通過比賽培養競爭意識。
③ 使學生了解當代汽車製造的三大難題：加速、制動和撞擊，對此產生研究興趣。
2.內容要點
①車輛啟動時由於慣性的作用，乘客就會向後倒，啟動得越快，加速度也就越大，慣性就越大，乘客就會受傷。怎樣平穩地加速，讓車輛很快啟動加速，又讓乘客很安全，這就是車輛設計的加速難題。
②車輛在剎車時由於慣性的作用，乘客要向前俯沖，發生危險。怎樣保證剎車時乘客的安全，這就是車輛設計時的制動難題。車輛如果發生撞擊，怎樣保證乘客的安全，這就是車輛設計的撞擊難題。
③小車比賽的規則：請你自己設計製作一輛以橡皮筋為動力的小車。在小車上放一個乒乓球，乒乓球上開一個能平著放入1角硬幣的開口，小車要帶著裝滿水的乒乓球駛過一條3米長、1米寬的路面，與放在終點的物相撞。小車停止以後，乒乓球內的水不準少於15毫米。誰的小車通過全程的時間最短，誰就取得優勝。小車不到達終點或者乒乓球里的水少於15毫米的不計成績。
④小車比賽中裝水的乒乓球代表了乘客，如果運用裝水的可口可樂瓶子或者雞蛋來代表乘客也可以。如果運用裝水的易拉罐代表乘客也可以。問題是要運用水在車輛發生撞擊以後能保存多少來評估車輛對乘客保證安全的程度。教師可以根據當地的情況通過自己的實驗決定一個標准，使比賽公平。
⑤小車比賽時路面、寬度只要一致就可以，上面的規定是可以改變的。
⑥ 小車的動力只要規定運用橡皮筋就可以，讓學生自己去創造。動力大了，車輛可以開得快，發生撞擊時慣性力就大，水就會流得多；動力小了，車輛就會開得慢。
⑦小車的造型、車輪的多少都由學生自己決定。
四、創造發明活動的輔導
（一）思維訓練和創造訓練活動
通過有趣的各式各樣的活動對小學生的思維進行訓練，是小學科技活動的重要內容。
例一，《看誰想得妙》活動方案。
1.目的
培養學生的想像力是本次活動的主要目的。
2.內容要點
想像，就是「過去沒有感知過的事物在頭腦中形成新形象的過程」。想像分為三類。一是「再造想像」，如看到大樓圖紙就想像出大樓的樣子；二是「創造想像」，這是在個人頭腦中獨立創造出來的事物的新形象；三是「幻想」，是與人的願望相結合的並指未來的想像。
常用的聯想手段有四種：①相近聯想：由時間和空間上接近的事物引發的聯想（如由天安門聯想到人民英雄紀念碑）；②相似聯想（如由籃球想到西瓜）；③對比聯想（如由黑暗想到光明）；④關系聯想（如由個人想到集體，由原因想到結果）。
3.活動形式與方法
① 可以先進行漫畫欣賞（應用兩幅相似的圖進行對比，如雲和羊），講解相似聯想的作用，然後讓學生自己來進行相似聯想的練習。教師可讓學生在課桌上先畫，然後在黑板上畫四個圖形讓學生來補畫，誰想到新的誰就上來畫，越多越好，集思廣益，加深學生對聯想的認識。
②在四幅圖中添畫，先讓學生們各自思索去畫，然後逐幅問誰添畫了什麼，各自報告，看誰添畫得最恰當有趣。
③「小明上學」是相近聯想的訓練，需要在許多物件中找出與小明有關的事件。只需要用線連接，教師在畫之前要講明「相近聯想」的意思。此外也可以說「鋼」，讓大家聯想（如回答：鐵軌、橋梁、鋼盔、煉鋼工人等）
4.發明創造活動的意義
青少年發明創造活動（簡稱「小發明活動」）是一項內容廣泛、意義重大，開展時間較長，已形成傳統的一項典型的青少年創造活動。這項活動符合青少年的心理特點，深受青少年的歡迎；這項活動，受到科協、教育部門及有關社會各界的重視。為了推動、普及這項活動，全國青少年科技活動領導小組決定，從1982年開始，每兩年舉辦一屆全國青少年發明創造比賽，作為這項活動的示範。
小學生是祖國的未來，科學的希望。他們將承擔著使我國經濟達到世界中等發達國家水平，基本實現現代化的重任。所以，我們要從小學生抓起，努力培養他們發明的創造意識，創造精神和創造能力，使他們成為建設社會主義現代化國家的後備力量。
小學生參加發明活動，是培養他們的發明創造意識、創造精神和創造能力的較好途徑。
發明活動是一項群眾性活動，所有小學生都可以參加。在活動中，小學生能夠明確什麼是發明創造，深刻認識發明創造的意義，從而樹立發明創造的意識。
發明活動是開放型活動，它不受教學大綱和教材的束縛，也不受時間、場地、設備等的限制，並且每一次活動都沒有固定的答案，小學生可以在這個廣闊天地里縱橫馳騁，這樣有利於培養他們的創造精神。
發明活動是一項創造性活動。在發明活動過程中，需要小學生具有多種能力，特別是創造和想像的能力。因此，通過發明活動，可以培養學生的創造能力。
發明活動還可以培養小學生熱愛科學技術的興趣，克服困難，戰勝困難的堅強意志，樹立建設社會主義祖國的信念，養成小學生良好的科學態度，並能使學生受到審美教育、勞動教育以及團結協作、遵守紀律等方面的教育。
（二）對輔導教師的要求
青少年發明創造活動對輔導教師要求較高。除一般的教育、教學能力要求外，還要求輔導教師注意以下幾個方面：
1. 輔導應從實踐入手
輔導小學生開展小發明活動，一定要用大量生動的實例引導小學生入門，切忌從概念、理論入手。
2.為小學生營造自由想像的環境
對孩子的發明或設想，無論成功與否，無論在什麼場合，都不允許正面批評、否定，切忌潑冷水。只能提改進和完善的建設性意見。
3.注意遵循兒童的思維規律
搞發明並非輕而易舉，靈感不是憑主觀願望產生的。搞發明切忌急躁，限期完成的做法是不可取的。
4.活動方式靈活多樣
科技設想畫、頭腦運動會等都是很好的青少年創造教育活動。輔導教師應熟悉這方面的活動，適當組織類似活動。
5.要當科學家，先當老實人
切忌包辦代替。包辦代替不僅剝奪了孩子的實踐鍛煉機會，還污染了孩子的思想和科學道德，正好與開展活動的初衷背道而馳。應該讓孩子在剛剛邁入科學門坎的時候，就讓他們懂得：科學是老老實實的東西，來不得半點虛假和僥幸。
6.要輔導發明活動，先從事發明活動
沒有親身體會很難有深刻認識，沒有實踐經驗，僅憑照本宣科是很難輔導好小發明活動的。因此，小發明輔導教師應爭當發明家，起碼也應成為發明活動愛好者。Ⅵ 什麼是設計師
設計師是對設計事物的人的一種泛稱。通常是在某個特定的專門領域創造或提供創意的工作，從事藝術與商業結合在一起的人。這些人通常是利用繪畫或其他各種以視覺傳達的方式來表現他們的工作或作品。
設計分為平面設計、空間設計、工業設計、珠寶設計、游戲設計、傢具設計、建築設計、室內設計、景觀設計、服裝設計、網頁設計、系統設計、劇場設計、動漫設計、品牌設計、造型設計等領域。
從事用思維進行工作安排的人，比如室內裝飾、企業工作安排等。婚禮場地設計師是一個雜家，設計內容包括以上所有的設計，同時婚禮場地設計還分為時間順序和空間順序，它是所有設計的綜合展現。
(6)科技創造圖擴展閱讀：
設計無國界：
2017年30個國家和地區的優秀青年設計師匯聚深圳，探討中外設計的互補與合作，幫助各國設計更深入了解中國市場，熟悉中國的甲方、材料與工藝，尋找更多在中國市場的可能性。
通過設計各相關方不同視角的對話，向世界傳達青年設計師的夢想與創想，讓傑出的青年設計師獲得世界的關注；通過中外設計、產業鏈的共同探討，讓設計實現更多社會價值，改變生活與城市、改變產業與未來。
大會擬邀請來自西班牙的著名設計師、Hayonstudio創始人Jaime Hayon、被譽為「亞洲天才設計師」的Afso設計公司聯合創辦人傅厚民先生出席並演講。在國際青年設計師創想峰會環節，將設置10個更具實操性的設計議題，300位青年設計師分組圓桌討論，分享他們的理念與經驗，為中國設計表現提供更多新的可能。
Ⅶ （22分）閱讀圖文資料，完成下列問題。材料一 哥斯大黎加政府為了加快高科技產業的發展，創造便利條件，
（1）以山地為主；地勢中部高，東西兩側低；平原分布在東西兩側沿海，中部為西北——東南走向的山地。
（2）夏季氣壓帶風帶北移，受赤道低氣壓影響，多對流雨；位於西南風的迎風坡，多地形雨。
（3）緯度低，熱量豐富，降水充足；地形復雜多樣，相對高差大，垂直分異顯著；森林覆蓋率高，生態環境好。
（4）優惠的政策支持；較高素質的勞動力；地理位置優越，環境優美；地價便宜，土地的租金低。熱點內容