創造方法有哪些

㈠ 常見的創新思維方式有哪些

1.加法思維。加法思維就是將兩種或兩種以上的學說、技術、產品的一部分或全部進行適當疊加或組合，用以形成新學說、新技術、新產品的創新方法。正如美國創造學家奧斯本所說：「新的發明幾乎都是通過對老發明的組合或改進產生的。」
2.減法思維。減法思維就是將事物的要素進行縮減或分割，從而達到創新的目的。例如：我國對計算機簡化中得到的VCD和學習機的問世就是減法思維的運用。將計算機中的光碟機與解碼部分取出來變成了VCD；將計算機的文字錄入編輯和游戲功能取出來就成了學習機，造就了一個利潤豐厚的產業。
3.變換思維。變換思維是指從各個方面、各個角度採用靈活多樣的改變和轉化，進而達到創新的目的。例如：某西方國家有兩個教徒在教堂祈禱時想抽煙，其中一個問牧師：「我在祈禱時可以抽煙嗎？」牧師斷然拒絕。另一教徒換了一種問法：「我在抽煙的時候可以祈禱嗎？」牧師說可以。兩個教徒所說事實是一回事，但效果卻大不一樣。
4.逆向思維。逆向思維是指不採用通常思考問題的思路，而是從完全相反的、對立的角度思考問題，從而達到創新的目的。例如：司馬光砸缸。
5.類比思維。類比思維是指根據兩個或兩類對象具有某些相似或相同的屬性，從而推出其中一個對象可能具有另一個或另一類對象已經具有的其他屬性的思維方法。例如：雞蛋固化技術。哈爾濱市道里區榆樹鄉榆樹村一位農民，他從雞蛋想到了奶粉，嘀咕著要把雞蛋「曬干」，經過反復試驗，終於成功了。「曬干後的雞蛋」不但能製成蛋黃粉、蛋黃飲料和罐頭等食品，還能提取黃油，市場前景非常看好。
6.聯想思維。聯想思維是指通過一個或一類事物聯想到相連、相關或可能相連、相關的另一個或另一類事物，從而達到創新目的的方法。例如：茅以升的「射水打樁法」。橋梁專家茅以升在建造錢塘江大橋時因江中泥沙層很厚，打樁時遇到了意想不到的困難。後來他看到鄰家的孩子用鐵罐澆花，細細的水流居然把花壇泥土沖出了一個深深的窟窿，他茅塞頓開，立刻想到了射水打樁的好辦法，解決了工程進展中的難題。
7.迂迴思維。迂迴思維法是指迴避使用常規的直接的解決問題的方法，而是採取拐彎抹角的見解、方法來解決問題。例如：有一個領導書房裡的大沙發要搬到另一個房間去，因沙發大門小，勤務員們試過幾次都搬不出去。領導問：「怎麼沒搬出去？」勤務員說：「門太小出不去。」領導在沙發左右踱步，時而望望沙發，時而瞥一眼門，思索片刻，慢條斯理地問：「是先擺好沙發後蓋房子呢？還是先蓋好房子後再搬來沙發呢？」勤務員們聽後低下了頭。領導便出去散步了。後來勤務員們不時變換方式，終於將沙發搬出了門。
8.發散思維。發散思維是指圍繞一個中心問題，進行多方面、多角度、多層次、多途徑的思考和聯想，以探求問題的答案的思維方式。例如：齊白石會客。一天有三個學生上門求教，只見門上寫了個「心」字。其中一位學生轉身就走。另兩位學生卻上前敲門，被齊家人勸回。次日他們三人又來求教，發現門上換了個「木」字，頭一天先走的學生立刻上前叩門，白石老人笑盈盈的開門迎客。這是什麼道理呢？第一次門上寫的實際是個「悶」字，說明齊老情緒不好，不會客；第二次門上實際上寫的是個「閑」字，說明齊老清閑無事，可以見客。

㈡ 嘗試發明創造的方法都有哪些

「加一加」創造法。是在原有基礎上加一些物體、時間、次數、重量或者將兩個事內物組合在一起形容成新的事物的製造方法。

運用「加一加」進行發明創造，常常可以把物與物加或把事與物加，或把事與事加。

①物與物加就是把不同的物組合起來，例如筆簡與鍾表、魚缸與盆景、放大鏡與鑷子、拖鞋與刷子、跳繩與計數器、門鎖與拉手等等。

②事與物加就是把不同的事和不同的物組合起來。例如音樂與皮球、謎語與雪糕、保鍵與電吹風、保鍵與梳頭、生日音樂賀言卡等。有位小朋友發明了一種「枕頭叫醒機」。

③「事與事加」就是把不同的事組合起來。例如，氣象與醫療，京劇與魔術，就餐與洗衣，教學與旅遊等等，事與事加，就是不同的事互相滲透，互相利用，把兩種不同的事融合一體，達到一件事包含兩件事的目的。

㈢ 創造節奏與韻律的方法有哪些

創造節奏與韻律的必要條件是條理性和重復性。節奏與韻律能讓空間變得流動而富有生機，在室內設計中創造節奏與韻律的基本方法有重復、漸變、過渡、交錯、對比等。

重復就是重復使用形狀、材質、顏色或者圖案。在室內設計中應用重復最容易獲得節奏與韻律感，但過多的重復，又會使空間沒有變化，顯得單調和無趣。所以，在運用重復手法時要避免重復平庸和普通的事物，不要重復得太多，也不要重復得太少，注意重復那些加強了基本特性的形狀和顏色。

漸變是規律有序的變化。相比簡單的重復，漸變更具有活力。室內設計中的空間、形狀、顏色都可以形成漸變。

過渡是重復的一種，是使節奏更加微妙的一種表現形式，它引導人們的目光緩慢地從一處轉移到另一處。曲線最能產生過渡作用，設計一條具有韻律感的曲線能使視覺跨過空間的設計要素脫穎而出。

交錯是指兩個或多個設計元素的順序呈有規律的變化，視覺上形成很有節奏感的韻律。在室內設計中，任何設計元素都可以形成交錯，比如不同形狀的交錯，不同材質的交錯或是不同顏色的交錯，交錯產生的節奏與韻律使空間變得生動靈活。

對比是有意識地使形狀或者顏色形成強烈反差，是很突然的變化，卻形成富含情趣、反復出現的韻律，比如把紅色放在綠色邊上、樸素的背景襯托華麗的物件、新舊物體的搭配等，都可形成獨特韻律。對比是一種令人振奮且富有挑戰性的設計理念，但是設計師在運用對比手法時應該掌握一定的度，才不至於破壞整體的設計感。

㈣ 創造一個單詞有多少種方法他們是什麼(提示:四種方法)

派生，好吧，我就知道這一種。

㈤ 培養常創造力有哪些方法

在培養孩子的創造力時，父母除了應該抱有以上態度外，還可通過一些具體的方法培養其思維的流暢性、變通性和獨創性。

①流暢性。

(a)讓孩子盡快說出什麼是紅色的，說得越多越好。

(b)盡快講出桌子的用途，講得越多越好。

(c)給孩子講一個沒有結尾的故事，要求孩子編出故事結尾，而且至少要編出三個不同的結尾，等等。

流暢性，是思維敏捷的鏡子。

②變通性。

(a)鉛筆除寫字繪畫，還可以干什麼?孩子能說出「當鼓捶」、「搔癢癢」等，就算擺脫了固定的思維習慣。

(b)有10根長短不齊的小棍，讓孩子將小棍按照長短排列一行，怎麼做更快?孩子如能想到把10根小棍往桌上戳，一下分出長短，就算有變通性。

變通性，是思維靈活的標志。

③獨創性。

(a)樹上有5隻鳥，「砰!」一槍打死1隻，樹上還有幾只?您一定為孩子答「還有4隻」而不滿意，認為應該答「一隻也沒有了」，因為槍一響所有的鳥都嚇飛了。請注意：如果孩子答「還有一隻」，才是有獨創性的答案。理由可以是：打死的鳥正巧掛在樹上。

(b)魚缸里有5條魚，死了2條，魚缸里還有幾條魚?答「還有3條」，不好。「還有5條」，也沒有獨創性。孩子如答「一條也沒有了」才有獨創性。理由可能是：死了魚，一定要換水，活魚死魚都撈出來了。

㈥ 培養學生創造思維的方法有哪些

小發明活動的選題主要來源於日常生活和學慣用品。學生容易發現其缺點和不方便處，然後想辦法改進，或對前人沒有想過和做過的事，大膽地設想和創造，就能產生小發明成果。學生通過小發明從而產生成功感，激發創造潛能。小發明活動作為提高學生創造能力的一個重要途徑，對於培養學生的創造精神，創造性思維和創造個性起著極其重要的作用。對於培養未來科技人材以至提高全民族的創造能力也是十分有益的。

㈦ 在人類的創造物中,造型方法主要有哪些

（一）整模造型 整模造型的模樣是一個整體，其造型工藝特點為鑄型簡單、造型簡易，適用於形狀簡單的鑄件。 （二）分模造型 這種造型方法的特點是模樣分開的分模面就是鑄型的分型面，造型操作方便，適用於形狀比較復雜的鑄件，特別是有空的鑄件。 （三）挖沙造型 其特點是要求較高的操作技術，生產效率低。適用於單件、小批量生產。 （四）活塊造型 及其特點是造型費工，要求操作技術高，活塊容易松動、錯位，影響鑄件精度，適用於單件、小批量生產。 （五）刮板造型 其特點是不用模樣，節省了製造模樣的材料與工時。但是，要求造型技術高。適用於尺寸較大的回轉體或等截面的鑄件，並且是單件或小批量生產。 （六）組芯造型 這種造型方法用於外形復雜、不易選出適合分型面的鑄件，適於成批生產。 （七）地坑造型 其特點是省略掉了下沙箱，但造型操作麻煩。用於中型，大型鑄件單件或小批量生產。

㈧ 現代英語中創造詞的方法有哪些

有詞義升格，降格，擴展法，如garage過去指馬廄現指車庫倉庫，有反向法，如television 反向構成televise 電視廣播，有詞性名轉動，形轉名，如fly 飛，也是蒼蠅，有詞形對立法，如push 和pull推和拉，,take 和make 取和予有人名現象變成名詞動詞，如水門引發各種丑聞的gate,等等。

㈨ 小說創造有哪些方法和技巧！

小說的主題事復件其實是真實制發生的，但是有作家的發揮和想像，這需要語言的生動表現，這就是為什麼作家的語言是幽默的。他們無厘頭的幽默有時候你會感到有點不在一個頻率。但是這是作為作家的基本條件。真實的事件往往是無聊的，假如作家的語言毫無感染力，你會看下去嗎？所以鍛煉自己的語言感染力是最基本的。2在寫小說前要寫好提綱。不要讓自己的想像力無限的發揮。要符合國情和人性。這樣的真實性和冷酷讓你的作品更有深度。3盡可能多觀察社會，看不同層次人物的表現，讓他們的語言，行為更接地氣，真實自然的表現才是小說的生命力。所以你應該多讀文學名著，看看文學大師是怎樣表現的。比如列夫托爾斯泰，嚴歌苓，余華。

㈩ 做到創新的方法有哪些

（1）尋找根源

要克服保守觀念，就要找到根源，以便對症下葯。一般來說，導致我們保守的主要根源有思想和社會兩方面的原因。

從思想方面來說，主要我們是缺乏強烈的事業心和責任感，還有驕傲自滿，缺乏憂患意識。

在社會根源方面，主要是我們受到傳統小生產習慣的影響。喜歡按老方式老辦法老經驗做事，缺乏開放性和創新性。

（2）大膽行動

我們要想真正克服因循保守觀念，強化創新意識，不能只停留在口頭上，而要落實在我們的日常行動上，著力解決影響我們創新發展的各種問題。

（3）敢於實踐

我們必須牢固樹立實踐第一的觀點。社會實踐是不斷發展的，我們的思想認識也應當不斷隨之前進，不斷創新。一定要堅持科學態度，擺脫一切不合時宜的思想觀念的束縛，大膽嘗試和探索，不斷開拓進取。

（4）實際出發

在我們的日常工作中，我們決不能憑主觀願望和本本上的只言片語行事，更不能照搬照抄舊的思想模式，而應該一切尊重客觀事實，這樣就可以有效克服自己的保守思想。

（5）長遠眼光

現在的社會日新月異，整個世界正在並將繼續發生許多新的變化，如果我們看不到這一點而固步自封，就只能被歷史所拋棄。這就要求我們以廣闊的眼界去觀察和把握世界的主題和發展趨勢，順應歷史發展的潮流，抓住機遇，迎接挑戰，發展自己。

（6）接受創意

要丟棄「不可行」、「辦不到」、「沒有用」、「那很愚蠢」等思想渣滓。一位在保險業中表現傑中的人曾經告訴拿破崙·希爾：「我並不想把自己裝得精明干練。但我卻是保險業中最好的一塊海綿。我盡我所能去吸取所有良好的創意。」

（7）實驗精神

廢除固定的例行事務，去嘗試新的餐館、新的書籍、新的戲院以及新的朋友，或是採取跟以前不同的上班路線，或過一個與往年不同的假期，或在這個周末做一件與以前不同的事情等。

（8）主動前進

成功的人喜歡問：怎樣做才能做得更好？我們可以每周做一次改良計劃。

我們可以每天把各種改進業務的構想記錄下來，在每星期一的晚上，花幾個小時檢視一遍寫下的各種構想，同時考慮如何將一些較踏實的構想應用在業務上。

（9）求知慾望

學而創，創而學這是創新的根本途徑。我們一定要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創新中發揮生力軍作用。

學習是基礎，沒有充分的學習就沒有真正的創新。學習是我們進行一切活動的基礎，也是我們創新的起點。沒有知識基礎的創新往往是不負責任的胡鬧。

（10）好奇心盛

將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這是堅持、發展好奇心的重要環節。要對自己接觸到的現象保持旺盛的好奇心，要敢於在新奇的現象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。

（11）質疑慾望

有疑問才能促使我們思考，去探索，去創新。因此，我們平時一定要大膽質疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。從多角度培養自己的思維能力。

提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。我們一定要以銳不可當的開拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經驗，又要敢於超過他們，在他們已進行的創造性勞動的基礎上，再進行新的創造。

（12）多加思考

要有意識的從多種角度去思考問題，比如說你拿到一個問題，很有爭議的問題，那麼除了看到現有的解決方式以外，時常想想有沒有別的解決方式。然後再好好審視自己的思考結果，看看有沒有紕漏。

我們一定不能滿足於現成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經常思考如何在原有基礎上創新發明、推陳出新，大腦里經常有「能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑」等問題。

總之，在日常的學習、工作和生活中，我們要沖破傳統的觀念和思維方式，在實踐中樹立開放觀念，增強創新意識，積極地調整自己的思維和生活方式，善於在廣闊的時空中吸納新思想，以達到正確解決問題的目的。