王老師創造性

① 王澤山的科學研究為什麼能夠取得創造性成果

王澤山，男，1935年10月10日出生於吉林省吉林市，中國工程院院士。1960年畢業於哈爾濱版軍事工程學院。現權任南京理工大學教授、博士生導師，中北大學雙聘院士，擔任教授、博士生導師。長期從事含能材料方面的教學與科學研究。2017年榮獲2016年度國家技術發明一等獎。

② 王老師被學校推選參加全市最美教師活動 因為在鄉村 條件有限 這樣的材料作文怎麼寫

面向二十一世紀，為了培養跨世紀的合格人才，培養少年兒童健康成長，幫助他們學會學習、學會關心、學會生存、學會服務、學會創造，我們扎實開展「五心」教育取得了一些成績，家長反應較好。現將「五心」教育活動開展情況總結如下：
主題一：忠心獻祖國
熱愛祖國，報效祖國，這是中華民族的最高道德要求。千百年來，象「人生自古誰無，留取丹心照汗青」、「天下興亡、匹夫有責」、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」等愛國主義的名言警句，激勵著一代又一代中華兒女奮勇向上，保家衛國，振興中華，獻身中華，它是我們進行愛國主義教育的寶貴文化遺產。在和平年代，讓愛國主義精神發揚光大，既是教育工作者的天職，也是學校教育的崇高目標。為此，我們要求每位學生：熟知國旗、國徽的涵義，會唱國歌，知道祖國和首都在地球上的地理位置。了解祖國的面積、人口、民族數，主要高山、河流、湖泊和海洋，了解中國革命的光輝歷程和黨旗意義，講主要領袖和四位民族英雄的名字和故事。參觀並記錄家鄉名勝和建設成就。能用簡短文字介紹改革開放以來國家新面貌或1－2個新時期英雄模範人物的事跡。同時，我們開展了「弘揚革命精神」故事會，進行國防教育專題講座，帶學生到革命烈士紀念塔掃墓，請老前輩進行「革命傳統教育」專題講座，還舉行了「愛我中華」演講、作文競賽。通過這些活動，讓學生了解中國革命的光輝歷程，知道香港、澳門及台灣的故事，了解台灣過去、現在和將來，學生了解歷史，知道祖國寸土不可丟，通過掃墓活動，使學生們緬懷那些為解放事業奉獻生命的革命烈士，通過專題講座、讀書活動使學生明白只有共產黨才能救中國，懂得今天的幸福生活來之不易。增強學生愛國主義精神信念，樹立崇高理想，激發廣大學生發奮學習，立志為把祖國建設成世界強國而努力，在「愛我中華」讀書活動中多人次獲省、市寫作、演講、講故事比賽一、二、三等獎，尤其是五（1）班堯偉岸同學獲全市寫作大賽第一名，獲省第四名的好成績，並免費參加了北京夏令營活動，受到了黨中央領導人的接見。
主題二：愛心獻給社會
以「愛心獻給社會」為核心，倡導集體主義精神。我們要求每位學生學習雷鋒做好事，開展「文明城市、做文明的市民」活動，開展「送溫暖」活動，組織學生到幫老人們打掃衛生、洗抹用具。開展「手位手，獻愛心」活動，為貧困失學兒童捐款捐物，開展「情系家園、捐建綠林」活動，開展「我們是環保小衛士」活動，開展「興贛富民奔小康」讀書、講故事活動，我們通過開展「手拉手，獻愛心的活動」為貧困偏遠山區的小朋友因貧困而失學獻上了一份愛心，讓學生從實際行動中體會到社會主義制度的優越性，體會到關心他人的愛心與幸福與喜悅。每年我們都組織學生到縣敬老院慰問，探望老人，隊員們把自己的水果、食品親自送到老人手中，從老人們接過禮物一聲聲感謝聲中，學生明白，世界需要我們獻出自己的愛，自己的關心。在植樹節期間，積極響應團縣委號召，開展「情系家園，捐建綠林」募集資金活動，為「種下愛心小樹」捐款2237.60元，為我縣的「生態立縣」方針貢獻力量，在開展「興贛富民奔小康」讀書活動中，四年級林晨官璐同學獲市講故事比賽第二名，並代表市參加省比賽獲第六名。徵文比賽也多人獲市一、二、三等獎的好成績。
主題三：關心獻給他人
惻隱之心，人皆有之。學會憐憫是學會愛人的第一步，也是學會做人的根本道德標准。未成年人應學會對弱勢群體、殘疾人、老人遭受災難的人的憐憫，並獻出愛心。我們要求每位學生經常和小夥伴一起活動，不為一點小事賭氣，互不講話或吵嘴，不給同學起綽號，不喊同學的外號，不諷刺打擊有缺陷和犯錯誤的同學並能用實際行動關心幫助他們。學會寄信，節日時自製一張賀卡送給同學或朋友，講一個名人與朋友建立深厚友誼的故事，講一件自己結交好朋友的事。我們開展「服務章」評比活動，要求每位學生積極參加學校值日、大掃除等各項公益活動，為美化教室、校園和周圍環境做兩件好事，遇陌生人迷途，能熱情指示和幫助到達目的地，會修理桌椅門窗，參加交友活動，開展「平安行」交通安全知識競賽，開展「科技夏令營」活動，舉行「可愛的家鄉」徵文競賽。通過這一系列的活動，全校師生為身患白血病的高阜中學及烏石中學兩位同學捐款3580元，為溪南小學的同學捐書四百多冊，捐衣服二百多件，及一批書包和作業本，學慣用具。「手拉手」清洗貧困小夥伴的活動是「五自」教育的有效形式。我校大隊幾年來一直和高阜鎮溪南小學結成手拉手聯誼學校。兩校小隊員也結成了手拉手好朋友，隊員們首先通過書信來往互相認識、互相了解。這時，我們抓住隊員們興奮點是「一封信」的具體操作，向隊員們提出了「雙方在思想上互學什麼？」通過書信，相互了解城裡孩子和鄉村孩子之間的不足。在「手拉手」活動中，少先大隊也榮獲全省「手拉手」優秀大隊；在郵政杯「可愛的家鄉」徵文賽中五年級萬謙逸同學獲全市特等獎，二十多人獲全市一、二、三等獎，現在，我們將有更多的隊員參加到這一項活動中。
主題四：孝心獻給父母
孝敬父母的教育是最基礎的道德教育。孝敬父母絕不是一件小事！一個孩子，如果連養育自己的父母都不關心、不照顧、不尊敬、不愛戴，怎麼能去愛他人、愛集體。如果對生身父母沒有深厚情感，又怎能升華出高尚的愛國之情？針對獨生子女任性一切以「我」為中心，不懂得關心父母，關心他人。我們在各中隊舉行了「做一日家庭小主人」、「洗碗」、「我幫爸媽擦皮鞋」等主題隊會，要求學生能照料生病的父母、長輩，能聆聽和尊重長輩的教誨，能夠體貼關心父母、長輩，主動了解和分擔他們的憂愁，認真完成長輩交給的有益事情，不做使他們傷心、憂心的事。通過隊會、活動後學生們從關心自己的父母開始學會關心其他的人，關心祖國的事，關心我們居住的環境，進行了環保教育，大隊部還進行了環保知識競賽。通過評比家務章、禮儀章，學生懂得了《中小學生禮儀常規》，學會了在公共場所與人發生矛盾時，能有理有節、不失態、不越軌。學會了禮貌待人、待客、守紀律、講文明。長輩說話時候不插嘴、不幹擾。學會了尊重父母、長輩的基本禮貌用語，能給長輩讓座、讓路，每周能幫助家庭大掃除，會自己用灶具燒水、燒飯，學會了擦洗鍋、碗。會聆聽和尊重長輩的教誨，認真完成長輩交給的有益事情。其中「做一日家庭小主人」活動獲全國「五自」實踐展示活動獎。
主題五：信心留給自己
21世紀是充滿競爭的世紀，需要的是創造性人才，因此必須從小培養學生的自信心、自尊心和競爭意識。在抓好行為規范養成教育的同時，我們開展了「我能行」和「露一手」的才華展示活動，同學們展示了書法、美術、攝影、樂器、小發明、小製作等作品，增強了學生自信的意識和勇於競爭的意識，尤其是後進生，鼓勵他們要有信心，要有勇氣，且付諸於行動，在平時有意識鍛煉他們，並對他們的每一點進步、成績及時給予表揚，讓他們在生活和學習中揚起希望的風帆。
我們還開展了「爭當小能手」、「達標爭章你行我也行」、「爭當升旗手」等活動，學生的自信心增強了，學生們做到自己的事自己做，自己的活動自己搞，自己的校園自己管。在全市開展的書法、繪畫及小論文、小發明、小創造活動中有二十多人分別獲一、二、三等獎，在全市器樂比賽中陳昊玉獲市二等獎，在開展的「新世紀我能行」杉杉杯全省少先隊體驗教育成果展示活動中獲全省一等獎。
開展「五心」教育，培養了我校學生自學、自理、自護、自強、自律的能力，促進了他們素質的全面發展。他們已初步學會了學習，學會了關心，學會了生存，學會了服務，學會了創造，他們已展開翅膀，飛翔在祖國的藍天下，博擊長空，茁壯成長，成為祖國未來的接班人。
在21世紀里，育人先樹德，重視和開展「五心」教育，把博大精深的傳統美德發揚光大，注入現代文明的活力，在新世紀的征途上再鑄中華民族魂。

③ 王老師，我將要上八年級，可不可以給我八年級上冊人教版英語學科的英語單詞，萬分感謝

2013年新人教版（Gofor it!)八年級上冊英語單詞表
Unit 1 Where did you go on vacation?
anyone ['eniwʌn] pron. 任何人 p.2
anywhere ['eniweə(r)] adv. 在任何地方 p.2
wonderful ['wʌndəfl] adj. 精彩的；絕妙的 p.2
few [fjuː] adj. & pron. 不多；很少的 p.2
quite afew 相當多；不少 p.2
most [məʊst] adj.，adv.& pron. 最多；大多數 p.2
something ['sʌmθɪŋ] pron. 某事；某物 p.3
nothing ['nʌθɪŋ] pron. 沒有什麼；沒有一件東西 p.3
myself [maɪ'self] pron. 我自己 p.3
everyone ['evriwʌn] pron.每人；人人；所有人 p.3
of course [kɔː(r)s] 當然；自然 p.3
myself [maɪ'self] pron. 我自己；我本人 p.3
yourself [jɔː(r)'self] pron. （pl.yourselves [jɔː(r)'selvz]）你自己；您自己 p.3
hen [hen] n.母雞 p.3
pig [pɪg] n. 豬 p.3
seem [siːm] v. 好像；似乎；看來 p.3
bored [bɔːd] adj. 厭倦的；煩悶的 p.3
someone ['sʌmwʌn] pron. 某人 p.3
diary ['daɪəri] n. 日記；記事簿 p.3
activity [æk'tɪvəti] n. 活動 p.5
decide [dɪ'saɪd] v. 決定；選定 p.5
try [traɪ] v.嘗試；設法；努力 p.5
paragliding ['pærəɡlaɪdɪŋ] n. 滑翔傘運動 p.5
feel like給······的感覺；感受到 p.5
bird [bɜː(r)d] n. 鳥 p.5
bicycle ['baɪsɪkl] n. 自行車；腳踏車 p.5
building ['bɪldɪŋ] n. 建築物；房子 p.5
trader ['treɪdə(r)] n. 商人 p.5
wonder ['wʌndə(r)] v. 想知道；琢磨 p.5
difference ['dɪfrəns] n. 差別；差異 p.5
top [tɒp], [tɑ:p] n. 頂部；表面 p.5
wait [weɪt] v.等待；等候 p.5
umbrella [ʌm'brelə] n. 傘；雨傘 p.5
wet [wet] adj.濕的；潮濕的；下雨的 p.5
becauseof 因為 p.5
below [bɪ'ləʊ] prep. & adv. 在······下面；到······下面 p.5
enough [ɪ'nʌf] adj. 足夠的；充足的 p.5
hungry ['hʌŋɡri] adj. 飢餓的 p.5
as [æz; əz] adv. 像······一樣；如同 p.6
hill [hɪl] n. 小山；山丘 p.6
ck [dʌk] n. 鴨 p.7
dislike [dɪs'laɪk] v. & n. 不喜愛（的事物）；厭惡（的事物） p.7

CentralPark 中央公園（美國紐約） p.2
HuangguoshuWaterfall ['wɔːtə(r)fɔːl]黃果樹瀑布（貴州） p.2
HongKong [ˌhɒŋ 'kɒŋ], [ˌhɑːŋ 'kɑːŋ] 香港（中華人民共和國特別行政區） p.3
Malaysia [mə'leiʒə] 馬來西亞 p.5
Malaysian[mə'leiʒn] adj. 馬來西亞的 n. 馬來西亞人 p.5
Georgetown['dʒɔ:(r)dʒtaun] 喬治市（馬來西亞） p.5
Weld[weld] Quay [kiː] 海墘（檳城） p.5
Penang[pɪ'næŋ] Hill 檳城山（馬來西亞） p.5
Tian』anmenSquare [skweə], [skwer] 天安門廣場 p.7
thePalace ['pæləs]Museum 故宮博物院 p.7

Mark [mɑː(r)k] 馬克（男名） p.3

Unit 2 How often do you exercise?
housework['haʊswɜː(r)k] n. 家務勞動；家務事 p.9
hardly['hɑːdli] adv. 幾乎不；幾乎沒有 p.9
ever ['evə(r)] adv. 在任何時候；從來；曾經 p.9
hardlyever 幾乎從不 p.9
once [wʌns] adv. 一次；曾經 p.10
twice[twaɪs] adv. 兩次；兩倍 p.10
Internet['ɪntə(r)net] n. （國際）互聯網；網際網路 p.10
program['prəʊɡræm] n. (=programme) 節目 p.10
full [fʊl] adj. 忙的；滿的；充滿的 p.10
swing [swɪŋ] n. 擺動；鞦韆 v. （使）擺動；搖擺 p.10
swingdance搖擺舞 p.10
maybe['meɪbi] adv. 大概；或許；可能 p.11
least[liːst] adv. 最小；最多 adj. & pron. 最小的；最少的 p.11
at least至少；不少於；起碼 p.11
junk [dʒʌŋk] n. 無用的東西；無價值的東西 p.12
junk food垃圾食品 p.12
coffee['kɒfi], ['kɔ:fi] n. 咖啡 p.12
health[helθ] n. 健康；人的身體(或精神)狀態 p.12
result [rɪ'zʌlt] n. 結果；後果 p.13
percent[pə(r)'sent] n. (=per cent) 百分之······ p.13
online [ˌɒn'laɪn],[ˌɑːn'laɪn] adj. 在線的；聯網的 p.13
television['telɪvɪʒn] n. 電視節目；電視機 p.13
although[ɔːl'ðəʊ] conj. 雖然；盡管；即使 p.13
through[θruː] prep. 以；憑借；穿過 p.13
mind [maɪnd] n. 頭腦；心智 p.13
body ['bɒdi],['bɑːdi] n. 身體 p.13
such [sʌtʃ] adj. & pron. 這樣的；那樣的；類似的 p.13
such as 例如；像······這樣 p.13
together[tə'ɡeðə(r)] adv. 在一起；共同 p.13
die [daɪ] v. 消失；滅亡；死亡 p.13
writer['raɪtə(r)] n. 作者；作家 p.14
dentist['dentɪst] n. 牙科醫生 p.15
magazine[ˌmæɡə'ziːn], ['mæɡəziːn] n. 雜志；期刊 p.15
however[haʊ'evə(r)] adv. 然而；不過 p.15
than [ðən],[ðæn] conj. （用以引出比較的第二部分）比 p.15
morethan 多於 p.15
almost ['ɔːlməʊst] adv. 幾乎；差不多 p.16
none [nʌn] pron.沒有一個；毫無 p.16
less[les] adv. 較少；較小 adj. & pron. 較少的；更少的 p.16
less than少於 p.16
point [pɔɪnt] n. 得分；點 p.16

Claire [kleə]，[kler] 克萊爾（女名） p.10
Sue [suː] 休（女名）

AmericanTeenager ['tiːneɪdʒə(r)] 《美國青少年》（文中為虛構的雜志名稱） p.15

Unit 3 I'm more outgoing than my sister.

outgoing ['aʊtɡəʊɪŋ] adj. 外向的 p.17
better ['betə(r)] adj. & adv. (good和well的比較級)較好的（地）；更好的（地） p.17
loudly ['laʊdli] adv. 喧鬧地；大聲地；響亮地 p.17
quietly ['kwaɪətli] adv. 輕聲地；輕柔地；安靜地 p.17
hard-working [ˌhɑː(r)d'wɜːkɪŋ] adj. 工作努力的；辛勤的 p.18
competition [ˌkɒmpə'tɪʃn],[ˌkɑːmpə'tɪʃn] n. 比賽；競賽；競爭 p.18
fantastic [fæn'tæstɪk] adj. 極好的；了不起的 p.18
which [wɪtʃ] pron. & adj. 哪一個；哪一些 p.18
clearly ['klɪəli], ['klɪrli] adv. 清楚地；清晰地；明白的 p.18
win [wɪn] v.獲勝；贏；贏得 p.18
though [ðəʊ] adv. 不過；可是；然而 conj. 雖然；盡管；不過 p.18
talented ['tæləntɪd] adj. 有才能的；有才乾的 p.20
truly ['truːli] adv. 真正；確實 p.20
care [keə] , [ker] v. 在意；擔憂；關心 p.20
care about關心；在意 p.20
serious ['sɪəriəs], ['sɪriəs] adj. 嚴肅的；穩重的 p.21
mirror ['mɪrə(r)] n. 鏡子 p.21
kid [kɪd] n. 小孩；年輕人 p.21
as long as 只要；既然 p.21
necessary ['nesəsəri], ['nesəseri] adj. 必需的；必要的 p.21
bedifferent from 與······不同；與······有差異 p.21
both [bəʊθ] adj.& pron. 兩個；兩個都 p.21
bring out使顯現；使表現出 p.21
grade [greɪd] n. 成績等級；評分等級 p.21
should [ʃʊd] , [ʃəd] modal v. 應該；應當；可以 p.21
the sameas 和······相同；與······一致 p.21
saying ['seɪɪŋ] n. 諺語；格言；警句 p.21
reach [riːtʃ] v. 伸手；到達；抵達 p.21
hand [hænd] n. 手 p.21
touch [tʌtʃ] v.感動；觸摸 p.21
heart [hɑː(r)t] n. 內心；心臟 p.21
fact [fækt] n.現實；事實 p.21
in fact 確切地說；事實上；實際上 p.21
break [breɪk] v. (broke [brəʊk]) （使）破；裂；碎；損壞 p.21
arm [ɑːm] n. 手臂；上肢 p.21
laugh [lɑːf], [læf] v. 笑；發笑 n. 笑聲 p.21
share [ʃeə] , [ʃer] v. 分享，共享；共用；分攤 p.21
loud [laʊd] adj.響亮的；大聲的 p.22
similar ['sɪmələ(r)] adj. 相像的；類似的 p.22
besimilar to 與······相像的；與······類似的 p.22
primary ['praɪməri], ['praɪmeri] adj. 最初的，最早的 p.24
primaryschool 小學 p.24
information [ˌɪnfə(r)'meɪʃn] n. 信息；消息 p.24

Tara ['tɑːrə], ['tærə] 塔拉（女名） p.17
Sam [sæm]薩姆（男名） p.17
Nelly ['nelɪ] 內莉（女名） p.18
Larry ['lærɪ] 拉里（男名） p.21

Unit 4 What's the best movie theater?

theater ['θɪətə], ['θi:ətər] (=theatre) n. 戲院；劇場p.25
comfortable ['kʌmfə(r) təbl] adj. 使人舒服的；舒適的 p.25
seat [siːt] n.座位；坐處（如椅子等） p.25
screen [skriːn] n. 銀幕；屏幕 p.25
close [kləʊs] adj. (在空間、時間上)接近 p.25
ticket ['tɪkɪt] n. 票；入場券 p.25
worst [wɜːst]adj.最壞的；最差的
cheaply['tʃiːpli] adv.廉價地；粗俗地
song [sɒŋ]n.歌曲；歌唱
choose [tʃuːz]v.選擇；決定
carefully['keəfəli] adv.小心地，認真地
reporter[rɪ'pɔːtə(r)] n.記者
fresh[freʃ] adj.新鮮的；清新的
comfortably['kʌmftəbli] adv.舒服地；容易地；充裕地
worse [wɜːs]adj.更壞的；更差的
service['sɜːvɪs] n.服務
pretty['prɪti] adv.相當地adj.漂亮的
menu ['menjuː]n.菜單
act [ækt]v.行動；表演
meal[miːl] n.一餐；膳食
so far到目前為止；迄今為止
noproblem沒什麼；不客氣
creative[kri'eɪtɪv] adj.創造的，創造性的；
performer[pə'fɔːmə(r)] n.表演者；執行者
talent['tælənt] n.天賦；才能，才藝；
common['kɒmən] adj.常見的；共同的；普通的
magician[mə'dʒɪʃn] n.魔術師；術士
beautifully['bjuːtɪfli] adv.美麗地；完美地；
role [rəʊl]n.作用；角色
winner['wɪnə(r)] n.獲勝者
prize[praɪz] n.獎品；獎金
everybody['evribɒdi] pron.每人；人人
example [ɪɡ'zɑːmpl]n.例子；榜樣
poor [pɔː(r)]adj.可憐的；貧窮的
seriously['sɪəriəsli] 嚴重地，嚴肅地
give [ɡɪv]v.給；贈予；送
crowded['kraʊdɪd] adj.擁擠的
have…incommon有相同特徵
all kindsof各種各樣；各種類型
be up to是…….的職責；由…….決定
play arole發揮作用；有影響
makeup編造
forexample例如
take…seriously認真對待

Unit5 Do you want to watch a game show?

sitcom['sɪtkɒm] n.情景喜劇 (= situation comedy)
news[njuːz] n.新聞；消息
soap [səʊp]n.肥皂；肥皂劇
ecational[ˌedʒu'keɪʃənl] adj.教育的；有教育意義的
plan[plæn] n.計劃；方法v.打算；計劃
hope [həʊp].希望；期望；盼望n.希望
discussion[dɪ'skʌʃn] n.討論；談論
stand[stænd] v.站立；忍受
happen['hæpən] vi.發生；碰巧；出現；偶遇
may [meɪ]aux.可以，能夠；可能，也許
expect [ɪk'spekt]v.預期；期待；盼望
joke [dʒəʊk]n.笑話；玩笑v.說笑話；開玩笑
comedy['kɒmədi] n.喜劇；滑稽；幽默事件
find out查明、弄清
meaningless['miːnɪŋləs] adj.無意義的；不重要的
action['ækʃn] n.行為；活動
cartoon[kɑː'tuːn] n.卡通；漫畫
culture['kʌltʃə(r)] n.栽培；文化；教養
famous['feɪməs] adj.著名的；有名的
appear [ə'pɪə(r)]vi.出現；出版；顯得
become [bɪ'kʌm]v.變成；成為
rich [rɪtʃ]adj.富有的；富饒的；豐富的
successful[sək'sesfl] adj.成功的；圓滿的
might [maɪt]aux.可能；也許；may的過去式
main [meɪn]adj.主要的；最重要的
reason['riːzn] n.原因；理由
film [fɪlm]n.電影
unlucky [ʌn'lʌki] adj.倒霉的；不幸的；不吉利的
lose[luːz] vt.丟失；失敗vi.失敗
ready['redi] adj.准備好的；樂意的
character['kærəktə(r)] n.個性；品質；人物；
simple['sɪmpl] adj.簡單的；樸素的；單純的；笨的
army ['ɑːmi]n.軍隊；陸軍；一大批
actionmovie動作片
be readyto願意迅速做某事
dress up裝扮；喬裝打扮
takesb.』s place代替；替換
do a goodjob工作幹得好；做得好

Unit6 I'm going tostudy computer science.

doctor['dɒktə(r)]醫生
engineer[endʒɪ'nɪr] 工程師
violinist[ˌvaɪə'lɪnɪst]小提琴手
pilot['paɪlət] 飛行員
pianist['pɪənɪst] 鋼琴家
scientist['saɪəntɪst]科學家
college['kɑːlɪdʒ] 大學
ecation[ˌedʒu'keɪʃn] 教育
medicine['medsn]葯，醫學
university[ˌjuːnɪ'vɜːrsəti] 大學，高等學府
article ['ɑːrtɪkl]文章，論文
send[send] 郵寄，發送
grow up 長大 成長
computerprogrammer 計算機管理員
be sureabout 確信
makesure 確保
resolution[ˌrezə'luːʃn] 決心，決定
foreign['fɔːrən] 外國的
able [ˈebəl]能夠
discuss[dɪˈskʌs] 討論，商量
promise[ˈprɑmɪs] 承諾，諾言
beginning[bɪˈɡɪnɪŋ] 開頭，開端
improve [ɪmˈpruv]改進，改善
physical['fɪzɪkl]身體的
selfimprovement [selfɪmp'ruːvmənt]自我改進，自我提高
hobby ['hɑːbi] 業余愛好
own [oʊn]自己的，本人的，擁有
personal['pɜːrsənl]個人的，私人的
relationship[rɪ'leɪʃnʃɪp] 關系
writedown 寫下
have todo with關於;與……有關系
take up學著做；開始做
agreewith 同意
be ableto 能夠做某事

Unit 7 Will people have robots?

paper['peɪpər]紙
pollution[pə'luːʃn] 污染；污染物
prediction[prɪ'dɪkʃn]預測
future['fjuːtʃər] 未來
pollute[pə'luːt]污染
environment[ɪn'vaɪrənmənt] 環境
planet['plænɪt] 行星
earth[ɜːrθ] n.地球；泥土
plant[plænt] 種植，植物
part [pɑːrt]參加，部分
peace[piːs]和平
sky[skaɪ]天空
play apart 參與
astronaut['æstrənɔːt] 宇航員
apartment[ə'pɑːrtmənt]公寓房間
rocket['rɑːkɪt] 火箭
space[speɪs].空間；太空
even['iːvn]甚至；愈加
human['hjuːmən] 人的； n.人；人類
servant['sɜːrvənt]僕人
dangerous['deɪndʒərəs] 危險的
already[ɔːl'redi]已經
factory['fæktri]工廠
believe[bɪ'liːv] 相信
disagree[ˌdɪsə'ɡriː]不同意
shape [ʃeɪp]形狀
fall [fɔːl]倒塌；跌倒
possible['pɑːsəbl] 可能的
probably['prɑːbəbli] 大概；或許；很可能
holiday['hɑːlədeɪ] 假日
word [wɜːrd] 單詞；
spacestation 太空站
over andover again 多次；反復地
hundredsof 許多 ；大量； 成百上千
fall down突然倒下；跌倒；倒塌
look for 尋找；尋求

④ 創造性的兩個定義是自然文化和社會文化正確嗎

社會學與其他人文科學研究的基本問題之一。廣義的文化是指人類創造的一切物質產品和精神產品的總和。狹義的文化專指語言、文學、藝術及一切意識形態在內的精神產品。

詞源 「文化」一詞在西方來源於拉丁文cultura，原義是指農耕及對植物的培育。自15世紀以後，逐漸引申使用，把對人的品德和能力的培養也稱之為文化。在中國的古籍中，「文」既指文字、文章、文采，又指禮樂制度、法律條文等。「化」是「教化」、「教行」的意思。從社會治理的角度而言，「文化」是指以禮樂制度教化百姓。漢代劉向在《說苑》中說：「凡武之興，謂不服也，文化不改，然後加誅」。此處「文化」一詞與「武功」相對，含教化之意。南齊王融在《曲水詩序》中說：「設神理以景俗，敷文化以柔遠」。其「文化」一詞也為文治教化之意。文化一詞的中西兩個來源，殊途同歸，今人都用來指稱人類社會的精神現象，抑或泛指人類所創造的一切物質產品和非物質產品的總和。歷史學、人類學和社會學通常在廣義上使用文化概念。

文化概念的界定 文化一詞尚無統一的定義。在近代，給文化一詞下明確定義的，首推英國人類學家E．B．泰勒。他於1871年出版了《原始文化》一書。他指出：「據人種志學的觀點來看，文化或文明是一個復雜的整體，它包括知識、信仰、藝術、倫理道德、法律、風俗和作為一個社會成員的人通過學習而獲得的任何其它能力和習慣。」

⑤ 今天聽了一節九年級語文復習課，王老師在黑板上抄了這樣一道題：

面向二十一世紀，為了培養跨世紀的合格人才，培養少年兒童健康成長，幫助他們學會學習、學會關心、學會生存、學會服務、學會創造，我們扎實開展「五心」教育取得了一些成績，家長反應較好。現將「五心」教育活動開展情況總結如下：
主題一：忠心獻祖國
熱愛祖國，報效祖國，這是中華民族的最高道德要求。千百年來，象「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」、「天下興亡、匹夫有責」、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」等愛國主義的名言警句，激勵著一代又一代中華兒女奮勇向上，保家衛國，振興中華，獻身中華，它是我們進行愛國主義教育的寶貴文化遺產。在和平年代，讓愛國主義精神發揚光大，既是教育工作者的天職，也是學校教育的崇高目標。為此，我們要求每位學生：熟知國旗、國徽的涵義，會唱國歌，知道祖國和首都在地球上的地理位置。了解祖國的面積、人口、民族數，主要高山、河流、湖泊和海洋，了解中國革命的光輝歷程和黨旗意義，講主要領袖和四位民族英雄的名字和故事。參觀並記錄家鄉名勝和建設成就。能用簡短文字介紹改革開放以來國家新面貌或1－2個新時期英雄模範人物的事跡。同時，我們開展了「弘揚革命精神」故事會，進行國防教育專題講座，帶學生到革命烈士紀念塔掃墓，請老前輩進行「革命傳統教育」專題講座，還舉行了「愛我中華」演講、作文競賽。通過這些活動，讓學生了解中國革命的光輝歷程，知道香港、澳門及台灣的故事，了解台灣過去、現在和將來，學生了解歷史，知道祖國寸土不可丟，通過掃墓活動，使學生們緬懷那些為解放事業奉獻生命的革命烈士，通過專題講座、讀書活動使學生明白只有共產黨才能救中國，懂得今天的幸福生活來之不易。增強學生愛國主義精神信念，樹立崇高理想，激發廣大學生發奮學習，立志為把祖國建設成世界強國而努力，在「愛我中華」讀書活動中多人次獲省、市寫作、演講、講故事比賽一、二、三等獎，尤其是五（1）班堯偉岸同學獲全市寫作大賽第一名，獲省第四名的好成績，並免費參加了北京夏令營活動，受到了黨中央領導人的接見。
主題二：愛心獻給社會
以「愛心獻給社會」為核心，倡導集體主義精神。我們要求每位學生學習雷鋒做好事，開展「文明城市、做文明的市民」活動，開展「送溫暖」活動，組織學生到幫老人們打掃衛生、洗抹用具。開展「手位手，獻愛心」活動，為貧困失學兒童捐款捐物，開展「情系家園、捐建綠林」活動，開展「我們是環保小衛士」活動，開展「興贛富民奔小康」讀書、講故事活動，我們通過開展「手拉手，獻愛心的活動」為貧困偏遠山區的小朋友因貧困而失學獻上了一份愛心，讓學生從實際行動中體會到社會主義制度的優越性，體會到關心他人的愛心與幸福與喜悅。每年我們都組織學生到縣敬老院慰問，探望老人，隊員們把自己的水果、食品親自送到老人手中，從老人們接過禮物一聲聲感謝聲中，學生明白，世界需要我們獻出自己的愛，自己的關心。在植樹節期間，積極響應團縣委號召，開展「情系家園，捐建綠林」募集資金活動，為「種下愛心小樹」捐款2237.60元，為我縣的「生態立縣」方針貢獻力量，在開展「興贛富民奔小康」讀書活動中，四年級林晨官璐同學獲市講故事比賽第二名，並代表市參加省比賽獲第六名。徵文比賽也多人獲市一、二、三等獎的好成績。
主題三：關心獻給他人
惻隱之心，人皆有之。學會憐憫是學會愛人的第一步，也是學會做人的根本道德標准。未成年人應學會對弱勢群體、殘疾人、老人遭受災難的人的憐憫，並獻出愛心。我們要求每位學生經常和小夥伴一起活動，不為一點小事賭氣，互不講話或吵嘴，不給同學起綽號，不喊同學的外號，不諷刺打擊有缺陷和犯錯誤的同學並能用實際行動關心幫助他們。學會寄信，節日時自製一張賀卡送給同學或朋友，講一個名人與朋友建立深厚友誼的故事，講一件自己結交好朋友的事。我們開展「服務章」評比活動，要求每位學生積極參加學校值日、大掃除等各項公益活動，為美化教室、校園和周圍環境做兩件好事，遇陌生人迷途，能熱情指示和幫助到達目的地，會修理桌椅門窗，參加交友活動，開展「平安行」交通安全知識競賽，開展「科技夏令營」活動，舉行「可愛的家鄉」徵文競賽。通過這一系列的活動，全校師生為身患白血病的高阜中學及烏石中學兩位同學捐款3580元，為溪南小學的同學捐書四百多冊，捐衣服二百多件，及一批書包和作業本，學慣用具。「手拉手」清洗貧困小夥伴的活動是「五自」教育的有效形式。我校大隊幾年來一直和高阜鎮溪南小學結成手拉手聯誼學校。兩校小隊員也結成了手拉手好朋友，隊員們首先通過書信來往互相認識、互相了解。這時，我們抓住隊員們興奮點是「一封信」的具體操作，向隊員們提出了「雙方在思想上互學什麼？」通過書信，相互了解城裡孩子和鄉村孩子之間的不足。在「手拉手」活動中，少先大隊也榮獲全省「手拉手」優秀大隊；在郵政杯「可愛的家鄉」徵文賽中五年級萬謙逸同學獲全市特等獎，二十多人獲全市一、二、三等獎，現在，我們將有更多的隊員參加到這一項活動中。
主題四：孝心獻給父母
孝敬父母的教育是最基礎的道德教育。孝敬父母絕不是一件小事！一個孩子，如果連養育自己的父母都不關心、不照顧、不尊敬、不愛戴，怎麼能去愛他人、愛集體。如果對生身父母沒有深厚情感，又怎能升華出高尚的愛國之情？針對獨生子女任性一切以「我」為中心，不懂得關心父母，關心他人。我們在各中隊舉行了「做一日家庭小主人」、「洗碗」、「我幫爸媽擦皮鞋」等主題隊會，要求學生能照料生病的父母、長輩，能聆聽和尊重長輩的教誨，能夠體貼關心父母、長輩，主動了解和分擔他們的憂愁，認真完成長輩交給的有益事情，不做使他們傷心、憂心的事。通過隊會、活動後學生們從關心自己的父母開始學會關心其他的人，關心祖國的事，關心我們居住的環境，進行了環保教育，大隊部還進行了環保知識競賽。通過評比家務章、禮儀章，學生懂得了《中小學生禮儀常規》，學會了在公共場所與人發生矛盾時，能有理有節、不失態、不越軌。學會了禮貌待人、待客、守紀律、講文明。長輩說話時候不插嘴、不幹擾。學會了尊重父母、長輩的基本禮貌用語，能給長輩讓座、讓路，每周能幫助家庭大掃除，會自己用灶具燒水、燒飯，學會了擦洗鍋、碗。會聆聽和尊重長輩的教誨，認真完成長輩交給的有益事情。其中「做一日家庭小主人」活動獲全國「五自」實踐展示活動獎。
主題五：信心留給自己
21世紀是充滿競爭的世紀，需要的是創造性人才，因此必須從小培養學生的自信心、自尊心和競爭意識。在抓好行為規范養成教育的同時，我們開展了「我能行」和「露一手」的才華展示活動，同學們展示了書法、美術、攝影、樂器、小發明、小製作等作品，增強了學生自信的意識和勇於競爭的意識，尤其是後進生，鼓勵他們要有信心，要有勇氣，且付諸於行動，在平時有意識鍛煉他們，並對他們的每一點進步、成績及時給予表揚，讓他們在生活和學習中揚起希望的風帆。
我們還開展了「爭當小能手」、「達標爭章你行我也行」、「爭當升旗手」等活動，學生的自信心增強了，學生們做到自己的事自己做，自己的活動自己搞，自己的校園自己管。在全市開展的書法、繪畫及小論文、小發明、小創造活動中有二十多人分別獲一、二、三等獎，在全市器樂比賽中陳昊玉獲市二等獎，在開展的「新世紀我能行」杉杉杯全省少先隊體驗教育成果展示活動中獲全省一等獎。
開展「五心」教育，培養了我校學生自學、自理、自護、自強、自律的能力，促進了他們素質的全面發展。他們已初步學會了學習，學會了關心，學會了生存，學會了服務，學會了創造，他們已展開翅膀，飛翔在祖國的藍天下，博擊長空，茁壯成長，成為祖國未來的接班人。
在21世紀里，育人先樹德，重視和開展「五心」教育，把博大精深的傳統美德發揚光大，注入現代文明的活力，在新世紀的征途上再鑄中華民族魂。

⑥ 百節名師風采課 小學四年級 《對策問題》觀後感

「對策問題」是人教版課標實驗教材四年級上冊「數學廣角」例4的內容。王老師的這節課立足於學生的發展，著力以游戲、故事為載體，滲透數學思想方法，教學設計層層遞進，引人入勝。學生學習趣味濃厚，思維活躍，有效地實現了學習方式的轉變，使數學學習成為學生主體性、能動性不斷發展的過程，較為成功地詮釋了課程標准所倡導的「以學生發展為本」的新理念，從教學過程看，具有以下幾個突出的特點：

1.藉助游戲故事，在愉悅氛圍中引發興趣

興趣是學習的最好向導。在本節課中，王老師充分抓住小學生愛玩、愛動、好奇、好勝的心裡特徵，在引入新課時，以撲克牌游戲激趣，在新知教學中，以問題激疑，在練習鞏固時，以「田忌賽馬」的歷史故事短片、體育比賽排兵布陣激思，將抽象的對策論方法的學習融入生動有趣的活動中，營造了一種愉悅和諧的氛圍，使學生從中獲得愉快的學習體驗，樂學、好學、願學，有效地提高了學生學習數學的興趣，真切地感受到學習的樂趣。

2.巧設探究活動 ， 在互動交流中碰撞智慧

有意義的學習是學生在具體情境中通過有效的活動體驗自主建構的。本課教學中，王老師憑借自己對教學內容和學生學情的准確把握，合理開發教材，設計了具有挑戰性、探索性和開放性的活動，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，找出對當前問題適應的對策。王老師讓學生經歷了兩次有效的探究活動：

（1）初步探究。在師生兩個回合的對弈中感受小牌先出一定輸，後出有時會輸，有時會贏，初步發現取勝的秘訣；（2）分組探究。通過合作完成表格，深入研究小牌後出到底有多少種出牌方法，怎樣出牌才能贏。在互動交流中師生、生生智慧不斷碰撞，通過對比發現，在六種不同的出牌方法中體會到僅有一次獲勝機會，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，同時也培養了學生有序思考數學問題的習慣。

3.引發積極思考，在追問反思中感悟思想

在當今和未來社會，學生直接應用學校學習的知識的機會並不太多，更多的是受到數學思想方法的熏陶與啟迪。「數學廣角」作為人教版課標實驗教材中新增的知識板塊，其總體設想之一就是系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法以學生可以理解的簡單形式，採用生動有趣的事例呈現出來。王老師一方面能夠准確把握本課的教學目標與任務，另一方面在實施過程中，不斷提出問題，製造認知沖突，引發學生積極思考，提出解決問題的方法，使學生感受到面對現實問題時，應該如何做出正確的判斷與選擇，才能以弱克強，反敗為勝，切實感悟運籌優化數學思想方法的深刻魅力。

4.合理開發教材，在解決問題中感悟價值

《數學課程標准》指出：教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。正是基於以上理念，王老師充分發揮其自身的創造性，合理開發教材，精心設計了貼近學生生活，符合學生需要的一系列學習素材，這樣的素材不僅使學生感到親切、真實，而且在現實問題的解決過程中感悟到運籌優化思想的價值和意義，形成「愛策略，用策略」的意識。

綜上所述，本節課確實是一節教學實效性強，踐行教育新理念的成功課例。

⑦ 2015年4月26日，四川全省教師招聘考試，教育公共基礎知識的答案解析。

判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選「√」，錯誤的選「×」；全部選「√」或全部選「×」，均記為0分。）
判斷題
我國教育的根本使命是以經濟建設為中心，培養經濟建設所需要的各類專門人才。
答案：錯
解析：我國教育的根本使命是培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人
遺傳在影響人的身心發展諸因素中起著主導作用。
答案：錯
解析：遺傳是個體發展的物質前提，為人的身心發展提供了可能。學校教育在人的身心發展諸因素中起主導作用。
在教學活動中，隨著學生學習能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。
答案：錯
解析：學生學習能力提高，教師的作用不會下降
上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現象。
答案：錯
解析：上課聽講是狹義的學校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育，母雞帶小雞不是教育現象。
文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。
答案：對
解析：課程資源是課程設計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
知識經濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。
答案：錯
解析：學校的教育目的是培養學生德智體美勞各個方面的能力，不僅僅是知識。
復式教學是把兩個年級以上的學生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。
答案：對
解析：題干就是復式教學的定義
盧梭認為：「出自造物主之手的東西都是好的，一到人手裡，就全都變壞了。」由此，他提出自然教育的主張。
答案：對
解析：盧梭認為只有「歸於自然」的教育，遠離喧囂城市社會的教育，才有利於保持人的善良天性。
班級管理要求班主任充分利用班幹部和規章制度約束學生，實現對學生思想和行為的控制。
答案：錯
解析：班級管理是保證班集體各項活動順利進行的前提，並不是控制學生的思想和行為。
教師職業是以教書育人為職責的創造性職業。
答案：錯
解析:教師職業是以教書育人為職責的專門職業
師生關系是隱性課程。
答案：對
不同的學生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想像是先天固有的。
答案：錯
布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。
答案：錯
解析：布盧姆教學目標分類系統：認知目標（知識與技能）、過程目標（過程與方法）、情感目標（情感態度、價值觀）
學習是指由經驗引起的個體相對持久的變化。
答案：錯
解析：學習是指由個體由於練習或引起的行為或行為潛能比較的變化。
根據埃里克森的心理發展階段理論，小學生經常思考「我是誰」這個問題。
答案：錯
解析：「我是誰」是初中生經常思考的問題
學習困難學生就是智能不足的學生。
答案：錯
解析：學習困難學生有可能是因為智能 ，但也有可能是其他原因引起的學習困難。
場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。
答案：對
解析：場依存的學生更多依賴外部學習環境，所以希望得到教師和同學的認同
學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬於策略性知識。
答案：對
解析：學會學習是屬於策略性知識
動作技能與肌肉運動有關，與大腦無關。
答案：錯
解析：動作技能與大腦有關，要先在大腦當中形成關於動作技能的內部的動作意向，以作為實際執行行動時的參照
處於習俗道德水平階段的學生道德判斷的標准依賴於老師，家長等權威。
答案: 錯
解析：依賴老師，家長等的權威是屬於前習俗階段
按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發生變化的條件是模仿。
答案:錯
解析：操作性條件反射的觀點是：行為是由於先前特定的刺激所引起的反應。模仿是班都拉社會學習的觀點
「上行下效」，「耳濡目染」，這是班杜拉所強調的觀察學習的具體體現。
答案：對
解析：班都拉的觀察學習，即通過觀察別人而進行的學習
在教育行政執法中，違法者必須服從教育行政執法主體單方作出的處置決定。
答案：錯
解析：除另有規定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執法主體單方依法作出處置決定，違法者必須服從。
根據我國《義務教育法》，實施義務教育，不收學費，可收雜費。
答案：錯
解析：義務教育不收學費和雜費
根據我國《預防未成年人犯罪法》，教師和學校對學生的法制教育負有直接責任。
答案：錯
解析：《預防未成年人犯罪法》第十條：未成年人的父母或其他監護人對未成年人的發=法制教育負有直接責任，學校在對學生進行預防犯罪教育時，應當將教育計劃告知未成年人的父母或其他監護人，未成年人的父母或其他監護人應當結合學校的計劃針對具體情況進行教育。
教育法律救濟以侵權損害事實為前提。
答案：對
學生申訴必須以書面形式提出。
答案：對
解析：《學生申訴處理辦法》第三章第十三條：申訴受理條件，必須以書面方式提出且書面形式符合本辦法要求。
學校通過對學生優良品德的培養可以逐漸改變社會風氣。
答案：錯
解析：因果倒錯。學生的品德形成受家庭教育、學校教育和社會風氣的影響，並不是學生的品德改變社會風氣。
「終身學習」是我國《中小學教師職業道德規范》中的基本內容。
答案：對
解析：中小學教師職業道德規范第五條：終身學習
教師職業道德結構中最重要的是教師職業道德認知。
答案：錯
解析：最重要的是教師道德行為
二.單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，選擇你認為正確的答案。）
發現教學模式倡導學生獨立發現問題、解決問題，實現認識的過程，強調學生的主體，這一教學模式的提出者是（）
奧蘇貝爾 B.布魯納
C.柯勒 D.瓦。根舍因
答案：B
解析：布魯納認為，知識學習最有效的形式是發現學習。
某教師對學生說：「我讓你們干什麼，你們就得干什麼。」這種教師屬於（）
仁慈專斷型 B.放任自流型
C.民主型 D.強硬專斷型
答案:D
解析：強硬專斷型也是權威型教師強調學生服從教師的一切要求。
「不憤不啟」「不悱不發」見諸於（）
《大學》 B.《中庸》
C.《論語》 D.《學記》
答案：C
解析：這句話出自《論語》
實用主義教學是在批判（）的基礎上提出來的。
馬克思主義教育學 B.文化教育學
C.實驗教育學 D.赫爾巴特教育學
答案:D
解析：實用主義代表人物杜威在批判赫爾巴特教育學的基礎上提出自己的教育教學觀點。
選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）
神本位與人本位
個人本位與社會本位
社會本位與自然本位
個人本位與自然本位
答案：B
解析：選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是個人本位和社會本位。
在教師知識結構中，關於緘默知識的理解，正確的是（）
它是顯性知識
可以被明確地傳授
可以用詞語表達
可以通過實踐活動而獲得
答案：D
解析：緘默知識指教師的隱性知識，指不能系統表述的知識，可以通過實踐活動而獲得。
利用校園的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是（）
品德評價法 B.榜樣示範法
C.情感陶冶法 D.說服教育法
答案：C
解析：通過創設良好的情景，潛移默化地培養學生品德的方法是情感陶冶法
影響師生關系的核心因素是（）
教師的素養 B.學校的管理
C.國家的政策 D.學生的認識
答案：A
在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復雜的關系，為了取得最佳的教學效果，要處理好的關系是（）
教育者與教育內容的關系
受教育者與教育內容的關系
教育者與受教育者的關系
教育內容與教育方法的關系
答案：C
解析：
傳統教育學認為教育學有兩個基礎：一是心理學，二是（）
哲學 B.倫理學
C.人類學 D.社會學
答案：B
解析：以赫爾巴特為代表的傳統教育學建立在心理學和倫理學的基礎上。
羅傑斯的「非指導性教學」的教育目的是使學生（）
一般發展 B.全面發展
C.情感發展 D.自我實現
答案：D
解析：羅傑斯的以學生為中心的「人本主義「教育論觀點，強調學生「自我實現」的作用，教師僅僅起促進作用。
古代學者朱熹認為「論先後，知為先；論輕重，行為重」，這體現的德育原則是（）
一致性原則 B.正面引導原則
C.知行統一原則 D.嚴格要求原則
答案：C
解析：
我國全面發展教育的基本內容始終強調把（）放在最優先位置。
德育 B.智育
C.體育 D.美育
答案：A
解析：
上歷史課時，教師將學生帶到博物館觀看文物，這種教學方法是（）
模型直觀 B.實物直觀
C.言語直觀 D.意念直觀
答案：B
解析：觀看歷史實物進行學習是實物直觀
赫爾巴特說：「我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面。我不承認有任何無教育的教學。」這體現的是（）
掌握知識與發展智力相統一
間接經驗與直接經驗相統一
教學是知、情、意統一的過程
教師主導與學生主體和結合
答案： C
在《中小學班主任工作規定》中，班主任角色的定位不包括（）
學生日常思想道德教育的實施者
學生健康成長的引導者
學生自我完善的輔導者
學生管理工作的主要實施者
答案：A
針對當時農民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛生、公民四種教育。採取學校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是（）
雷沛鴻 B.晏陽初
C.陶行知 D.梁淑琪
答案：B
下列不屬於新課程倡導的三維課程目標的是（）
知識與技能 B.過程與方法
C.能力與結果 D.情感，態度價值觀
答案：C
教師必須做到以身作則，為人師表，這體現的教師勞動特點是（）
復雜性、創造性 B.連續性、廣延性
C.長期性、間接性 D.主體性、示範性
答案：D
教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，並對其產生影響，這種效應是（）
從眾效應 B.羅森塔爾效應
C.馬太效應 D.暈輪效應
答案：B
20.教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，並對其產生影響，這種效應是（ ）
A 從眾效應 B 羅森塔爾效應 C.馬太效應 D暈輪效應
21.學生將新學的概念「橡皮擦」歸到「文具」這一總的概念中，這種學習屬於（ ）
A 下位學習 B同位學習 C 上位學習 D 並列學習
答案C
22.在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試考試時的儀態，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（ ）
A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C首因效應 D 近因效應
答案：C
23.按照信息心理加工學的觀點，的學生能夠回答「第二次世界大戰的原因是什麼」「人的心臟和血液循環是什麼關系」等問題需要的是
A.陳述性知識 B 程序性知識
C.策略性知識 D 默會知識
答案：A
24.教師中在教學中教會學生學習「going」的「ing」在教學生學習「Playing」「coming」
就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現象的是（ ）
A 共同要素說 B 形式訓練說
C 概括化理論 D 實質訓練說
答案：A
25.學生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因屬於（ ）
A. 內部 不穩定 可控的
B 外部 穩定 不可控的
C 內部 穩定 可控的
D外部 不穩定 不可控的
答案:B
26.教學中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調，這是利用刺激的（ ）
A 適應 B 對比 C 泛化D 分化
答案：B
27.老師問妙妙：「你有兄弟嗎？」，「兄弟叫什麼名字？」「明明 」，「明明有兄弟嗎？」「沒有」。按皮亞傑的兒童認知發展理論，妙妙的思維處於（ ）
A 感知運動階段 B 前運算階段 C具體運算階段 D形式運算的階段
答案：B
28.教師通過學生在課堂中的表現來了解學生的學習狀況，這種方法屬於（ ）
A調查法 B觀察法 C實驗法 D 調查法
答案：B
29.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重
這主要屬於元認知策略中的（ ）
A 計劃策略 B反饋策略 C調節策略 D資源管理策略
答案：C
30.學生小敏在近端時間總是反復檢查自己的考卷、作業、書包等，總認為試題有遺漏，作業沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為表明他有（ ） 傾向
A焦慮 B 過敏 C 強迫 D 懷疑
答案：D
31．中小學心理健康教育的主要任務不包括（ ）
A維護學生的心理健康
B診治學生的心理疾病
C促進學生形成健康的心理素質
D幫助學生樹立有問題時的求助意識
答案：B
32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月後，萌萌的這種行為消失了，根據加涅的學習結果分類，這里發生的是（ ）學習
A言語信息 B態度 C智慧技能 D認知策略
答案B
33.按照認知心理學的觀點，機械學習有意義學習劃分的主要依據是（ ）
A 新舊知識是否建立非人為實質性的聯系
B 學習是否主動學習，反復練習
C 要學習主要內容是教師呈現還是由學生發現
D學習的目的是解決問題還是獲得知識
答案：A
34.孔子說「舉一隅，不以三隅反，則不復也」，這句話說明的學習現象是（ ）
A學習定勢 B學習遷移 C學習興趣 D學習習慣
答案：B
在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）
教育行政法規 B.教育單行法
C.地方性教育法規 D.教育行政規章
答案：D
根據我國《未成年人保護法》，對於違法犯罪的未成年人應實行（）
教育為主，懲罰為輔 B.懲罰為主，教育為輔
C.只能教育，不能懲罰 D.嚴厲懲罰，並從學校開除
答案：A
道德行為選擇的意志自由表現了人的（）
創造性和自主性 B.能動性和發展性
C.能動性和自主性 D.能動性和創造性
答案：C
在教育權利中最基本的教育權利是( )
家長的教育權利 B.國家的教育權利
C.學校的教育權利 D.學生的受教育權利
答案：D
下列屬於最嚴重的行政處罰的是（ ）。
財產罰 B.申誡罰
C.人身罰 C.行為罰
答案：C
教育部在《關於全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業負擔的意見》中明確規定，學校、教師不得按學生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護未成年人的（ ）。
財產權 B.隱私權
C.受教育權 D.姓名權
答案：B
教師最基本的職業權利是（）
學術研究權 B.教育教學權
C.獲取報酬權 D.參與學校管理權
答案：B
教育法律救濟的主要方式是（）
行政渠道 B.司法渠道
C.仲裁渠道 D.調節渠道
答案：A
師德的靈魂是（）
關愛學生 B.加強修養
C.認真教學 D.提高業務水平
答案：A
李老師在教師節收了學生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規范是（）
依法執教 B.關愛學生
C.愛崗敬業 D.廉潔從教
答案：D
中小學教師對自己的職業道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬於（）
宣傳演講法 B.榜樣教育法
C.自我修養法 D.對話教育法
答案：C
判斷簡析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選「√」，錯誤的選「×」，然後選擇支撐你觀點的選項。2、4、6題至少有一個選項是正確的，錯選、多選，少選均不得分。）
根據下面資料，作答1、2題。
【資料】鑒於班級授課制忽視學生個別差異的弊端，我國課堂教學組織形式應重新回歸到個別教學。
這種說法是否正確？
答案：錯誤
為什麼？
我國人口眾多，目前還不能廣泛採用個別教學
新課程改革非常重視學生的個性發展，應該回歸個別教學
我國人均教育資源並不豐富，班級授課制能節約教育資源
個別教學有利於學生之間交流、溝通
班級授課制也能關注學生的個體差異
答案：ACE

根據下面資料，作答3、4題。
【資料】動機具有加強學習的作用，所以學習動機越強，學習效果越好。
這種說法是否正確？
答案：錯誤
為什麼？
從事較容易的學習活動時，動機強度越高，學習效果好
從事高難度的學習活動時，動機太強，學習效果反而差
學習動機越強，期望值越高，學習效果越好
學習動機與效果的關系因個體及材料的不同而不同
學習動機、學習效果、學習材料之間呈現U形曲線
答案：ABD
根據下面材料，作答5、6題。
【資料】某校學生成功，性格內向，一次教學考試不及格，班主任王老師當著全班同學的面對他說：「你還『成功』呢，你乾脆改名叫『失敗』吧，叫『失敗』多好，還是『成功之母』。」
王老師的做法是否正確？
答案：錯誤
為什麼？
王老師的語言詼諧幽默
王老師的言語有失規范
王老師不尊重學生，傷害了學生的心靈
教師對學生的教育方式要因人而異
王老師嚴格要求學生是對的
答案：BCD
四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。）
根據下面資料，作答1、2題。
【資料】某小學語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......,導入課題後，教師要求學生自讀課文，然後設問：「雪花是什麼形狀呢？請同學們觀察。」隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，並要求學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情並茂，得到了教師的表揚。最後全班齊讀，教師總結歸納。
在講解詞語時，教師為了對比形近字，採用不同的顏色，如「析」和「拆」，「析」是白底黑字，「拆」字特地用了白底紅字。
在分析課文時，教師問：「同學們，冬天和春天的樹有什麼不同呢？」甲同學回答：「冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。」教師點頭說該同學觀察仔細，又點了乙同學起來回答，乙同學說：「我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天裡落葉。」教師說：「這是你個人的看法，我不這樣認為。」教師又問下一個問題：「瑞雪為什麼是豐年的預兆？」學生紛紛舉手，幾個學生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學也舉了手，但直到下課也沒機會。課後，乙同學說，他不但看了《大網路全書》，還上網搜索了相關信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋......
關於該教師的教學，以下說法正確的是（ ）。
教師採用了情境教學將學生置於虛擬的雪景中，有助於對課文的理解
對比形近字時，「拆」字白底紅字，清晰突出，更能引起注意
讓學生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發式教學
該教師對待乙同學的方法，保證了教學任務的完成，體現了教學機智
被點到的幾個學生都回答得很好，說明該老師善於因材施教
答案：AB
解析：觀察雪花形狀，是直觀性教學，所以選項C錯誤；老師直接反駁乙同學的觀點，上海學生自尊心，做法不可取，所以選項D錯誤；老師提問簡單，且直接忽視、打擊不同意見，違背因材施教原則，所以選項E錯誤。
針對該案例，以下說法正確的是（ ）。
網路時代，學生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的
該教師採用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學生的主體性得到充分體現
課堂上不同地區冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導的三級課程體系確有必要
乙同學對「瑞雪兆豐年」的探究，說明他的求異思維能力比較強
教師在教學中應該是一個裁判，否則學生無所適從
答案：ACD
解析：教學中雖有多種讀的方式，但都是老師預設的，並不能體現學生主體性，所以選項B錯誤；老師在教學中是個引導者，不一定當場判斷，可以存疑，因此選項E錯誤。
根據下面資料，作答3、4題。
【資料】數學課上教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅——「想出來了」打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數學成績並突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。
對於該教師的做法，以下觀點正確的有（ ）。
教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的
教師打破了活躍愉快地課堂氣氛
教師的批評挫傷了張彬的學習積極性
教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維
教師批評教育張彬的方式不當
答案：BCE
解析：老師的批評方式不對，傷害了張彬的自尊心，挫傷其學習積極性，所以選項A錯誤，選項C、E正確。張斌的叫喊雖然會影響到部分同學答題，但老師的批評過於簡單粗暴，方式不對，所以選項D錯誤。
該案例給我們的啟示（ ）。
課堂教學秩序的維護需要教育機智
維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價
教師應該了解學生的心理特徵，才能更好地處理師生關系
紀律只是手段，維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的
教師權威比課堂氣氛、學生心靈更重要
答案：ABCD
解析：教學中學生心理健康、心靈成長更重要，而非教師權威，因此選項E錯誤。
根據下面資料，作答5、6題。
【資料】某初三學生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以後，違反學校規定和宿舍同學一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人......家長和學校為了巨額醫療費發生了爭執，雙方協商不成，學生家長將學校告上法庭。法院調查發現學生床的護欄高度只有16.5厘米，不符合國家不低於20厘米的標准。法院最終判決學校負主要責任。學校對該生的班主任也作了承擔部分醫療費的處理。
針對以上案例，學校的做法錯誤的是（ ）。
學校購買的床不符合國家標准，要追求采購人員的責任
班主任對學生管理教育不力，承擔學生治療費用30％
給予同宿舍其他同學紀律處分
加強對全校學生的安全教育和管理
把不符合標準的床護欄全部換掉
答案：ABC
關於這起學生意外傷害事故，以下說法正確的是（ ）
A. 學校在這起事故中有過錯，應當承擔主要責任
B. 學生不遵守學校的管理規定，自己應當承擔一定責任
C. 學生床不符合國家標准，學校可以向生產廠商索賠
D. 班主任對學生管理不到位，應該承擔賠償責任
E. 班主任在該事件中沒有直接過錯，學校的處理不恰當
答案：ABCE
根據下面資料，作答7、8題。
【資料】小飛是小學二年級學生，

⑧ 高中創造性作業有哪些

課外實踐。親愛的寶貝：

這是媽媽給你寫的第一封信。雖然寫信在今天看來已經是一件很遙遠的事情，但是媽媽覺著筆和紙是最能表達情感的東西。寶貝，你知道嗎?在你出生的那一刻，看到你第一眼時，媽媽覺著自己是世界上最幸福的媽媽，並且下定決心要做一個好媽媽，讓你成為最優秀的孩子。

然而，8年過去了。媽媽現在越來越擔心你，擔心你的學習、擔心你的行為、擔心你的性格、擔心你與人相處、擔心你遇到各種危險媽媽總覺得你和別人家的孩子不一樣，沒有別人家的孩子那麼懂事、聽話、獨立和堅強。今天，媽媽不得不再次與班主任王老師進行了一次長談而長談的結果，也促使媽媽決定給你寫下這第一封信。

寶貝，對不起。媽媽不應該總說你這做得不對，那做得不好，動不動就對你發脾氣。老師說這樣會讓你很怕做錯事，讓你害怕承擔責任，讓你沒有了自信心。而相反，你總是說媽媽是世界上最漂亮的女人。你從來也沒有拿媽媽和別的媽媽比較，在你眼中，媽媽是最好的，這一點，更讓媽媽無地自容。

寶貝，對不起。媽媽不應該逼你上那麼多的輔導班、興趣班。媽媽想讓你成為有修養、有氣質、有內涵的男孩，像小童星小小彬、小臭臭那樣多才多藝。所以給你報了鋼琴、薩克斯、繪畫、演講口才班、手工班，每到周末我們一家三口就像上戰場一樣，天不亮就叫你起床，天黑了才能到家。我從來沒有問過你喜不喜歡學這些東西，總是以媽媽都是為了你好逼著你去學這學那。

寶貝，對不起。媽媽不應該阻止你和小夥伴們一起玩耍打鬧。媽媽知道，你很喜歡和小區里幾個同齡的小夥伴一起玩耍，但媽媽認為他們幾個太調皮了，動不動就把你的胳膊磕破，衣服弄臟。所以媽媽總是在你們玩得正盡興時把你叫走，讓你回家學習寫作業。這讓你越來越孤僻，越來越不能和小夥伴玩在一起了。

寶貝，對不起。媽媽不應該好多次不去參加你的家長[微博]會和學校的親子活動。每次你回來委屈的和我說媽媽你為什麼又不來參加我的家長會時，我都只是敷衍的解釋一下，說下次一定去。現在想想，當別人的爸爸媽媽都和孩子在一起，而你自己只有奶奶陪著，媽媽知道你當時一定想媽媽在身邊。

寶貝，對不起。媽媽不應該總說你笨手笨腳，教你打籃球、玩溜溜球你總是做不好。我現在才知道，你四肢協調能力天生不好，很有可能是因為你是剖腹產孩子。想當初，是因為媽媽怕痛放棄了順產而為你做了剖腹產。真的是媽媽不好，對不起你。

寶貝，對不起。媽媽不應該不用母乳喂養你。媽媽是一個愛美的人，為了保持自己的好身材，媽媽早早的就給你准備了進口奶粉，所以你從小到大沒有喝上一口媽媽的母乳。現在想想，媽媽就覺得愧疚。而你現在瘦瘦的模樣和愛挑食的習慣，也極有可能是這個原因導致的。

寶貝，對不起。媽媽不應該在自己心情不好的時候對你發脾氣。當媽媽想自己一個人待著的時候，經常不允許你來打擾我。而當你累的時候，我卻要求你不許喊苦喊累，如果你哭鬧，媽媽就會對你發火，讓你聽話。

寶貝，對不起。媽媽不應該總是玩手機，在你需要我輔導功課時忽視你。老師曾經問過你：你和家長經常溝通嗎?你告訴老師：我和媽媽溝通時，媽媽總不理我。慢慢的，學校有什麼事情也越來越不願意告訴我。確實，媽媽在這一點上做得非常不好。我不好的行為也給你樹立了負面的榜樣，你現在也經常沉迷於手機游戲。

寶貝，對不起。媽媽不應該老是拿你和別的同學比較。每次單元測試，媽媽總是問你得了多少分，總是說你為什麼沒有考到100分，總是說你們班誰誰誰多麼聰明懂事。其實，媽媽也知道，現在的小學題越來越難，媽媽做也不一定得滿分，但總是拿你和別的同學比較，希望你是最棒的孩子。

寶貝，對不起。媽媽不應該為你包辦太多。媽媽嫌你系鞋帶太慢，怕你上學遲到，總是主動幫你系鞋帶;媽媽嫌你用筷子總是把菜掉在桌上，總是主動幫你夾菜;媽媽怕你背著書包太累，每次上學都主動幫你背書包。其實這違背了老師對你們的要求自己的事情自己干。媽媽剝奪了你太多成長的機會!

寶貝，對不起。媽媽不應該老拿大人的思維要求你。記得有一次陪你上興趣課，老師問把你的眼睛蒙上，你能走到教室對面嗎?，你激動的說肯定走不了，絕對走不了。太嚇人了!媽媽當時覺得你好膽小、好幼稚。後來一位育兒專家告訴媽媽，這是因為你缺乏安全感。

寶貝，對不起。媽媽不應該當著你的面和爸爸吵架。記得有一次，我和你爸爸鬧矛盾，我大吵著告訴他：我們離婚吧，你帶上你家兒子走吧!不要你們了。這時候，你突然抱著媽媽的腿說媽媽你別不要我。現在想想，這也是導致你缺少安全感的一個重要的原因。

寶貝，對不起。媽媽不應該總把你當小孩子看待。你說你想去參加特種兵訓練營，想與小夥伴去沙漠徒步體驗，還想和王艷兒子球球一樣去農村體驗一段時間。都被媽媽一一回絕了，媽媽怕你吃不了苦，受不了累。現在想想真是多餘的，你遲早要成為一個男子漢。

媽媽還有好多話想對你說，不管你的今天是什麼樣子，未來是什麼樣子。媽媽都應該對你道個歉。寶貝，請原諒媽媽這一切的不對，對你的愛，世界上沒有一個比媽媽的多，也沒有一個人比媽媽更希望你好。媽媽和你一樣都要學習，都要成長。以後媽媽會學著做一個耐心的媽媽，包容的媽媽，不再苛求你多麼懂事聽話，不再苛求你有多麼的優秀，只希望你的每一天都快樂!只希望媽媽可以和你一起成長!

⑨ 王金戰老師《英才是怎樣造就的》讀後感

這兩天真的很有收獲，一本好書即便是讀完了，仍然意猶未盡，甚至沉浸其中而不能自拔，
王金戰老師《英才是怎樣造就的》讀後感
。一本好書真的如一帖清涼葯，讓你浮躁的心變得沉靜；一本好書真的如一個良師，讓你淺薄的頭腦變得豐富。英才是怎樣造就的？這是每個教育者都在深思的問題，可謂仁者見仁、智者見智。最近兩天拜讀了學校每人發的王金戰老師《英才是怎樣造就的》這本書，感觸頗多。 教育問題一直是困擾著全社會的大問題。由於現在大多數的家庭都只有一個子女，因此，對子女的成長問題格外關注。「望子成龍」、「望女成鳳」，每一位家長都希望子女成為人才。如何使這一切成為現實，每一位教師都在苦苦探索。人大附中的王金戰老師用他的實踐和成果圓滿的回答了這個問題。《英才是怎樣造就的》匯集了王老師多年來教育實踐的體會，給我們這些中學教師提供了寶貴的經驗。讀了王老師的這本書之後，深深的被王老師的教育之道和行事方式所折服。 讀了《英才是怎樣造就的》一書，使我受益非淺，王金戰老師以自己豐富的教學經驗,用一個個鮮活的教育案例,一串串讓人咋舌的高考數據給我們展示了一個應試教育與素質教育成功結合的範例。書的封面有這樣一句話：你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優秀的。也許每個老師都明白也可以說出這樣的話，但真正做到的卻屈指可數。王金戰老師做到了，看完這本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰性，創造性、成就感。 優秀從心態開始——是王老師最先提到的。他舉了這樣一個例子：當你驅車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉。但如果這樣想：綠燈亮時我第一個先走，你的心態也就平和了。這個例子很好的說明了心態的重要性，他還提到心態最關鍵的是自信。確實，一個自信的人無論遇到什麼挫折都不會氣餒，
讀後感
《王金戰老師《英才是怎樣造就的》讀後感》(http://www.unjs.com)。俗語說失敗是成功之母，而能正確面對失敗的正是自信的心態。所以每一個老師第一個要教給學生的就是自信的心態，只有擁有自信才能面對挑戰獲得成功。 優秀是一種習慣。這里提到了習慣二字，詞典上講，習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為。這本書里雖然沒有具體的說明如何培養孩子的習慣，卻為我們道出了優秀是一種習慣的觀點，讓我們再一次明白了讓孩子養成好的習慣的重要性。看來，首先每一個老師都要堅信我們的學生都是優秀的，也要讓他們有我是優秀的人的這種自信，並培養這種自信，細心的保護它，讓它繼而形成一種習慣。有人說：「習慣決定命運」，一個好的習慣，對一個人的一生影響深遠，在這本書中往老師列舉了如何培養孩子的學習習慣和生活習慣，遂讓沒有過多的具體做法，但優秀是一種習慣的這種做法卻大大的震撼了我。現在的學生學習、生活習慣不是特別的好，因為在應試教育的高壓下，我們過多地關注學生的學習成績，而學生自身的學習習慣等關注過少，因此，在我們平時的教育過程中，要用心培養學生的習慣，因為，優秀是一種習慣。在這本書中王老師把自己的教育經歷、情感體驗與形象的成功法則結合，並融進自己獨特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質朴的親切感，完全沒有高深莫測的說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話，那麼讀這本書就像是跟一位名師談心。 「沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長。」 「沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。」 「沒有什麼學習差的學生，只有暫時落後的學生。」 這些話在王金戰老師的心裡絕不只是我們聊以自慰的口號，而是沉澱為轉化學生成長的自覺行動。正如有人說：態度決定一切。一個學生能否成功最關鍵不在基礎、智力而在於是否擁有成功的心態。如果說作為一個學生你擁有了一個好的心態，那就意味著你已經為自己的天空塗上了希望的湛藍。 也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變環境，但你可以選擇心態。也許你無法改變命運，但你可以改變心態。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態。如果你改變了心態，就可以改變命運，那麼你就行走在成功的路上！ 然而，我覺得這本書真正給予我的是作為一個教育工作者的驕傲。桃李滿天下是每個老師都可以做到的，但要培育出優品質的「桃李」卻並非易事。這里說的優秀並不是我們拿一個標准去衡量得到的結論，而是一個孩子在各方面取得成就後別人給予的評論。王老師是教數學的，我也是，這就讓我想起了新課標上的一句話：人人學有價值的數學，人人在數學上獲得不一樣的成功。抓住孩子的特長，讓其發展是每一個有責任心的老師都應該做的事情。教書育人是一件關乎國計的大事，我只希望憑自己的能力可以讓別人不再有類似「像他這樣的老師太少了！」這種遺憾。

⑩ 怎樣成為創新型教師

怎樣成為創新型教師

近期，我結合學校的要求和自己的需要，我認真閱讀和學習了《怎樣成為創新型教師》中的第二章——教學方法多創「新招」，共分六節，從不同方面闡述了教學方法的多樣性。是的，要使學生輕松愉快地學習，讓課堂活起來，我們必須結合學生的實際，創設教學環境，採取多樣的教學方法。創新型教師必須做到以下幾點：

一、根據學生的情況設計教學

教學設計固然重要，但我們不能一味的模仿，應結合學生的實際情況（年齡特點、學生的基礎、家庭背景等）進行設計，也就是說，同一節教學設計可能不適合每個班，就像書中說的吳老師和王老師一樣，我們不能照搬人家的教學設計，看著人家上的很流暢，不一定適合我們，所以在教學設計時，一定先根據學生的情況進行設計教學。

二、課堂教學中培養學生的創新意識

課堂是培養學生的創新能力的最有效的載體，因而課堂教學中要採取最有效的方法來培養學生的創新意識。創新的源泉是人的創造性。我們應在猜想驗證中創新、在質疑釋疑中創新、在實踐操作中創新、在嘗試學習中創新、在和諧環境中創新。

三、在課堂教學中的七個注重

1、注重自然生成

作為一個有經驗的優秀教師，在課堂上所注重的不是預設好的過程，而是課堂中的自然生成。我們不是去否定課堂預設，恰恰相反，我們提倡教師要多層次預設，要多考慮課堂中可能會出現的情況。我們要靈活地處理好預設與生成的關系，也就是說，我們在預設多種課堂教學方案的同時，更應注意課堂的自然生成。

2、注重自主學習

所謂自主學習就是以學生自己組織學習過程為核心，以促進學生自主發展為目的的教學活動。作為一名創新型教師，要做的就是想辦法把教師的講解壓縮到最少，正確地處理好教師講解與學生自主學習的關系。

3、注重多數參與、參與的深度。

教學中要顧全大局，照顧多數學生的參與。作為一名創新型的教師應該由偏重課堂教學的活躍程度轉變為追求課堂教學學生的參與程度。

4、注重提煉方法、注重三維目標

我們應該由偏重知識能力培養轉變為追求三維目標有機融合和高效達成。

四、讓學生在自主探究中學習

杜維認為，最好的教育方法就是讓兒童自己用心做實驗，在活動中直接地接觸各種事實，從而取得有用的經驗。這就是所謂的「從做中學」、「從經驗中學」。因此，在課堂教學中，應讓學生利用提供的學習材料，親自去探究和發現有關概念和原理，成為一個知識的「發現者」，讓學生在自主探究中進行學習。自主探究教學是以學生自己去探究知識為特徵的一種課堂教學策略。主要分三個環節：「提出問題——自主探究——遷移創新」