創造潛質

① 開發自己的創造潛力,在學習和生活中該做些什麼

開發自己的創造潛力，在學習和生活中就應該多多地動動腦筋，開發自己的思維，提升自己的智力。做多出一些好點子。通過創新改變自己的生活和學習。

② 人格因素在創造潛力開發中的作用是什麼

人格因素在創造潛力開發過程當中具有著重要作用，人格因素，一個人的人人格魅力，它可以增強一個人的感召力和鼓舞力，從而促進客觀事物的發展。

③ 青少年為什麼要開發創造潛力。政治題七下

(1)青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力，為我們的成長帶來無限可能。

(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。

(3)青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的好少年，這是時代的要求。

拓展資料：

「創新」是新一輪變革的「靈魂」。縱觀人類歷史，人類社會的每一次科技革命、產業革命都會需要大批不同以往的新人才，都會催生出相應的教育變革，新教育模式孕育出的新人才涌現又會將這一變革不斷引向深入。相較以往，這一輪科技革命和產業革命呈現出一些新特點，也對教育提出了新要求。

近年來，國家越來越意識到教育對培養創新人才、提升國家創新能力的重要意義，但與發達國家相較，我國教育在學生創新能力的提升、拔尖創新人才的培養方面仍存在著不小的差距，主要表現在：

第一，國家層面還未見針對學生創新能力培養的統一行動。受制於高考指揮棒，目前這項工作的開展（尤其是基礎教育階段）還主要局限在一小部分有條件的學校，我國還沒有類似《美國創新戰略——確保我們的經濟增長和繁榮》這樣的戰略文件推動國家行動。

第二，基礎教育階段對學生多元創新能力培養的措施還比較缺乏。以知識傳授為主、按部就班的分科教學模式目前在我國還是主流，盡管一些學校在局部已經開展探索，但成果有限，模式還未形成，基於實證所構建的培養措施幾近闕如。

第三，針對基礎教育階段不同類型創新型人才，尤其是拔尖創新人才特點的選拔手段還不多。目前諸如高考、中考等標准化考試仍然是各級各類學校人才選拔的主要方式，但正如有學者指出的那樣，這些「紙筆考試」實際上是對「答題效率」的一種考查，這種考查方式無法檢驗學生的「解題能力」，更無法檢驗學生的「分析」「評價」和「創造」等高階思維能力。

第四，社會及學界對各類創新型人才的群體特點和教育歷程的認識和了解還不夠充分。目前學界針對各類創新型人才群體特點和教育歷程的研究還比較有限，建立在大規模調查基礎上的實證研究更加稀缺。在全面調查、准確把握、深入研究各類創新型人才群體特點的基礎上，構建學生多元創新能力培養模式和針對各類創新型人才，並在此基礎上形成國家的創新型人才培養戰略已迫在眉睫。

為了深入把握這一群體的特點，對學生進行了問卷調查和16PF人格量表測量。結果顯示：

第一，科創人才更外向，更善於與人交流；

第二，科創人才更傾向選擇富於挑戰性的生活；

第三，科創人才更具社會觀察力、有較強的社會責任感；

第四，科創人才更加隨和包容，更樂於聽取他人意見；

第五，科創人才更善創新，且創新方式異於奧賽人才（根據調查從人格特質來說科創人才的樂群性、興奮性、敢為性、敏感性顯著高於奧賽人才或普通學生，恃強性顯著低於奧賽人才和普通學生，其餘方面與奧賽人才或普通學生相比差異不顯著）。

④ 初中生創新潛質表現在哪些方面

分析問題和解決問題的能力，也就是平時說的思維能力，創造力，自製力等，這些都是一個人創新潛質的表現。

⑤ 創造潛質含義是指什麼

潛質：潛在的素質；潛在的能力、天賦。創造潛質是指這個人在創造力方面所具備的潛能。

⑥ 創新潛質等方面有突出表現是什麼意思

berated them for wasting his

⑦ 成功來源於一定的創造潛質八百字作文

鄭板橋以其獨創的「板橋體」聞名於世，雖然單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，因此被後人譽為「不可無一，不可有二」。鄭板橋的成功是源於其大膽的創新，在古代創新就如此重要，在當代創新更是成功與否的一個決定性因素。
劉謙在今年春晚的精彩表演曾颳起了一陣魔術狂潮，一夜之間各電視台都競相開播了許多魔術類節目，毫不誇張地說只要一打開電視機，滿眼盡是魔術表演。當第一個魔術類節目開播的時候，很多觀眾可能還會饒有興致地去看，畢竟劉謙那短短幾分鍾的表演還不足以飽眼福。因此起初的魔術節目的確有很高的收視率。但沒過多久，熒屏上一下子出現了諸多類似的節目，觀眾就會產生審美疲勞，所以，後來開播的一些節目也就沒有取得太大的成功。無論是魔術類節目，還是之前風靡一時的選秀節目，之所以只有短暫的成功，就是因為缺乏持久的創新，當某一類節目最初帶給觀眾的新鮮感漸漸消失後，它必將會失去原本耀眼的光輝。這也就是為什麼說「板橋體」「不可有二」。
說起周立波，整個上海灘應該是無人不曉吧。梳著小分頭，穿著得體西裝，再加幾瓶礦泉水，周立波不換裝，不休息，一個人，一張嘴，一個提示夾，撐起了一台海派清口表演。周立波的這種獨創的「海派清口」既有評書、小品的影子，更有脫口秀、獨腳戲即興活口的特色，就好比「板橋體」用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，帶給人一種耳目一新的感覺。因此，他的演出吸引了各個年齡層次的觀眾。有人喜歡把周立波和小沈陽還有郭德綱作比較，但我覺得這之間其實沒有什麼可比性，小沈陽和郭德綱能紅都是因為有一位伯樂，可以說如果沒有趙本山和侯耀文的培養，他們絕對不會那麼紅。但是周立波和他們不一樣，他是一個人在戰斗，他的成功完全是靠自己獨樹一幟的創新。盡管，周立波的名氣現在還不及另為兩位，但我相信只有富有創意的東西才能最終印刻在人們的腦海中，只要周立波能把這種可貴的創新精神延續下去，他一定會紅遍整個中國乃至整個世界的，而另外兩位很有可能就像之前的魔術類節目，只有一時的成功罷了。
模仿他人的優秀作品或許會給你帶來短暫的成功，但要想在成功的寶座上坐穩，就必須不斷地創新，唯有創新才能夠帶來長久的成功，記住最好的東西往往都是「不可無一，不可有二」的。

⑧ 如何激發出自己的創造潛力

捕捉靈感

新點子稍縱即逝，如果不能很快抓住，可能一去不復返。那些懂得發掘創造力的人，都已學會如何捕捉和保留新點子。他們擁有「捕捉」的技能。

閉上眼睛，讓思維自由游盪幾分鍾。身體放鬆，讓思想自由馳騁。離開房間，離開了地球？飄向星際？只要時間寬裕，不分神，每個人都能看到、聽到或經歷那些現實中不可能經歷的事。

每個人都有自己的靈感源，在特定的時間和情況下，捕捉靈感較為容易。

置身挑戰

使新點子快速出現的有效方法之一，就是把自己放在可能失敗的困難環境中，只要你處理得當，失敗可以成為創造力的源泉。

一般來說，如果做某事失敗，我們在沮喪之後便開始嘗試別的辦法——這對創造力的培養非常重要。許多念頭的互相競爭，可以大大加快創意的過程。

有些問題是難以解決的，那是些無止境的挑戰，但它可以用來加大創造力。我們真的想使自己困守在沮喪的境況里嗎?當我們感到被妨礙，會本能地逃離，從而激發出各種靈感火花。即使找不到解決的辦法，但是這些不能解決的問題卻可能激發出一些有趣的新點子。

拓寬眼界

知識越博越雜，你潛在的創造力就越豐富。

無數的進步，是源於創造者在不同的領域都擁有豐富的經驗。所以，你應該強化你的創造力，弄清楚你一無所知的領域。

製造刺激

在你周圍放些可激發大腦的東西，並經常更換這些刺激源，藉此增強創造力。刺激多樣化又不斷改變，可以幫助你不斷想出各種各樣的點子。

與周圍的人相互影響也是「製造刺激」的一種方式。例如，利用群體「大頭風暴」總有些收獲，因為開會的人會面臨各種不同的刺激。

憑借創造力不斷增強，我們就能更好地解決日常工作和生活中的小問題，使新念頭不斷，新成就層出不窮。

創造才能除了和發散思維密切相關外，和人的個性心理特徵也是分不開的。具有高創造力的人總是有些「不可思議」的特殊行為表現。他們通常在獨立性、富於幻想、堅持性、自製力和耐挫折的能力等方面特別強，超出一般人。

⑨ 怎樣開發自身的創造潛力

1.要有明確的目標和宏偉的志向。 一個毫無目標得過且過的人是根本不可能產生創造性行為的回，從古至答今古今中外大量的創造者的行為表明，他們均有著明確的具體目標，從而激發起他們的創造的熱情。例如，牛頓，在考入劍橋大學的時候就就立下誓言，要把畢生精力貢獻給科學事業；陳景潤，在上中學的時候就立下要攀登世界數學皇冠的目標等等。正式這種宏偉的志向使他們產生了巨大的動力，發揮了極大的創造性！
2.要善於發現問題。 發現問題或提出問題是創造的起點，偉大的科學家愛因斯坦曾說過，提出問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看老問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步！
3.要善於思考。 有創造性的人往往每天都在思索著什麼，提高集中力，抓住一閃念頭，頭腦一直處於生機勃勃的狀態，能不斷的推出新思想，新點子和新辦法。