創造性動畫片

A. 迪斯尼公司在動漫產業領域的成功主要表現在哪些方面求解答，這是動畫概論的題目。急急急急！！！！！

其成功主要表現在以下幾個方面：

第一，迪斯尼的創始人-----沃爾特·迪斯尼首先發現了動漫形象的經濟價值，動漫形象所創造的「快樂文化」一旦與商業性結合，就能爆發出巨大的經濟能量。於是，迪斯尼率先開始了把動漫形象運用到產業市場中的實踐。

在1922年，沃爾特創辦了「歡笑卡通公司」。在沃爾特眼中，「卡通——快樂——利潤」三者已經構成了一種獨特的贏利方式。可以說，當今動漫產業所涉及的行業領域他已基本涉及，動漫產業的產業鏈在他那個時代就已經基本形成。

第二，沃爾特·迪斯尼把「卡通——快樂——利潤」這種贏利方式創造性地拓展到了幾乎所有能夠拓展的領域。最初進軍的是電影行業，之後是電視。在電視媒體的強力宣傳下，迪斯尼公司又順利地向游園領域開拓。

1955年，迪斯尼正式推出了世界上第一個現代意義上的主題公園——洛杉磯迪斯尼樂園。如今，在網路時代，迪斯尼公司已經全面地佔領和滲透到了其中，並取得了巨大收益。

第三，迪斯尼在通過版權贏利的基礎上，首創了「特許經營」（形象授權）贏利模式，這成為以後動漫產業贏利的核心模式。

總之，由於迪斯尼公司的成功，影響和帶動了世界動漫產業的發展與進步，其成功經驗一直指引著歐美乃至世界動漫產業的方向。

(1)創造性動畫片擴展閱讀：

迪斯尼公司是世界上最早發現動漫本質並將其產業化的公司，從創立至今，始終保持行業領先的強勢地位。

迪士尼公司旗下的電影發行品牌有：華特迪士尼影片，試金石影片、好萊塢影片、米拉麥克斯影片、二十世紀電影公司、帝門影片、皮克斯動畫工作室、漫威影業。華特迪士尼、試金石、好萊塢三個品牌與金牌電影製作人傑瑞·布洛克海默有過十餘次合作。迪士尼與吉卜力有發行方面的合作。

B. 桃樹下的小白兔讀後感

桃樹下的小白兔讀後感：

為了民族解放，為了世界的和平有許多拋頭顱，灑熱血。我們不能忘記一個個「小不點」的英雄故事，這就是《小兵的桃樹》的主人物。

他的名字叫小桃子，他是解放軍中的一個營的號手，他每天都十分認真地完成自己的工作。可是有一天夜裡急行軍他卻把號給摔裂了，他十分傷心。他萬里焦急，每天到處找人修，並說誰能修好他就拿營長獎勵的一個大樣做費用，可人們都不會修，他只好自己把聲音調整，所以他每天都在練吹號。

時間長了，他把自己的喉嚨都吹腫了，被送到醫院治療，院里的一些傷員知道小桃子的傷但他們卻認為小桃子是吃東西燙著了這真是啞巴吃黃蓮——有苦說不出呀！過了不久營長帶來了一個新號回來給小桃子，可是小桃子不要，他還是吹著自己的舊號。

小桃子是我最欣賞的一個人，他忠於革命，忠於黨，為了完成任務不惜犧牲一切代價的精神把我深深地感動了。

(2)創造性動畫片擴展閱讀

《桃樹下的小白兔》是2009年5月1日由新時代出版社出版的圖書，作者是冰波。本書主要講述了桃樹下的小白兔和小夥伴之間發生的有趣故事。

作者簡介：冰波，本名趙炳波，杭州人。現供職於浙江文學院。是國家一級作家。擔任杭州作家協會副主席。

1979年開始兒童文學創作，出版童話集二百四十餘本，發表單篇作品兩千餘篇，另有多部動畫片劇本。主要作品有：《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》、《月光下的肚肚狼》、《小山神》、《阿笨貓全傳》等

C. 孩子的「創造力」為什麼會被卡通片偷走，要怎麼防止

和大寶年紀相仿的堂哥來家來家裡玩，兩個男孩子打開電視，輕車熟路的用遙控器打開動畫片頻道。然後拿出這個動畫片的同款玩具（我周圍的每個男孩子都有五個以上這種玩具）。兩個娃開始你一言我一語的進入角色。

''鐳射光波！投降吧！''大寶煞有介事的喊道。

''你這個不是奧特曼，你這個是神獸金鋼！''堂哥戳了戳大寶手中的玩具。

''那我應該說什麼啊？''二寶問比他看過更多劇集的堂哥。

''你應該說接招吧，沖擊！啊！哈！Geed......''堂哥脫口而出一串咒語。

聽得大寶一臉迷茫，我猜的到，他為了跟上大形勢，勢必接下來，會猛看一波奧特曼的卡通片。

現在越來越多的精英家庭開始重視現代傳媒和玩具產業對與孩子的影響。學前教育專家Levin教授，在波士頓大學開設的一門''玩耍''課程中，就在致力於讓更多的爸爸媽媽學會陪娃''高質量的玩耍''。其中回歸自然的''四季家庭玩耍計劃''，或許可以成為重新尋回孩子創造力的''上策''。

1、運用天然材質

在《帶孩子去森林》中寫道：人類文明的所有知識，都是從真實生活中得到的，我們的智慧結晶，也最終要提現在真實的世界裡。

我認為，這和中國的古老智慧不謀而合。道家學派創始人老子說：''人法地，地法天，天法道，道法自然。''也就是說，只有在大自然中，孩子才能學得更快，視野也更加開闊。

各種形狀的石頭、沙子、樹枝、小草、樹葉、花瓣、水才是孩子真正該玩的東西。每一片樹葉的紋路都不同，每一顆樹木的手感也一樣。宇宙的真相就是模糊運算，孩子在萬千種可能中，才能發展敏銳的感知能力。

D. 民國二十三年是那一年

民國二十三年為公元1934年。

中華民國（1912-1949），位於亞洲東部、東臨太平洋。1911年辛亥革命版爆發後，革命黨在南權京建立臨時政府，各省代表推舉孫中山為臨時大總統，1912年元月民國正式建立。民國二十三年即中華民國成立後的第二十三年，所以民國二十三年為公元1934年。

民國堅持共和制政體，主權屬於全體國民。初期頒布臨時約法，後以三民主義和《建國方略》為背景，國民政府實施軍政期，訓政期，憲政期，抗戰後召開國民大會，確定了總統制。

(4)創造性動畫片擴展閱讀：

民國二十三年——1934年大事介紹：

1934年7月，為反對日本帝國主義侵略，沖破國民黨對中央蘇區的「圍剿」，中共中央和中央軍委決定將尋淮洲、樂少華、粟裕等領導的紅七軍團改編為北上抗日先遣隊。

7月7日由江西瑞金出發，11月初，北上抗日先遣隊與方誌敏領導的紅十軍在皖南太平縣境會合，組成紅十軍團，並成立以方誌敏為主席的軍政委員會，繼續北上抗日。

12月尋淮洲在作戰中壯烈犧牲；翌年1月，方誌敏不幸被俘，8月6日在南昌英勇就義。紅十軍團余部在粟裕、劉英率領下，突破重圍。轉戰到浙南，開辟根據地，堅持游擊戰爭。

E. 中國電影電視有哪些獎項

1、中國電影金雞獎

中國電影金雞獎於1981年創辦，是中國大陸電影界權威、專業的電影獎，由中國電影家協會和中國文學藝術界聯合會聯合主辦，因當年屬中國農歷雞年，故取名中國電影金雞獎。

2、大眾電影百花獎

大眾電影百花獎創辦於1962年，由中國電影家協會和中國文聯聯合主辦，由周恩來總理發起的電影大獎。百花獎代表觀眾對電影的看法和評價，並由觀眾投票產生獎項，因此又被稱為「觀眾獎」。

3、中國電影華表獎

中國電影華表獎簡稱華表獎，全稱：政府優秀影片獎，正式設立於1994年，由國家新聞出版廣播電影電視總局主辦，是中國（內地）電影界的政府獎，體現黨和國家對電影事業的熱情鼓勵和大力扶持 。與中國電影金雞獎、大眾電影百花獎並稱中國電影三大獎。

4、香港電影金像獎（Hong Kong Film Awards，HKFA）

是香港及大中華電影界最重要的獎項之一，創立於1982年，每年由香港電影金像獎協會組織與頒發，旨在鼓勵優秀香港電影的創作與發展的獎項，是香港電影業界年度最重要的活動，一般於每年4月中旬在香港文化中心大劇院舉行頒獎典禮，頒發包括最佳電影、最佳導演、最佳男女主角在內的21個獎項。

5、中國電視劇飛天獎

中國電視劇飛天獎創辦於1980年，於1981年開始評獎，每年舉辦一屆，原名「全國優秀電視劇獎」，中國電視劇飛天獎由國家新聞出版廣電總局（原中國廣播電影電視部）主辦，為電視類的「政府獎」，是對上一年（或兩年度）電視劇思想藝術成就的一次檢閱和評判。從2005年，改為兩年一屆，與中國電視金鷹獎隔年舉辦。

6、中國電視金鷹獎

中國電視金鷹獎創辦於1983年，是經中宣部批准，由中國文學藝術界聯合會和中國電視藝術家協會主辦的全國性電視藝術綜合獎。其前身為「《大眾電視》金鷹獎」，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產生的電視藝術大獎。

1998年第16屆開始，改名為「中國電視金鷹獎」。2000 年第18屆開始，全面升級為「中國金鷹電視藝術節」, 並落戶湖南長沙 。

F. 怎麼做動畫課件比較好呢

我的故事我做主——flash技術應用
一、未雨綢繆：欣賞PS作品集，該文件夾中有本年段5個班全體學生PS作品，以往幾屆的優秀PS和flash作品，選擇一些自己喜歡的PS作品，加入你自己收集的素材編造一個小故事。
二、初步熟悉flash真面目
打開flash8.0和教師提供的資源base.htm，熟悉大致界面
三、片頭動畫效果製作
1、 2種動畫背景製作（任選一）
（1）更改背景大小和顏色
菜單修改→文檔…，選擇自己喜歡的背景色和文檔大小。（思考該對話框中幀頻是什麼？）
（2）、背景圖像設為背景。菜單文件→導入→導入到舞台…，右擊圖層1重命名為「背景」。（聯系PS圖層和重命名作用，推測出FLASH圖層的作用）
2、 文字運動效果製作
(1)、文字直線勻速（變速）運動效果
（A）插入文字元件及錄入文字(文字根據故事自己編寫)
插入→新建元件→圖形 用工具欄中的文字工具（A）錄入文字，文字大小顏色字體等在面板屬性框中修改。
（B）返回場景，新建一圖層，把圖層命名成「片頭文字」，把文字的元件命名成「文字」
（C）建立文字從上倒下、從左到右等不同方向的移動動作動畫。動作動畫是一條藍底直線條。
從庫中把文字元件拖曳到場景中第一幀，並用「任意變形工具」把文字改變到適當大小和位置，復制該關鍵幀到適當的位置，並把這兩個關鍵幀的文字元件引動到自己原先設計的位置。右擊創建動畫補間或者選擇第一幀，在幀屬性框里選擇動畫補間，嘗試該對話框里的緩動和循環的效果。
（2）文字淡入淡出動畫效果
方法與（1）一樣，其中有一點不同，選擇起始關鍵幀或最後關鍵幀的元件對象，把對象元件屬性框里的alpha屬性改為 小於100%。
（3）形狀動畫效果建立
製作方法同動作動畫差不多，也是兩個關鍵幀之間的動畫，不同之處是針對對象可以使是不同物體，起始幀和最後一幀的對象須多次「分離」，直到不能分離為止。形狀動畫是一條綠色直線條。（提問：形狀動畫和動作動畫的操作主要區別）
四、按鈕製作和應用
1、動手製作按鈕 插入——元件——按鈕 彈起：按鈕原來的形狀 指針經過：滑鼠移到按鈕位置的形狀 按下：滑鼠按下的按鈕形狀 點擊：確定滑鼠觸發按鈕的區域范圍
2、引用其他Flash中按鈕
3、按鈕的效果實現
（1）跳轉按鈕（play 或 replay按鈕）
on (release) {
gotoAndPlay("場景名稱", 第幾幀);
}
(2)繼續播放按鈕
on (release){play();}
（3）暫停按鈕
on (release) {stop();}
(4)、靜音按鈕
on (release){stopAllSounds();}
（5）退出按鈕（必須導出成swf格式才會生效，測試中無法體驗其效果）
on (release){fscommand("quit");}
（6）超鏈接網址按鈕(連接EMAI也可以，格式：mailto:用戶名@主機名稱)
on (release){getURL("http://www.kqzx.org");}

五、主場景的動畫效果製作
1、插入場景並重命名 菜單→其他面板→場景（添加場景的目的是為了製作方便，脈絡清晰）
2、圖像效果製作
與文字效果製作大同小異，不同的是文字是錄入的，圖像是通過導入到庫（或舞台），文件→導入→庫（舞台），然後從庫中把圖像拖曳到元件中。形狀動畫製作也一樣，同樣都須分離。
2、逐幀動畫：每幀里的元素變化起到的動畫效果，嘗試把gif動畫圖形導入到Flash中。
3、影片剪輯元件的應用 菜單插入→新建元件→影片剪輯 （觀察影片剪輯元件在場景中的變化，與圖形元件有何不同？）
4、嘗試利用Flash軟體的工具繪制矢量圖，案例中的樹的成長過程中主要是利用了Flash的繪畫功能和逐幀動畫功能。
5、遮罩動畫製作：運用遮罩製作而成的動畫。遮罩層中的內容在動，而被遮罩層中的內容保持靜止。
創建遮罩的方法
（1）創建遮罩
在Flash中沒有一個專門的按鈕來創建遮罩層，遮罩層其實是由普通圖層轉化的。只要在某個圖層上單擊右鍵，在彈出菜單中選擇【遮罩層】，使命令的左邊出現一個小勾，該圖層就會生成遮罩層，「層圖標」就會從普通層圖標變為遮罩層圖標，系統會自動把遮罩層下面的一層關聯為「被遮罩層」，在縮進的同時圖標變為，如果你想關聯更多層被遮罩，只要把這些層拖到被遮罩層下面就行了。
（2）構成遮罩和被遮罩層的元素
遮罩層中的圖形對象在播放時是看不到的，遮罩層中的內容可以是按鈕、影片剪輯、圖形、點陣圖、文字等，但不能使用線條，如果一定要用線條，可以將線條轉化為「填充」.
（3）遮罩中可以使用的動畫形式
可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、引導線動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想像力的創作空間。

六、聲音編輯和在Flash中的應用：
1、聲音來自渠道：（1）通過耳麥把外部聲音錄制下來，（2）可以通過MP4機等有錄音功能設備錄制聲音，（3）從網上下載下來（4）教師資源提供
2、運用GOLDWAVE編輯聲音 剪輯、消除聲道、保存格式一般為Wav Mp3
3、製作好的聲音導入到flash中 新建一圖層命名為聲音，菜單文件→導入→導入到庫或舞台，通過從庫中滑鼠拖曳聲音實現聲音的導入。聲音屬性框里的一些設置：效果、編輯、同步。
七、片尾動畫製作
1、插入片尾場景，方法同上
2、在片尾場景中文字或圖片的動畫製作，方法同上
3、退出返回按鈕的製作，方法同上
八、動畫作品的保存、發布
1、將作品保存為FLA格式和導出swf和gif格式，命名為「學員名字+日期」（菜單中「文件→保存」）和「學員名字+日期.swf」和gif，（選擇菜單中「文件→導出→導出影片」，選擇swf和gif選項）。如「王五1008」（思考為什麼要保存成兩種格式）
2、上術三個文件通過ftp://10.200.91.69放到自己的「窩」里 ，為將來修改動畫文件、製作網頁提供幫助和素材。
八、對部分學生的發展提高
對已經完成任務的同學相互欣賞作品（包括其他班作品），可以通過「Flash教材(拓展與提高)」文件夾里的資料自學提高。
九、總結評價
（1）對學生作品進行點評。
（2）讓學生回答上述思考的問題。
（3）利用Flash技術製作原創作品的重要性。
十、、範例作品製作過程的界面

範例作品界面 1 範例作品界面 2

範例作品界面3 範例作品界面4

範例作品界面4 範例作品界面5

十一、部分學生的Flash課堂作品源程序截圖

幸福的味道縣二等獎 學生的煩惱

信念未來 人生能有幾回搏

漢服復興 背負

作品評比指標
1.思想性、科學性、規范性（28分）

內 容

分值

主題明確，內容健康向上，能科學、完整地表達主題思想

10

內容切合作者的學習和生活實際

8

文字內容通順，無錯別字、繁體字；作品的語音媒體應採用普通話，除特殊需要不得採用方言

5

所有非原創素材及內容應註明來源和出處

5

2.創造性（27分）

內 容

分值

主題表達形式新穎

6

內容創作注重原創性

10

構思巧妙、創意獨特

6

具有想像力和個性表現力

5

3.藝術性（25分）
電腦藝術設計

內 容

分值

反映出作者具有一定的審美能力和設計能力

8

設計意識獨特，畫面空間和諧，系列作品前後意思連貫

12

表現形式美觀、新穎、准確，具有藝術表現力和感染力，易於理解和接受

5

電腦動畫：適用於電腦動畫（二維）和電腦動畫（三維）

內 容

分值

能運用圖形、色彩、空間、動作、音效等視、聽覺元素表達內容和思想，具有一定的審美情趣和故事情節

8

角色形象有特點、有性格，場景符合情節的需要，動畫語言生動、引人入勝

7

音效與主題風格一致，具有藝術感染力

5

前後意思連貫，構圖完整、畫面美觀、色彩和諧

5

網頁

內 容

分值

反映出作者有一定的審美能力和製作水平

8

完美運用各種形式表現主題，有感染力

10

界面美觀、布局設計獨到，富有新意

7

程序設計

內 容

分值

完美運用有關形式表現主題，有實際意義

15

界面美觀、布局合理，設計富有新意

10

4.技術性（20分）
電腦藝術設計

內 容

分值

選用製作軟體和表現技巧准確、恰當

8

技術運用准確、適當、簡潔，視覺表現效果好

12

電腦動畫: 適用於電腦動畫（二維）和電腦動畫（三維）

內 容

分值

選用製作軟體和表現技巧恰當

8

技術運用准確、適當、簡潔

6

畫面播放流暢，視聽效果好

6

網頁

內 容

分值

選用製作軟體和表現技巧恰當

8

技術運用准確、適當、簡潔

6

人機交互方便，結構清晰，導航和鏈接無誤

6

程序設計

內 容

分值

演算法簡捷，思路清晰，方法獨特

8

兼容性好，維護方便，易於安裝和卸載

6

使用方便，人機交互好

G. 這部動畫片融入了哪些中華傳統文化的元素它的創新性又表現在什麼地方

哪部？中華傳統美德嗎？……推薦昆塔因我所以，也很不錯，有知識有美德，又很創新。

H. 如何培養幼兒良好的語言表達能力

語言表達能力幼兒時期是幼兒口語發展的關鍵期,幼兒的口語表達能力又是在具體運用的過程中逐漸發展起來的,因此,為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境,讓每個幼兒的口語在"對話"的平台上,得到迅速發展和提高。 一、與幼兒應該平等對話 讓幼兒敢說在幼兒園的一日活動中,教師與...幼兒之間伴隨著大量的言語談話,信息交流。但是在很多情況下,教師敘述的話語多,幼兒是忠實的聽眾,或者附和一聲"是"或"不是"。即使在有計劃、有目的的教育活動中,也往往會出現教師不斷地提出"對不對""好不好"等問話,幼兒連聲不斷地附和回答"對!""好!"等,這是幼兒不假思索地"齊聲合唱"。在這里,教師成了唯一的"知識傳授者、告知者",而幼兒成了教師的"應聲蟲"和"依賴者"。久而久之,幼兒就成為只會判斷對錯的"機器人",該自己想的也不去想了,該自己表達的也不敢表達了,幼兒的各方面發展也都會受到限制和損害。教師與幼兒之間應該是互為平等的"對話"夥伴。幼兒的語言表達有強和弱之分,如同個子有高矮之分一樣,有的孩子善於交往善於表達,有的孩子比較內斂不善於表達,甚至有的孩子不愛表達。這就需要教師的耐心傾聽、鼓勵與表揚,我國著名的教育家陳鶴琴曾說過:"小孩子是喜歡稱贊的,沒有一個孩子不喜歡聽好話,也沒有一個小孩是喜歡有人罵他。"老師的表揚和鼓勵對幼兒來說是巨大的力量,同時也是對他們的一種肯定。例如:我班的何坤靈小朋友,他生長在一個單親家庭,從小就缺少父愛,不僅膽小,而且不敢說話,語言表達能力很差,有時連一句話都不敢說,這時老師不能不問不理,也不能急躁批評,我耐心地引導他開口,有一小點進步都得及時表揚,讓他知道老師一直在傾聽,從此以後他樂於表達自己的想法,語言表達也有了提高。 二、鼓勵幼兒個體間的平等對話 讓每個幼兒都喜歡說在幼兒的一日活動中,幼兒之間的交往佔主要內容,鼓勵幼兒個體間的平等對話,形成生生互動,這是一種良好的人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。在教師組織的活動中,這樣的鏡頭屢見不鮮:整齊劃一的集體活動,的確是規范有序,訓練有素,在這"馴化式"教育中,幼兒像溫順的羊羔任你控制、塑造,沒有了個性化的交流和個人情感的體驗;在分組游戲中,往往是教師硬性的指定某某幼兒(這樣的幼兒在老師的眼裡是聰明的,大膽的,能乾的)來擔任主角,或唱、或跳、或說,長此以往,形成了個別幼兒的優勢地位和"霸王行為",致使大部分的幼兒處於被動、劣勢,失去了表現自我的自信心。"創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。"這是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中,對如何指導幼兒語言發展所提出的內容要求之一。幼兒在幼兒園主要以活動為主,如游戲活動、教育活動、體育活動等等,在豐富多彩的活動中發展幼兒的語言會達到事半功倍的效果。教師在組織形式上應當採取集體活動、小組活動和個別活動交替進行的方式。不同的組織形式,為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動中,兒童有時與教師溝通,有時兒童之間相互交流。在小組活動中,兒童之間的交談往往比較充分,他們會憑著各自的生活經驗進行交流與討論,既發表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。在個別活動中,兒童和教師或同伴單獨交流,教師可以針對兒童的具體情況給予指導,這對於那些不善於在集體場合與人交談的兒童來說,確實是一種適合他們語言表達的機會。"幼兒的語言學習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發展具有特殊意義。"教師還可以為幼兒提供更多地自選性活動和服務性活動,這類活動往往促使幼兒在相互合作、相互幫助和鼓勵下完成,這樣,他們在自然的接觸中產生大量的對話和合作,每個幼兒都會變的富有生機和健談。各種不同的教育組織形式和語言交流形式,不但為兒童口語表達提供了機會,而且有利於兒童體驗到不同交往情景里有不同的交往行為。如:面向集體講話時,聲音要響亮,在個別交談時,聲音要輕些,在小組活動中既要表達自己的願望,又要傾聽同伴的話。 三、讓周圍熟悉的環境與幼兒產生對話 培養幼兒有機會說創設適合培養幼兒創造性語言的物質環境,讓環境與幼兒產生"對話",成為幼兒學習、表達、探索的剌激物和橋梁,為幼兒創造說的空間。兒童的世界到處充滿著美的色彩,他們愛玩、愛畫、愛製作,讓他們參與到幼兒園的牆飾活動中來,激勵幼兒去想、去說、去做,不知不覺中得到了美的熏陶,又提高了口語表達能力。幼兒園的活動區角是每個幼兒參與實踐活動的最好去處,在這里,他們樂此不疲,教師鼓勵他們多看、多聽、多說。如自然角飼養的雞、金魚,是孩子們最喜歡的小動物,幼兒在觀察、照料的過程中,可以描述它的外形、行動,交流喂養的好辦法,在實踐中獲得了知識,鍛煉了能力,發展了語言。帶著幼兒走進大自然的懷抱,充分利用孩子天生的好奇心,鼓勵他們去摸、去看、去聞、去聽,讓他們親身體驗、感受這豐富多彩、變化無窮的世界。每個孩子會像小鳥唧唧查查地,和小草說,和藍天說,和自己的同伴說,說自己的感受,說自己眼裡發現的每一個新奇的東西。如今的孩子對動畫片百看不厭,教師充分利用融動畫、聲音、文字為一體的現代化教學媒體,給孩子展示富有童真、童趣的情景,讓每個幼兒在入情入境的環境里感受語言,學習語言,表達語言。 四、以興趣為支點,讓幼兒願意說興趣是教育中最好的老師。 隨著孩子的生活經歷日漸豐富,交往面日漸擴大,他們想說的也越來越多,但他掌握的詞彙和語句還很有限,因而往往語言不完整,不豐富,甚至不準確,老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞彙,引導其完整的、准確地運用語言進行表達。小孩最喜歡的是故事,老師在講完的時候,可以讓他們用自己的語言復述,從而發展了幼兒的語言表達能力。又如:游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動,游戲可以促進幼兒彼此之間的談話機會增多、談話的內容擴大,還可以直接將其內容擴展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。我班的趙浦西,他是一位內向的小朋友,平時不愛說話所以表達能力很差,我通過各種形式的游戲促使他和幼兒之間的語言的交流,慢慢地他的語言表達有所提高,語言模仿能力也強了。五、指導家長與幼兒平等對話,讓幼兒想說在現代家庭中,不同程度地存在著這樣的現象,以至於嚴重影響了孩子的口語表達:隨著生活水平的提高,在優越的家庭環境中成長起來的每個獨生子女,是幾代人掌心裡的寶貝,攔攏在家,惟恐出門摔著、碰著,缺少了與其他孩子的交往與溝通;來自社會競爭的壓力和對孩子的過分關注,父母"望子成龍"心切,早早讓孩子接受"學業"的教育和"各種興趣小組"的培養,在孩子面前,時常表現出焦慮、煩躁等情緒,長期處於這種消極影響下的孩子變的膽小、內向、害怕與人交往、表達能力差、注意力不集中、不合群等;還有許多家長習慣把一個"好孩子"的標準定位於孩子的"聽話",越是聽話的孩子,越是好孩子。家長把孩子當作聽話的工具,很少給他們表達自己觀點與意見的機會。指導家長與幼兒平等對話是家園聯系工作的重要內容。譬如在開展的親子活動中,家長、孩子共同參與的游戲,增進了母子情、父子情,父親沒有了往日的威嚴,幼兒沒有了往日的拘謹,我們看到的是一片歡聲笑語。同時,讓家長從孩子的表現中,不僅僅看到孩子的進步,更學習到了一種新的教育理念,並把它運用到自己的家庭教育中;在我園邀請家長參加的郊遊活動中,讓家長更真實地觀察、了解自己的孩子,體會和孩子在一起的快樂,真切地認識到,父母和孩子相處也需要一種"同伴"之間的交往,從而增進了教師與家長,家長與幼兒間的情感交流,語言交流。通過家長學校、家園聯系卡等多種家園共育方式,讓每位家長學習並

I. 孩子挑食，該怎麼改善

什麼是幼兒挑食

幼兒挑食，指幼兒不能全面地接受各類食物，對某種或某幾種食物表現出異常的熱情和嚴重的偏好，對其他食物則不屑一顧。這是一種幼兒常見的不良飲食習慣，會導致兒童不能全面地攝入營養，對身體健康和發育極為不利。兒童挑食輕則體重偏低、面黃肌瘦，重則引起貧血、低血壓、低血糖、體溫降低等嚴重營養不良的症狀。

那麼幼兒的挑食行

為，對孩子的生長發育有哪些危害呢？
1、生長發育滯後

孩子在慢慢長大的時候，維生素和其它微量元素都是非常需要的東西。

孩子如果偏食，會造成孩子身體裡面的某些營養成分不足，影響孩子正常發育。

具體表現為：孩子個頭矮、膚色不均勻等等。

2、智力發育受阻

孩子偏食不僅會影響身體發育，在一定程度上也會影響孩子的智力發育。

什麼是幼兒偏食

幼兒偏食，指幼兒在飲食的時候只會吃自己喜歡的那一種或者是幾種食物，這是一種非常不好的飲食習慣，既不利於兒童的健康發育，也不利於兒童全面均衡攝取營養。如果長期以往都是這樣的一種狀態，兒童很容易會出現體重下降、精神不振、皮膚糟糕等問題。因此作為父母的一定要重視幼兒偏食的問題，如果幼兒有這樣的現象，一定要正確引導孩子養成良好的飲食習慣。

在天然的食物中，沒有哪一種食物包含了孩子所需的所有營養的，如果孩子只是偏好某幾樣食物，營養的攝取自然也就不夠全面，也就不能滿足身體生理需要的。不喜愛吃某幾種食物，很可能就失去了補充身體必需營養素的來源。比如很多孩子不吃海帶，而它正是碘的良好來源，所以他們很難得到全面的營養。

醫學研究表明，兒童在10歲之前大腦發育完成已達90%，如果長期偏食就會導致兒童大腦所需營養素缺乏，阻礙腦神經細胞發育，直接影響孩子整體智力發展。

挑食偏食的寶寶可以嘗試添加輔食營養包來預防營養不良，當然必須選擇核心營養素含量高的營養包，比如恬橙嬰幼兒營養包，鐵含量高達7.5mg；可以顯著降低寶寶的貧血率，改善營養不良和挑食偏食，促進寶寶的生長發育。

除了營養包之外，媽媽們也要嘗試增加食物的多樣性，嘗試多做一些食物給寶寶嘗試，逐步打開寶寶的味蕾。