用鑽研創造

A. 青島港橋吊隊隊長、全國勞動模範許振超只有初中學歷，但為了創造一流的工作業績，他長年堅持刻苦鑽研業務

B. 傑出人物發明創造,刻苦鑽研的過程的作文

由令人討厭的蒼蠅，仿製成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分。
2、從螢火蟲到人工冷光；
3、電魚與伏特電池；
4、水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
5、人們根據蛙眼的視覺原理，已研製成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，准確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統後，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而准確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。
電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監視飛機的起飛與降落，若發現飛機將要發生碰撞，能及時發出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發生。
6、根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿製了盲人用的「探路儀」。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、台階、橋上的人等。如今，有類似作用的「超聲眼鏡」也已製成。
7、模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。
8、根據對人體骨胳肌肉系統和生物電控制的研究，已仿製了人力增強器——步行機。
9、現代起重機的掛鉤起源於許多動物的爪子。
10、屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。
11、船槳模仿的是魚的鰭。
12、鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。
13、蒼耳屬植物獲取靈感發明了尼龍搭扣。
14、嗅覺靈敏的龍蝦為人們製造氣味探測儀提供了思路。
15、壁虎腳趾對製造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。
16、貝用它的蛋白質生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應用在從外科手術的縫合到補船等一切事情上。17、漁網是模仿蜘蛛網。

C. 文化教育背景對馬克思主義經典作家新聞思想形成的作用

馬克思主義新聞思想的形成，與當時特定的社會經濟、政治背景，馬克思、恩格斯的文化修養、知識積累，以及他們的長期報刊工作經驗是分不開的。

馬克思、恩格斯走上報刊工作崗位，提出新聞思想的時候，正是德國社會「新時期降生和過度的時代」。封建經濟的解體和資本主義生產力的勃興，專制制度的腐朽和資產階級反抗活動的加劇，為馬克思主義新聞思想的形成提供了極為有利的經濟和政治條件。

盡管德國當時是封建落後的農業國，但是到了19 世紀三、四十年代，資本主義生產方式通過對行會制度和封建束縛的克服，藉助關稅同盟和科學技術的雙翼，仍然緩慢地發展起來。

馬克思、恩格斯能夠成為馬克思主義新聞思想的奠基人，除了時代為他們提供的經濟和政治條件外，還依賴於他們刻苦地鑽研人類創造的全部知識，具備全面的合理的知識結構。

就新聞思想而言，他們通過對人類創造的精神遺產的批判、繼承和創新，特別是研究和吸收了空想社會主義、法國啟蒙思想、德國古典哲學和他們同時代的思想家、政論家及報刊活動家（如布·鮑威爾、盧格、赫斯等）的理論的合理成分，對它們進行改造和加工，得出了科學社會主義的結論，並依此為基礎形成馬克思主義新聞思想。

同時，良好的家庭和學校教育，對馬克思恩格斯思想的成長也有著重要的作用。長期的報刊實踐和豐富的新聞工作經驗，是馬克思主義新聞思想得以形成的不可或缺的重要條件。

(3)用鑽研創造擴展閱讀

形成過程

馬克思主義新聞思想漸次經歷了由民主報刊思想向工人報刊思想再向黨的報刊思想演進的過程。民主報刊思想是馬克思主義新聞思想的准備階段。《共產黨宣言》出版以後工人報刊思想的形成，標志著馬克思主義新聞思想的建立。

在無產階級政黨普遍建立和無產階級報刊蓬勃發展的推動下，馬克思、恩格斯形成了自己的黨報思想，這標志著馬克思主義新聞思想的逐漸成熟。

馬克思、恩格斯新聞思想的形成的三個階段，分別以他們革命活動和報刊實踐活動中心的三家報紙為中心，它們是《萊茵報》、《新萊茵報》和《社會民主黨人報》。

《萊茵報》——民主報刊思想

早在1837 年11 月馬克思就開始給《德國繆斯年鑒》撰稿，並計劃出版戲劇評論雜志，可惜沒有成功。後來他在「博士俱樂部」成員梅因辦的《雅典娜神殿》上發表名為《狂歌》的兩首詩，這是他第一次在報刊上公開發表作品。

不久，恩格斯又同青年德意志運動有了接觸，並開始為其機關報《德意志電訊》撰稿，他的第一篇政論《烏培河谷來信》就發表在《德意志電訊》上，這篇文章引起了社會各階層的強烈反響。恩格斯對新聞報道的真實性第一次發表了自己獨特的見解，提出了關於出版自由問題的看法，鮮明地表示對思想禁錮政策的反對立場。

1842 年1 月1 日至1843 年3 月31 日《萊茵報》（全名《萊茵政治、商業和工業日報》）在萊茵省科隆市出版。1842 年3 月起馬克思為該報撰稿，同年10 月起成為該報政治版編輯。馬克思在這個崗位上表現得既有魄力又有才智，他撰寫社論，同一貫好事誣陷的《總匯報》進行論戰。

此前，他已向另一家報紙《科倫日報》發起了反擊。在他的政論和報道中，馬克思論述了報刊同政治的關系，並接觸到普魯士社會十分敏感的問題———共產主義問題。

《新萊茵報》——工人報刊思想

1848 年5 月31 日，馬克思、恩格斯領導的「革命無產階級最好的機關報」——《新萊茵報》（署1848 年6月1日出版）傳遍了科隆市大街小巷。《新萊茵報》總共出版了301 期，馬克思、恩格斯大展雄才，他們的報刊思想和策略原則有了極大發展。

革命失敗以後，馬克思、恩格斯被迫再次流亡國外，定居英國。反革命卷土重來，革命者的言論出版自由被剝奪殆盡。馬克思、恩格斯面臨著兩個任務：總結剛剛過去的革命經驗，指定新的策略；為即將到來的新的戰斗培養幹部。而這兩個任務的完成都離不開報刊。

經過半年努力，《新萊茵報·政治經濟評論終於問世，這個理論雜志共出了6 期。在創辦和出版過程中，馬克思、恩格斯就報紙和雜志的不同特點、輿論的社會功能、工人參與辦報的意義等問題進行了探討。

《 社會民主黨人報》——黨的報刊思想

從1864 年至1895 年，馬克思、恩格斯的黨報思想已經形成並不斷發展，它標志著馬克思主義新聞思想已經發展到一個新的層次。關於黨的機關報，馬克思、恩格斯都要求報刊要按照「黨的精神」進行工作，這一要求同時也是針對黨的領導機關的，不論是黨的領導機關，還是黨的報刊，都要遵循黨的綱領和黨的策略原則。

他們多次聲明與那些不執行黨的綱領和黨的策略的報刊無關聯，或者批評執行錯誤路線的黨的領導機構或領導人。

D. 請談談只要鑽研就一定有收獲,只要熟練就一定精湛,只要不滿足就一定要創造,只

說白了就是有付出就有回報，要想做到精緻就要熟練，想要什麼就要付出，沒有天上掉餡餅，只要有目標，並且朝著目標努力，就會有回報。

E. 巴赫如何鑽研創造的

巴赫1708-1717年，巴赫在魏瑪宮廷任管風琴師和公爵教堂的樂長。這個期間，他除了繼版續吸收借鑒德國權前輩管風琴家和作曲家的優秀傳統外，還潛心鑽研了義大利的小提琴藝術，用維瓦爾第、柯萊里等人的樂曲改編或創作自己的作品，並研究了法國庫泊蘭的古鋼琴音樂，進行寫作。他的創作也已成熟，寫出了一些管風琴代表作。

F. 感覺學文科沒有什麼創新的，總是鑽研先人的知識，不像理科生可以搞發明創造

不管是文科理科還是藝術都有創新，只是你沒有深入去研究。而且版文科理科都是權社會需要的，所以說看你在哪方面有長處。如果是你擅長這方面的深刻去鑽研就會有創新。無論是哪方面。創新不單純是理科的專利。文科藝術都會有創新的。

G. 人類從大自然中有什麼發明創造

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。

科學家根據野豬的鼻子測毒的奇特本領製成了世界上第一批防毒面具。

火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。

科研人員通過研究變色龍的變色本領，為部隊研製出了不少軍事偽裝裝備。

科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。

美國空軍通過毒蛇的「熱眼」功能，研究開發出了微型熱感測器。

人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯(hang)。

人類模仿警犬的高靈敏嗅覺製成了用於偵緝的「電子警犬」。
大自然是美麗的，我們應該保護它，他給了我們那麼多的啟示，我們不應該去破壞它。
科學家們發明了人類夢寐以求的飛機，可有時侯卻成了人們的憂患：機毀人亡，飛機斷翼！這是為什麼呢？？？？？其實，蜻蜓早就解決了這個問題，蜻蜓的翅膀末端有個小黑點，這個黑點比翅膀本身要重一點，這個斑點就是用來穩定翅膀的振動大小的，如果科學家們早知道這一點，那就會少發生一些機毀人亡的事啦！
有圓圓頭的鯨和有尖尖頭的輪船比起來，我們都會說船要快，但實際比起來———是鯨要快許許多多，因為工程師們發現：鯨的形狀是極為理想的——流線型！
大自然給我們的啟示真好啊！
大自然對人類的啟示
大自然是美麗的大自然，我們因該保護大自然，不能丟垃圾、吐啖、砍樹．接著，我給大家講個故事.
從前有一個村，他不愛保護大自然就砍樹，拿樹做成椅子和桌子，不久，哪個村裡人覺的房子舊了該換新的。人們都去砍木做房，房子做好了，那裡村字的人都高興的叫了起來，有的驕傲到比誰的房子美就這樣子人們天天都砍樹。
不久洪水來了，洪水把村莊全毀了，越漂亮的房子都給兇猛的洪水沖走了因為沒有數的阻擋下著些房子都被沖走了，這里都變成廢區，這個故事給大家不要亂采地。
大自然這么好為什麼還要有人破壞呢？讓我說吧！因為有人沒地方丟，沒辦法就丟到地下，有的人以為丟垃圾就這么一丟多沒家教，還有在我們的班裡有人把蘋果不吃在上面畫畫多可惡，還有的吃香口絞吃了吐在地下讓值日生添麻煩，在這么好的環境下學習聽，那一群一群的螞蟻幫的小骨頭是教我們團結，那蜜蜂去采蜜是教我們勤勞，你看大自然多麼美好，去破壞它捨得嗎？
大自然的啟示
古人有過一句極為深刻的話：師法自然。說得真棒！大自然給我們上過的課的確很多很多，且一節比一節美妙。先請聽一個故事。
故事之二：有人為了曬衣服，曾在相距不遠的兩棵樹上拴了鐵絲，久而久之，鐵絲形成了鐵箍也就牢牢地勒進了樹干，硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年後，鐵箍更是深深地勒進了樹里，可憐的樹看來是必死無疑了,但奇跡偏偏因此而發生，那堅強的樹非但沒有勒死，反而站得穩穩當當的，硬是把那膳碌奶

H. 用心良苦，造詣極深。用以稱許刻苦鑽研學問、創造業績為他人所不及是什麼成語或詞語

苦心孤詣
拼音抄：kǔ xīn gū yì
①指苦心鑽研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。孤詣：別人所達不到的。
例句：這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩意（風箏 魯迅）
②指費盡心思鑽研或經營。造詣，指一個人在某行業學業、技能所達到的水平。詣：指達到的程度或境界。
苦心孤詣:用心良苦,造詣極其深。
詣 yì 〖學問等〗所達到的境界〖attainment〗
又如:詣極(造詣極深);詣絕(造詣絕後)

I. 教師怎樣使用課程標准指導教學實施

一、指導確立課程目標與教學目標

課程目標是確定教學內容與策略、選擇教學類型與組織形式、進行教學評價與實施的依據，對教學過程具有導向、操作、調控、中介和刻度的功能。

1．目標體系是：

培養目標——課程目標(學科總目標和階段性目標)——教學目標(課堂教學設計目標)

2．目標表述方式

結果性目標方式：表述的是學生學習的結果，採用的行為動詞要求明確，可以進行測量和評價，主要應用於「知識技能」目標。

體驗性目標方式：描述學生的內心感受、體驗或明確安排學生 表現機會，所採用的行為動詞是體驗性、過程性，是難以結果化或不需要結果化的目標，主要應用於「過程與方法」，「情感、態度、價值觀」領域目標。

3．表述目標注意事項

抓住四個基本要素，即：主體——是誰——學生

行為動詞：

——表現不同層次的學習效果，可操作、可測量。

行為進行條件：

——影響學生產生學習結果的特定限制和范圍。

行為達到程度：

——除用行為動詞外，用其他方式表達程度。

例：在自主閱讀課文的過程中，學生能概括文章的主要觀點。

進行條件 主體 行為動詞 達到程度

二、指導教師鑽研課程內容——創造性使用與開發

教材是依據課程標准編寫的，立足課程標准去鑽研教材才能達到立足教材、超越教材的高度。

鑽研數材包括理解教材、分折教材、創造性使用教材三個層這。需從以下三個方面進行探索：

1．全面把握課程的設計

教師要把本節內容放在本學科的整體中進行系統考察。教一門課，首先要深入了解本門課程縱向的課程發展要求，深入了解明確課程是怎樣發展的，具體到每一個學段、年級的具體要求都要瞭然於心。其次要把握學科內容的橫向結構「三維目標」領域的分層具體要求。還要掌握教材編寫是如何在教材中體現課程標準的，即「課程設計的基本思路」。

2．對教學內容進行創造性加工和轉化

教師備課過程是教師將自己的綜合素質轉化為現實教學能力的過程。

(1)把教師個人的經驗、學生的經驗與學科知識進行有機融合，對教學內容進行再加工，轉變成一種新經驗。

(2)把教學目標轉化成教師教學、學生學習活動的共同心理追求。

(3)把教材特點、學生學習的准備程度和教師教學的設計統一起來，形成一個預設的，可行的教學方案。

對教學內容的創造性加工和轉化包括對教學內容的經驗化加工，教學內容的價值追求加工，教學內容的教學法加工。

3．支持教師進行課程開發和建設

新課程標准積極支持教師進行課程開發和建設，鼓勵教師積極參與課程的開發。教師對課程的開發有兩個方面：一是根據課程標准提供的條件和空間，對課程內容進行調整、改編、增刪、創新性處理，使其符合學生的教學實際，二是開發校本課程，追求學校間的多樣性、靈活性和特色性建設。

三、了解學生實際是教學的前提

教育心理學用一句話來概括：「了解學生已知道什麼，並據此進行教學」。新課程標准具有普及性、基礎性和發展性的特點，為學生在一定階段的學習發展確定了一個「最低標准」，有利於在此基礎上讓不同的學生提高與發展，為此需要對學生進行深入了解以確定更好的教學。

1．充分了解學生准備度

學生良好的學習准備狀態是進行教學的前提。教師充分地了解學生已有的知識水平、學習能力、學習動機、學習習慣等方面的情況，特別是在了解學生群體水平的基礎上，盡量地了解個別學生的差異性，以便掌握其個性、心理特點，因材施教。

2．把教學定位在「最近發展區」

學生應該達到的「預定目標」與學生現實的「現有狀態」之間就是「最近發展區」。教師要把教學定位在這個「區域」，支持學生目標的達成。

3．「架橋」、「鋪路」促進學生達成目標

這是一種從「目標」開始，運用分析法，尋找達成這個「目標」需要什麼支持和鋪墊，一步一步推向「已知」，尋找到完成學習任務的智慧支持系統，構築一條從現有發展區逐步逼近「最近發展區」的「走廊」。

四、精心運籌課程實施

依據課程標准進行教學是新課程實施的核心環節，課程標准對教學全過程：「教學設計——課堂教學——教學評價」都作了原則性、指導性的建議。

1．充分「預設」是教學成功的基礎

在課程標準的指導下，教師在了解學生、鑽研教學內容的基礎上，要運用系統的方法，對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯系的各部分做出整體構想。對學什麼、教什麼、怎樣學、怎樣指導學、怎樣評價、這樣評價會產生什麼效果等方面作出詳盡的「預設」。教學設計要引導學生實現學習方式的轉變，教師首先要努力實現教學方式、教材呈現方式、師生互動方式的轉變。「為學生發展設計教學」是進行教學設計的基點。

2．智慧的「生成」是教學成功的關鍵

課堂教學是教學改革的中心，任何教育改革，不「進入」到課堂就沒有實現實質性的突破。

「預設」畢竟只是一種教學構想，而課堂要比預設豐富得多。課堂教學中的變化是難以預料的，隨機應變的教育機智就顯得尤其重要。教師要善於發現課堂中的「不同聲音」，及時調整「預設」，在師生交往互動中不斷生成新問題，新認識。

思想觀念性的轉變只有達到變革，改變教學方法，改進教學實踐的層次才有價值。隨著新課程的深層推進，由理念的轉變逐漸深化到課堂操作實踐層面的轉變，是課程改革發展的必然。

3．建立多元評價體系，以評價促發展

各科課程標准在「評價建議」中都強調重視發揮評價在促進學生發展中的作用，使評價在充分尊重學生個性需要，挖掘學生潛能，幫助學生樹立自信，鼓勵學生創新和舒展張揚個性等方面發揮作用。

積極倡導評價標准多元，主體多元，評價方式多元的評價體系。把目標參照評價、常模參照評價和發展中個體差異評價結合起來，把診斷性評價、形成性評價和終結性評價結合起來，把量化性評價和質性、描述性評價結合起來，建立評價促發展的新體系。