圓內創造畫

A. 是誰創造了半圓尺

阿拉伯人把平角分成了180份，角度制誕生，然後阿拉伯人根據角度制製造了量角器，理論指導了實踐，還有弧度制量角器，由於公元前人們在商業，建造等領域的發展，量角器也隨之形式多樣和不斷發展，現在量角器作為畫圖用具，常見材質為塑料或鐵質，可以根據需要畫出所要的角度，常與圓規一起使用，可以畫角度、量角度、畫垂直線、平行線、測傾斜度、垂直度、水平度，可以當內外直角拐尺，打開、合攏，可當長短直尺還能較確直觀讀出，並畫出規定尺寸的圓。

B. 如何在ps上創造賽道一樣的橢圓

這個說不清，上圖教

在兩邊畫創建於長方形高相等的圓就好了~

C. 請用一個三角形、一個圓、一條線段創造一個美麗的圖案。

電燈 先是豎著的一條線段，然後是正三角，最後是圓
氣球 先是大圓，然後是小正三角，最後是豎著的一條線段
還有。。。。。。
因時間關系，就只能這樣了，抱歉

D. 數學家為什麼會創造圓

個人覺得不是科學家創造的圓，世界上本來就有圓，只不過是科學家發現了圓並且去研究圓，通過研究圓然後發現了一系列的公式。

E. 藝術的「挑釁者」是如何創造藝術的

應該承認，大凡敢於向藝術「挑釁」的畫家都有著與眾不同的「特徵」：

首先，打鐵先得自身硬。他們大都在藝術上造詣頗深，甚至身懷絕技「絕活」，有向所謂傳統藝術「挑釁」的「資本」和底氣。

法國十九世紀著名畫家德拉克羅瓦在創作上也是獨樹一幟。他筆下的人體藝術繪畫與眾不同，色彩艷麗，大膽誇張。其代表作《側卧的裸女》在世界繪畫界頗有影響。2015年在美國紐約佳士德拍賣行拍出1.74億美元(人民幣10.8億元)並當場被人買下。

和馬蒂斯、畢加索齊名，被譽為「二十世紀最偉大畫家」的西班牙超現實主義繪畫藝術大師達利，更是將西方古典主義寫實技巧、印象派對光和色彩的關系處理技術和抽象派的想像力融合在一起，創作了大量給人以「新奇的不可思議的感受、智慧的思考和美的享受」的作品，開辟了繪畫藝術的新境界。

F. 大自然是怎樣創造出這種神奇之圓的呢

一種意見認為來是小型龍卷自風所為，龍卷風捲起巨大的塵埃，塵埃則在風的作用下與空氣劇烈摩擦形成靜電荷，靜電附著在下面的麥田裡，隨著龍卷風形成某種整齊形狀的倒伏。

一種意見則說，是由地球核心發出的泄露射線所為，這種射線不僅使植物發生規則的倒伏，而且可使人畜生病。

又有說是球形閃電所為——日本學者聲稱，他們在實驗室里已經模擬出怪圈現象……

總之，關於麥田怪圈的解釋盡管形形色色，卻總是難以使人盡服，如今人們仍在研究它，討論它，試圖圓滿地早日解開大自然的這一神奇現象。

G. 如何在pr中創造一個圓圈

添加字幕層，在字幕面板中繪制圓圈，再將字幕層添加到軌道中即可

H. 割圓術是我國古代數學家劉徽創造的一種求周長和面積的方法：隨著圓內接正多邊形邊數的增加，它的周長和面

解答：12×4×4=8，
故拋物線的圖象與兩坐標軸所圍成的圖形面積在4.5＜S＜8的范圍內，選項中符合的只有A，
故選A．

I. 未來的鍾表怎麼畫，要有創造感，不能是圓的也不能是方的，

在空氣中顯示。

J. 小班畫畫圓教案

設計意圖：
藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒藉助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。如何在繪畫中充分發揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想像、大膽創作、體驗快樂的活動，我根據小班幼兒這一時期繪畫的特點—主要用圓來描繪物體，以及針對班級幼兒在繪畫中的表現：動筆後構思；事先構思和隨意圖畫穿插；繪畫內容轉移；一形多義；易受他人影響等特點，設計了美術教育活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發幼兒想像，大膽的創作和大膽的表現。 而作為引導者的教師，其作用主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由表達和創造的快樂。
活動目標：
1、學習在圓形里外添畫，表現自己喜歡的各種各樣的圓形物體。
2、遷移已有經驗，藉助范畫擴展想像，創造出各種各樣的圓形物體。
3、樂意參與「圓形變變變」活動，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。
活動重點：大膽地在圓形里、外進行添畫，體驗創造性地繪畫的樂趣。
活動難點：能自主、創造性地聯想和添畫。
核心要素：想像、創造、
活動准備：
經驗積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經驗。
小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業單、由圓變成的物體範例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布
活動過程：
一、談話導入
出示小熊吹泡泡卡片。師：今天張老師給小朋友請來了一位小客人，你們看，是誰？（出示卡片）小熊在干什麼？它吹出的泡泡是什麼形狀的？小朋友你們知道嗎小熊是一個了不起的魔術師，它會把圓形變成許多有趣的東西。小朋友睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什麼？
二、觀察
引導幼兒觀察小熊變圓的魔術，說說小熊在圓形裡面添畫幾筆變成什麼？（西瓜）圓形外面添畫幾筆變成什麼？（太陽）圓形里外同時添畫幾筆變成什麼？（小貓）
師：我們一起數1、2、3，再吹一口氣，（教師用簡筆畫形式畫出西瓜）提問：小熊在圓形裡面添畫幾筆變成什麼？（西瓜）小熊還會變什麼呢？第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什麼？（太陽）小熊可真棒，它還會變什麼呢？小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什麼？（小貓）
小結：小熊的本領真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。
三、啟發想像
師：小熊是個了不起的魔術師！小朋友你想變圓的魔術嗎？你見過哪些圓形的東西？
啟發幼兒想一想，說一說，鼓勵幼兒先在小組內交流，然後引導幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發幼兒說一說吃的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。
四、創造、操作
（1）出示小熊吹泡泡的形象。
師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來做一個小魔術師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。
（2）教師指導幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒教師可用範例加以啟發引
（3）對能力強的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵其創造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。
五、交流講評
（1）幼兒圍坐在作品前，向同伴，向老師介紹自己把圓形變成了什麼？誰變的東西和大家的不一樣？
（2）老師講評：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊誇我們真能幹！看，小熊獎勵給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
延伸活動建議：
1、觀賞活動：引導幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認識。
2、活動區活動：教師將畫有三角形、方形的作業紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，並把作品陳列在作品角。引導幼兒互相觀賞添畫好的作品。
活動反思：
優點：在設計和組織活動時，我較好的把握了三個結合：
1、預成教材和生成教材相結合
幼兒的認知經驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環節，尤其是幼兒的作業單再現了教師的創新亮點。此作業單最突出的特點是美觀、游戲性強、具有反復利用性。作業單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，並且反正面都有數量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、成功地作畫。