創造想像產生的條件

❶ 創造想像形成的條件有哪些

創造想像形成的條件

1．社會實踐要求與人的創造性需要

社會實踐的各個領域，存在著大量的、需要解決的問題。在人的社會實踐活動中，實踐不斷向人們提出新的問題，需要人們在創造性想像的基礎上進行創造性思維，解決現實中存在的實際問題。這就不斷產生著創造新事物、解決新問題的需要，當這種需要達到一定程度時，就會激勵人從事各種創造活動，形成創造性想像的動力。例如，以前人們用紙糊窗戶，人們為了提高窗戶的亮度和防人浸濕破壞，產生了對玻璃的想像。它推動了製造玻璃的創造活動，經過反復實踐終於製造出玻璃。但在玻璃的使用過程中，發現玻璃不能透過紫外線和不夠堅固，於是又想像能有一種透過紫外線和像鋼一樣堅硬的新型玻璃。人類的實踐活動就是這樣，已實現的想像引起新的需要，新的需要又產生新的想像，新的想像又推動新的創造活動。

2．廣博的知識與豐富的表象儲備

想像中任何新形象的形成都是以頭腦中舊有表象為基礎的，沒有舊有記憶表象作為原材料，新的表象是不可能被加工出來的，創造性想像也就根本談不上。另外，人的知識經驗范圍決定著表象的豐富程度。知識愈廣博，已有表象就愈豐富，組成的新形象也愈深刻、愈生動，創造性想像活動也就頻繁。科學家發明創造需要全面掌握有關的豐富資料，文學家創造需要深入生活、廣泛調查研究等，都是創造性活動必要的儲備工作。

3．思維的積極活動

創造性想像是通過對已有表象加工、改造和重新組合，在頭腦中建立新形象來進行的，它不是感性材料的胡亂堆砌，而是一種嚴格的構思過程，受思維活動的控制、調節和支配。只有通過積極、嚴密的思維才能保證創造想像沿著正確的方向順利進行，它的產物才會符合現實的要求，才會具有社會價值。

4．原型啟發

原型就是與所要創造的事物相類似的事物。原型啟發是指從類似事物中能發現所要創造新事物的形象、構成部件，以及解決問題的方法或途徑等。它是從其他事物中得到解決問題的啟示，從而解決問題的過程。起了啟發作用的事物叫做原型。例如，魯班因為茅草割破手而發明了鋸子，牛頓從蘋果落地而聯想到地球引力，並發現了萬有引力定律，這些都是原型啟發的典型例證。前蘇聯心理學家b．a．克魯捷茨基在《心理學》一書中，對人類在手的啟發下改善勞動工具的創造活動進行了形象的對照，充分說明原型啟發的重要作用。

5．靈感

創造過程中新形象的產生常常帶有突然性，被稱為靈感。它是人以全部精力去解決所思考的問題或完成創造活動時，由於偶然因素的觸發而突然出現的頓悟現象。就像有的詩人在構思時，雖然長期醞釀仍然理不出頭緒，但偶然受到某一事物啟發就豁然開朗，詩句唾手可得，一揮而就。靈感是人們長期艱苦勞動的結果，人長期思索某個問題就會在大腦中形成許多神經聯系，一旦受到某種事物的刺激，這種神經聯系系統就可立即接通產生靈感。所以，靈感不是天上掉下來的，也不是人腦固有的，它是長期勞動的產物。俄國作曲家柴可夫斯基說過：「靈感是這樣的客人，他從來也不愛拜訪懶惰的人。」著名畫家列賓也說：「靈感是艱苦勞動的獎賞。」靈感的產生帶有突發性，靈感常出現在一些偶然的情況下，如散步、洗澡、睡夢中等。古希臘阿基米德在一次洗澡時，當他進入浴盆導致水溢出時，突然靈感出現，他激動地在街上狂叫：「我發現了！我發現了！」即發現了阿基米德定律。靈感狀態常和人最清晰的意識、最活躍的思維活動相聯系。靈感狀態表現為注意力的敏銳狀態，思想活動極為活躍，工作效率極高。相反，一個飽食終日無所事事的人，想像貧乏，思維刻板，則無靈感可言。

❷ 中國神話故事有哪些

華夏五千年來流傳的故事數不勝數，老柳在這兒就例舉幾個好了，畢竟如果真要說的話那肯定三天三夜也數不清楚對吧。

第三個，五次封神之戰

在我國的民間傳說以及某些野史記載中，我國歷史上曾有過五次大封神，第一次為眾所周知的姜子牙封神榜；第二次為張子房的無字天書；第三次為三國時期蜀漢丞相諸葛亮《馬前課》；第四次唐初袁天罡、李淳風二人的《推背圖》，第五次為明朝初年劉伯溫的《燒餅歌》。

❸ 什麼是創造想像創造想像產生的條件是什麼

創造想像是一種有意想像。

它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。

用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，並把他們加以深入，通過組合，創造出新的形象來。

在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想像。

創造想像 具有首創性、獨立性和新穎性等特點。

它需要對已有的感性材料進行深入的分析、綜合、加工、改造，在頭腦中進行創造性的構思。

產生的條件

1、強烈的創造願望

現代社會的發展不斷地向人們提出創造新事物、解決新問題的要求，當這種要求被人接受時，就會在人腦中變成創造性活動的需求和願望。

2、豐富的表象儲備

進行創造想像，還必須對有關事物進行細致觀察，儲備豐富的表象材料。因為，想像依賴於已有表象材料的數量和質量。

3、積累必要的知識經驗

進行創造想像，還必須對有關領域進行深入的研究，掌握必要的知識。每一項發明都是對相應領域深入研究的結果。例如，牛頓對物理學進行研究，發現了三大定律；達爾文對生物學進行研究，寫出了《物種起源》。

4、原型啟發

原型啟發，是指從其他事物上發現解決的方法。對問題解決起啟發作用的事物叫原型。任何一個人對某一項發明創造或革新，都不是憑空想像而來的，在開始總要受到某種類似事物的啟發。例如，魯班從茅草割破手得到啟發，發明了鋸子。

5、積極的思維活動

創造想像不是一般的想像，而是一種嚴格的構思過程，必須在思維的調節支配下進行。

6、靈感的作用

在創造想像的過程中，新的形象的產生往往帶有突然性，這種突然出現的狀態，稱為靈感。

此外，創造性思維能力，高水平的表象改造能力，豐富的情緒生活，正確的理想和世界觀也是創造想像的條件。

❹ 什麼是創造想像創造想像產生的條件是什麼

創造想像是一種有意想像。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，並把他們加以深入，通過組合，創造出新的形象來。在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想像。
創造想像 具有首創性、獨立性和新穎性等特點。例如作家所創作的藝術形象雖來源於生活，但它又高於生活。工程師發明的新機器，雖然綜合了許多機器的特點，但它又具備有前所未有的新性能、新造型，因此它比再造想像更加復雜、更困難。它需要對已有的感性材料進行深入的分析、綜合、加工、改造，在頭腦中進行創造性的構思。
按照一定的目的、任務，利用自己以往經驗在頭腦中獨立創造新形象的過程稱為創造想像。區別「創造想像」與「再造想像」的關鍵，是看個體是否在頭腦中獨立創造了新形象。

創造想像產生的條件
1、強烈的創造願望
現代社會的發展不斷地向人們提出創造新事物、解決新問題的要求，當這種要求被人接受時，就會在人腦中變成創造性活動的需求和願望。
2、豐富的表象儲備
進行創造想像，還必須對有關事物進行細致觀察，儲備豐富的表象材料。因為，想像依賴於已有表象材料的數量和質量。
3、積累必要的知識經驗
進行創造想像，還必須對有關領域進行深入的研究，掌握必要的知識。每一項發明都是對相應領域深入研究的結果。例如，牛頓對物理學進行研究，發現了三大定律；達爾文對生物學進行研究，寫出了《物種起源》。
4、原型啟發
原型啟發，是指從其他事物上發現解決的方法。對問題解決起啟發作用的事物叫原型。任何一個人對某一項發明創造或革新，都不是憑空想像而來的，在開始總要受到某種類似事物的啟發。例如，魯班從茅草割破手得到啟發，發明了鋸子。
5、積極的思維活動
創造想像不是一般的想像，而是一種嚴格的構思過程，必須在思維的調節支配下進行。
6、靈感的作用
在創造想像的過程中，新的形象的產生往往帶有突然性，這種突然出現的狀態，稱為靈感。
此外，創造性思維能力，高水平的表象改造能力，豐富的情緒生活，正確的理想和世界觀也是創造想像的條件。

❺ 世界是怎麼形成的

宇宙的最初源頭是一個奇點，即所謂的「宇宙蛋」，它凝聚了所有的時空質能，孕育著未來物質世界的一切，包括天體和生命。大約150億年以前，宇宙蛋在一場無與倫比的大爆炸中猝然爆發。大爆炸震撼出時空，物質世界破殼面出，宇宙史的紀元從此開始。

剛剛誕生的宇宙，空間從無到有並急劇猛增，僅僅10-32秒後，就暴脹到大約1光年的直徑。在1秒鍾時，由於大爆炸產生的極強高能輻身均勻地充滿整個空間，宇宙成為100億k高溫的熔爐，所有物質被熬成一鍋基本粒子湯。

緊接著，一場肆虐的原始宇宙風暴開始了，基本粒了之間發生猛烈撞擊，中了熔入質子形成了氦核。這個過程延續了大約三分鍾，直至所有的中子消耗殆盡為止。有約22%質量的物質聚合成氦核，餘下的物質幾乎為沒有聚合的質子，即氫核，僅有十萬分之幾屬於同位素氦3和氘，百億分之幾歸之於鋰。原始星雲形成。

星系形成

構建原始宇宙的原生物質（主要是約78%的氫和22%的氦）的產生過程，在宇宙史的最初三分鍾便告完成；在此後宇宙由於膨脹面冷卻，如此大規模的核合成過程再也不可能發生了，而小規模的核合成也只有等到恆星產生以後。初生宇宙的空間充斥著極強壯的高能輻射，熾熱驚人。原生物質氫核和氦核均勻分布在整個太空，它們之間的引力微弱，遠不足以克服巨大的擴散壓力和輻射壓，因此列法凝聚成團。看來要打破這種物質均勻分布的狀態，還有竺宇宙冷卻到足夠的程度。

光陰一分分，一年年地流逝著，30萬年過去，宇宙的溫度溫度隱降到了4000K，然而其均勻狀態依然如故；1000萬年過去，宇宙中高能輻射冷卻變成微波背景輻射，氫核和擬核形成了各自的原子，原子間的引力也終於戰勝擴散壓力和輻射壓，在它的作用下漸漸形成了一個個物質密度較大的地區，並繼續向中心收縮；原始星雲就這樣形成了。在宇宙誕生1000萬年以後，由氫擬兩種元素構成的巨大原始星雲彌漫著太空，雖然非常稀薄，卻表明宇宙物質不再處於均勻分布的狀態，這預示了宇宙星光燦爛的未來。

恆星形成

原始星雲在引力的作用下繼續向中心聚集，並因星雲間的潮汐作用開始旋轉，漸漸形成一雙凸透鏡的形狀。星雲收縮使引力不斷增強，從而促使旋轉不斷加速，而旋轉加速又導致星雲緣不穩定，從而裂成兩個旋臂。旋臂上發生局部的凝結，每個凝塊具有適當體積，可以在我們所見的恆星狹小限度內形成恆星。

以上過程不斷進行著，整個星雲最終演化成星系。宇宙中最初形成星系的時間大約是大爆炸後十億年。通過哈勃太空望遠鏡，可以發現在我們星系以外的遙遠空間里正在形成的其它星系，那正是幾十億年前形成這些星系的情形。目前用天文望遠鏡觀測的星系總數須以10億來計算，我們所在的銀河系只是其中的普通一員而已。這些星系都是龐大的恆星集團，且距離我們極其遙遠，因此稱之為「島宇宙」。十幾個或幾十個星系由引力維系在一起，組成星系團；隨著宇宙的膨脹，星系團間正彼此遠離。

恆星的生命歷程

恆星是宇宙物質凝聚到一定程度的產物，它起源於旋渦星雲臂上的一塊區域。在這塊區域物質較密集的部分，由於自身的引力較強，就會使物質聚集得更快，溫度也上升更快，旋轉得更快。這一過程逐漸加劇，當某一區域的中心溫度上升到約1000萬k時，就會引發熱瓜反應，向外發放輻射，恆星的生命歷程便開始了；而旋轉速度達到一定值時，恆星就會分裂成互相繞行的雙星或多星。雙星（或多星）是恆星演化的正常規程，而伴有行星的單星（例如太陽）則是恆星演化中極其罕見的事件，大約在十萬個恆星中才有一個，它的起源過程至今仍然只是一個猜想：在恆星演化的某一早期階段，兩個氣體星運行到彼此鄰近時，便產生了潮汐波。及至兩星接近到某一臨界距離時，這潮汐波即射出長臂狀的物質，然後再裂成具有適當大小與特性的物體，形成像地球這樣的行星。起源於原始星雲中的恆星為第一代恆星，它們是由原生物質組成的氣體星球。宇宙史紀元50億年時，第一代恆星產生了，它們照亮了幽暗的太空，從此一個新的宇宙時代來臨了。

恆星的生命歷程

恆星形成後開始進入生命周期中的氫燃燒階段，氫的原子核聚變成氦，並向外發放光和熱。當恆星中的氫消耗掉10%時就發生收縮，恆星中心部位的溫度升高到1億k以上。同時，由於恆星內部的活動，恆星外層被中心區域推開，膨脹的恆星變成一顆紅巨星。於是，在星球密度很大溫度極高的中心部分開始發生氦的燃燒，氦核聚變成鈹，碳和氧。這一階段一直延續到恆星中心部分的氦消耗殆盡，碳和氧所佔的比例大致相等時才結束。氦的燃燒階段結束時，星球中心區域收縮，溫度重新上升。在一些質量足夠大（質量至少是太陽的4倍）的恆星里，中心的溫度可以達到10億k，碳和氧的燃燒得以開始，結果形成了鈉，鎂，硅和硫等元素。當恆星中心部分的碳和氧消耗殆盡並富含硅時，便開始了硅的燃燒階段，硅轉化成硫，氬和其它一些更重的元素。如果恆星通過收縮，能使內部溫度升到30億k左右，那麼恆星便開始了它生命周期中的平衡階段，形成鐵及附近的一些元素。鐵在所有元素中，其原子核最為穩定，因此一顆恆星能燃燒到生命的終結，將形成一個鐵球，它的末日也便來臨了。

垂死的恆星與自身的引力作著最後抗爭，但最終還是跌進了引力深淵之中。外圍各層數以萬億噸計的物質以每秒幾成公里的速度朝核區坍縮，與核區發生了極為強烈的碰撞，這就是「超新星爆發」。爆發的巨大能量使恆星外圍物質得以加熱，鐵吸收中子及能量後，在恆星熔爐的是最後階段煉出了金，鉛，鈾等更重的元素。以上過程表明目前人類所利用的核能（確切說應該是核裂變能）歸根到底是久遠的超新星爆發能，正如煤，石油所含的化學能是古老的太陽能一般。超新星爆發產生的巨大激波，將恆星外圍的物質拋入廣闊無垠的太空；這些物質由恆星各個燃燒階段產生的92種元素構成。恆星的一生燦爛輝粕，它的光和熱孵育了生命；它亦是宇宙中神奇的煉金爐，組成我們及地球的每一個原子，都曾在那些久已熄滅的古老恆星中經受熔煉。

恆星的物質循環

第一代恆星消亡了，它歸宿於白矮星，中子星和黑洞。然而悲壯的死亡中醞釀著燦爛的新生，在它們的廢墟上將升起新一輪的恆星，一個有生命的宇宙時代即將拉開序幕。超新星爆發拋出的物質，在廣袤的星際空間漫無目的地遨遊，在碰撞和輻射的作用下，被原始星支攜帶著運行。幾百萬年過去了，這些物質因膨脹而變香稀薄，最終與原始星雲混而為一了，因此宇宙中的星雲不再只是由原生物質氫和氦構成，而是遭到重元素的污染；由開這種污染，恆星之外有了出現自然景觀，生命，技術和能源的可能。在宇宙史紀元100億年時，這種被「污染」的星雲在引力作用下收縮，坍縮和碎裂。核子活動再度爆發，第二代恆星及行星誕生了，太陽便是其中一例。這些恆星也將開始其生命歷程，最終與會因缺乏燃料而死去；它們的碎屑又與尚示聚集成恆星的原生物質一道凝聚成下一代恆星。但這各物質的再循環並非永無止境的，原生物質會一點一點地並入新生的恆星，直至全部用完。當最後一代恆星走完它們的生命輪回而死亡時，宇宙永恆的長夜就來臨了。

生命的形成與進化

生命是宇宙物質演化的最高級形式，也有人認為生命只是宇宙演化的副產物中微不足道的偶然現象，由於發生了種種時間和空間的巧合，才得以在地球上出現。的確，在宇宙中滿足生命形成與演化所必需的地方，即使不是唯有地球，也是很少的，地球所繞轉的太陽是恆星中少有的單星，例得它外圍有穩定的生態圈存在；太陽又是第二找恆星，使得其行星從一開始形成就有生命所必需的碳，氧等重元素存在；太陽大小適宜，使它既有足夠的存在時間供生命形成與進化，又有足夠的光和熱去孵育和羊育生命，地球本身也是一個特殊的行星，它的軌道全部在太陽的生態圈內；它大小適宜，使它的引力能保留住水和大氣，且大氣層厚薄適當，即擋掉了大多數紫外線，又不至於遮住過多的陽光；地球有較強的磁場，使生命免遭宇宙帶電粒子的致命轟擊……,總之地球在許多方面擁有得天獨厚的生命存在條件,使其成為宇宙中少有的生命家園.地球在46億年前形成後,便開始了生命形成歷程：原始地球中的無機物在太陽紫外線的作用下,形成了簡單有機物,它們通過水流匯集於海洋,在那裡化合成復雜的有機物:這些復雜有機物形成生命的過程,至今仍然是個疑案,但其中必定有不計其數的巧合,在地球形成生命的過程中幸運地發生了;這樣,原始生命在地球形成15億年後出現了。原始生命在漫長的歲月里不斷進化:16億前有細胞核的單細胞生物出現,7億年前多細胞生物出現,3.7億年前陸地生物出現,2.8億年前爬行動物出現,1.8億年哺乳動物出現,7000萬年前靈長目動物出現,3500萬年削類人猿出現,400萬直前原人出現,50萬年削直立人出現,直至3.5萬年前出現了現代人類;於是在宇宙史紀元150億年時,宇宙中便月了智慧生物創造的技術和文明.我們目前所知的生命僅限於地球生命,而科學家對地外生命和文明的樂觀估計是:僅銀河系就可能有6億個行星有生命存在,其中擁有技術和文明的的行星也多達100萬個!

宇宙的終結

宇宙的未來命運如何?科學家、哲學家和神學家都提出了自己的觀點。一個目前被普遍認同的觀點是：宇宙作為物質世界的全部，也就遵守物質自身和規律；而根據熱力學第二定律，得出的結論實在令人難以接受：宇宙將在遙遠的未來走向死亡——永恆的死亡。

設想在非常非常遙遠的未來，所有恆星因缺乏燃料而熄滅，宇宙一片黑暗。在這漆黑的浩瀚太空中，潛伏著許多帶自轉的黑洞、離散的中子星和黑矮星，另外還有一些行星級的天體，它們在引力的作用下進行著一場戰爭，戰爭的結局是星系解散了，絕大多數天體被引力彈弓拋入星系際空間，永遠漫遊在膨脹著的太空中；而星系中心的黑洞取得了兼並戰的局部勝利，它吞並了百分之幾的天體，形成了更大的黑洞。這場戰爭持續時間長得超乎想像，大約是今天宇宙年齡的十億倍。

在又一段長長得超乎想像的時間里，當宇宙背景輻射由於膨脹降至足夠低的程度時，所有的黑洞最終都會在一陣快輻射中一下子化為烏有，在宇宙永恆夜幕中劃出一道道瞬現即逝的閃光；而其它天體也將在這漫長和時間里發生衰變而漸漸蒸發，直至完全消失，變成正電子或其它粒子；宇宙變成一鍋令人難以置信的稀湯，其中有光子、中微子及數量正在逐漸減少的電子和正電子。宇宙曾經擁有的輝煌，包括閃爍的群星及智慧生命創造的無數奇跡，都湮沒在這荒涼而又空虛的宇宙中，不留下任何記憶，只有時間在無休止地流逝，空間在無止境地膨脹……

簡單說就是：世界是由地球幾億年來逐漸轉化而來的， 起初，地球表面十分的薄，然後，有了很多的火山，在地球的地殼運動下，無數的火山逐一噴發，使之地球表面開始堅硬，又過了一段時間，世界下起了雨，出現了還，同時出現了單細胞水生物，經過很長的一段時間，一切都進化，出現了很多動植物，世界就形成了。

❻ 川端康成為什麼要自殺

1972年4月16日，虛無與悲觀的川端康成突然採取口含煤氣管的自殺方式離開了人世，未留下紙質遺書。他早在1962年就說過：「自殺而無遺書，是最好不過的了。無言的死，就是無限的活。」

而川端的虛無與悲觀卻不是以現實生活條件的荒誕為前提，也不表現為價值觀念的空缺和自我意識的破滅，而是通過非現實的、抽象的環境，來表現人生無常，滅我為無即是解脫的思想，它與川端的禪宗意識有很大的關聯。

❼ 如何在教學中培養學生的想像力

所謂「想像」，是指在原有感性形象的基礎上，創造出新形象的心理過程。愛因斯坦也強調指出：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」可以這樣說，一切創造發明都是從想像開始的，沒有想像，就沒有創造發明。在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的潛力、發展學生的智力，而培養想像力是實現這一目的的重要途徑之一。語文教學中離不開想像。學生有了豐富的想像力，思維縱橫馳騁，凌空翱翔；正是有了想像，人類才能夠超越常規思維的約束，沖破現有知識經驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想像構成了創新的基礎，是一種極其可貴的思維品質。那麼，如何培養學生的想像能力呢？
一、運用教材，啟發想像力
想像主要來源於現實，但語文教材是生活的反映，是作者想像能力的一種展示，因此，可以說語文教材就是培養學生的想像力、開闊視野、儲存知識、啟發豐富的重要的「訓練器材」之一。語文教材中精選了許多語言生動、感情充沛、具有豐富的表現力和感染力的文質兼美的課文。教學時，可藉助於各種教學方法與手段，喚起學生內心的想像，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發學生想像力。
科林伍德指出：「真正藝術的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西」。教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想像，透過文字看到畫面，透過語言看到生活，置身於作品之中，獲得人生感悟和美的享受。
如魯迅的小說《故鄉》結尾寫到：「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」小說結尾用「路」來比喻希望的有無、揭示小說的主旨，留下了懸念。教師應當引導學生通過想像「路」的形成離不開人們的開辟、行走，認真領悟作者的「弦外之音」，從而很快把握住了小說的主旨。
二、引導質疑，展開想像力
馬克思說過：「想像是促進人類發展的偉大天賦。」沒有想像力，不可能打破常規，只有想出常人想不出的東西，才可能幹出常人干不出的事情。語文教學中通過提出問題，為他們質疑創設條件，激發他們激越亢奮的創造情緒。教師要設計好有意義的課堂提問來引導學生解開束縛，打開思路，不斷創新。提問是語文教學的常規武器，精心設計的提問應該是富有啟發性的。它的外延與內涵都應該是廣泛的。但要注意的是，由於語文是一門人文學科，在對作品的理解和鑒賞上很多時候都存在「仁者見仁，智者見智」的問題，「一千個讀者眼睛裡有一千個哈姆雷特。」教師本人應該脫去陳舊的外衣，對課文有自己獨特的詮釋，深入的思考，不能僅停留在教參的某些粗淺的解讀和大致概括上。只有教師的理念新，才能用行動去激發學生的想像力。也惟有如此，教師才能在允許學生充分思考，有自己見解的同時，對學生思維的偏差給予及時的糾正。我經常訓練他們多用「為什麼？」「還有沒有反彈琵琶的想法？」「假如……」等句來思考問題，誘發學生的學習動機，啟發學生思考。學生的想像能力，就是由遇到要解決的問題而引發的，提出問題不是單向的，不僅教師要有目的性提出問題，讓學生思考，而且教師提問如果能夠讓學生產生思維上的矛盾，往往會使學生得到超常發揮。
如教《荔枝蜜》一課時，我設置了這樣一個問題：作者盡管把蜜蜂的外形、動態描繪得很形象，我進一步啟發他們：「文中描繪的小蜜蜂，它們不計報酬，不辭辛勞，無私工作，這形象像誰呢?」於是，學生依賴「原型」展開了創造想像。有的說：「蜜蜂像培育我們的老師，一生辛勤無私地工作。」有的說：「蜜蜂就像我認識的那位黃大爺，他總是不辭辛勞地工作著。」還有的說：「蜜蜂像為社會主義現代化建設努力工作的人們。」經過引導，同學們展開自己的思維想像力，對蜜蜂形象的認識由感性認識上升到理性認識，學生想像力的火花迸發出來了，教學效果遠在課堂之上。
三、強化訓練，提高想像力
能力只有通過實踐才能展示出來。訓練是一切學科都不可缺少的重要環節，只有通過問題的訓練，才可以使所學知識得以鞏固和強化，語文學科也同樣如此。訓練時採取一題多變和多題歸一的方式，對知識進行深化並提高分析能力和解答技巧，提高思維的靈活性、變通性和創新性。一題多變是培養學生思維想像力的有效方法。在一個知識點的基礎上，改變問法、改變材料或改變因果關系，使之變為更多的有價值的有新意的問題，可以使更多的知識得到應用，從而獲得一題多解的效果，使學生的思維能力隨問題的不斷變換而得以提高。在許多問題當中，進行分類分析，抓住問題的共同特徵，掌握解答相同問題的規律，達到解答一題則弄通一片的效果，從而總結出自己解決問題的獨特方法。這樣通過變化題型，能夠使學生的思維能力得到良好的訓練與提高。
訓練時一定要有恰當的數量，最好以一個單元為標准，不宜過多或過少。太多，學生做起來困難，會產生厭倦；過少，則達不到培養思維想像力的目的。
訓練時要以質量為主，鼓勵學生大膽想像，允許想像離奇些，不要抑制他們的想像。教師不能因其想像離奇不合情理就橫加指責，如果這樣，想像力便永遠不會提高。教師一定要注意給予適當評價，對其不合理之處要曉之以理，細心糾正，對其思維想像力要及時鼓勵。只有這樣，才能對學生起到激勵作用，激活其思維，開發其深藏的想像力。大發明家愛迪生小時候看到母雞孵蛋，相信自己的身體也可以孵出小雞來；看到氣球上天就想像人吃了蘇打片，肚皮里有了「氣」，人也可以騰空，雖充滿稚氣，但其中就蘊含著讓人驚訝的「想像」元素。事實上許多有成就的人物，其共同點都有強烈的好奇心和豐富的想像力，惟其如此才會做出傲人的成績。
只要有計劃的進行系統的訓練，就可以不斷提高學生的想像能力。在語文教學中，要有針對性地進行不同題型的訓練，讓學生不斷擴大自己的知識量。在訓練中，可以用各種各樣方法進行這方面的訓練。如：《一條未走的路》一課，1、詩人寫了自己選擇的一條路，但文章重點卻放在另一條未選擇的那條路，這是為什麼？2、詩人選擇了自己的路，可為什麼題目卻是：「一條未走的路」？引導學生思考：體會作者的用意，理解其中的哲理，這樣在思考討論中提高了學生的想像力。又如《再別康橋》中「尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯」一句，平常人劃船都是向沒有水草或者沒有阻礙的地方劃船，而作者卻為何「向青草更青處漫溯」呢？學生自由發言，說出各自的理由，讓他們在自主活動中敢於想像，勇於創新，充分發揮學生的想像力。這樣，通過恰當的訓練，提高了學生的想像力。
四、延伸課外，豐富想像力
理學家朱熹有詩雲：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」這就告訴我們，要豐富學生的想像能力，提高學生的語文能力，只限於課堂，只限於課本，那就太狹窄了；教師要引導學生走向社會、深入生活、觀察生活；要經常帶領他們到大千世界去接觸，去思考，去學習，去受影響，並有的放矢，隨時點撥，方可收到預期效果。
劉勰雲：「夫神思方運，萬塗競萌，規矩虛位，刻鏤無形，登山則情滿於山，觀海則意溢於海，我才之多少，將與風雲而並驅矣」。素材是想像力的翅膀，而情感是想像力的動力。學生如果知之不多、知之不真、知之不廣、知之不深、知之不新，想像力就會失去源頭活水，難以插翅飛翔。想像力必須以素材和情感為底蘊、為依託，才能充滿活力，騰飛到更廣、更深、更高的水平，達到如劉勰所說的神馳境界，而課堂之外的素材是無窮無盡的。因此，延伸到課外，學生想像的翅膀得以高飛遠揚。
黑格爾說：「最傑出的藝術本領就是想像，它啊是創造性的，屬於這種創造性活動的，首先是掌握現實及其形象的資稟和敏感，這種資稟和敏感通過常在注意的聽覺和視覺，把現實世界的豐富多彩的圖形印入心靈里。此外，這種創造活動還要靠牢固的記憶力，能把這種多樣圖形的花花世界記住……藝術家必須置身於這種材料里，跟它建立親切的關系；他應該看得多，聽得多，而且記得多。一般地說，卓越的人物總是有超乎尋常的廣博的記憶。」加強素材積累訓練，拓展素材積累空間，能很好地豐富與激活學生的情感與想像力。語文教學時，我要求學生多閱讀古今中外的文學作品，這樣不僅可以讓學生積累妙詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學生的生活閱歷，為發展學生的想像力打下基礎。因此，有目的地引導學生閱讀文學作品對於培養學生的想像力是很重要的。如中國的《西遊記》、《聊齋志異》，外國的《魯濱遜漂流記》、《一千零一夜》等文學作品，都是開啟學生智慧、培養學生想像力的「訓練器材」。2007年廣東省文科狀元嚴俏華，她從小就是一個嗜書如命的人，讀過許多中外名著，小說中豐富的內容、精彩的情節、精巧的構思很好地豐富了她的想像力。
俗話說：「百聞不如一見」，閱歷豐富的人，知識儲備才豐富，知識儲備豐富才利於通過粘合、誇張和聯想等方式創造出更多的想像。而課堂之外的天地是極其廣闊的。因此，要引導學生利用各種機會走進大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚蟲；引導他們接觸社會，去體驗人間冷暖、去感受世態炎涼；引導他們在生活中捕捉形象、積累知識，讓學生為自己插上想像的翅膀。如學了《廢墟的召喚》一課，我就帶領學生參觀珠海新圓明園，指導他們精心欣賞這形式優美的裝飾斗拱，雕梁畫棟的窗欄屋檐，以及雄偉壯麗的新圓明園全貌。通過實際觀察，引導學生聯想我國古代的建築和勞動人民的勤勞、智慧。結果發現，學生們想像的閘門打開了，洶涌而至的思潮不可遏止，寫出了情節離奇，引人入勝的好文章。學生在作文中這樣寫的「我站在庄嚴雄偉的新圓明園里，踩著腳下的青磚，扶著樓台上的條石，感到氣勢磅礴，胸襟開闊，不由想起了古代修築圓明園的勞動人民來。」「看著這古香古色的擺設，摸著這巧奪天工的雕刻，欣賞著這獨具風格的建築，望著這中西藝術的結晶，我不由感嘆道：我國古代勞動人民多麼的偉大啊!」圓明園不僅是我國古代建築藝術高度發展的代表，也是古代勞動人民勤勞智慧的結晶。」經過培養，學生的想像能力豐富多了。
沒有想像的思維是枯萎的枝柯，沒有超越的天空不會廣闊。要培養學生的想像力，就必須最大限度的延伸到課外，激發學生學習的積極性，活躍學生的思維，讓學生在廣闊的思維空間之中，調動已有的生活知識和閱歷，不斷地發揮自己豐富的想像力。
因此，在日常教學中語文教師要多措並舉，不斷強化訓練，引導學生養成思維想像習慣，方能提高學生的思維想像

❽ 創造想像的形成與發展的基本條件有哪些

創造想像不是依據現成的描述,而是根據一定目的和任務,在頭腦中創造出新形象的過程.
創造想像形成的基本條件有:1、社會實踐的要求和人的創造要求.
2、豐富的知識和表象.
創造性活動可以從兩方面理解:首先從客觀的角度看,它是首創的新事物.
不斷開辟新途徑,推陳出新的活動.創造力即指創造性活動的主觀心理方面的能力. 包括: 1、探素問題的能力;
2、預見的能力;
3、產生新思想的能力;
4、聯想能力;
5、轉移經驗的能力;
6、靈活思考與統攝思維活動的能力等. 頑強的意志在創造性活動中有比智力還重要.在創造性活動的大地里只要有知識、有技能、有毅力、創造的機會總是有的.

❾ 宇宙怎麼形成的

宇宙起源是一個極其復雜的問題。現代天文觀測證明它處於不斷的運動和發展中。千百年來，科學家們一直在探尋宇宙是什麼時候、如何形成的。許多科學家認為，宇宙是由大約138億年前發生的一次大爆炸形成的。

起初，無空間、時間，未知原因，空間開始暴漲式出現，振動使得物質誕生，這次大爆炸的反應原理被物理學家們稱為量子物理。大爆炸使空間擴張，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降，後來相繼出現宇宙中的所有星系、恆星、行星乃至生命。

(9)創造想像產生的條件擴展閱讀：

據日媒報道，5月16日，日本大阪產業大學、日本國立天文台及名古屋大學等組成的團隊宣布，使用南美智利的阿塔卡瑪(ALMA)射電望遠鏡，在距地球132.8億光年的獅子座方向銀河中，發現存在氧。

據報道，這一觀測結果反映出132.8億年前的宇宙存在氧，大阪產業大學博士研究員橋本拓也表示，「這將有助於查明宇宙最初期星體如何形成。」

此次的發現除了刷新迄今發現氧的最遠紀錄之外，還刷新了知曉最遠的正確距離的銀河記錄。據悉，該成果被發表在16日的英國科學雜志《自然》網路版上。

據悉，該團隊2016年3月至2017年4月對位於獅子座方向的銀河展開觀測，檢測出有氧特徵的光。2017年公布的、在132億光年外銀河發現的物質，此前被認為是最遠的紀錄，此項研究又將紀錄提升了8000萬光年。

該團隊稱，氧應該是宇宙形成之初，在重量為太陽8倍以上的巨大質量星體內部，發生核聚變而產生，受星體壽命的最後階段發生的超新星爆炸影響，氧被分散到了太空。

參考資料來源：網路-宇宙

參考資料來源：人民網-宇宙最初星體如何形成？距地132.8億光年銀河發現氧

❿ 想像產生的條件

創造想像是一種有意想像。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，並把他們加以深入，通過組合，創造出新的形象來。在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想像。創造想像 具有首創性、獨立性和新穎性等特點。例如作家所創作的藝術形象雖來源於生活，但它又高於生活。工程師發明的新機器，雖然綜合了許多機器的特點，但它又具備有前所未有的新性能、新造型，因此它比再造想像更加復雜、更困難。它需要對已有的感性材料進行深入的分析、綜合、加工、改造，在頭腦中進行創造性的構思。按照一定的目的、任務，利用自己以往經驗在頭腦中獨立創造新形象的過程稱為創造想像。區別「創造想像」與「再造想像」的關鍵，是看個體是否在頭腦中獨立創造了新形象。創造想像產生的條件1、強烈的創造願望現代社會的發展不斷地向人們提出創造新事物、解決新問題的要求，當這種要求被人接受時，就會在人腦中變成創造性活動的需求和願望。2、豐富的表象儲備進行創造想像，還必須對有關事物進行細致觀察，儲備豐富的表象材料。因為，想像依賴於已有表象材料的數量和質量。3、積累必要的知識經驗進行創造想像，還必須對有關領域進行深入的研究，掌握必要的知識。每一項發明都是對相應領域深入研究的結果。例如，牛頓對物理學進行研究，發現了三大定律；達爾文對生物學進行研究，寫出了《物種起源》。4、原型啟發原型啟發，是指從其他事物上發現解決的方法。對問題解決起啟發作用的事物叫原型。任何一個人對某一項發明創造或革新，都不是憑空想像而來的，在開始總要受到某種類似事物的啟發。例如，魯班從茅草割破手得到啟發，發明了鋸子。5、積極的思維活動創造想像不是一般的想像，而是一種嚴格的構思過程，必須在思維的調節支配下進行。6、靈感的作用在創造想像的過程中，新的形象的產生往往帶有突然性，這種突然出現的狀態，稱為靈感。此外，創造性思維能力，高水平的表象改造能力，豐富的情緒生活，正確的理想和世界觀也是創造想像的條件。