創造越位

⑴ 七人制足球有沒有越位

是有越位的，跟十一人制的足球規則一樣，都是有越位的。

即在進攻方出球球員出腳的瞬間，在對方半場，接球球員比含門將在內的倒數第二名防守球員距離球門更近，同時比球距離球門更近，並試圖藉此位置干擾對方球員爭球，干擾比賽，接門柱橫梁及對方身上反彈球就會被判罰越位。另外需要注意的是，角球和界外球、球門球並不算越位。

(1)創造越位擴展閱讀：

越位的判罰：

對越位違例的判罰是給對方球隊一個間接任意球，罰球點在違例發生的地方。如果防守方已經從中獲益或者得到了球，許多裁判員運用其自由裁量權允許比賽繼續，以免比賽的節奏由於太多任意球而放慢，同時也能達到防守方同樣的獲益。

執行：

為了執行這條規則，裁判員很大程度上必須依靠邊裁判，他們一般一直保持在各方第二名後衛的同一條線上（具體的走位技術比較復雜）。

根據國際足聯規則，無論情況多復雜，越位與否最直接的判斷法：

1、處於對方半場；

2、己方出球一瞬間，疑似越位球員比倒數第二名防守球員（包括門將）距離球門更近；

3、己方出球一瞬間，疑似越位球員比球距離球門更近。

同時滿足以上三個條件，就是越位。

邊裁判判定越位的任務可以非常困難。因為他們需要同時追蹤攻方和守方，當球被拿到的時候（常常會在球場的另一端）決定哪個球員處於越位位置，然後決定處於越位位置的隊員是否實際參與比賽。

當攻方球員及守方隊員與邊裁判的距離有很大差異，邊裁判又不是正好站在防守隊員的同一條線上的時候，由於透視收縮效應，錯誤判決的機會大大增加。觀眾常常會低估判決越位的難度。要決定一名球員是不是在球踢出的那一刻跟對手處在同一條線上是不容易的：如果攻守雙方向相反的方向奔跑，他們可以在十分之一秒內跑兩米的距離。

造越位反越位

越位陷阱是一種防守策略。當攻方球員向前奔跑准備接住隊友的球，防守方會向前場移動，在皮球被踢中之前使攻方球員落在後面，這樣當球踢出的時候他就處於越位位置。利用這個策略的防守方常常會試圖將攻方的越位狀態通過大叫或者舉起手臂的方式提醒邊裁判。

對此策略的運用常常被嘲弄，說它讓足球變得沉悶。然而，它也是一種有風險的策略，因為所有的防守方球員都要一齊向前移動，否則進攻方球員就不會處於越位位置；而如果越位陷阱失敗，進攻隊員就很可能獲得單刀直入的機會，2003年的新規則使這策略變得更危險。

採用本策略的著名防守方有紐卡斯爾聯的比利·麥克拉肯。據說他的戰績迫使官方規則在1925年進行了修改，將攻擊方和球門線之間的防守隊員數目從三個減少到兩個。

越位陷阱在2003年的規則解釋中變得風險更大，因為對於實際參與比賽的定義更嚴格。這樣，試圖製造越位陷阱的球隊依然可以使對方隊員處於越位位置，卻不一定能讓他實際參與比賽，也就不會觸發違例而被判罰。

但是，足球比賽的形勢錯綜復雜千變萬化，場上隊員不斷地跑動，像有矛就有盾一樣，有了造越位戰術，也有反越位戰術。越位的情況是多種多樣的，越位是攻方的大「忌」，一個個極有威脅的攻勢常常喪失在「越位」身上。守方也常用造越位戰術瓦解對方強大的攻勢，不費什麼力氣便可將球「搶」到而由本方踢間接任意球。

⑵ 足球比賽中什麼叫反越位

反越位
..
越位是所有防守隊員向前壓，從而造成越位，那麼反越位就是依靠速度（大多數這樣）來在我方對方穿直塞球的一剎那擺脫對方最後一個防守隊員從而對守門員形成單刀球的局面，這就是反越位
什麼是反越位？----先要理解現代足球的一大防守戰術：「造越位」——後衛把防守位置向中場靠近，以限制對方前鋒游離的范圍~！而反越位既是進攻方利用對方造越位時的時間漏洞，給敵人致命一擊：比如：讓前鋒A與對方最後名後衛平行站位，此時B傳球至線後，A快速前插，完成進攻~！
1.凡進攻隊員較球更接近於對方球門線者，即為處於越位位置。下列情況除外：
a.該隊員在本方半場內。
b.至少有對方隊員兩人比該隊員更接近於對方的球門線。
2.當隊員踢或觸及球的一瞬間，同隊隊員處於越位位置時，裁判員認為該隊員有下列行為，則應判為越位：
a.在干擾比賽或干擾對方；
b.企圖從越位位置獲得利益。
3.下列情況，隊員不應被判為越位：
a.隊員僅僅處在越位位置；
b.隊員直接接得球門球、角球或界外擲球。
4.隊員被判罰越位，裁判員應判由對方隊員在越位地點踢間接任意球。如果該隊員在對方球門區內越位，那麼這個任意球可以在越位時所在球門區內任何地點執行。
例如：1994年第15屆世界盃巴西對荷蘭1/4決賽，當時羅馬里奧處在越位位置，明顯表示不參與進攻而往回跑，貝貝托趁機後線插上攻入一球，巴西3：2險勝，昂首進入半決賽，並最終奪魁，四捧世界盃。

⑶ 籃球規則裡面有越位嗎

籃球沒有越位，足球有越位。
足球場地大,參與人數多,情況復雜多樣,在足球運動的進化專過程中,越位的規則也是屬逐步產生的.在技術進步到一定高度的同時,整體戰術的重要程度不斷提高.無論進攻與防守都是以接應點多,從而創造更多得分機會和扼殺得分機會\線路為首要目標,由於場地大和人數多,在雙方的進攻和防守中,都需要在一個公平的規則下去創造局部的優勢.造越位和反越位是在公平的環境下的規則中的最高戰術體現.
籃球相對來說沒有這么多的人數參與,場地較小,攻防轉換更快.如果有人在進攻中處於越位,那麼必然在防守中處於人數劣勢,這種戰術上的不可取決定了不會在技術相當的情況下發生影響整體實力對比的可能,因此沒有這種規則的必要.

⑷ 什麼是失位教育和越位教育

什麼是失位教育？
失位教育，即父母自己該履行的教育責任沒有履行，導致了孩子缺失教育。
比如：常有父母抱怨自己的孩子總是不停地吃糖，或不停地看動畫片。然而，想不想吃糖或看動畫片是孩子的事，允不允許，給不給孩子吃糖、看動畫片就是父母的事了。
我們做父母的沒守住自己的界限，給孩子創造了犯錯的環境和機會，卻去怪兩三歲的孩子缺乏自律，公平嗎？這就相當於你把一隻羊扔到狼群里，又告訴這些狼，你們不能吃羊，誰吃誰不是好狼。
難道不是我們給孩子創造了可以隨手觸及糖的環境嗎？難道不是我們習慣了把孩子託管給電視、電腦，而很少親子陪伴、交流，導致孩子痴迷於動畫片或電子游戲的嗎？抱怨孩子缺乏自律前，我們先負起自己的責任，而不能失位於父母這一職責。
所以，在孩子受教育的年齡，父母應該做好榜樣，嚴格要求自己不要隨便犯錯，更不可讓孩子學習犯錯。比如：不孝敬老人，父母不孝敬家中的老人，孩子看在眼裡記在心上，他也會有樣學樣。父母喜歡佔小便宜拿人家的東西，孩子看見了也會學著這樣做。如果孩子沒有教育好，那麼家長是有90%的責任的，社會和老師只擔當10%的責任。
什麼是越位教育？
越位教育，即父母對自己不該負的責任進行越界干涉。
比如：孩子不吃飯時，我們總是追著喂；我們總是追著喂；孩子不寫作業時，我們總是在一旁陪著寫；孩子間發生點小糾紛，我們就急著出面找對方去算賬，等等。
父母的出發點是好的，但本質上是對孩子的不信任。他們不相信身體是孩子自己的，吃飯是本能；也不相信求知是每個靈魂固有的能力，學習是孩子自己的事。
這種越位，往往源自父母搞錯了邏輯，顛倒了因果，把孩子的現狀和表現作為教育的起點，只想著採取各種辦法去「對付」、「管教」孩子。
但是要知道，孩子的現狀和表現往往是父母教養方式導致的結果。因為我們總是追著喂，所以孩子可以不準時吃飯。因為我們總是陪著孩子寫作業，所以孩子可以不單獨完成。因為我們總是出面替孩子解決問題，所以阻礙了孩子能力的建立和社會性的發展。
最終的結果是導致孩子認為：飯是吃給媽媽看的，作業是給媽媽做的，朋友是給媽媽交的，孩子自己永遠不會分清自己的界限，負起自己的責任。
了解賞識教育
賞識教育不是表揚加鼓勵，指的是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為，是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機。
家長們不僅要創造環境，以指明孩子發展方向，還要適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。
多給孩子鼓勵，多給孩子獨自思緒的機會，當孩子出現問題的，及時給與引導和幫助，即便是面對孩子犯的一些小錯誤，也要冷靜處理，不要責打孩子或是大聲吼叫，以免傷害到孩子的自尊心。
試試因材施教
在幾千前年，我國的教育家就提出了因材施教的理念，也就是針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育，使每個學生都能揚長避短，從而獲得最佳發展。
不同的孩子要採用不同的教育方法，父母最了解自己的孩子，對於孩子有哪些特長和習慣，肯定是心中有數。因此，父母對孩子的教育方式要多加以改善，當發現孩子有特長時，要注意培養孩子的特長，做到因材施教。
比如：有些喜歡繪畫的孩子，如果能一直受到家長的引導，那將來他們在繪畫方面所表現出來的天賦就會充分地發揮出來。反之，如果父母不當一回事，時間長了，可能孩子有這方面的天賦，也給擔擱了。

⑸ 人怎樣才能創造機遇呢

光想抓住機遇還是被動的，真正聰明的人是會創造機遇。 大家如果把《孫子兵法》拿來讀一遍，你就會理解怎麼才能創造機遇。《孫子兵法》中有很多辦法教我們在戰爭中如何創造機遇。過去紅軍和解放軍的運動戰，就是軍事上創造機遇的好例子。 下棋與足球就更明顯了。真正好的棋手，棋逢對手的時候，都是先走穩自己的步子，不冒險起招，看誰先犯錯誤。一旦對方犯錯誤了，就給你創造了機遇，你就趕快進攻。足球打得好的人更是這樣。大家知道「邊路傳中」的打法，就是為中路跟進的隊友創造機遇。製造越位和製造角球，都是製造機會。在雙方實力差不多時，作為優秀的球隊，絕不是壓著你打就「我肯定贏」。其實是在場上製造機遇，看誰製造的機遇多，機遇抓住得多，誰就贏。會看足球的人，就是看雙方是如何製造機遇的，怎麼抓住機遇的。從這個角度來看，足球真是魅力無窮。 創造機遇第二點就是，要找到那種適合自己、機遇多的崗位和地方去。 我到現在才意識到，當年的青海是一個機遇多、適合我的地方。現在有很多地方如北京、上海、深圳，不一定就好，因為那個地方機遇雖然多，但人才也多，競爭也激烈，不一定都適合你。到機遇多、適合你的地方去，這也是在創造機遇。 幾年前，我曾經訪問了美國十所一流大學。他們的校長介紹說，美國人很喜歡換工作崗位，平均一生中要換四次工作崗位。中國人恰好相反，我們的慣性最大，最不願意換工作崗位，干一件事就想一輩子呆在這兒。換工作崗位有什麼好處呢？你不是一錘定終身，你可以多次換，找准最適合自己的地方和位置，一種機會最大的地方和位置。 宋慶齡的父親宋耀如是中國近代史上一個重要人物，他一生的最重要機遇是他自己創造的。他生於海南島，9歲就隨叔叔到波士頓在一個小商店當學徒。13歲那年，他偷偷上了一艘開往南方的船，想逃離商店學徒生活，去尋找自己也不知道的讀書機會。船長很善良，為他的學習熱情所感動，就把他介紹給一些熱心的教會人士，其中一位將軍資助他進了一所教會學校讀書。完成學業後，他回到中國，幫助孫中山完成了辛亥革命。 第三點，人要創造機遇，要得到原本不屬於自己的機遇，或者把握住那些屬於自己的機遇而不要失去，一個很重要的問題，就是做人要誠實守信。 微軟公司研究院的第一任院長李開復，曾從電子郵件里給我發來一封信。那封信裡面就講了他在中國工作幾年感到不得不說的、關於中國學生和青年人最需要重視的誠信問題。摘錄如下： 「我在蘋果公司工作時，曾有一位剛被我提拔的經理，由於受到下屬的批評，非常沮喪地要我再找一個人來接替他。我問他：『你認為你的長處是什麼？』他說：『我自信自己是一個非常正直的人。』我告訴他：『當初我提拔你做經理，就是因為你是一個公正無私的人。管理經驗和溝通能力是可以在日後工作中學習的，但一顆正直的心是無價的。』我支持他繼續幹下去，並在管理和溝通技巧方面給予他很多指點和幫助。最終，他不負眾望，成為一個出色的管理人才。」 「與之相反，我曾面試過一位求職者。他在技術、管理方面都相當出色。但是在談話之餘，他表示，如果我錄取他，他可以把在原來公司工作時的一項發明帶過來。隨後他似乎覺察到這樣說有些不妥，特作聲明：那些工作是他在下班之後做的，老闆並不知道。這一番談話之後，對於我而言，不論他的能力和工作水平怎樣，我都肯定不會錄用他。原因是他缺乏最基本的處世准則和最起碼的職業道德——『誠實』和『講信用』。如果僱用這樣的人，誰能保證他不會在這里工作一段時間後，把在這里的成果也當作所謂『業余之作』而變成向其它公司討好的『貢品』呢？」 「在美國，中國學生的勤奮和優秀是出了名的，曾經一度是美國各名校最歡迎的留學生群體，而最近卻有一些變化。原因很簡單，某些中國學生拿著讀博士的獎學金到了美國，可一旦找到工作機會，他們就會馬上申請離開學校，將自己曾經承諾要完成的學位和研究拋在一邊。這種言行不一的做法已經使得美國一部分教授對中國學生的誠信產生了懷疑。應該指出，有這種行為的中國學生是少數，然而就是這樣的『少數』，已經讓中國學生的名譽受到了極大的損害。另外，目前美國有些教授不願理會部分中國學生手中的推薦信，因為他們知道這些推薦信根本就出自學生自己之手，已無參考性可言。這也是誠信受到損害以後的必然結果。」 「我在微軟研究院也曾碰到過類似的問題。一位來這里實習的學生，有一次出乎意料地報告了一個非常好的研究結果。但是，他做的研究結果別人卻無法重復。後來，他的老闆發現，這個學生對實驗數據進行了挑選，只留下了那些合乎最佳結果的數據，而舍棄了那些『不太好』的數據。我認為，這個學生永遠不可能實現真正意義的學術突破，也不可能成為一名真正合格的研究人員。」 「最後想提的是一些喜歡貪小便宜的人。他們用學校或公司的電話打私人長途、多報銷計程車票。也許有人認為，學生以成績、事業為重，其它細節只是一些小事。然而，就是那些身邊的所謂『小事』，往往成為一個人塑造人格和積累誠信的關鍵。一些貪小便宜、耍小聰明的行為只會把自己定性為一個貪圖小利、沒有出息的人的形象，最終因小失大。中國有『勿以惡小而為之』的古訓，很值得記取。」 現在看來，中國社會正在走向現代化，特別是市場經濟中最重要的素質就是誠信。一個不誠信的人，或一個誠信記錄不好的人，社會是不接受的。在國外，只有一個記錄清白、很誠實的人，銀行才願意發信用卡給你。而且公司錄取一個人，也要看你誠實信用的記錄，看這個人是不是靠得住；如果靠不住，沒有哪個公司敢用你。大學里也是如此。 第四條就是要學會善於與人相處和交流。 我們學生中許多是獨生子女，在家裡被家長捧著，長大到現在，最不會的就是與人相處，與人交流。英國作家蕭伯納說過一句話：兩個人交流思想和兩個人交換蘋果完全不一樣；交換蘋果，每個人手上只有一個蘋果，而交流思想，每個人同時有兩個思想。你們要學會與人相處和交流，這樣博採眾家之長，是你得到機遇、找到機遇所需的一個非常好的素質。 最後，就是要有良好的心理素質，這對創造機遇非常重要。 最近流行一本書叫《誰動了我的乳酪》，是說一個人由於感情因素把原本很簡單的事情復雜化。現實中，有些人沒有提上職稱，就不滿這個、憤怒那個，甚至跟本單位領導吵到底，和同事翻臉。這樣的話，就毀了你自己的前途和事業，你成功機會就更少了。所以，一旦工作出現問題，要很快調整自己去做最好的事情，容易取得成功的事情。 最後關於如何創造和抓住機遇，我送給大家三句話，這也是成功的人要具備的三個素質： 有肚量去容忍那些不能改變的事； 有勇氣去改變那些可能改變的事； 有智慧去區別上述兩類事。

⑹ 為什麼要故意創造越位

因為攻方球員肯定要向前跑，若守方故意讓其處於越位的位置，那麼他接隊友內傳球就會越位，那麼他的容進攻就無效了，球權也會回到本方，當然如果攻方從不越位的位置自己帶球突破射門什麼的不給越位位置隊友傳就不越位，造越位防守有效而又省事，就是要求高了點，弄巧成拙就完蛋了。

⑺ 足球什麼叫越點陣圖解

在足球比賽中，當進攻隊員較球更接近於對方球門線者時（特殊情況除外），即為處於越位位置。隊員被判罰越位，裁判員應判由對方隊員在越位地點踢間接任意球。如果該隊員在對方球門區內越位，那麼這個任意球可以在越位時所在球門區內任何地點執行。

越位，顧名思義就是越過球的位置的意思。用足球規則的術語來說就是：隊員比球更接近於對方球門線者，即處於越位位置。

換句話說，當隊員踢或頂球時，同隊接球隊員在對方半場內所站的位置是在球的前面，並且他與對方球門線之間，對方隊員不足兩名（只有一名對方球員或沒有）時，就是越位了。

⑻ 什麼叫越位位置什麼情況判罰

反越位是針對造越位戰術而言的，要知道什麼時反越位就要知道什麼是造越位戰術.
造越位戰術是防守方所有的防守隊員在其中一名防守隊員(通常是對球路判斷最好的中後衛)的指揮下同時前壓,使對方處於最前方的一名（也有可能是幾名）進攻隊員（通常是前鋒）處於越位位置,這樣如果進攻方傳球給這名隊員時,就會被判越位.由於這是有預謀的防守戰術,所以也叫越位陷阱.
反越位是指進攻隊員利用各種手段使對方的造越位戰術失敗,也就是在傳球球員傳球的瞬間,接球隊員不處於越位位置,這時由於防守方防線前壓,所以接球時一般就會形成單刀,這就是一次成功的反越位戰術.反越位的手段一般是: 斜傳直插/直傳斜插,總之大都是傳球隊員傳出身後球(直傳或者過頂)再由處於非越位位置的進攻隊員插上.

假動作是籃球技術在實戰中以轉移對手注意力，迷惑調動對手，使其產生錯誤的感覺，做出不應做的動作。從而出奇不意實現其真實意圖而做的掩飾性技術動作。它是籃球技術應用的重要組成部分，極大地豐富了籃球比賽的技戰術內涵。
籃球比賽進攻中的「兵不厭詐」，「聲東擊西」。防守中的「欲擒故縱」，「將計就計」等三十六計盡可能在籃球比賽的技術戰術組合假動作的基礎上演練。這些充分展示了運動的聰明智慧，為比賽增添了趣味和藝術美感。
一、假動作的特點
每一類技術所組合的動作中都蘊藏著真於假的變化，尤其戰場上的排兵布陣，虛虛實實，真真假假。已隨著場上情況變化而變化。假動作接一個真動作，假動作接一個假動作，為了攻防需要千變萬化，如：假運球突破接急停跳投。運球突破屬假動作，是誘使防守者降低身體重心，拉開與進攻隊員的距離去封堵突破路線，失去防守投籃的姿勢與合理的站位。為急停跳投起到掩飾作用。如果突破獲得成功則可直接投籃或分球，在此突破就是直突破動作，假動作不要求統一規格，在明確它的一般規律後結合各種技術動作，創造性地使用適合本人特點的假動作，因而假動作並非一定是假動作，它是根據場上情況和其它動作組合而決定的。因此，假動作所組合的技術動作組合猶如魔方無窮盡，無定式。
假動作對運動員身高，體重，力量沒有特別嚴格的要求，反而能平衡運動員這方面天賦的不足，主要要求運動員技術動作熟練，身體協調，頭腦清醒，具有良好的籃球意識，就能做出令人拍手叫好的假動作技術組合。在這些技術動作組合中假動作往往產生四兩撥千斤，以柔克剛，事倍功半的效果，因此，假動作技術是以低制高、避實就虛、以巧、以智取勝的法寶，是籃球運動中的智力游戲。
二、假動作的分類
通過腳步移動或球的傳，接，運，投等，包括藉助面部表情，視線轉移構成的假動作。本文分為：個人技術假動作(是運動員個人在比賽中獨立作戰採用的假動作)；戰術配合假動作(是為了實現與隊友間的戰術配合與隊友相互協同配合採用的假動作。
按動作的意義可分為進攻假動作和防守假動作，特殊的利用假動作實現相互的戰術配合也按這類劃分，如防守假動作，假消極防守真搶斷，假漏防誘使持球隊員進入夾擊區等。
三、假動作的技術要求
假動作要逼真，首先必須把動作的技術特徵表現出來，才能造成對手判斷上的錯誤，然後再根據對方的反應隨機應變，否則就失去其意義，且造成被動。這就要求運動員動作規范，運用熟練，如：接球後要面對球籃，兩腿彎曲自然分開，膝關節稍內扣，身體重心投影點落在兩腳中間稍前，持球胸前的進攻姿勢，既給防守者帶來無形的壓力，使雙方保持一定的距離，又便於根據場上情況運用各種進攻動作。
假動作雖然和真動作一樣，但有本質區別，即身體重心要確保相對的穩定，就像「形似神非」，動作一樣，重心卻不一樣，不能把動作做「老」，思想上要有向下一個動作過渡的准備，如：假肩上投籃動作，只是上肢，肩部和頭部與動作要領一樣，腰部以下，特別是身體重心則沒有相對升高。
運用假動作要注意時機的選擇。場上任何時機都是一瞬間的，一閃即逝。假動作的運用也是如此，如：投籃假動作要根據對手的站位的距離是否有封蓋的可能、是否有防守封蓋的思想准備以及封蓋的前期准備動作(身體重心下降、兩臂稍後擺)。分析判斷假動作以及假動之後的後續連接動作的選擇也很重要，這要在自己的假動作作出後准確的預測對手將要會作出的反應。比賽場上思緒敏捷，反應快，動作靈活多變。在恰當的時機合理的位置，選擇適合的假動作以及技術動作組合，才能順利地完成戰術行動。
假動作與真動作的銜接要快速、恰當，注意觀察、判斷對方的反應。真動作要突然，使對方來不及做出第二反映，如果在運用假動作時猶豫不決，不合時機或有多餘動作那隻能耽誤時機，使對方得以有時間採取對策，使整個戰術行動失去時機，進而影響全隊攻防，如：運動員沒有實戰意義的習慣性假動作，公式一樣動作組合重復應用等。動作組合沒有定式，假動作也沒有套路，實用就好。在此，要指出假動作之後正確合理的後續動作對整個技術動作有重要意義，它是實現技術戰術目的關鍵，假動作要把握節奏，急緩有序。有時「點到即止」、一抬頭、一側肩、一跨步、一轉身就能使對方作出明顯的反應動作，有時侯則要作出幅度大、節奏慢的假動作以誘使對手作出反應動作。歸結起來，攻擊性越強的假動作，攻防相距越近，比賽氣氛越激烈對手反應越敏感快捷，反之亦反。此外，對方的風格、打法、比賽經驗不同也有所差異。要因人而異、因地而異、因時而異地把握假動作的節奏以達到最佳效果。一般假動作應用必須在接近對方時運用才能有效，距離1.5米以內合適。
要利用目光來配合假動作，眼睛是心靈的窗戶，運動員在比賽中不論攻防都非常注意觀察對手的頭部以及眼神，以此分析預測身後情況，判斷對手可能採取的動作，因此假動作配合頭部動作以及眼神可以吸引對手的注意力，提高假動作的「真實性」達到以假亂真的目的，如：搶斷球時，除了作出假的正常防守動作外，不要直視持球對手和傳球路線以隱蔽搶斷意圖，僅用眼睛的餘光觀察對手的動作和傳接球的線路變化情況。假籃下投籃的抬頭看籃框的投籃動作也是如此目的。
四、假動作的訓練與應用
首先從運動學，運動生理學、運動物理學、人體解剖學、運動心理學等分析假動作的原理，使隊員了解掌握籃球運動的規律，如：重心的高低前後對滑步的影響、預見能力與判斷對運動員的反應影響、站位對移動與起跳的影響等。其次在訓練、比賽和觀看比賽中的過程中不斷積累經驗、總結教訓，提高運動員場上情況的預見能力和快速的反映能力。強化這方面的籃球意識。
編排技術動作組合進行訓練，熟悉動作以及動作於動作的銜接規律。在個人技術方面，根據籃球運動的標准技術動作要領，結合籃球運動規律，本著培養運動員籃球意識、提高籃球技術、強化真假動作之間的熟練銜接編輯練習套路。如：接球後第一意識是持球胸前——瞄籃——傳球——突破——瞄籃——跨步鉤手投籃。徒手時的向同伴要球——轉身反跑突破——接球——瞄籃——助攻分球等等進行比賽中可能性與可行性的動作組合，前面的全部是假動作最後一個才是真動作。在訓練中假設進攻與放守的種種情況設計假動作與真動作的組合套路，反復練習，使各種動作能熟練運用，並且根據場上情況和實戰的需要機動靈活的變換銜接下一個動作。
五、怎樣識別與防範假動作
假動作和真動作在本質上有著區別，身體重心是無法做假的。從表面上看假動作的技術特徵與技術動作要領基本一樣，但身體重心沒有作出相應的移動幅度。因此在訓練和比賽中不斷總結經驗，發現其規律，提高籃球意識。根據場上情況的發展變化，正確分析判斷假動作並不困難。如：防守假封蓋動作，對手在距離較遠的地方接球後准備做投籃，做動作防守隊員撲過來做出跳起來封蓋的假動作，身體重心反而在移動中降了下來，防止對手進攻突破。
在比賽中保持清醒的頭腦，將計就計地利用對手的假動作，正確判斷後續動作阻止對手實現其戰術目的，以假制假也不失為良策。
運用正確合理的技術動作防範假動作的根本，防運球變向突破，應注意進攻者身體重心的移動，初始階段可用手輕扶對方髖部(腰部)，用手感覺重心及力量的變化，合理運用腳步移動，不論對手怎樣做假變向都難以獲得成功。
身體的靈活性，協調能力是假動作關鍵，也是防範假動作的基礎。在這方面的訓練應重視結合假動作技術組合進行相應的訓練，提高隊員的實戰能力。
總之，在思想上必須明確假動作不是目的，不要盲目運用，在比賽中能直接傳球、投球、突破時，就不要做假動作，不要為了假動作而做假動作。
假動作的組合技術是籃球意識教學的重點與難點，要在運動員掌握正確的技術動作基礎上，結合臨場實戰分析研究假動作的應用理論。教學中採用分解動作組合、慢動作演示等方法，讓隊員會理解假動作原理，並讓隊員運用假動作以及利用對手假動作獲得成功的樂趣，激發他們在這方面的能力發揮。
(1)利用人體部位和器官的變化有意識地利用視線或注意力的轉移。
攻防隊員眼睛注視著的目標 不一定就是將要採取行動的方向。如隊員傳球時眼睛注意的范圍不一定就是傳球的方向。利用語言、信號等假動作。隊員們語言等的提示是為了欺騙對手，而與實際的行動並不一致。如防守隊員們高呼聯防實則半場縮小盯人等。利用身體部位的變化。轉身前的頭、肩擺動；擺脫與防擺脫時的身體晃動；投籃或突破前的傳球動作；傳球前的左、右、前、後的擺球動作；無球隊員的腳步變化；持球突破前的蹬跨動作等。
(2)利用單個動作的重復或組合技術之間連接的轉換單個技術的重復。
無球隊員的虛晃擺動、蹬跨、轉身等，持球隊員的投籃、傳球、持球蹬跨等技術動作都可以在重復中構成假動作。組合技術之間連接與否及其變化。無球隊員之間的虛晃與加速、變向等；持球隊員的投、運、傳、突等；這些技術組合之間的連接與否、如何連接等的變化都能構成假動作。
(3)按完成動作的時間順序劃分動作開始前的嘗試性假動作。
目的是要試探對手的反應以確定下 一步的行動。如無球隊員擺脫對手前的各種晃動；投籃前的瞄籃、傳球、突破動作；持球突破前的蹬跨等。動作進行中的改變性假動作。即動作實施過程中的突然終止或變換，利用另外一種方式爭取主動。如籃下1防2時，防守隊員先撲向控球隊員並做出相應的封蓋動作，而在其傳球的一瞬間則迅速後撤斷球等。動作結束時的鋪墊性假動作。主要為下一動作的順利完成創造更好的條件。如運球突破後的急停虛晃等。每一個動作的結束也就是下一個動作的開始，以此循環，永無終止。
(4)按參與假動作的人數劃分個人的假動作。
多數教科書中把個人的假動作歸類為個人戰術的一部分。每個人無論進攻還是防守、有球還是無球，都有相應的假動作。基礎配合中的假動作。主要指兩三人之間配合時的前兆與結果的不吻合。如防守時的真假換防，真假夾擊，真假補防。進攻時的切入與外撤，上提與反跑，突分與投籃，掩護與切人，策應與投籃、突破及策應路線等的變化。全隊的假動作。指整體戰術中的假動作。如擺出區域聯防的陣型實則縮小盯人；高呼盯人實則區域緊逼；聯防與對位聯防的變化等等。
(5)按進攻和防守體系劃分進攻假動作和防守假動作。
任何一個或一組進攻假動作，都同時伴隨著相對應的一個或一組防守假動作。即「你晃我也晃、你動我也動、你真我也真、你假我也假」，二者同時存在，相互制約。但很多人習慣於在進攻中使用假動作，忽略了防守中的假動作運用，應該引

⑼ DOTA越位

你應該要說我們俗稱的偷塔吧，英語叫BD,BACKDOOR就是偷塔的意思。

關於BD， BD的定義是在己版方兵營出產單位權未進入塔的視野時，英雄攻擊該塔的行為。當英雄隨著兵線上到高地,可以攻擊高地上任何建築,例如中破轉下路.

大部分路人局裡連外塔都算BD的，在一些比賽外塔是允許BD的。這個你玩多了就懂了。

⑽ 什麼是反越位 圖解

越位規則

足球越位 越位規則是在年的足球規則中正式規定的。不過，那時的越位規則跟現在的越位規則有很大的不同。當時規定：攻方隊員攻到前場，前面守方隊員如果只有兩個人（包括守門員）時，那麼這個進攻隊員就算越位了。19世紀70年代初，足球運動開始在西方等國盛行起來，那時，普遍重視進攻，而不大注意防守。這從當時一些國家常用的比賽陣形（1217，1226）就可以看得清清楚楚，放在前面的鋒線隊員竟多達六七個。攻方攻到前場，就像決堤的洪水一樣，勢不可擋。守方一搶到球，也往往容易偷襲成功。這樣，由於進攻的人多，防守的人少，造成攻與守的力量極不平衡，嚴重地影響了球技和戰術的發展與提高。另外，由於攻守雙方缺少人數上勢均力敵的對抗，比賽也就不那激烈和精彩了。為此，一些人便在戰術陣形上動腦筋，有些人則在規則上想方設法給進攻一方以適當的限制。越位規則便是在這樣的背景下產生的。
一、越位位置
1.隊員處於越位位置本身並不是犯規。
2.隊員處於越位位置：
·隊員比球和最後一名對方隊員(對方守門員除外)更接近於對方球門線。
3.隊員不處於越位位置：
·隊員在本方半場內；
·隊員帶球時；
·隊員齊平於最後一名對方隊員(對方守門員除外)；
·最後一名對方隊員(對方守門員除外)比隊員更接近於對方球門線。
二、犯規
1.處於越位位置的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一瞬間，裁判員認為其就下列情況而言「捲入」了現實比賽中時才被判為越位犯規；
·干擾比賽；
·干擾對方隊員；
·利用越位位置獲得利益。
2.沒有犯規
·如果隊員直接從下列情況下接到球，則沒有越位犯規：
球門球；
擲界外球；
角球。
三、違規和判罰
對於任何越位犯規，裁判員應判給對方在犯規發生地點踢間接任意球。
現在運用的越位規則，是1925年規定的，它對足球運動技術和戰術的發展，起到很大推動作用。在某種意義上說，沒有越位規定的制度，也沒有足球運動的今天。
越位，顧名思義就是越過球的位置的意思。用足球規則的術語來說就是：隊員較球更接近於對方球門線者，即處於越位位置。換句話說，當隊員踢或頂球時，同隊接球隊員在對方半場內所站的位置是在球的前面，並且他與對方球門線之間，對方隊員不足兩名（只有一名對方球員或沒有）時，就是越位了。
如果同隊隊員回傳球或平行傳球時（即球與接球人平行，距對方球門線相等），接球人不算越位，因為他並未在球前面，僅與球平行。
判罰越位的關鍵，不是在隊員接球時而是在同隊隊員傳球時即同隊隊員踢球或頂球的一剎那。當傳球時，接球隊員如果不處在越位位置，而是在踢出的球在空中或在接球時跑到越位位置，不得判罰越位。相反，雖然隊員在同隊隊員傳球時處於越位位置，然後又跑回非越位位置接球，則應判罰越位。
在對方隊員踢球時，同隊隊員停球或帶球時，無論哪方的隊員，無論在何位置，均無越位犯規可言。因為判定越位是指同隊隊員傳球時的一剎那，這是判定越位的主旨和關鍵所在。
如果守方隊員故意退出場外造成攻方隊員越位屬非體育的行為，裁判員不但不判攻隊隊員越位，反而應在成死球時給守方隊員予以警告。
國際足聯最新規則規定：隊員所站的位置與對方倒數第二名防守隊員平行（包括守門員），不算越位。
下列情況不能算越位：
1.隊員在本方半場。
2.對方有兩個較其更近於對方球門線者。
3.直接接到由球門球、角球、界外球開出的球及裁判員所最後接觸的球
隊員如處於越位的位置，如果裁判員認為該隊員沒有影響比賽，沒有阻礙對方的活動，或沒有從所處的越位位置獲得有利條件，不應判罰。
規則規定：最後觸球或踢球為對方隊員者，不算越位。
這一規定系指隊員雖然處越位地位，但觸球或踢球給他的不是同隊隊員而是對方隊員。但如果是對方隊員沒有控球權時的觸球將球交到隊員腳下，則有越位犯規，此時判斷越位的依據仍為最後觸球的同隊隊員出球的一剎那。擁有控球權與否由裁判掌握。
隊員進攻時，由於前沖使身體越過了球門線（跑入網內），裁判員應看該隊員是否影響了守門員來決定是否判罰越位。
觀眾在看台上欣賞比賽，因為角度的關系，往往認為某隊員已越位了，實際上並沒有越位。因為巡邊員的位置能更加准確地判斷隊員是否越位。
越位是足球規則中很重要的一條規則，也是較復雜的規則。從定義來講一般球迷基本上都能理解它的精神實質。但是，足球比賽的形勢錯綜復雜千變萬化，場上隊員不斷地跑動，像有矛就有盾一樣，有了造越位戰術，也有反越位戰術。
越位的情況是多種多樣的，越位是攻方的大「忌」，一個個極有威脅的攻勢常常喪失在「越位」身上。守方也常用造越位戰術瓦解對方強大的攻勢，不費什麼力氣便可將球「搶」到而由本方踢間接任意球。