創造力的測試題

『壹』 創意測試題：回形針另外的20種用途是什麼

1、當鉤子
2、重要部位紐扣拉鏈壞了，可以當搭扣
3、挖耳朵（不大安全）
4、剔內牙（不太衛生）
5、撬容鎖（不太道德，當然撬自己的鎖是可以的）
6、用它的金屬質地導電的作用（我是用來把它綁在手機充電器上給我的手機充電的，當然那個充電器是我借來的電流相等的體型不配套的充電機，當然也比較危險。）
7、剪刀中間的那根連接兩半的軸心斷了，可以先用回形針穿以下代替，這個我也用過。
8、再不就當牙簽吧
9、用酒精擦一擦塞耳洞里，當耳環也挺別致。

回形針的非常規用途有: 串起來當鏈條；作牙簽；捆綁東酉；叉食物；扎人；代替鑰匙開鎖；磨成魚鉤去的魚；鈕扣掉了可以用回形針勾起來；磨一磨可以代替針頭；回形針與硫酸反應可以生成氫氣；做成簾子；文身；夾頭發；固定花朵；蘸了墨水寫字；扎孔。

『貳』 選修課廣告創意欣賞都怎麼考試求試題一份。。。

作業課題
1、常抄見的廣告定位策略襲有哪些？請分別舉例說明。
2、舉例(案例不得雷同)說明廣告創意一般經過哪些過程？如何實施廣告創意？
3、舉例(案例不得雷同)分析廣告信息、廣告主題、廣告創意之間的關系。
4、《廣告饕餮之夜》四部里你認為哪個創意最好？好在哪裡？你有沒有更好的創意？做出你的大創意，表達形式不限，可以是平面、影視、網路或者（文字表達）其他形式！！！自由發揮！！！

這是我們的考試題目，很變態的說。。。

『叄』 SEM面試題：創意撰寫需要注意的事項有哪些

1、突生產品/服務特色、公司優勢等
2、環繞單元主題撰寫，突出關鍵詞和實際業務之間的關系內
3、包含的信容息越多越詳細越好
4、適當添加一些號召性的詞語或訴求點。
5、針對統一產品或服務，圍繞單元主題從不同賣點撰寫。
6、恰當添加吻合語法的!、?、-等標點符號。
7、恰當添加吻合語法的!、?、-等標點符號。
8、多種創意展現形式。
9、插入通配符，保證飄紅
10、使用斷句符，創意右側顯示意思完整。

『肆』 求2011年專業技術人員潛能激活與創造力開發 考試試題及答案

1. 專業技術是人類征服自然和改造(社會)過程中所取得的(智力)成果。 (填空 )
2. 有效的(人才)開發是我國經濟步入並適應知識經濟的(基礎) 與保障。 (填空 )
3. 潛能是（儲藏） 在每一個人身上的尚未被（釋放 ）出來的各類能量。 (填空 )
4. 消極心態的特點是悲觀、（失望） 、自卑、（欺騙） 等。 (填空 )
5. 智力潛能是指一個人尚待開發的（智力） 的總稱，而智力是指個體以（思維） 為核心的心理活動最一般的綜合能力。 (填空 )
6. 皮亞傑認為，智力的本質就是（適應） ，使個體與環境取得平衡。 (填空 )
7. 情商不是與生俱來的，是在後天的環境與教育中逐漸發展和提高的。有研究表明，（年齡） 越大，EQ就越高。 (填空 )
8. 情商和智商都與（遺傳） 因素、環境因素有關。 (填空 )
9. 世界衛生組織給健康下的最新定義是：健康是一種身體上、精神上的（完全平衡） 狀態。 (填空 )
10. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加強學習） 。 (填空 )
11. 信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的（心理意志） ，是人的精神支柱。 (填空)
12. （創新思維） 從人類祖先就已經存在，而且我們現代的許多創新都離不開當時的（原始創新） ，中國古代有偉大的四大發明，這為世界人民所享用。和 。 (填空 )
13. 創新性思維的問題，實質上是一個對 （限制）進行超越的問題。 (填空 )
14. 我們可從不同的角度，根據各產業對資本、勞動和技術的不同依賴程度，將其劃分為（ 勞動密集型產業）、（資本密集型產業） 和技術密集型產業。 (填空 )
15. 創新的替代通常是集群式的。這種創新集群現象有三類：（技術關聯型創新集群） 、產業關聯型創新集群和競爭關聯型創新集群。 (填空 )
16. 創新可以分成三種類型：（知識創新） 、（技術創新） 和制度創新。 (填空 )
17. 制度創新的核心內容是社會（政治 ）、（經濟） 和管理等制度的革新，其直接結果是激發人們的創造性和積極性，促使所有社會資源的合理配置，最終推動社會的進步。 (填空 )
18. 邏輯式創新思維方式的主要形式有：邏輯推理和（假說） 。 (填空 )
19. 自主創新性學習的基本特徵表現為（預期性） 和 （參與性）。 (填空 )
20. 科學歸納推理包括求同法、求異法、（共變法） 、剩餘法等。 (填空 )
21. 我國職業歸為___個大類，共___個職業。 (單選 ) C
A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828
22. ___是我國第一部具有國家標准性質的職業分類大全 (單選 ) A
A《中華人民共和國職業分類大典》B 《中華人民共和國職業分類大全》C 《中華人民共和國職業分類辭典》D 《中華人民共和國職業分類法規》
23. 知識經濟從根本上看是___。 (單選 ) A
A人才經濟B 創新經濟C 新型經濟D 創意經濟
24. 開發潛能主要是指開發蘊含於人體的能量，這種能量由___構成。B (單選 )
A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能
25. 智力不是單一的能力，而是由性質不同而非完全獨立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。 (單選 ) D
A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力
26. 在國際心理學界，創造性學習一般認為是___兩種心理學理論的產物。 (單選 ) D
A中國B 日本C 德國D 西方
27. 信念是人的精神支柱，是___的核心部分。 (單選 ) C
A認識B 態度C 意識D 觀念
28. 科學創造的過程就是創造性地___的過程。 (單選 ) D
A認識問題B分析問題C 觀察問題D 解決問題
29. 思維是人的一種___活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統工程 (單選 ) A
A心理B 行為C 腦力D 認識
30. 典型的人類解決問題的思維創新過程可以分為___階段。 (單選 ) B
A三個B 四個C 二個D 六個
31. 創造力研究的「六角」模式的核心內容是___。 (單選 ) A
A創造 B 具有創造性的人 C 創造力的培養D 影響創造力的因素
32. 創新並非一般意義上的創造新東西的簡稱，它富含特定的___內涵。 (單選 ) A
A經濟學B 哲學C 政治學D 人才學
33. 創造力是以已知___為基礎對客觀事物或現象進行重新組合。 (單選 ) C
A前人經驗B書本知識C 信息或知識D 實踐經驗
34. 創造型人才應具有的能力中，___是多種能力之首。 (單選 ) A
A發明創造能力B 社交活動能力C 獲得信息情報的能力D 演說表達能力
35. ___創新是發展現代生產力的決定力量。 (單選 ) C
A觀念B 思維C 科技D 知識
36. 想像和聯想屬於___式創新思維方式。 (單選 ) B
A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發散
37. 適度的刺激，是充分發掘創造力的一種有效方法。以下不屬於常用的刺激因素有___。 (單選 ) A
A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質刺激因素
38. ___是表示認識、控制和調節自身情感的能力。 (單選 ) D
A思維B 意志C 智商D 情商
39. ___思維是一種以事物的產生、發展為線索的思維過程。 (單選 ) D
A聚合 B發散 C橫向 D縱向
40. 體能強度是指與人的體力相關的___意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。 (單選 ) C
A 物理學 B生物學 C生理學 D心理學
41. 情商的作用在於更好地___。 (單選 ) A
A認識事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物
42. 意志的堅強程度最常體現出來的就是___。 (單選 ) C
A創新性 B堅忍性 C頑強性 D目標性
43. 克服缺陷與缺點是開發___的前提。 (單選 ) D
A創造力 B智力C 體力D 潛能
44. 思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。 (單選 ) C
A 思維的出發點 B思維形式C 思維線路 D思維方法
45. 在創造的過程中，___是創造的歸納和總結。 (單選 ) B
A 付諸行動 B做出決策C 明確問題D 分析信息
46. 創造性學習強調學習者的___。 (單選 ) B
A差異性B 主體性 C自覺性 D積極性
47. 創新能力是個體的一種創造能力，是與每個人都具有的___緊密相關。 (單選 ) A
A人格特徵 B性格特徵 C思維特徵 D心理特徵
48. ___是產生創新的基礎和原料。 (單選 ) B
A技能 B知識 C思維D 經驗
49. ___是技術創新推動產業發展和經濟增長的最核心環節。 (單選 ) D
A率先創新 B自主創新 C產品創新 D模仿創新
50. 主張由學習者自己發現問題和解決問題的學習方式稱為___。 (單選 ) A
A發現學習 B 創造性學習 C 維持性學習 D創新性學習
51. 專業技術是專門從事某一特殊領域工作或職業所需要的___。 (多選 ) ABC
A工作知識 B理論 C操作技能及技巧 D實踐經驗
52. 專業技術人才的出現是___的必然結果。 (多選 ) ABC
A社會分工的細化 B 高度產業化 C 專業化的發展 D知識經濟
53. 《中華人民共和國職業分類大典》是由___聯合頒布。 (多選 ) ABC
A勞動和社會保障部 B國家質量技術監督局 C 國家統計局 D國家發改委
54. ___是一個公司乃至一個國家實力的重要標識和發展的主導力量。 (多選 ) AB
A科學技術的存量 B創新能力 C勞動生產率的提高 D 產業升級
55. 以下屬於評價人才開發工作的科學性的四項指標的是___。 (多選 ) ABCD
A科學性B 理性 C有效性 D經濟性
56. 以下屬於管理學中的潛能開發法則的是___。 (多選 ) ABCD
A「崗位匹配」機制B「二八法則」機制 C「動態管理」機制 D「結構功能」機制
57. 以下屬於「時效激勵」機制的激勵措施的是___。 (多選 ) ABCD
A職務晉升 B榮譽稱號的獲得 C價值的自我實現 D 進修與培訓
58. 自卑是人開發潛能的第一道鴻溝，以下屬於自卑感表現形式和行為模式的是___。 (多
選 ) ABCD
A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認現實型
59. 以下屬於非智力因素的是___。 (多選 ) AC
A興趣 B注意力 C意志 D記憶力
60. 舊有信念受一個人的___方面影響和制約。 (多選 ) ABCD
A生存環境 B教育程度 C思維方式 D文化習俗
61. 專業技術人員可以通過以下方式開發信念潛能，哪些是不正確的___ (多選 ) ABCD
A建立起堅定的信念 B 敢於嘗試 C敢於質疑不盲從 D「全面品質管制」法則是為振興日本經濟提出的。
62. 開發體力潛能的訓練方法有___。 (多選 ) ABCD
A 堅持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開 D 敲腹背健身法
63. 專業技術人員可以通過以下___方式開發信念潛能。 (多選 ) ABCD
A 建立起堅定的信念 B改變舊有信念 C敢於質疑不盲從 D 善於學習多思考
64. 創造力中包含著___心理因素。 (多選 ) ABCD
A認識能力 B個性 C知識 D技能
65. 「閾限理論」是闡明___二者之間的關系的理論。 (多選 ) AC
A 智力 B想像力 C創造力 D認識能力
66. 創造性解決問題的過程可以劃分為以下四個階段___。 (多選 ) ABCD
A 准備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗證階段
67. 對復雜問題的解決需要經過一個相當時間的醞釀，需要反復地___。 (多選 ) ABC
A聯想 B思考 C推測 D判斷
68. 依據問題的內容，思維方法可以分為___四種。 (多選 ) ABC
A圖形的 B符號的 C語意的 D記憶的
69. 人在進行創造時會遇到一些障礙，包括___。 (多選 ) ABCD
A 知覺 B情感 C 智力 D文化
70. 企業是技術創新的主體，主要表現在___。 (多選 ) ABCD
A 企業是創新選題的主體 B企業是創新決策的主體 C企業是研究開發的主體 D 企業是創新融資的主體
71. 專業技術人員是在社會生產和社會生活中，從事領域不同、層次不一的專門某一項專業技術工作或職業的人員。 (判斷 ) Y
72. 知識經濟將是發達國家和發展中國家所共同面對的現實，加強和優化教育，必然會成為各自製定發展戰略的必然和首要的選擇。 (判斷 ) N
73. 潛能是蘊含在一個心智健全的社會人的智能「倉庫」中的還沒有被開發出來的智慧總和。 (判斷 ) Y
74. 積極的心態有助於發揮潛能。 (判斷 ) Y
75. 「時效激勵」機制中，激勵措施包括：職務晉升、榮譽稱號的獲得、價值的自我實現、進修與培訓、加薪與資金、帶薪休假獎勵等多種形式。 (判斷 ) Y
76. 一般科技人員的最佳年齡區在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時成果機率最高。 (判斷 ) N
77. 構成智力的基本要素之間由於的數量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個別差異，具有差異性。 (判斷 ) N
78. 先天素質僅僅是生理基礎，智力的發展決定於參加社會實踐。 (判斷 ) Y
79. 「知識折舊論」，即：一年不學習，你所擁有的全部知識將會折舊50％。 (判斷 ) N
80. 情商也被稱為IQ。 (判斷 ) N
81. 正確地識別、評價和表達自己的情緒能力。這是情商中最關鍵的能力。 (判斷 ) N
82. 人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。 (判斷 ) Y
83. 情商主要與理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的動力。 (判斷 ) N
84. 控制情緒爆發有很多策略，其中一個方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。 (判斷 ) Y
85. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強學習。 (判斷 ) Y
86. 意志與毅力不是一種抽象的、看不見、感受不到的東西，它通過人的行為體現出來，並貫徹活動過程的始終。 (判斷 ) Y
87. 所謂盲從是指無目的的從眾心理或行為。 (判斷 ) Y
88. 發散性思維品質的培養應循序漸進著力於三個層次：流暢性、變通性、獨創性。 (判
斷 ) Y
89. 在創造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想像力、淵博的科學知識等智力因素起著重要的作用。 (判斷 ) Y
90. 創新性思維就是求異思維，而求異思維的實質就在於創新。 (判斷 ) Y
91. 為什麼專業技術人員應該不斷地開發自己的智力潛能？ (簡答 )
答：1、有助於提高工作效率2、有助於減少矛盾、提高威望3、有助於創造財富
92. 創新思維的超越性特徵表現在哪些方面？ (簡答 )
答； 1、對時間的超越和突破2、對空間的超越、3、對「具體」超越 4、對「有」與「無」的超越5、對「傳統」的超越
93. 提高創新能力需要克服什麼障礙？ (簡答 )
答：唯書、唯上、因循守舊
94. 為什麼當前要將自主創新作為當前經濟發展的立足點？ (簡答 )
答：改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，但也有兩個問題必須解決：一是經濟的高速增長主要依靠資源的高投入和高耗能，二是對國外先進技術重引進輕消化吸收和創新，造成不斷重復引進和對國外技術的持續依賴。我國只有大幅提高創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，擺脫關鍵技術受制於人的狀況。
95. 創造性教育的要素有哪些? (簡答 )
答1、提倡學校環境的創造性2、要有創造型的老師3、培養學生創造性學習的習慣

潛能激活與創造力開發教程模擬試卷
一、名詞解釋;
1、潛能P29
潛能是人類原本具備卻忘記使用的能力。
2、智力P53
智力是指個體以思維為核心的行李活動最一般的綜合能力。
3、健康P93
健康是一種身體上、精神上的完全平衡狀態，一個人只是身強力狀，沒有器質性疾病，還不算完全健康，只有體格和心理兩方面都健康的人，才算得上是真正健康。
4、信念P111
信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的心理意志，亦或觀念定勢。
5、專業技術人員P3
專業技術人員是指掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法，並以其掌握的專門知識、理論或操作技術手法從事某種專門性質工作或職業，依照法律合同、協議獲得相應權利和相應利益的人。
6、情商P69
情商是表示認識、控制和調節自身情感的能力。
7、體能強度P91
體能強度是指與人的體力相關的生理學意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。
8、創造力P188
創造力是以已知信息或知識為基礎，對客觀事物或現象進行重新組合，其中包含著多種認識能力，特別是運用想像力和思維的加工能力。
9、思維P127
思維是人類值得驕傲的特徵，思維是創新的前提，思維是人的本性所在。
10、體力P90
體力是一個人體能和精力的總稱。
11、發現學習P286
發現學習又叫發現法，主張由學習者自己發現問題和解決問題的一種學習方式。
二、選擇題
1、最新正式頒布的《中華人民共和國職業分類大典》將我國職業歸為（8）個大類。P9
2、人的潛能得不到深度開發的第一道鴻溝是（自卑感）。P44
3、情商的英文縮寫是（EQ）。P70
4、當人的心跳加快至每分鍾（100）以上時，身體會分泌出比平時更多得多的腎上腺素，就會失去理智，變成好鬥的蟋蟀。
5、現代學者認為：大多數哺乳動物的壽命是其生長發育期的（5~7）倍。P101
6、美國哈佛大學教授迦納德研究出人至少有（7）智能。P59
7、英國心理學家弗農提出智力的層次結構理論，其中第四層次是：（斯皮爾曼的特殊因素）。P57
8、提高專業技術人員情商的有（8）辦法。P82
9、創新思維又稱創造性思維，是指產生新思想的思維活動，俗稱（點子）。P129
10、科學創造的過程就是創造性地解決問題的過程，一般可劃分為准備階段、（醞釀階段）、明朗階段和驗證階段。P191-194
11、發散思維一共有（4）種形式。P262
12、科學歸納推理一共有（4）種方法。P240
13、專業技術人員創造力的培養，得考慮情境因素，也得考慮個人因素，個人因素的考慮以下五個方面的問題：強烈的好奇心與求知慾、（個性的獨立性）、知識的有效性、不怕犯錯誤、樹立科學的價值觀。P208-210
14、一直的堅強程度最常體現出來的就是（頑強性）。P115
15、聚合思維的形式主要有概念性收斂、原理性收斂和（功能性收斂）。P265
三、簡答題
1、專業技術人員的特徵是什麼？P6-8
答：
（1）掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法
（2）從事社會生產和社會生活某一領域的專業技術工作或職業
（3）涉及社會領域廣泛，層次不盡相同
2、潛能開發有哪幾種機制？P31-34
答：崗位匹配機制、二八法則機制、動態管理機制、結構功能機制、時效激勵機制互相增補機制
3、情商主要包括哪幾方面的內容？P70-71
答：
（1）正確地識別、評價和表達自己的情緒能力
（2）識別他人情緒的能力
（3）調節情緒的能力
4、思維具有哪些顯著特徵？P128
答：間接性、概括性、目標性、邏輯性、精準性河模糊性
5、影響創造性的障礙有哪幾個方面？P201
答：知覺、情感、智力、文化、環境
6、智商與情商是兩種不同的心理品質，他們有什麼區別?P73
答：
第一，智商和情商反映著兩種性質不同的心理品質。
第二，智商和情商的形成基礎有所不同。
第三，智商和情商的作用不同。
7、體力潛能有哪些構成要素？P91
答：
體能強度、精力狀況、心理健康水平、年齡因素
8、美籍奧地利經濟學家熊彼特提出的創新概念是什麼？P158
答：創新就是在、建立一種新的生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法以實現生產要素新的組合。
9、《中華人民共和國職業分類大典》分為哪八個大類？P9
答：
第一大類，國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；
第二大類，專業技術人員；
第三大類，辦事人員和相關人員；
第四大類，商業、服務業人員；
第五大類，農、林、牧、漁、水利業生產人員；
第六大類，生產、運輸設備操作人員及有關人員；
第七大類，軍人；
第八大類，不便分類的其他從業人員；
10、創新思維的綜合性主要表現在那幾個方面？P138
答：
（1）創新思維是對已有成果的綜合或是在已有成果的基礎上產生的；
（2）創新思維是多種思維方法的綜合運用；
（3）創新思維是多種思維形態的綜合運用；
（4）創新思維是多種思維方式的綜合運用；

11、科技創新對產業發展起來哪些決定性的作用？P226
答：
（1）率先創新對產業發展的引擎作用
（2）模仿創新的擴展效應
（3）創新繼起的持續效應
（4）結構優化的集成效應
四、論述題
1、結合實際，談談技術人員如何開發自己的情商潛能?
P82-87
（1）學會劃定恰當的心理界限；
（2）找一個適合自己的方法，在感覺快要失去理智時使自己平靜下來；
（3）想抱怨時，停一下先自問：「我是想繼續忍受這看起來無法改變的情形呢，還是想改變它呢？
（4）掃除一切浪費精力的事物；
（5）找一個生活中鮮活的榜樣；
（6）為人父母；
（7）從難以相處的人身上學到東西；
（8）時不時嘗試另一種完全不同的方式，你會拓寬視野，提高情商；
2、結合實際，談談技術人員為什麼要具備創新素質？
創新素質是創新人才的必備基礎，專業技術人員素質的高低直接影響著社會的發展和進步。
創新能力是個體的一種創造力，它不是孤立地存在個體的心理活動中，而是與每個人都具有的人格特徵緊密相關。科學發展史的實踐證明，優良的人格特徵是創造力充分發揮的必備心理品質。有突出創新成就的科學家都有優良的人格特徵，其中事業心、責任感、勇於探索、敢於創新的精神尤為重要。
3、結合實際，談談如何開發專業技術人才的創造力？
P207-210
（1）提供創造的環境與條件
（2）集體氣氛與社會創造力
（3）刺激模式與功能固著

『伍』 哪位大佬有潛力激活與創造力開發全套試題的答案

2010年教師繼續教育考試（備課新技能）
部分題目與答案
寫在前面：本答案未經證實，僅供參考。可把試題的關鍵部分復制下來，利用WORD的「查找」 功能進行答案檢索。

（一）
1、當前，世界各國對教科書進行文本分析，通常是從教科書的社會性和實踐性兩個方面進行分析的。X
2、人們對教科書進行文本分析的基本方法主要有比較法、內容分析法和觀察法。X
3、教科書的特色是教科書質量賴以生存的靈魂。V
4、教師的教學生涯實際上是自我成長的過程。V
5、事實上，相對教科書的內容來說，內容結構是其焦點和核心指標之一。X
6、教學是課程傳遞和執行的過程。X
7、學習就是讀書。X
8、教科書是教師和學生學最重要的媒介。V
9、研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。X
10、教學過程是一種對話。X
11、學生進入教學中心需要建構多樣化的學習方式。V
12、課程標准作為課程領域的基本准則與教學行為依據，可以提借諸多有助於備課的信息。V
13、教學方法的優化就是指教師的方法的優化。X
14、評師課堂教學應關注的焦點是課堂上學生的狀態。V
15、質疑就是讓學生學會提出問題。X
16、學的本質是教師教與學生的學的統一，是師生的交往與互動。V
17、文本課程是理想課程的具體表現，課程標准就是其表現形式。V
18、改變原有的單純接受式的學習方式，建立形成旨在充分調動、發揮學生主體的學習方式，是新的教學改革的核心任務。V
19、經驗型課程的教科書通常是從公理、定義出發。X
20、一般地，影響課程內容容量的因素主要有：內容的難易程度、內容的教學價值和教學對象的整體水平。V
21、美國課程專家古德萊德認為，課程具有五個不同的層面，理想課程、文本課程、理解課程、實施的課程和經驗課程。V
22、一盤地，教科書的呈現方式研究，可以具體體現在教科書內容呈現方式、概念呈現方式、版面呈現方式和語言語呈現方式等等諸多方面。V
23、我國中小學教科書的組織結構一般採用螺旋式上升和曲線式編寫兩種基本方式。X
24、在備課的具體工作中，備教材是核心環節。X
25、備學生的過程就是深入研究學生的過程。V
26、課程內容是國家管理和評價課程的基礎。X
27、備學生時必須堅持從幾處基本原則是主體性原則，差異性原則和平等性原則。X
28、備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個最近發展區。V
29、課堂講授是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。X
30、一堂成功的教學一定要運用多媒體教學。X
31、研究學生主要是研究學生的心理發展狀態，認知的前提特徵和情感的前提特徵。V
32、本次課改重點之一，就是讓學生學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。V
33、探究學習（發現學習）是相對於接受學習而言的。V
34、備課是對教學資源的開發、整合與利用的過程。V
35、針對相同的課題，同一個教學內容，採用不同的構思，不同的教學方法，不同的設計風格、不同的實施途徑，達到同樣的教學目標，叫再備課。X
36、特級教師或專家的課堂教學是沒有遺憾的課堂教學，不需要作教學反思。X
37、課堂實施的課程只有變成學生習得的課程，才能說是真正有效的課程。V
38、合理的課堂教學結構有助於學生思維的全面發展。V
39、科學、合理的教案是有序、高效的教學活動實踐的基礎。V
40、優秀的教案不需要考慮板書設計。X
41、新課程理念下的備課，實際上是以教學者為中心。X
42、教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想。V
43、選擇合理的教學目標是備好課的前提。X
44、目前，學生的學習方法歸納起來主要就可以分為兩種，接受學習和探究發現式學習。V
45、對同樣的學生，不同的教師必須採用同樣的教學方法。X
46、從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。V
47、啟發式與注入式反映了兩種截然不同的教學方法。V
48、上課是整個教學工作的中心環節。V
49、自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。X
50、在對待教學關繫上，新課程強調教師是尊重、贊賞、幫助、引導、合作。V
51、下面不屬於優秀教案在結構要素方面表現出來的特徵是（有對教學對象的分析）。
52、新課程理念下的備譚，實際上是以（學習者）為中心。
53、備學生的過程就是深入（研究）學生的過程。
54、在備課的具體工作中，備（學生）是核心環節。
55、備學生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和（發展性）原則。
56、我國古代《論語》中提出的「溫故而知新」教學要求，體現了（鞏固性）教學原則。
57、備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個（最近發展區）。
58、（布置作業）是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。
59、以學習小組為教學活動的基本單位，通過小組內成員的分工協作去達成小組共同目標，並以小組活動的整體效果為教學評價主要指標的教學策略是（合作學習策略）。
60、研究學生主要是研究學生的心理發展狀態，認知的前提特徵和（情感特徵）。
61、教學的任務之一是發展學生智力、培養能力、教會學生（學習）。
62、傳統教學手段可分為兩類，一是基本教學手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（直觀輔助教學手段）。
63、教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（講述法）。
64、在個體與環境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內部重組，以不斷建構自己的知識結構，智能結構等綜合素質的學習方式是（建構性學習）。
65、（創新精神和實踐能力）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。
66、教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求來確立正確的（教學觀）。
67、建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括（學科學習目標和一般性發展目標）。
68、校本研究的主體是（教師）。
69、在「對話—互動」式的教學過程中，教師生學生關系是（都是主體）。
70、課程改革是推進素質教育的歷史的（必然）選擇。
71、以培養學生技能為目的，一般程序為，定向—示範—參與性練習—自主性練習—遷移的教學模式為（示範—模仿式）。
72、多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（加德納）。
73、首倡「教師作為研究者」的學者是（斯騰豪斯）。
74、新課程的三維教學目標是（知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀）。
75、良好的（學習反饋與調控）是確保教學目標得以實現的基本保障。
76、當前，中小學備課一般是按照（定量主備、定人主講、集體評議、完善共享、復備教案、課後反思）
77、教案的出發點和落腳點都是為了（學生）。
78、（教案）是教師授課前准備的教學方案。
79、以（學生）的發展為本，是目前進行的新課程改革的核心理念。
80、（難點內容）是造成學習成績有差距的分化點。
81、（備課）是上課的前提。
82、教材的思想性主要指教學知識內容包含的（辯證唯物主義觀點）。
83、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律）。
84、下列說法正確的是（備課是指教師的自我裝備、自我成長和持續發展）。
85、新課程的核心理念是（一切為了每一位學生的發展）。
86、體現教育思想和教育觀念的核心是（教育目的）。
87、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律。）
88、教育的特質是（認識活動）。
89、基礎教育及其培養目標的根本特性是（發展性）。
90、各級各類學校或各個段的教育目標是指（課程目標）。
91、教師通過口頭語言，系統連貫地向學生傳授知識的方法屬於（講授法）。
92、我國教育目的的理論基礎是（馬克思主義關於人的全面發展學說）。
93、（課程標准）是國家管理和評價課程的基礎。
94、備課時，教師要按順序寫出（學期計劃、單元計劃、課時計劃）。
95、美國課程專家古德萊德認為，課程具有五個不同的層面，（理想課程）文本課程、理解課程、實施的課程和經驗課程
96、（教科書）是教師教和學生學最重要的媒介。
97、所謂在教學時要「用一把鑰匙開一把鎖」，是指教師要有（針對性）。
98、當前，世界各國對教科書進行文本分析，通常是從教科書的社會性和（教育性）。
99、接受學習可以分為機械接受學習和（有意義接受學習）。
100、課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的（多邊活動）。
（二）
[判斷題]
1.解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方法是寫好教案。(F)
2.教學過程是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識的過程。（F）
3.開放教學是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。（F）
4.優質教學即有效教學，但有效教學未必是優質教學。
5.教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示範性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做演示法。T
6.研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。F
7.在對待教學關繫上，新課程強調教師是尊重、贊賞、幫助、引導、合作。F
8. 教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為講演法。錯 T
9 自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。F
10教材的思想性主要指教學知識內容包含的辯證唯物主義觀點。T
11上課是整個教學工作的中心環節。T
12基礎知識是造成學生成績有差距的分化點。F難點內容
13啟發式與注入式反映了兩種截然不同的教學方法。F
14從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。T
15一般地，任何一堂課都是多種教學方法的綜合使用。T
16探究學習（發現學習）是相對於接受學習而言的。F
17在教學中，可以利用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動。F
18本次課改重點之一，就是讓學生學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。T
19教案是教學風格形成的重要載體 T
20研究學生主要是研究學生的心理發展狀態、認知的前提特徵和情感的前提特徵。T
21教案反思研究不必有序進行，也不一定要結合具體的學科。Q
22課堂講授是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。F
23備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個最近發展區。T
24教案的出發點和落腳點都是為了提高教學質量。F
25備學生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。F
26教案是教師在授課前的教學方案。T
27備學生的過程就是深入研究學生的過程。T
28一般來說，新教師最好寫略案，一邊可以更好的隨堂發揮。F
29教學目標的准確性制約著備課的質量。T
30在新的教育理念下，中小學教學設計是一個學習的過程、研究的過程。Q
31在新課程理念下，中小學課堂教學的基本結構可以按照如下基本環節進行設計：問題情境-求解與解釋-建立模型-應用與拓展-回顧與反思。F
32集體備課的思維指向是求同存異。T
33集體備課的有效保證是制度建設。T
34集體備課的功能應該定位為解決問題。T
35集體備課的前提條件是網上資料的多少。F
36集體備課並不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊。T
37開放教學是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。F
38教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。Q
39注入式教學的本質特徵是以講授法為主 。Q
40教學中心環節是運用知識。F
41公開課是探討課堂教學問題的集體教研活動。公開課包括測評課、觀摩課與展示課。Q
42"不憤不啟，不悱不發""熟讀精思"，"學思結合""教學相長"是孟子的思想。F
43在個體與環境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內部重組，以不斷建構自己的知識結構、智能結構等綜合素質的學習方式是自主性學習。F
44傳統教學手段可分為兩類：一是基本教學手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是教具。F
45單一的教學手段可以獨立用於解決細節問題，但不能解決教學過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學活動過程中的所有問題，教師必須交叉組合運用多種教學手段。這反映了教學手段的協調性。F
46我國古代《論語》中提出的"溫故而知新"教學要求，體現了鞏固性教學原則。T
47以學習小組為教學活動的基本單位，通過小組內成員的分工協作去達成小組共同目標，並以小組活動的整體效果為教學評價主要指標的教學策略是教學互動策略。F
48教學的任務之一是發展學生智力、培養能力，教會學生讀書。F 學習
49備課就是抄教科書。F
50一般地，教科書的呈現方式研究，可以具體體現在教科書內容呈現方式、概念呈現方式、版面呈現方式和語言呈現方式等等諸多方面。T
1、解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方案是寫好教案。(錯誤)
(解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方案交叉備課，加德納提出)
2、教學過程是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識的過程(錯誤)
(教師有目的、有計劃地引導學生積極、主動地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能,發展學生的智力、能力、體力,並形成一定的思想品德的過程)
3、開放教學是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步(正確)
4、優質教學即有效教學，但有效教學未必是優質教學。(正確)
5、教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示範性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法， 叫做演示法。(正確)
6、研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。(錯誤)
7、在對待教學關繫上，新課程強調教師是尊重、贊賞、幫助、引導、合作。(正
確)
8、教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為講演法。(錯誤)(講授法)
9、自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。(錯
誤)
10、教材的思想性主要指教學知識內容的辯證唯物主義觀點。(正確)
11、研究學生主要是研究學生的心理發展狀態、認知的前提特徵和情感的前提特
征。(正確)
12、教案反思研究不必有序進行，也不一定要結合具體的學科。(錯誤)
13、課堂講授是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。(錯誤)
14、備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個最近發展區。(正確)
15、教案的出發點和落腳點都是為了提高教學質量。(錯誤)(發展)
16、備學生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則
。(錯誤)(發展性原則)
17、教案是教師在授課前的教學方案(正確)
18、備學生的過程就是深入研究學生的過程(錯誤)(了解學生)
19、一般來說，新教師最好寫略案，一邊可以更好的隨堂發揮。(錯誤)
20、教學目標的准確性制約著備課的質量。(正確)
21、在新的教育理念下，中小學教學設計是一個學習的過程、研究的過程(正確)
22、在新課程理念下， 中小學課堂教學的基本結構可以按照如下基本環節進行設計：問題情境-求解與解釋-建立模型-應用與拓展-回顧與反思。(錯誤)
23、集體備課的思維指向是求同存異。(正確)
24、集體備課的有效保證是制度建設。(正確)
25、集體備課的功能應該定位為解決問題。(正確)
26、集體備課的前提條件是網上資料的多少。(錯誤)(個人研究)
27、集體備課並不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊(正確)
28、開放教學是現代學校的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。(正確)
29、教師的課堂教學的水平主要體現 在重點的突出和難點的突破上。(正確)
30、注入式教學的本特徵是以講授法為主。(正確)

14.新課程提倡的三維教學目標是指 ( D )
A.知識,技能和方法 B.情感,態度和價值觀
C.知識,技能和情感 D.知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀
15.首倡"教師作為研究者"的學者是 ( A )
A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特
16.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一,其提出者為 ( A )
A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅
17.以培養學生技能為目的,一般程序為:定向——示範——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為 ( B )
A.講解——接受式 B.示範——模仿式
C.探究發現式 D.情境——陶冶式
18.在"對話 互動"式的教學過程中,教師和學生的關系是 ( C )
A.教師是主體,學生是客體 B.學生是主體,教師是客體C.都是主體 D.都是客體
19.探究學習實施的過程是 ( B )
A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段
B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段
C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段
D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

55 課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（ D ）等三個層面上展開。
A : 教材的更新 B : 教師的發展 C : 學生的選擇 D : 課程制度的變遷
56 同課異構基本的流程是：（ C ）
A : 方案設計---評議反思--課堂行動-—修正方案—再次行動—再次評議反思---撰寫反思案例
B : 方案設計---課堂行動---再次行動—修正方案—評議反思—再次評議反思---撰寫反思案例
C : 方案設計---課堂行動---評議反思—修正方案—再次行動—再次評議反思---撰寫反思案例
D : 方案設計---課堂行動---評議反思---撰寫反思案例—修正方案—再次行動—再次評議反思
57 在「對話－互動」式的教學過程中，教師和學生的關系是 （C ）
A : 教師是主體，學生是客體 B : 學生是主體，教師是客體
C : 都是主體 D : 都是客體
58 在新課程理念下，中小學課堂教學的基本結構可以按照如下基本環節進行設計 （A ）
A : 問題情境—建立模型—求解與解釋—應用於拓展—回顧與反思
B : 建立模型—問題情境—求解與解釋—應用於拓展—回顧與反思
C : 建立模型—問題情境—應用與拓展—求解與解釋—回顧與反思
D : 建立模型—求解與解釋—問題情境—應用於拓展—回顧與反思
59 集體備課的有效保證是（B ）
A : 校長 B : 制度建設 C : 求同存異 D : 教師素質
60 集體備課的思維指向是（C ）
A : 個人鑽研 B : 制度建設 C : 求同存異 D : 解決問題
校本教研的主體是 （C ）
A : 學生 B : 教材 C : 教師 D : 校長
集體備課的功能應該定位為：（D ）
A : 個人鑽研 B : 求同存異 C : 教案 D : 解決問題
接受學習可以分為機械接受學習和（D ）。
A : 創新性學習 B : 探究性學習 C : 自主性學習 D : 有意義接受學習
課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的（C ）
A : 單邊活動 B : 雙邊活動 C : 多邊活動 D : 三邊活動
教學過程看是(C )的過程。
A : 教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識 B : 立足過程，促進發展
C : 師生交往，積極互動，共同發展 D : 你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄
選擇合理的（B ）是備好課的前提。
A : 教學目標 B : 教學內容 C : 教學者 D : 課程制定者
解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方法是（A ）。
A : 交叉備課 B : 准備實驗 C : 寫好教案 D : 學習課標
在 「對話－互動」式的教學過程中，教師和學生的關系是 （ C ）
A : 教師是主體，學生是客體 B : 學生是主體，教師是客體
C : 都是主體 D : 都不是客體
69: [單項選擇題]
探究學習實施的過程是 （D ）
A : 准備階段—計劃階段—實施階段—評價階段—反思階段
B : 計劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段
C : 問題階段—計劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段
D : 問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段
70: [單項選擇題]
校本教研的主體是 （ C ）
A : 學生 B : 教材 C : 教師 D : 校長
71: [單項選擇題]
教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（ B ）。
A : 師生對話 B : 師生交往 C : 教師成長 D : 校長決定
72: [單項選擇題]
新課程主張課堂讓學生至少有（ B ）時間的活動。
A : 1/3 B : 2/3 C : 1/2 D : 1/4
研究學生主要是研究學生的心理發展狀態、認知的前提特徵和（B ）。
A : 能力特徵 B : 情感特徵 C : 經驗特徵 D : 家庭特徵
（A ）是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。
A : 布置作業 B : 課堂講授 C : 復習 D : 教師點評
傳統教學手段可分為兩類：一是基本教學手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（B ）
A : 教具 B : 直觀輔助教學手段 C : 模型 D : 教材

備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個（A ）。
A : 最近發展區 B : 橋梁 C : 樓梯 D : 平台

在個體與環境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內部重組，以不斷建構自己的知識結構、智能結構等綜合素質的學習方式是（ A ）
A : 建構性學習 B : 自主性學習 C : 探究學習 D : 程序性學習
備學生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和（ B）原則。
A : 客體性 B : 發展性 C : 平等性 D : 指導性

"不憤不啟，不悱不發」「熟讀精思」，「學思結合」「教學相長」是哪個教育家的思想。（ A ）
A : 孔子 B : 韓愈 C : 孟子 D : 老子

備學生的過程就是深入（C）學生的過程。
A : 了解 B : 熟悉 C : 研究 D : 對待
公開課是探討課堂教學問題的集體教研活動。公開課包括測評課、觀摩課與（A ）
A : 示範課 B : 實驗課 C : 討論課 D : 展示課
在備課的具體工作中，備（B ）是核心環節。
A : 教師 B : 學生 C : 教材 D : 教學方法
一般地，教科書的呈現方式研究，可以具體體現在教科書內容呈現方式、概念呈現方式、版面呈現方式和（B）等等諸多方面
A : 定義呈現方式 B : 語言呈現方式 C : 結構呈現方式 D : 圖片呈現方式
一般地，影響課程內容容量的因素主要有：內容的難易程度、內容的教學價值和（B ）
A : 內容的廣泛程度 B : 教學對象的整體水平 C : 內容的綜合程度
D : 內容的思維程度
我國中小學教科書的組織結構一般採用螺旋式上升和（A ）兩種基本方式。
A : 直線式編寫 B : 曲線式編寫 C : 螺旋式下降 D : 反復式編寫

教師通過口頭語言，系統連貫地向學生傳授知識的方法屬於( B)
A : 談話法 B : 講授法 C : 演示法 D : 討論法

經驗型課程的教科書通常是從（ D）出發。
A : 公理 B : 定義 C : 概念 D : 具體情景

教育過程主要矛盾的主要方面是（A ）。
A : 受教育者身心發展的現狀 B : 教育者的整體素質 C : 受教育者身心發展的可能性 D : 教育影響

『陸』 哪位大佬有潛力激活與創造力開發全套試題的答案

初級的抽象與概括是根據事物的外部特徵做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據某一現象或某一系列現象的本質特徵所做出的。

『柒』 實驗心理學考試題，幫個忙！ 如何設計一個實驗證明以下假設：1.男性創造力優與女性，2.自我捲入程度

具體步驟我就懶得寫了，但是大概是思路我可以跟你說一下：
首先，測量創造力有專門的量表，如果你覺得你夠屌的話可以自己開發一個創造力測試，但是我不建議這么做→_→
其次，捲入度也有專門的測量量表。
於是乎，你要的三個量都是可以很容易測出來的，那這個實驗就簡單了。
首先，找到男女數量一致的被試（比如30個男的，那女生數量就一定要在30左右，不能偏差太大，比如30個男的，但是只有4個女的，那這個實驗結果就值得懷疑）。實驗過程為完成一份創造力量表。完成創造力量表之後，讓被試填一份捲入度測量量表。接著根據捲入度量表的分數，把男性被試分為高捲入度和低捲入度兩種。這樣你就有三組數據，分別是：
1：高捲入度——男
2：低捲入度——男
3：女
簡單一點的統計方法就是兩兩做顯著性檢驗，只要檢驗出顯著差異，並且滿足1>2>3，那實驗假設成立。
稍微高大上一點的就是做交互作用分析，分析性別與捲入度兩個因素對創造力的交互作用，並且證明捲入度是主效應。
最後說一句，反正這只是個作業= =最好別太認真。太認真的話你會發現這個實驗里值得吐槽的地方實在太多太多太多了orz……
以上，希望能幫到你。

『捌』 關於威廉斯創造力傾向測量表

威廉斯創造力傾向測量表

1．在學校里，我喜歡試著對事情或問題作猜測，即使不一定都猜對也無所謂。
完全符合 部分符合 完全不合

2．我喜歡仔細觀察我沒有看過的東西，以了解詳細的情形。
完全符合 部分符合 完全不合

3．我喜歡聽變化多端和富有想像力的故事。
完全符合 部分符合 完全不合

4．畫圖時我喜歡臨摹別人的作品。
完全符合 部分符合 完全不合

5．我喜歡利用舊報紙、舊日歷及舊罐頭等廢物來做成各種好玩的東西
完全符合 部分符合 完全不合

6．我喜歡幻想一些我想知道或想做的事。
完全符合 部分符合 完全不合

7．如果事情不能一次完成，我會繼續嘗試，直到成功為止。
完全符合 部分符合 完全不合

8．做功課時我喜歡參考各種不同的資料，以便得到多方面的了解。
完全符合 部分符合 完全不合

9．我喜歡用相同的方法做事情，不喜歡去找其他新的方法。
完全符合 部分符合 完全不合

10．我喜歡探究事情的真假。
完全符合 部分符合 完全不合

11．我喜歡做許多新鮮的事。
完全符合 部分符合 完全不合

12．我不喜歡交新朋友。
完全符合 部分符合 完全不合

13．我喜歡想一些不會在我身上發生過的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

14．我喜歡想像有一天能成為藝術家。音樂家或詩人。
完全符合 部分符合 完全不合

15．我會因為一些令人興奮的念頭而忘記了其他的事。
完全符合 部分符合 完全不合

16．我寧願生活在太空站，也不喜歡住在地球上。
完全符合 部分符合 完全不合

17．我認為所有的問題都有固定的答案。
完全符合 部分符合 完全不合

18．我喜歡與眾不同的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

19．我常想要知道別人正在想什麼。
完全符合 部分符合 完全不合

20．我喜歡故事或電視節目所描寫的事。
完全符合 部分符合 完全不合

21．我喜歡和朋友一起，和他們分享我的想法。
完全符合 部分符合 完全不合

22．如果一本故事書的最後一頁被撕掉了，我就自己編造一個故事，把結局補上去。
完全符合 部分符合 完全不合

23．我長大後，想做一些別人從沒想過的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

24．嘗試新的游戲和活動，是一件有趣的事。
完全符合 部分符合 完全不合

25．我不喜歡太多的規則限制。
完全符合 部分符合 完全不合

26．我喜歡解決問題，即使沒有正確的答案也沒關系。
完全符合 部分符合 完全不合

27．有許多事情我都很想親自去嘗試。
完全符合 部分符合 完全不合

28．我喜歡唱沒有人知道的新歌。
完全符合 部分符合 完全不合

29．我不喜歡在班上同學面前發表意見。
完全符合 部分符合 完全不合

30．當我讀小說或看電視時，我喜歡把自己想成故事中的人物。
完全符合 部分符合 完全不合

31．我喜歡幻想200年前人類生活的情形。
完全符合 部分符合 完全不合

32．我常想自己編一首新歌。
完全符合 部分符合 完全不合

33．我喜歡翻箱倒櫃，看看有些什麼東西在裡面。
完全符合 部分符合 完全不合

34．畫圖時，我很喜歡改變各種東西的顏色和形狀。
完全符合 部分符合 完全不合

35．我不敢確定我對事情的看法都是對的。
完全符合 部分符合 完全不合

36．對於一件事情先猜猜看，然後再看是不是猜對了，這種方法很有趣。
完全符合 部分符合 完全不合

37．玩猜謎之類的游戲很有趣，回為我想要知道結果如何。
完全符合 部分符合 完全不合

38．我對機器有興趣，也很想知道它裡面是什麼樣子，以及它是怎樣轉動的。
完全符合 部分符合 完全不合

39．我喜歡可以拆開來的玩具。
完全符合 部分符合 完全不合

40．我喜歡想一些新點子，即使用不著也無所謂。
完全符合 部分符合 完全不合

41．一篇好的文章應該包含許多不同的意見或觀點。
完全符合 部分符合 完全不合

42．為將來可能發生的問題找答案，是一件令人興奮的事。
完全符合 部分符合 完全不合

43．我喜歡嘗試新的事情，目的只是為了想知道會有什麼結果。
完全符合 部分符合 完全不合

44．玩游戲時，我通常是有興趣參加，而不在乎輸贏。
完全符合 部分符合 完全不合

45．我喜歡想一些別人常常談過的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

46．當我看到一張陌生人的照片時，我喜歡去猜測他是怎麼樣一個人。
完全符合 部分符合 完全不合

47．我喜歡翻閱書籍及雜志，但只想知道它的內容是什麼。
完全符合 部分符合 完全不合

48．我不喜歡探尋事情發生的各種原因。
完全符合 部分符合 完全不合

49．我喜歡問一些別，人沒有想到的問題。
完全符合 部分符合 完全不合

50．無論在家裡或在學校，我總是喜歡做許多有趣的事。
完全符合 部分符合 完全不合

主題詞 職業生涯規劃與管理·職業潛能測評·創造力測試

適用情景 當想了解自己的職業創造力以有助於做出職業規劃時，查看此技能。

7 技能描述

創造力是一種特殊的能力，是人的一種高級能力。

1．衡量創造能力的指標有：流暢性、變通性和獨特性

（1）流暢性是指在一定的時間內，個人表達出較多的觀念。

（2）變通性是指思考靈活多變，可舉一反三、觸類旁通，較少受到某一種固定思維模式的影響，能從各種不同的角度看問題。

（3）獨特性是指觀念和見解新穎獨特，不受常規影響。

2．威廉斯創造力傾向測量表

在創造力測試中常用的量表為威廉斯創造力傾向測量表（見練習中的測量表）。

（1）測試方法。該量表是一份幫助個人了解自己創造能力的測試。如果您發現表中某些句子所描述的情形很適合自己，則請在題後的表格中「完全符合」的選項內打勾；如果有些句子對你來說，只是部分適合，則在「部分符合」的選項內打勾；如果有些句子對你來說，根本不可能，則在「完全不符」的選項內打勾。

（2）注意事項

① 每一題都需要做，但不要花太多的時間去想。

② 所有題目都沒有「正確答案」，僅憑讀完每一句話後的第一印象作答。

③ 雖然沒有時間限制，但盡可能地爭取以較快的速度完成。

④ 僅憑自己的真實感覺作答，在最符合自己的選項內打勾。

⑤ 每一道題只能打一個勾。

在做完所有題目後，根據測試表中所給每一選項的分數計算自己的最後得分，得分最高說明創造能力強，反之，說明創造能力差。

9 牢記要點

創造力的特點和測量方法有：

_ 創造力的核心是創造思維的流暢性、變通性和獨特性

_ 常用測量創造力的方法是威廉斯創造力

_ 傾向測量表

南加利福尼亞大學測驗是比較有名的創造力測驗之一。該測驗主要是測查人們運用語言和圖形時所表現出的各種創造力。語言方面主要是概念、物體功能和效用、段落等方面的創造性；圖形則主要是利用各種基本幾何圖形，建構不同的物體。具體測量內容如下：

詞語流暢：迅速寫出包括一個指定字母的詞。如包含「o」的詞:box, over, mother等。

觀念流暢：迅速列舉屬於某一種類的事物的名稱。如方的東西：書桌，建築物，直尺等。

聯想流暢：列舉近義詞。如快樂的近義詞：高興，愉快，愉悅等。

表達流暢：寫出每個詞都以指定字母開頭的四詞句子。如「K U

Y I 」 則 Keep up you interest, Kill useless yellow insects 等等。

效用測驗：盡可能多地列舉每一件東西的用途。

故事命題：為短故事情節命題。

非常用途：列舉出一個指定物體的各種可能的非同尋常的用途。如：報紙除了可以閱讀外，還可以用於點火、擋光線、寫字等。

推斷結果：列舉一個假設事件的不同結果。如「假如人不再需要睡眠，會出現什麼情況？」回答如「干更多的工作」。

解釋比喻：以幾種不同的方式完成包括比喻的句子。

組成對象：給定一組圖形，如圓、三角形、梯形、正方形等，讓人們運用這些材料，組成各種有意義的圖形，類似於搭積木。

略圖：把一簡單圖形復雜化，組成盡可能多的可辨認的物體略圖。

火柴問題：移動指定數量火柴棒，保持一定數目的圖形。

. 實踐練習

請根據下面給出的威廉斯創造力傾向測量表測試您的創造力。

威廉斯創造力傾向測量表

1.在學校里，我喜歡試著對事物或問題作猜測，即使不一定都猜對也無所謂。2.我喜歡仔細觀察我沒有見過的東西，以了解詳細的情形。3.我喜歡變化多端和富有想像力的故事。4.畫圖時我喜歡臨摹別人的作品。5.我喜歡利用報紙、舊日歷等廢物來做成各種好玩的東西。6.我喜歡幻想一些我想知道或想做的事。7.如果事情不能一次完成，我會繼續嘗試，直到成功為止。8.做功課時我喜歡參考各種不同的資料，以得到多方面的了解。9.我喜歡用相同的方法做事情，不喜歡去找其它新的方法。10.我喜歡探究事情的真假。11.我喜歡做許多新鮮的事情。12.我不喜歡交新朋友。13.我喜歡想一些不會在我身上發生的事。14.我想像有一天能成為藝術家、音樂家或詩人。15.我會因為一些令人興奮的念頭而忘記了其它的事。16.我寧願生活在太空站，也不喜歡住在地球上。17.我認為所有的問題都有固定答案。18.我喜歡與眾不同的事情。19.我常想知道別人在想什麼。20.我喜歡故事或電視節目所描寫的事。21.我喜歡和朋友在一起，和他們分享我的想法。22.如果最後一本書的最後一頁被撕掉了，我就自己編造一個結果。23.我長大後，想做一些別人從沒想過的事情。24.嘗試新的游戲和活動，是一件有趣的事。25.我不喜歡受太多的規則限制。26.我喜歡解決問題，即使沒有正確的答案也沒有關系。27.有許多事情我都很想親自去嘗試。28.我喜歡唱沒有人知道的新歌。29.我不喜歡在班上同學面前發表意見。30.當我讀小說或看電視時，我喜歡把自己想成故事中的人物。31.我喜歡幻想200年前人類生活的情形。32. 我常想自己編一首新歌。33. 我喜歡翻箱倒櫃，看看有些什麼東西在裡面。34. 畫圖時，我喜歡改變各種東西的顏色和形狀。35. 我不敢確定我對事物的看法都是對的。36. 對於一件事物先猜猜看，再看是否猜對了，這種方法很有趣。37. 玩猜謎之類的游戲很有趣，因為我想知道結果如何。38. 我對機器很感興趣，想知道裡面是什麼樣子，它是怎麼轉動的。39. 我喜歡可以拆開來玩的玩具。40. 我喜歡想一些新點子，即使用不著也無所謂。41. 一篇好的文章應該包含許多不同的意見或觀點。42. 為將來可能發生的問題找答案，是一件令人興奮的事。43. 我喜歡嘗試新的事物，目的只是為了想知道會有什麼結果。44. 玩游戲時，我通常有興趣參加，而不在乎輸贏。45. 我喜歡想一些別人常常談過的事情。46. 當看到一張陌生人照片時，我喜歡去猜想他是個怎樣的人。47. 我喜歡翻閱書籍和雜志，但只想大致了解一下。48. 我不喜歡探尋事物發生的各種原因。49. 我喜歡問一些別人沒有想到的問題。50. 無論在家還是在學校，我總是喜歡做許多有趣的事情。

題 目 完 全符 合 部 分符 合 完 全 不符 合 題 目 完 全符 合 部 分符 合 完 全 不符 合

1 26

2 27

3 28

4 29

5 30

（續表）

6 31

7 32

8 33

9 34

10 35

11 36

12 37

13 38

14 39

15 40

16 41

17 42

18 43

19 44

20 45

21 46

22 47

23 48

24 49

25 50

說明：本量表共有50題，包括冒險性、好奇性、想像力、挑戰性四項。其中：正面題目完全符合3分，部分符合2分，完全不符合1分；反面題目完全符合1分，部分符合2分， 完全不符合3分。

（1）冒險性題目有：

① 正面題目：1、5、21、24、25、28、36、43、44

② 反面題目：29、35

（2）好奇性題目有：

① 正面題目：2、8、11、19、27、32、34、37、38、39、47、49

② 反面題目：12、48

（3）想像力題目有：

① 正面題目：6、13、14、16、20、22、23、30、31、32、40、46

② 反面題目：45

（4）挑戰性題目有：

① 正面題目：3、7、10、15、18、26、41、42、50

② 反面題目：4、9、17

計算您的累積，得分高說明創造能力強；反之，說明創造能力差。