指的發明課文

『壹』 紙的發明這段話選自課文什麼

這段話選自課文什麼指的發明，這段話就選自四大發明之一

『貳』 小學三年級下冊課文第十課《紙的發明》的作者是誰

本文由人民教育出版社小學語言室編寫。作者佚名。
《紙的發明》是一篇科普知識短文，主要講了紙的發展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，並從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。

『叄』 部編人教版三年級語文下冊《10.紙的發明》課文原文

用這種方法造的紙原料容易得到，可以大量創造，價格又便宜，能滿足多人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。

『肆』 紙的發明這篇課文告訴我們怎麼樣的道理

我覺得紙得發明告訴我們，經過人的智慧可以讓人們省下很多時間。紙的發明讓後來的人們有個更好的記錄生活和交流的工具，所以說，紙是一項偉大的發明。

『伍』 《鋸是怎樣發明的》課文

木工用的鋸，傳說是魯班發明的。
有一回，魯班造一座宮殿，需要很多木內料容，就叫他的徒弟上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。
一棵小草怎麼會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。這可提醒了魯班，他想：如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然又快又省力。魯班就這樣發明了鋸。
後來，人們不斷改進，製造出了各種各樣的鋸。

想魯班是怎樣發明鋸的？
說說出與下面詞語意思相近的詞。
發明改進忽然馬上

『陸』 《他發明了什麼 》課文原文

《小學教材完全解讀:5年級語文上(新課標·北師)(金版)》

第6單元，第14課《他發明了什麼》課文原文

瓦特發明了蒸汽機，愛迪生發明了電燈泡，貝爾發明了電話，萊特兄弟發明了飛機……但是有一個人發明的「東西」，卻是看不見、摸不著的。話還得從二百年前說起。

18世紀以前，毛瑟槍算是一種十分復雜的機械裝置，每一支毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸並不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。

1797年，美國獨立不久，為了扞衛主權，要與外國作戰，政府需要定製4萬多支毛瑟槍。按那時的製造工藝，「4萬支槍」可是個不小的數字。時間緊迫，到哪裡去找那麼多鐵匠呢？

有一位叫惠特尼的青年挺身而出，說他可以製造出來。許多人都說惠特尼是個不知深淺的騙子，沒有人相信他有這個能力。情急之下，惠特尼決定向人們展示他的辦法。

惠特尼請大家到他的工石參觀，傑斐遜總統也去了。

廠房裡擺了幾堆零件。惠特尼請總統和隨從們按順序從每堆零件里取出一個零件。接著他指導大家，把取出的零件組裝起來。一時間，廠房裡展開了組裝毛瑟槍的競賽。不一會兒，所有人都組裝好了一支毛瑟槍。

原來，惠特尼事先讓工人分別製造了毛瑟槍的每一種零件，每種零件形狀大小都相同。這樣做有三個好處：零件製造起來簡便，可以批量生產；組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件壞了，從那堆零件中隨便拿一個換上就行了，不用別外打制。

(6)指的發明課文擴展閱讀：

《他發明了什麼》出自《小學教材完全解讀:5年級語文上(新課標·北師)(金版)》內容全面、重點突出的筆記式總結，能幫助學生對所學內容進行系統的梳理，以利於及時鞏固、查缺補漏。在做練習的時候就能得心應手、又快又准，節省50%的時間。

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作者：楊鳳媛 於田

出版日期：2011年9月1日

出版社：吉林人民出版社

第10單元，第23課《只有—個地球》

據飛上太空的宇航員介紹，他們在宇廟遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色「紗衣」。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇廟海洋中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長了。地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。其實，人類生活的范圍是很小的。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，地下埋藏的煤、鐵、金、銀、銅、錫、鉛、石油和天然氣，它們不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源，但這些資源是不可再生的，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少，最多再開采二三百年就沒有了。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人類無節制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，它們再生的速度和數量趕不上使用的速度和數量，生態平衡已經失去。如果不顧後果地濫用化學品，就會造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

有人會說，宇廟空間不是大得很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或月球上修建移民基地。但是，這還只是設想，要實現起來很難很難，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。再說，到了那個時候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。絕大多數人怎麼辦呢？

「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！」這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感嘆。只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！

資料來源：網路—小學教材完全解讀：5年級語文上

『柒』 《鋸是怎樣發明的》課文

一天，魯班到一座高山上去尋找木料，突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草滑破了，滲出血來。
「怎麼這不起眼的茅草這么鋒利呢？」他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細細端詳，發現小草葉子邊緣長著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。
他想：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就可以很快地把木頭鋸開了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。
於是，魯班請鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實驗。果然，很快就把樹木鋸斷了。
魯班給這種新發明的工具起了一個名字，叫做「鋸」。

『捌』 紙的發明課文主要內容是什麼

主要內容:造紙術是我們對世界文明的偉大貢獻。沒有紙的時候，我們把文字刻在龜甲、竹片、帛等物品上。後來人們還發現了用蠶繭和麻可以造紙。最終是蔡倫改進了造紙術，傳承下來傳播到全世界。

『玖』 紙的發明的課文中的作者是誰

紙是我國古代勞動人民在生活中發明的。但以前的製造方法不規范，蔡倫改進了造紙術，使紙張逐漸普及使用。紙的主要功績是承載信息，促進知識的普及和發展，蔡倫的改進使紙成為廣泛的用品，從這個意義上說，紙是蔡倫發明的。至於早期已有紙，但沒有廣泛製造和使用，就好像玻璃，自然界早就存在，我們從來沒有認為是大自然發明了玻璃。

『拾』 紙的發明課文自然段各是什麼意思

《紙的發明》這篇課文介紹了紙的發明經過。全文共 5 個自然段。
第一段：版總說造紙術權的意義；
第二段：早在幾千年前,我們的祖先就創造了文字；
第三段：西漢時代人們已經懂得了用麻來造紙；
第四段：東漢時代蔡倫改進造紙術；
第五段：造紙術傳到全世界，促進了人類社會的進步和文化的發展。