新型智庫課題

『壹』 關於國家智庫發展有哪些政策支持

當前，高水平、國際化的智庫既是國家軟實力和國際話語權的重要標志，也是推進國家治理體系和治理能力現代化的重要力量。因此，黨的十八屆三中全會提出要加強中國特色新型智庫建設，建立健全決策咨詢制度。為實現這一目標，須不斷完善相應的政策支持。

需求支持政策
隨著現代決策科學性、專業性、系統性的增強，迫切需要在制度上正式將智庫的「謀」作為決策體系必不可少的一環，形成政策咨詢的「需求市場」。為順應這一趨勢，亟需實現決策過程中「謀」與「斷」的分離。也就是說，決策過程中專業性、技術性較強的論證工作（即「謀」）交由具備相應資質的智庫來完成，政府的作用在於政策方案的選取（即「斷」）以及決策的執行。
目前，公共政策咨詢制度化已經成為許多國家實現科學化決策的重要舉措，主要做法是由政府購買智庫的決策咨詢服務。借鑒國際經驗，應規范政府的決策程序，將智庫的決策咨詢作為決策的必要環節，政府專注於政策方案的選取以及決策的執行；理順政府與智庫之間的關系，政府作為決策咨詢服務的委託方，智庫作為受託方，兩者依據《政府采購法》建立基於合同的合作夥伴關系；建立健全智庫建言獻策的渠道，使之正規化、常規化、多元化和動態化，並對各類智庫一視同仁。

財政支持政策
智庫的研究經費來源對其思想傾向和決策咨詢服務質量產生重大影響，因此許多國家非常重視為智庫提供財政支持。比如，美國政府設置的國家科學基金會每年掌握著十幾億美元的資金專門用於資助各種智庫，英國政府是本國智庫三分之一業務的僱主。
目前，我國的大部分智庫是官方和半官方的附屬型智庫，其研究經費主要來源於政府的財政撥款。這種「供養」方式存在兩大弊端：一是智庫等、靠、要現象嚴重，積極性、進取心不足；二是滋生走關系、走後門等不正之風，「跑部錢進」現象在智庫領域也有所體現。對此，應改變經費資助方式，以「科技計劃」「項目支持」等競爭性方式取代簡單的政府「財政撥款」；通過項目招投標和申報等形式，取代通行的「內定」「任務式」的方式，使各類智庫都能平等地參與決策咨詢服務的提供；設立民間智庫發展專項基金，對有突出貢獻的民間智庫給予一定的資助，促進其成長為我國智庫領域的重要力量。

稅收支持政策
與一般的營利性企業相比，智庫的逐利傾向較弱而公益傾向較強，因此許多國家在稅收政策方面給予一定的支持。在西方發達國家，智庫享有免徵企業所得稅和財產稅的優惠政策，公司和個人對智庫的捐贈可從應繳納的稅額中扣除。比如：加拿大規定小企業憑咨詢專家的證明，可以到稅務局退現款；日本政府從稅制上對本國企業在國外承接咨詢業務給予一定的稅收優惠。
目前，我國的稅收政策所涉及的主要是數量較少的民間智庫。根據注冊類型，我國的民間智庫可以分為民辦非企業法人型民間智庫和公司法人型民間智庫。根據企業所得稅法的規定，民辦非企業法人型民間智庫免徵企業所得稅，其從事的公益性業務享受稅收優惠政策。然而，對公司法人型民間智庫並沒有相應的稅收優惠政策。為促進公司法人型民間智庫的發展，應對其承擔的財政性經費課題免徵企業所得稅，實現與其他類型智庫一視同仁；對其承擔的其他公益性研究課題，給予與民辦非企業法人型民間智庫相同的稅收優惠；對企業、社會組織和公民個人公益性研究項目的捐贈給予適當的稅費減免。

信息支持政策
能否得到全面、准確的信息對於智庫的生存和發展產生決定性影響，因此許多國家十分重視給予信息上的扶持。比如，西方發達國家的政府通過駐外使館、貿易部、聯合國等國際機構取得有關國外咨詢業務或項目的相關情報，再通過國內有關部門傳遞給各個智庫。同時，西方發達國家非常重視建立各種資料庫和聯機檢索系統，為智庫搜集、處理和提供信息。
與此相比，我國政府對智庫的信息支持仍然比較薄弱。目前，各級政府共享的主要是面向操作業務和管理的信息，而面向研究和決策的信息則相對缺乏。此外，我國在大型資料庫和聯機檢索系統的建設方面仍然比較滯後，智庫發展所需的信息共享機制尚未充分建立。對此，應不斷完善相應的信息支持政策：一是進一步擴展政府信息共享的范圍，更多地共享面向研究和決策的信息；二是充分挖掘和利用互聯網、雲計算和大數據等新興信息化技術，加快建立各種大型資料庫和聯機檢索系統，為智庫搭建數字化信息平台；三是合理配置政府部門的信息公開經費，破除政府信息的使用壁壘，使各類智庫都能平等地、充分地使用各種信息；四是探索建立各種智庫協會或者智庫聯盟，充分匯聚專家、學者、公民、企業、官員和媒體等多方智慧，實現信息互通、成果共享。

法律支持政策
為智庫發揮作用提供法律上的保障，也是西方發達國家扶持智庫發展的重要舉措。比如：在美國，咨詢是政府決策過程中的法定程序，政府項目的論證、運作、績效評估等各個階段都必須要有不同的咨詢報告作為參考；20世紀50年代以來，日本先後制定了《中小企業指導法》《中小企業診斷實施綱要》《企業合理化法》《綜合研究開發機構法》等一系列法律和法規，為智庫的發展提供法律支持。
與此相比，我國對智庫的法律支持仍然非常薄弱，甚至存在阻礙智庫發展的法律和法規。比如，按照目前的政策，民間智庫既難以注冊成民辦非企業單位（原因在於難以找到掛靠單位），也難以注冊成企業（原因在於無法享受稅收、財政、社會捐助等方面的優惠政策而難以生存）。對此，應不斷完善相應的法律支持政策：一是進一步完善政府決策相關法律，把咨詢作為政府決策的法定環節，並貫穿於政府項目的論證、運作、績效評估等各個階段；二是進一步完善社會主義市場經濟相關法律，規范各市場主體尤其是企業的市場行為，促使企業將咨詢作為提升其運作效率的重要手段；三是加快制定中華人民共和國社會組織法，進一步放寬民間智庫注冊成社會組織的條件，同時對《中華人民共和國公司登記管理條例》等法律進行必要的修訂，使公司法人型民間智庫在提供公益性決策咨詢服務方面享受一定的優惠政策。

『貳』 中國的智庫是什麼機構

中國智庫，新智庫，即中國國際經濟交流中心，簡稱「國經中心」。中國國際經濟交流中心的辦公地點設在距離中南海僅百米之外的一座機關大院內。這是首次建立中國特色、半官半民的新型高級智庫的探索和嘗試。

中國智庫網由國務院發展研究中心主辦，全國政策咨詢信息交流協作機製成員單位共同建設，國務院發展研究中心信息中心承辦。網站致力於搭建以政府系統智庫為主體的信息交流與合作平台，其宗旨是：「薈萃智庫思想、推動智庫合作、提升智庫成就」。

(2)新型智庫課題擴展閱讀：

中國智庫網主要欄目包括：智庫要聞、觀點與實踐、中國智庫、政府核心智庫合作平台、國外智庫、智庫專家、成果發布、數據中心等。

1. 智庫要聞。發布有關智庫發展的國家重大政策，中國智庫重大研究進展、成果，智庫重要會議，智庫領導、專家的重要講話、文章和社會活動等信息。

2. 觀點與實踐。圍繞經濟、政治、社會、文化、生態、國際關系、黨建等重點改革領域，匯集中國智庫政策咨詢研究的新觀點、新成果，匯集地方改革發展的新實踐、新經驗。

3. 中國智庫。中國智庫網共建機構的展示窗口，發布各單位重要活動、研究項目、研究成果、專家隊伍、主要出版物等信息。

4. 政府核心智庫合作平台。全國政策咨詢信息交流協作機製成員單位的工作平台，各成員單位登陸後可發布、查看合作動態、重要通知、研究成果、調研資料數據等信息。

5. 國外智庫。重點關注國外120餘家知名智庫，匯集國外智庫關於中國改革發展的重要觀點、研究動態、研究成果和會議論壇信息。

6. 成果發布。發布國務院發展研究中心調查研究報告等研究成果，以及全國政策咨詢信息交流協作機製成員單位的研究成果，並積極向國內外推廣。

7. 數據中心。主要包括發布國務院發展研究中心調查研究報告等研究成果，以及全國政策咨詢信息交流協作機製成員單位的研究成果，並積極向國內外推廣。智庫專家庫、機構信息庫、研究成果庫和政策研究資料庫。

『叄』 如何打造一流新智庫

在「智庫競爭力與評估圓桌會議」期間，第十屆上海市政協副主席、上海社科院智庫研究中心主任王榮華教授，上海社科院黨委副書記洪民榮研究員，上海社科院科研處處長權衡研究員，上海社科院世界經濟研究所李安方研究員，圍繞探索與評估一流新智庫的轉型發展這一主題接受了本報記者的采訪。
要「信得過、靠得住、用得上」
記者：在西方，智庫常常被稱為「影子內閣」或「政府外腦」。有人甚至還把它列為立法、行政、司法及媒體之外的「第五權力」。請問，智庫為何如此受重視？
王榮華：當今世界，智庫作為一種相對穩定且形式獨立的公共研究機構，日益廣泛深入地參與重大公共政策的研究、咨詢和決策。特別是在美國，從制定軍事戰略到國際關系研究與外交決策，再到綜合性戰略研究，智庫的身影無處不在。
近年來，我國的智庫建設和智庫研究取得較大進展，逐漸從「後衛」變成「前鋒」、「邊緣」走向「前沿」、「單向」轉為「互動」。上海社會科學院作為全國最大的地方社科院，率先探索和實踐轉型發展策略，提出了構建「國內一流、國際知名的社會主義新智庫」的基本定位和戰略目標。
隨著科學化、民主化決策的深化以及應對國際戰略競爭的需要，打造一批「信得過、靠得住、用得上」的智庫已成為全社會的共識。
「敢言真言善言」創造好產品
記者：建設一流的社會主義新智庫，光有勇氣顯然不夠，還要有足夠的「智慧」。請問，中國智庫的發展之路何在？
王榮華：智庫以影響政府決策為首要目標，歸根結底是為國家形象和根本利益服務。客觀來說，目前我國智庫的整體能力不強，在貢獻新思想、提供有創造性的政策建議方面還有很大的潛力可挖。
當務之急，一要推動智庫「自覺」，增強使命感和責任感。要敢言、真言、善言，勿失語、亂語、妄語。二要有「客戶」意識，多做調研，科學判斷，為政府和社會公眾等解決實際問題。三要處理好批判性與合作性的關系，不要人雲亦雲，更不該缺乏前瞻性、預見性。
與此同時，要創造好的智庫產品，關鍵還在於是否有新思想、是否具可行性、能否推銷出去。這就意味著，智庫產品要講深度，也要講速度；要搞大部頭的著作，也要弄短小精悍的政策性報告；要注重產品質量，也要重視成果的推廣。
加強專業化建設提高競爭力
記者：在一些人看來，中國智庫缺乏獨立性，是官方政策解釋的工具。有人甚至據此表示，2000個中國智庫也抵不上一個蘭德公司。請問，怎樣看待這一現象？
王榮華：科學性、思想性、獨立性，是現代智庫的顯著特徵。當前，我國的智庫大多由政府出資或者與政府有密切從屬關系，運作機制具有很強的「官本位」色彩，不同程度存在公共性異化或民間性缺乏的問題。在政府決策中，政策咨詢服務也往往向官方智庫傾斜，甚至為其所壟斷，民間智庫很難進入這一領域。此外，一些智庫或囿於權力的束縛，或惑於經濟的誘擾，難以獨立思考和發表觀點。
洪民榮：要讓我國的智庫進一步得到認可，重點是理順智庫與政府的關系，加強智庫專業化建設，努力構建市場化運作體制，大力推進民間智庫建設。在此進程中，一要堅持正確的政治方向，二要切實維護中國的國家利益，三要努力為公共利益服務，四要重視智庫的品牌建設，五要樹立全球意識。
建立符合中國特色的評估體系
記者：隨著所謂「中國十大智庫」集體浮出水面，人們對智庫評估的標准愈發感到好奇。據我所知，除上海社科院外，國內不少科研機構也相繼提出了智庫建設的目標。在此情形下，是否需要構建有說服力的智庫評估指標體系？
權衡：在智庫競爭力的評價問題上，國內目前的情況是眾說紛紜、莫衷一是，缺乏一個統一、有公信力的指標體系。上海社科院智庫研究中心成立以來，以「智庫競爭力研究」為主攻研究課題之一，嘗試建立符合中國特色的智庫評估指標體系。
具體來看，這一評估體系涵蓋一系列客觀指標和主觀指標，大致分為智庫資源、科研資源、社會服務資源以及政府決策影響力、學術影響力、社會影響力、國際影響力等要素。
李安方：在具備基本的核心業務能力之外，智庫競爭力還要求不斷匹配環境變化的要求，適應、整合、重構多種技能和資源。例如，在世博期間，評估指標可有所側重對「世博效應」的研究；而在「十二五」籌備階段，對個案或規劃予以准確分析和建議，也應適當予以加分。歸根結底，智庫競爭力主要看的是創新能力、成果轉化力和品牌影響力。
智庫研究的「入門教材」
——上海社科院「智庫研究叢書」簡介
智庫研究起源於西方，相對來說，中國起步較晚。但是隨著政府公共決策科學化、民主化進程的加快，我國的智庫建設和智庫研究方興未艾。世界智庫的現狀如何？在公共政策研究上智庫到底能發揮什麼作用？中國智庫如何提升競爭力？上海社科院智庫研究中心歷時近一年編寫的智庫研究叢書，為人們解答上述問題提供了一把鑰匙。

這套叢書包括 《國際著名智庫研究》《西方學者論智庫》《中國智庫競爭力建設方略》《智庫能發揮作用嗎？》《智庫、公共政策和專家治策的政治學》共五本，由上海社會科學院出版社出版。《國際著名智庫研究》對全球三十多家知名智庫進行案例分析，為國內智庫研究提供參考。《西方學者論智庫》以國外第一手學術文獻為基礎，介紹和分析了國外學者有關智庫研究的思想、觀點和分析方法。《中國智庫競爭力建設方略》以借鑒國際智庫發展經驗、提升中國智庫建設水平為基本方向，嘗試探索一個評估中國智庫綜合競爭力的指標體系框架。《智庫能發揮作用嗎？》《智庫、公共政策和專家治策的政治學》是兩本譯著，前者對比分析了美國和加拿大智庫的發展歷程，探討評估智庫以不同方式在不同階段對政策制定和形成政策制定環境的影響力和作用，後者則更多探討的是政府、智庫之間的關系，以及公共決策的作用。

『肆』 國外頂級智庫是怎樣煉成的

國外頂級智庫是怎樣煉成的
編者按：
2016年12月8日，察哈爾圓桌（第46期）暨《智庫是怎樣煉成的：國外智庫國際化案例研究》新書發布會在北京舉行，此次圓桌主題為「外國智庫國際化經驗及啟示」。
進入全球化時代後，國際化逐步成為當代智庫發展的重要特徵和方向。目前世界發達國家的智庫發展已呈現明顯的國際化特徵，國際影響力十分巨大。要研究中國智庫的發展之道，離不開國外智庫的國際化案例分析。
《智庫是怎樣煉成的：國外智庫國際化案例研究》的發表，迎來了業界關注。該作由江蘇人民出版社出版，察哈爾學會高級研究員柯銀斌、研究員呂曉莉主編，內容起底了全球十大智庫的發展之道，為中國特色新型智庫建設搬來一座「他山之石」。
作為中國非官方的外交與國際關系智庫，察哈爾學會致力於建成一個國際化的新型智庫。全國政協外事委員會副主任、察哈爾學會主席韓方明博士曾指出，察哈爾學會的國際化需要借鑒研究國外智庫的國際化經驗，於是身為學會研究團隊成員的本書的兩位作者便專門針對國外的外交與國際關系領域十大智庫進行了全面研究，最終完成了本書的寫作。察哈爾學會從該書中摘取精彩章節以饗讀者，今天呈現給大家的是其中有關阿斯彭學會的發展特點及其對中國智庫的啟示的片段。

編者註：阿斯彭學會（The Aspen Institute）原名「阿斯彭人文學會」（Aspen Institute of Humanistic Studies），創始人是芝加哥的美籍德裔商人沃爾特·佩普克（Walter Paepcke），其前身是佩普克於1949年在科羅拉多州阿斯彭鎮舉辦的一個紀念德國大文豪歌德200周年誕辰的活動。翌年，佩普克創辦了阿斯彭人文學會。
阿斯彭學會並不局限於傳播和研究德國文化，同時更致力於研究人類的價值觀以及基於人類的愛和創造力所進行的一些爭論，擴展到更為廣泛的人文研究領域。按照學會創始人的說法，學會「對現代人類社會所面臨的各種共性問題，希望各界領導人廣泛地提供一個能在安靜的環境中，進行思索和互相討論的場所，以交流意見，探索未來文明為目的」。如今，阿斯彭學會已成為美國乃至世界最著名的學術思想機構之一。
關於美國智庫，我們關注最多的是布魯金斯學會，並將其作為美國智庫的代表性機構。實際上，美國智庫也是多元性的，例如本案例所介紹的阿斯彭學會，其發展就頗有特點。從某種意義上講，對中國社會智庫而言，阿斯彭學會的學習借鑒意義也許大於布魯金斯學會。

核心人物：企業家佔主導地位
1950年成立的阿斯彭學會至今已有近65年的歷史，其三位核心人物均是企業家或大型企業高級管理人員。創始人、第一任理事長沃爾特·佩普克是工業企業家，創辦了美國集裝箱運輸協會；1969年任理事長的約瑟夫·斯萊托曾在司湯達特石油公司從事經濟學研究，在福特集團任國際部長；現任理事長兼首席執行官是沃爾特·艾薩克森曾任美國有線電視新聞網（編者註：Cable News Network，簡寫為CNN）主席。
企業家作為智庫的核心人物至少有兩項獨有的作用：一是利用本人在企業界的地位和人脈資源為智庫發展籌集資金，二是把企業戰略與管理的思維和方法運用到智庫運作過程中。前者為智庫成長提供「血液」，後者為智庫發展提供組織管理理念和方法。這兩個方面都是智庫發展所必需的成功關鍵因素。
中國目前的社會智庫中，由企業家或大型企業高管者創辦的智庫極少。中國民營企業家已開始履行社會責任，已有不少的民營企業家（如新華都集團陳發樹、福耀集團曹德旺）成立了基金會，專門開展慈善救助工作。但目前還未出現民營企業家專門成立基金會捐助社會智庫的情況。究其原因，主要有二：一是中國社會智庫發展時間短，沒有太大的社會影響力，未引起中國民營企業家的關注；二是少數民營企業家關注並了解社會智庫，但認為資助社會智庫就是參與政治活動。
中國社會智庫的未來發展，需要民營企業家的支持。社會智庫自身應更加努力，不斷提升社會影響力，向企業界展示自己的功能和作用，引起民營企業家的關注和理解。政府一方面要向企業界介紹與說明社會智庫的功能和價值，另一方面應制定稅收優惠政策鼓勵民營企業捐助社會智庫。
機構性質：從思想學術研究機構到全球著名綜合性智庫
阿斯彭學會成立之初，名稱為阿斯彭研究所，研究領域為人文主義，包括幾個基本議題，如人類自由和平等，真善美以及建築、音樂、法律、宗教中的人文因素等。1969年，約瑟夫·斯萊托上任後，制定了一個五年計劃，其中的一項重要內容就是：從單一的人文主義的思想學術研究轉向為多樣化的政策研究，把阿斯彭學會轉變為多樣化的政策研究和交流機構。今天，阿斯彭學會從思想學術研究機構成功轉型為美國乃至世界范圍內頗具特色的綜合性智庫。
近兩年來，中國出現了智庫熱潮，同時也產生了對智庫的不同理解甚至曲解。依筆者看來，我們可以從智力服務業這個大概念出發，一層一層地分析，揭示出智庫的本質特徵。
智力服務機構是指以提供思想、智力等知識產品為主要任務的組織，依其盈利性質可分為：（1）盈利性智力服務，如咨詢公司、律師事務所和會計事務所等；（2）非盈利性智力服務，即不以盈利為目的、盈餘不能進行分配的智力服務機構。
非盈利智力服務可分為「內腦」和「外腦」，「內腦」是指某個組織內部設立的、專門為該組織服務的研究機構，一般不向其他組織提供智力服務；「外腦」是法律上獨立的研究機構，向社會提供智力服務。
外腦又可分為學術研究機構和公共政策研究機構，前者主要從事基礎研究和應用研究，以學理知識積累與創新為目的，研究成果主要在學術界傳播；後者主要從事政策研究和應用研究，以提供可選擇的公共政策方案為主要目的，研究成果不僅向政策制定者提供，而且還要向學術界、社會各界傳播。
所以，智庫就是非盈利性質的、具有「外腦」功能的公共政策研究機構。它要與學術研究機構有著密切的聯系：（1）學術研究成果是智庫可選用的「食財」；（2）部分人員既是學術研究者，又是智庫專家。它還要與「內腦」保持交流與溝通，智庫提供的政策方案往往要經過「內腦」的篩選才能進入決策者視野，「內腦」往往會委託自己信得過的智庫從事特定政策方案研究。
由此觀之，黨政軍人大政協及其各部門的研究室只是「內腦」，大多數高校研究院所（中心）是學術研究機構，其中少數研究院所具有智庫功能，只有為數不多者才是真正意義上的智庫。中國智庫的未來發展，需要「內腦」的支持和學術研究機構的合作。
內容發展：以人文主義為基礎，向社會和國家層面拓展
阿斯彭學會成立初衷是開展「公共外交」（部分原因在於創始人的德裔身份），即向美國和美國人民介紹德國的哲學和文明在歐洲文明中的重要地位以及怎樣占據了這樣的位置，同時更致力於研究人類的價值觀以及基於人類的愛和創造力所產生的一些爭論，從而擴展到更為廣泛的人文研究領域。
1969年之後，學會的研究領域仍然以人文主義為根基，逐漸延伸到社會公平與正義、人類和平等理念領域，以及人口和糧食、能源和環境、經濟、文化與宗教等實踐政策議題上。
進入新世紀，阿斯彭學會的人文研究更加彭勃，不僅深入到社區及家庭繁榮、人類健康與發展、教育和文化交流等方面，還在國家層面不斷突破，致力於實現世界和平，緩解國家沖突等。
由此可見，阿斯彭學會的內容發展遵循以下的邏輯：以人文主義研究為根基；在人文研究基礎上，同時向社會和國家兩個層面拓展，進而成為一個具有人文主義價值觀和人文科學方法論的涉及社會和國家公共政策的智庫。這是阿斯彭學會不同於美國及其他國家的智庫的最大特色。
中國智庫發展歷史不長，在內容方面，官方智庫主要依官方計劃進行，社會智庫往往跟蹤時事熱點課題。這種狀況在初期是不可避免的，但在未來是必須要加以改變的。
以某種價值觀和方法論為基礎發展智庫的思想內容產品，是智庫發展的最高層次。盡管阿斯彭學會僅是一個特例，但中國智庫尤其是社會智庫，應以此為努力的方向。尋找和形成適合自己的價值觀，創新方法論，是智庫可持續發展的重大課題。
傳播策略：精英人際網路與各類獎項為特色
出版物（尤其是專業期刊和研究報告）和主題活動（尤其是國際性的品牌活動）是智庫傳播的通用策略，這些策略和手段有助於形成和提升智庫的影響力（尤其是學術影響力和社會影響力）。阿斯彭學會也是這樣。
不僅如此，阿斯彭學會的傳播策略中，還有兩項特色，值得關注和研究：（1）精英人際網路，包括學會理事和終事理事，如蘇丹前駐美國大使班達爾·本·蘇丹王子、美國前國務卿亨利·基辛格、獨立能源公司總經理詹姆斯·卡拉維、艾美電視廣播獎獲得者基思·貝里克、紐約證券交易所前主席兼CEO威廉·唐納森、國際法庭庭長小和田恆等；全球精英網路，來自世界46個國家的16000餘名成員都加入了這個網路，如博思艾倫咨詢公司高級顧問保羅·安德森、花旗公司總裁布拉多克、安永會計師事務所全球副總裁貝絲·布魯克、華特迪士尼公司前總裁兼首席執行官邁克爾·艾斯納、高盛投資公司資深顧問布魯克斯、富士施樂株式會社首席顧問小林洋太郎等。（2）各類獎項，阿斯彭學會從初期設立阿斯彭人文獎，到1970年設立人道主義政治家獎、1984年設立公共服務獎，分別對應著學會的人文研究以及國家與社會兩個層面的政策研究。阿斯彭學會還設立了各種獎學金和計劃，包括非洲領導計劃、Pahara-Aspen教育獎學金、英國獎學金計劃、中美洲領導力計劃、中國獎學金計劃、亨利皇冠獎學金計劃、印度領導倡議、自由獎學金計劃、中東領導倡議、奈及利亞領導力計劃—高級夥伴計劃等。
中國為數不多的智庫正在嘗試建立精英網路，這類網路存在以下特徵：一是名譽性大於實質性；二是以中國退休高級官員為主，很少包括商界精英；三是以國內精英為主，很少建立全球精英網路。
中國智庫目前很少設立各類獎項，或者有設立但影響力不大。
依筆者之見，這兩項傳播策略是中國智庫應該高度重視的，有條件和能力的智庫應嘗試建立全球性精英網路，匯集全球精英的智慧，為智庫發展提供源源不斷的智力資源。還可與影響力大的媒體合作，設立針對性強、范圍較窄的獎項，通過獎勵社會精英人士來引導輿論議程和走向。
國際化路徑：在外國設立分支機構為主
1974年，也就是阿斯彭學會成立23年後，阿斯彭學會在德國柏林設立了第一家分支機構。至今，阿斯彭學會在美國之外建立了8家分支機構：法國（1983年）、義大利（1984年）、日本（1998年）、印度（2004年）、羅馬尼亞（2006年）、西班牙（2010年）和捷克（2012年）。這在全球智庫中是領先的。
在全球化時代，國際化是智庫發展的戰略必選項，尤其是從事國際和全球問題研究的智庫。借鑒企業國際化的經驗，智庫國際化通常遵循以下路徑：向外國傳播智庫思想產品——與外國智庫共同主辦主題活動——與外國智庫合作開展項目研究，最後才是在外國設立智庫分支機構。
阿斯彭學會在成立23年之後才設立第一家外國分支機構，而且是在創始人的第一祖國設立。雖然案例資料並未表明，這期間，阿斯彭學會已經在德國開展交流與合作，但是，估計這類合作是存在的。
中國智庫應把國際化列入戰略日程，尤其是從事國際和全球問題研究的智庫。中國智庫在全球范圍內是後來者，後來者居上的基本邏輯是學習、合作和創新。從學習開始，學習先行者的成功經驗，發揮後來者的優勢；通過與外國智庫合作，共同設置議程，開展交流與研究，共同對外發布研究成果；在學習與合作基礎上，中國智庫必須在戰略、組織和管理方面有所創新，才有可能後來者居上。

『伍』 21世紀教育研究院的項目課題

21世紀教育研究院在社會各界的支持和幫助下，開展各種與教育改革、教育創新、教育調查相關的項目與課題。 【「深化高考制度改革」項目簡介】
由於高考制度的高利害性、高風險性，每一項具體措施都「牽一發動全身」，利弊互見，十分復雜。正因為如此，就更需要提高決策的科學化和民主化水平，通過社會參與、公開討論，凝聚改革共識。為此， 21世紀教育研究院啟動高考改革研究，並通過政策倡導活動推動中國高考制度實質性的變革。
2007年，21世紀教育研究院曾發布首份民間版高考改革方案，並於2009年《規劃綱要》問計於民時再次發布方案升級版；2014年，在國家高考制度改革政策醞釀的關鍵期，21世紀教育研究院結合中國教育現狀與未來需求，提出3.0版民間高考改革方案。
【「高等教育信息公開」項目簡介】
在各級教育中，高等教育享有力度最大的國家財政投入。作為公共部門，高等學校肩負對公眾的社會責任，理應向納稅人及至整個社會匯報其獨占的學校信息，高等教育行政管理部門更是如此，均應保證公眾知情權，並為其監督權的行使提供便利。
然而，由於中國高校的經費來源主要仰仗於政府劃撥，不像國外（如美國等）依靠社會資金籌措的大學那樣，存在回應公眾問責、依靠信息公開來維持甚或提高社會聲譽的內動力；因而對信息公開重視程度不夠，即便在有政府明令（2010年《高等學校信息公開辦法》）要求的情況下，執行情況也良莠不齊（據2011年中國政法大學的調查，沒有一所「211」高校主動公開了學校的經費來源和年度經費預決算方案；僅13.4%的「211」高校提供公民申請公開的信息）。在這樣的情況下，21世紀教育研究院於2014年起開展「推進高等教育信息公開」項目，推動有利於教育公平的高校信息公開。
該項目已對75所教育部直屬高校2013屆「就業質量年度報告」的內容完備性、信息公開化及公信力做出評價、排名。
【「農村教育研究」項目簡介】
21世紀教育研究院長期關注農村教育。伴隨農村學齡兒童減少、大規模人口流動，以及持續十年的農村義務教育學校「撤點並校」，農村教育出現上學遠、上學難、上學貴，流失輟學、大班額、流動兒童和留守兒童等問題，充分暴露了撤點並校政策實施帶來的嚴重後果。2012年，21世紀教育研究院在全國范圍內開展了有關農村撤點並校的討論與調查，並於12月份舉辦了「一切為了農村學生」的高峰論壇，對撤點並校政策進行了集中反思與評價。後來，這些討論與調查集結成書《農村教育向何處去——對農村撤點並校政策的評價與反思》。
近年來，各地農村教育已經出現了豐富多彩的探索實踐。這些探索啟示著農村教育具有不可替代的獨特價值。新的時代背景下農村教育的健康發展，會使得農村教育成為新農村建設和新的鄉村文明的生長點，使得中華民族的古老的鄉村文明得到繼承、滋養和更新。在這樣的時代背景下，2013年，21世紀教育研究院研討「新農村·新教育」，探索城鎮化進程中農村教育的科學發展之路。
在對農村教育作整體研究與關照後，研究院發現以村小、教學點為主的農村小規模學校是農村學校最後的20%，是關涉農村教育公平實現的關鍵。因此，21世紀教育研究院在2012年農村學校布局調整政策研究的基礎上開始重點關注「農村小規模學校」，進行跟蹤性調研及政策倡導；2013年，對「後撤點並校時代」農村小規模學校恢復重建的案例進行了實地調研，並於2013年11月發布了《農村小規模學校建設研究報告》，同時對美國、日本、東南亞國家及台灣地區建設振興農村小規模學校的實踐進行了研討。
【「地方教育制度創新獎項目」項目簡介】
隨著國家教育投入的增加，中國教育正面臨一個歷史性的轉折點：長期為教育貧困所掩蓋的教育領域深層次問題的逐漸暴露，顯示教育問題正在從外部逐漸轉移為以內部問題為主，凸顯了當前教育的主要矛盾：人民群眾日益增長的教育需求與落後的教育體制的矛盾，先進的社會發展觀與落後的教育體制的矛盾。解決這些矛盾，就需要深化教育制度改革。在當前背景下，教育制度改革既需要自上而下的推動，也需要自下而上的強大動力，從而形成教育制度改革的良好的社會氛圍。
教育從本質上應當是因地制宜，從各地的實際需要出發，與人民生活密切相連的。由於中國地域廣大、情況各異，自下而上的地方教育改革實踐和探索，往往能夠真正解決問題，具有生命力。因此，地方政府的教育制度創新具有十分特殊的作用。
為了更好的推動地方教育制度創新向縱深方向發展，21世紀教育研究院聯合南都公益基金會、搜狐教育頻道共同發起「地方教育制度創新獎」活動，邀請國內教育界、企業界、文化界、傳媒界、著名校長、教師等社會精英人士組成評審委員會及建設普通公眾參與評價的網路平台，對各地參選案例進行評獎。多家著名媒體如《中國新聞周刊》、《中國青年報》、《南方周末》等聯袂支持宣傳推廣 。
活動原則：獨立、公益、公開、公正。活動不向任何參與方收取任何費用。
活動周期：從2008年開始，每兩年進行一次。
案例來源：地方政府和地方教育局自薦；中央級媒體推薦；聘請各地知名人士成立「地方推舉委員會」成員推薦以及知名學者專家推薦等多種方式。
評選方式：評選過程分初選和終選兩輪，採取專家投票、記者投票、和公眾網路參與投票相結合的方式。
2008年，參選的案例共53個，主要集中在地方教育行政改革、促進教育公平和義務教育均衡發展、教育評價、農村教育改革和民辦教育改革等七大類。詳見搜狐網「地方教育制度創新獎」專題頁。
【「義務教育均衡發展」項目簡介】
「小升初」擇校熱是北京市義務教育階段最突出的社會問題之一。從2011年起，研究院開展這一研究，分析了近十年來「小升初」政策的演變過程、揭示了「以錢擇校、以權擇校、以優擇校」的「小升初」亂象，辨析原因並提出六管齊下的治理建議，以促進北京市實現在2015年基本實現義務教育均衡發展的承諾。研究報告發布後引起社會強烈關注，受到教育部及北京市政府的高度重視。
【「中國教育公益組織」項目簡介】
教育是人的發展與成長，學校教育是社會文化延續的主要途徑之一。現代公民社會中制度化的學校教育往往以國家為建設主體，但是來自各方面的支持與幫助將會更好地支持各類學習者的全面發展。十七大報告提出要「辦好人民滿意的教育」，同時鼓勵社會各界參與到各級各類教育方式的建設。真正和諧的社會需要公民與各類公益組織在一定的機制架構下廣泛參與到教育事業的建設中來。
隨著教育社會組織(教育NGO)的數量在逐年增長，在某些省份教育NGO已經佔到該地區社會組織數量的7成以上。教育NGO涉足的領域也越來越豐富，如鄉村教師培訓、下鄉支教、打工子弟教育、農民工創業培訓、民間教育科研等等，均開展了各種有益、有影響、有實效的嘗試。
然而與其他領域的社會組織相比，教育NGO存在著內部組織能力薄弱、專業能力不足，各組織間缺乏溝通、項目重復建設等問題，制約了教育NGO的發展。
21世紀教育研究院和北京天下溪教育咨詢中心聯合《南方周末》、《中國青年報》等媒體，共同發起「中國教育社會組織發展論壇」，擬搭建教育NGO的溝通平台，並聯合教育社會組織、基金會和企業三方組建教育NGO的協作網路，使教育NGO與基金會、企業之間能夠加強溝通，資源互補，互通有無，共同成長。
自2009年起，21世紀教育研究院、北京市西部陽光農村發展基金會等機構每隔兩年合作發起教育公益組織年會，邀請來自全國各地的教育公益組織、基金會共同探討未來我國教育公益組織的發展方向。教育公益組織年會是對教育公益組織發展狀況的系統梳理，對當前熱點教育問題與教育公益組織發展問題的共同研討，是教育公益組織實踐探索案例的交流與學習平台，是民間教育行動者之間信息激盪、交朋會友、資源對接的聚會，也是民間教育探索行動的集體發聲與展示。 【「LIFE 教育創新」項目簡介】
「LIFE 教育創新」（Learners』Innovation Forumfor Ecation）項目於2014 年2 月正式啟動，緣起於21 世紀教育研究院對教育的反思：什麼是好的教育？我們相信，教育關乎生命、融於生活、適於終身，教育創新源於社會中每個個體在自己的位置上做出點滴改變。
「LIFE 教育創新」通過年度峰會和月度系列活動，旨在反思教育哲學和真偽命題，促進公眾參與教育的對話與創新性的行動，以期增強中國教育的生命力和多元化。旨在發現、支持和匯聚創新型教育個人和團體，並幫助這些行動傳播、反思和成長。
在2014 年月度系列活動中，研究院將與多個實踐教育創新的組織及個人合作，針對不同專題開展系列圍繞教育創新的活動；2015 年春天的年度峰會，將匯集社會各界和中西方的教育創新力量，活動形式包括主題論壇、工作坊、辯論賽、藝術展等。
【「在家上學」研究項目】
隨著我國改革開放的進一步深人，人們生活水平的不斷提高，社會公眾對教育的需求也越來越多樣化和個性化。在此背景下，一些家長嘗試在學校之外尋找一種適合自己孩子的教育方式，或將孩子留在家裡由自己來教育，或幾位家長將孩子集中在一起，聘任教師，舉辦小學堂等。這些形式在國際上有個專業稱謂即「在家上學」，更確切的說這些形式是非學校化教育的實踐。
「在家上學」作為一種個性化的教育潮流在我國教育實踐領域迅速展開，雖然只是小眾化的零星實踐，卻得到了媒體和社會公眾的極大關注。但其在中國的具體數量、教學質量和發展速度等狀況都還沒有任何專業機構做過權威的統計和調研，其在國內的合法地位也還在爭議之中，為了切實的了解「在家上學」在中國的發展現況，並對這一教育模式在中國的發展提出可行的政策建議，引導其在中國健康發展，21世紀教育研究院於2011年夏啟動了「在家上學」研究項目。 【「教育滿意度」項目簡介】
21世紀教育研究院發布的年度「教育藍皮書」中，年度中國教育滿意度調查數據尤其受到關注，廣為傳播。「辦好人民滿意的教育」是國家重要的教育事業發展目標。引入公眾對教育的滿意程度指標來評價我國教育改革成效及教育事業發展狀況。
【政府咨詢與規劃】
自1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》頒布後，我國教育管理體制改革不斷深入，2010年教育規劃綱要再次發力，提出要「促進管辦評分離」。2013年，《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》再次提出，要「深入推進管辦評分離」，轉變政府職能。21世紀教育研究院作為獨立的第三方，近些年來開展了一些列的政府咨詢與規劃項目，如「上海浦東新區教育發展『十二五』規劃項目」、「四川成都武侯區教育發展『十二五』規劃」項目、「天津中新生態城教育發展規劃項目」、「順義區域教育發展評估項目」、「鎮江學前教育規劃項目」等。
【學校咨詢與發展】
21世紀教育研究院在為政府提供咨詢與規劃的同時，在學校教育領域也開展了相應的咨詢服務，將倡導的教育理念落實在學校教學、管理等方面，如「江西美佛兒國際學校發展規劃項目」、「浙江嵊州市越劇藝術學校發展規劃項目」等。
【公益項目評估】
教育公益組織，是促進教育公平、改善教育質量的重要的民間力量。伴隨學習型社會的到來和社會公眾對教育需求的日益多樣化，教育公益組織呈現出蓬勃發展的態勢。近年來，21世紀教育研究院承接系列公益項目評估，如「清華之友-凱風公益基金會獎學金評估項目」、「安利公益基金會中西部農村義務教育學生營養改善調研項目」、「中國扶貧基金會基礎教育現狀調研」、「中國扶貧基金會兒童發展調研」、「感恩基金會流動-留守兒童素質教育項目評估」等。 【「中國教育藍皮書」項目簡介】
《中國教育藍皮書》是反映中國教育狀況的年度性報告，由21世紀教育研究院主持編寫。主編為21世紀教育研究院院長楊東平教授，寫作團隊主要由國內高校、教育研究機構、新聞媒體的中青年教育學者、記者等組成。
《中國教育藍皮書》致力於從民間的立場和視角來透視、研究和記錄中國教育問題，以年度各教育領域掃描為基礎，重點研讀當年教育熱點事件及其對中國教育未來的影響。該書的主體結構是：總報告、年度主題、基礎教育、高等教育、民辦教育、職業教育、政策專題，全書穩定在25-30萬字左右。在內容上，藍皮書持續關注宏觀政策的動態與走向、弱勢群體的教育狀況、教育公平和教育均衡等方面的變化情況，並積極倡導政策改善。
自2003年首次問世以來，《中國教育藍皮書》已連續出版5年。自2008年起，《中國教育藍皮書》已經列入國際著名學術出版集團——荷蘭博睿學術出版集團與社會科學文獻出版社的英文版合作計劃，正式走向國際學界。
【21世紀教育書系簡介】
《農村教育向何處去——對農村撤點並校政策的評價與反思》
21世紀教育研究院 著 北京理工大學出版社 2013年
2012年，21世紀教育研究院對於農村學校的布局調整開展了不同形式的調查研究。11月，在北京舉行以「一切為了農村學生」為主題的「21世紀教育高峰論壇」，作為這一階段的工作成果，發布了《探索農村教育的科學發展之路——農村學校布局調整政策的評價與反思》的研究報告，引起強烈的社會反響。2012年9月，國務院發文暫停這一政策。農村教育進入了所謂的「後撤點並校時代」。作為對2012年對「撤點並校」政策研究的延伸和後續，2013年研究院開展「尋找美麗鄉村學校」的調查和活動，對「後撤點並校時代」農村教育改造進行關注。
本書即在這一背景下完成。於2012年研究報告的基礎上，對撤點並校的研究進一步細化、深化；同時，加大了對新型城鎮化背景下農村教育科學發展的研究，關注面向未來的鄉村建設和教育發展。
《激流勇進：地方教育制度變革的理論和實踐——中國地方教育制度創新研究（2008—2012）》
楊東平 劉胡權 主編 北京理工大學出版社 2013年
為了促進地方政府的教育創新，自2008年起，21世紀教育研究院連續舉行了三屆「地方教育制度創新獎」的評選活動，發現、總結、傳播和推廣地方行之有效的改革實踐，取得了積極的成效。本書對三屆創新獎的重要案例進行研討總結，同時基於地方改革的實踐，對我國教育制度變革的機制、路徑、方法、問題進行了多層面、多角度的探討，不僅是對地方教育制度創新成果的展示，也為今後的深入改革提供了理論思考。
在大致相同的社會和政策環境之中，總有一些地方能夠不同凡響、有所作為，產生實質性的教育變革。這不僅增強了人們改革的信心，也促使我們去認識教育改革的動力機制，去關注如何改變教育，或者說，教育改革是怎樣發生的？作為一種初步的探索，希望本書的案例和討論能夠引起大家的關注，繼續推動我國教育體制和機制的改革，開展教育領域的綜合改革。
《2020：中國教育改革方略》
21世紀教育研究院 編 楊東平 主編 人民出版社 2010年
2010年，《教育規劃綱要》正式頒發，面向未來教育改革和發展的價值、目標和任務已經確定，需要轉化為具體的實施計劃和操作方案，在各地的改革探索和實踐中加以落實。為此，21世紀教育研究院在參與《教育規劃綱要》研究制定的基礎上撰寫本書。與具體解讀《教育規劃綱要》的讀物不同，本書是在《教育規劃綱要》的基礎上，圍繞國家和地方政府關心的教育問題，結合我國地方政府教育創新的案例以及國際教育改革的經驗，提供的更加豐富的前瞻性的理論思考，以及具有建設性、操作性的政策建議。因而，是對理解與貫徹《教育規劃綱要》、促進教育改革和制度創新的延伸性、拓展性閱讀，以為國家和地方政府提供參考和服務。
本書對我國教育公平問題進行了理論梳理和實證研究，涉及中小學「擇校熱」、重點學校制度、示範性高中、「轉制」學校、「校中校」、「名校辦民校」、教育投入、教育亂收費、教育發展的城鄉差距和地區差距、性別之間的教育差異、高校招生中的不公現象、高校擴招、高校貧困生現象、「獨立學院」現象、「教育產業化」等若乾熱點問題，以及義務教育、高中教育和高等教育公平的評價等。
【「21世紀教育沙龍」項目簡介】
21世紀教育沙龍是由21世紀教育研究院於2010年9月創辦，每月舉行一期。
這是不一樣的沙龍！每月，邀五湖四海友人，在春風里坐一遭，談談中國教育的憂與喜。沙龍秉承「教育，每一個人的關切」的宗旨，直面中國教育熱點、難點問題，努力為關心中國教育的各界人士搭建一個自由開放的高質量交流平台。
研究院相信教育的改變源於每個人的改變。只有常識被不斷討論，謬認被不斷匡正，好的、理想的教育方式被不斷傳遞，每個人的關切才能成為每個個體的改變。
沙龍採取嘉賓主講、聽眾參與互動的模式，每期邀請教育領域深具影響力的思考者、實踐者擔任主講嘉賓，話題涉及鄉村教育、中小學課改、教育國際化、在線教育等前沿話題，回望過去放眼未來，縱深思考汲取教育變革力量。沙龍注重平等尊重、多元開放，倡導建設性、正能量、理性對話，集思廣益促進教育現狀的改變。
沙龍創辦近四年來，迄今已舉辦35期，匯集民間辦學者、教育研究者、NGO、媒體、家長、教師及企業家等各界人士，思維的碰撞產生不少睿智思考與精彩見解。
附：歷屆沙龍主題及主講人 主題 主講人 1、國學教育在台灣 龔鵬程（台灣南華大學、佛光大學創校校長） 2、學校的困境與教育現代化 康 健（北京大學教授，前北大附中校長） 3、父母皆禍害：我們的孩子怎麼了？ 王占郡（國家二級心理咨詢師，中國平衡式家庭教育研究中心主任） 4、回望民國基礎教育 王 麗（北師大版高中語文實驗教材副主編） 5、上海 PISA 測試告訴我們什麼？ 占盛麗（上海市教育科學研究院副研究員） 6、從義務教育均衡看教育公平 胡平平（國家督學、教育部基礎教育監測中心副主任） 7、「教育國際化」及對中國現代化作用 郭玉貴（北京師范大學「985」特聘教授） 8、新課程：我們到底走了有多遠 劉 堅（教育部基礎教育課程教材發展中心主任） 8、中小學課改中存在的若干問題 溫儒敏（北京大學語文教育研究所所長） 10、生源危機與大學生就業 王伯慶（麥可思HR信息管理咨詢有限公司總裁） 11、電視紀錄片《教育能改變嗎》 李 濤（上海電視台紀實頻道導演） 12、鄉村教育，路在何方 ？ 梁 鴻（中國青年政治學院教師，《中國在梁庄》作者） 13、生長在學校之外的教育模式 王曉峰（北京日日新學堂負責人） 14、中學校長看美國基礎教育 郝顯軍（石景山教委副主任、北京九中校長） 15、八十年代的中學生 任曙林（攝影集《八十年代中學生》作者） 16、一個90後對中國教育批評和反思 鍾道然（中國人民大學三年級學生，著書《我不原諒》）（因故取消） 17、我們今天如何做父母 楊東平（21世紀教育研究院院長） 18、媒介素養教育 卜 衛：中國社會科學院新聞與傳播研究所研究員
陳昌鳳：清華大學新聞與傳播學院副院長 19、家長委員會與教育的明天 李繼星：中國教育科學研究院基礎教育研究中心副研究員 20、游學與青少年成長 孫雲曉：中國青少年研究中心副主任 21、《蒙特梭利教育紀實》看片研討會
李新萍：教育電視製片人
伏爾特·加高莫：法國人，聯合國MMUN亞洲區總裁 22、過去的小學——北師大附屬小學百年祭 李 楯：清華大學當代中國研究中心教授
周孝正：中國人民大學社會學系教授
鄭也夫：北京大學社會學系教授 23、尋找師魂—紀錄片《老師》放映會 樊 英：北京桂馨慈善基金會秘書長 24、留學低齡化背後的冷思考 王輝耀：中國與全球化研究中心主任 25、還原留守兒童的真實世界 蔚 然:文化及「三農」問題學者、《糧民》著者
趙俊超:中國發展研究基金會項目主任 26、教育，回到自然中去！ 張巳瑛：北京愛·自然教育咨詢中心負責人 27、學習的革命，真來了？——中國在線教育機遇與挑戰 劉 安：北師大TEDxBNU策展人、OpentoLearn創始人
陳廣濤：多貝網CEO
徐明軍：中國開放大學校長辦公室
尚俊傑：北大教育學院副院長、教育技術系主任
彭 天：友成基金會「創業咖啡」項目負責人 28、怎樣讓一支鉛筆愛上寫作？——寫作與童年的二重變奏 山姆·史沃普：美國知名兒童作家
漆永祥：北大中文系副主任、北京高考語文閱卷領導小組副組長
陳長泉：密雲縣十里堡中心小學校長、語文特級教師
遠 慕：80後創意寫作實踐者 29、誰能定義我們的青春？——教育與多元視野的重塑 趙 晗：香港突破機構項目官員
康 夏：「參差計劃」發起人
張內咸：《待業青年》導演
曾郭偲：前網路游戲頻道小編 30、「他們」如何渡過最難就業季？——中國高等教育的供求與轉型 王嘉賓：普通院校畢業生
王伯慶：麥可思總裁
胡瑞文：國家教育咨詢委員會委員、上海市教育科學研究院原院長
蔣國華：中國民辦教育研究院副院長
刁 文：百年職校校長 31、博物館里的童年 張 鵬：10年義務講解員
羅 曦：史家小學語文教師
宋向光：北京大學考古文博學院教授、北大賽克勒考古與藝術博物館副館長 32、「熱衷」失敗，造就最聰明的腦袋——你所不知道的以色列教育 高佑思：以色列在華留學生
高哲銘：英菲尼迪投資集團總裁、曾是以色列空軍F-16戰機和特技飛行隊的飛行員
楊東平：21世紀教育研究院院長、北京理工大學教授
董冰卉：定居以色列10年的中國媽媽 33、誰能教我們做好父母？——「新世代」的家庭教育困局 三川玲：著名童書出版人
瘦 駝：果殼網主筆、科學松鼠會會員、科普作家
楊 傑：家庭教育專家，長期從事家庭教育咨詢工作 34、英語教育改什麼？——That is a question！ 龔亞夫：英語教育專家、中國教育科學研究院研究、中國教育學會外語教學專業委員會理事長
李俊和：北京四中外語教研組組長、北京市骨幹教師 35、在「美國」發現教育——藍帶小學和哈佛大學的故事 向蓓莉：北京師范大學教育學部副教授
王 可：麥可思副總裁
李建文：北師大三帆中學朝陽學校執行校長 36、先生曾經這樣上學——資中筠和她的校園 資中筠：著名學者、國際政治及美國研究專家、美國研究所退休研究員、原所長。 37、學習有意思——互聯網時代的自我教育 李銓：原核工業九部科研人員，退休後嘗鮮互聯網
黎敏：谷歌中國開發者社區組織者，知乎問答達人
韋曉亮：極智批改網、智課網聯合創始人 【「開放日」項目簡介】
為了讓更多的人了解21世紀教育研究院、參與到教育改變的進程中來，研究院從2014年3月起每月舉辦一期「開放日」（Open Day），面向公眾公開研究成果、項目狀況，為每個致力於改變中國教育的機構和個人提供集結平台，合力共建。
【「教育信息雙周刊」項目簡介】
自2008年5月起出版《教育信息雙周刊》，期從媒體公開發布的信息中,整理編輯中國教育信息雙周電子通 訊,旨在幫助關心教育、工作繁忙的各界人士,了解中國教育的 主要動態、標志事件、重要觀點、關鍵數據,以便在全局視野中 更好地思察、改進相關工作。
【「新民教育講壇」項目簡介】
「新民教育講壇」是 21 世紀教育研究院舉辦的公益性教育講壇。「講壇」從「大教育」的視野，廣邀重量級的經濟、科技、社會、文化各界精英，即「教育界外部人士」，發表他們對中國教育的新思維，建言獻策，營造社會共同參與中國教育改革的交流平台。講壇在每月最後一周的周末舉行。從 2008 年初，「講壇」已經進行了 多期。
正如講壇的首期嘉賓、著名經濟學家湯敏先生表示，「教育這么重大的問題，我們都應該有發言權。教育不能被教育學家們、學校、教育行政部門所壟斷。因為教育對我們所有的人來說太重要了。……人們常說旁觀者清，旁觀者也不一定就清，但是旁觀者往往有與當局者不同的角度。從這一點角度出發，我們才斗膽、才覺得有責任來經常對教育發表一些觀點。」
新民教育講壇向社會各界公眾免費開放。通過這樣的活動，喚醒公眾對自身教育權利的認知，促成他們對教育行業各方面事務的理解，從而提高他們參與教育決策等方面的能力。同時，媒體的廣泛參與，也將讓「講壇」的成果廣泛擴散，在更大的范圍內實現「講壇」與公眾有效互動的目標。 鑒於目前國內尚沒有相對成熟的教育問題公共討論平台，21世紀教育研究院以「民間智庫，公共平台」為定位，發起建設教育思想網。網站聚焦、深入挖掘中國教育問題，傳播先進教育理念，形成教育改革方案，推動中國教育轉型變革。

『陸』 如何促進地方智庫的發展

據報道，智庫是國抄家軟實力的重要組成部分，智庫建設是推進國家治理體系和治理能力現代化的重要內容，建設高質量中國特色新型智庫是時代的迫切要求。

所以需要多領域創新促進地方智庫發展，智庫可以藉助大數據手段發現經濟發展變化過程中的新變數，挖掘出更多的因果解釋機制，為決策者提供新方案、新視角、新思路，智庫建設應統籌協調，加強對資料庫建設的整體部署，使各智庫共享數據資源，建立大數據的信息管理系統集成。

希望智庫可以早日建成！

『柒』 進地方智庫的發展應該如何推進

據報道，智來庫是國家軟實力的源重要組成部分，智庫建設是推進國家治理體系和治理能力現代化的重要內容，建設高質量中國特色新型智庫是時代的迫切要求。

需要多領域創新促進地方智庫發展，智庫可以藉助大數據手段發現經濟發展變化過程中的新變數，挖掘出更多的因果解釋機制，為決策者提供新方案、新視角、新思路，智庫建設應統籌協調，加強對資料庫建設的整體部署，使各智庫共享數據資源，建立大數據的信息管理系統集成。

『捌』 國家智庫名單

一：在北京成立的一家高級智庫，在2009年3月20日召開的第一屆理事會上，曾培炎當選為理事長。他的前副總理身份，以及國經中心領導層不尋常的「豪華」陣容，使得新智庫備受海內外矚目，一時有「中國最高級別智庫」之稱。新智庫成立之際，百年一遇的金融危機方興未艾，不明朗的形勢和前景使國家宏觀決策面臨嚴峻挑戰。而國內現有的高層決策咨詢體系，則似乎難以有效地幫助決策層應對眼下的復雜局面。在此背景下出世的中國國際經濟交流中心，因而被寄予期望。
二：成員構成
理事長：曾培炎，原國務院副總理
執行副理事長：8人
中央財經領導小組辦公室原主任王春正、
經濟學家厲以寧、
香港中文大學校長劉遵義、
國家發改委副主任張曉強、
國家開發銀行董事長陳元、
清華大學經濟管理學院院長錢穎一、
國家行政學院副院長魏禮群。
常務副理事長
鄭新立，中央政策研究室副主任。
副理事長：10人
香港國際商會主席馮國經、
廣東省原省長盧瑞華、
中央外事辦原主任劉華秋、
國務院發展研究中心主任張玉台、
國家發改委副主任兼國家能源局局長張國寶、
國務院國資委主任李榮融、
全國人大教科文衛委副主任委員徐榮凱、
中投公司董事長樓繼偉、
中央政策研究室原主任滕文生、
全國社保基金理事會理事長戴相龍。
智庫溯源
「這個新智庫是溫家寶總理親自批示成立的，整合了原來國家發改委下屬的國際合作中心和對外開放咨詢中心兩大智庫。」參與國經中心籌建的一位知情人士透露說，溫總理早在2008年11月就表示，在當前經濟形勢復雜多變的情況下，僅靠經驗，靠少數人的智慧是很難作出正確決策的，必須廣泛聽取各方面的意見，加強決策的科學化、民主化。
這事實上為新智庫成立後的工作指明了方向。「(我們)將著眼於國際經濟方面的重大熱點焦點問題，開展戰略性、宏觀性、前瞻性研究，不斷形成一批針對性強，可操作性強的研究成果。」曾培炎在3月20日的成立儀式上說。
國經中心一成立，便列出了要重點研究的19個課題，包括金融危機第二次沖擊波的可能性、構建國際金融新秩序、中美戰略經濟合作、中日戰略互惠關系、中俄中亞能源資源合作研究、各國政府決策機制及智庫在政府經濟決策中的作用等，「都是當下的重點、難點、熱點問題。」劉克崮說。
新智庫成立後的首次重大活動，是計劃於6月下旬在北京舉辦的「全球智庫峰會」。這次大會將邀請200-300家全球知名智庫和全球500強企業領袖，為擺脫金融危機和中國經濟平穩增長出謀劃策。

『玖』 智庫是什麼

智庫是指專門從事開發性研究的咨詢研究機構。它將各學科的專專家學者聚集起來屬，運用他們的智慧和才能，為社會經濟等領域的發展提供滿意方案或優化方案，是現代領導管理體制中的一個不可缺少的重要組成部分。

其主要任務是提供咨詢，為決策者獻計獻策、判斷運籌，提出各種設計；反饋信息，對實施方案追蹤調查研究，把運行結果反饋到決策者那裡，便於糾偏；

進行診斷，根據現狀研究產生問題的原因，尋找解決問題的症結；預測未來，從不同的角度運用各種方法，提出各種預測方案供決策者選用。

(9)新型智庫課題擴展閱讀：

智庫的基本組成：

原則倡導者：

美國鋼鐵公司創始人卡內基曾說過「將我所有的工廠、設備、市場、資金全部奪去，只要留下我的成員，4年後我仍將是一個鋼鐵大王。」喜歡與別人共同創造財富、分享財富的卡內基可以說是智囊團這一原則的倡導者。

成員構成：

智囊團是由兩個及兩個以上的人組成，以和諧的姿態與積極向上的精神，為了共同的目標而努力協作的團體。

『拾』 如何發揮縣級黨校在縣域新型智庫建設中的作用

發揮新型智庫作用的優勢分析
政治優勢。從組織屬性看，黨校不同於側重理論的學術思想庫，它是黨委的重要部門，距離決策機構距離近，熟悉政策制定過程，能夠較為便利獲取政策信息，調用相關統計數據資料。在課題研究方面，可以承接黨委政府委託的各類課題；在溝通渠道方面，可以通過內參或呈閱件的方式，直接將思想觀點報送相關決策層。
學員優勢。黨校學員是來源於黨政機關、企事業單位的領導幹部，他們既是黨校發揮咨政功能，提供決策服務的對象，又是其培訓對象、受訓主體。一方面，學員豐富的實踐經驗，為黨校獲取政策信息、了解實際政策需要提供便利條件。另一方面，學員在黨校學習期間，通過學員論壇、專題研討和調研等多種教學形式，政策研究能力得到強化的同時，也提升了黨校的咨詢研究效果。
學科優勢。黨校既是幹部培訓的主陣地、主渠道，同時也具有教學科研屬性。多年來，黨校為了適應大規模培訓、輪訓領導幹部的要求，逐漸形成結構合理、特色鮮明、優勢明顯、方向明確的學科體系。在馬克思主義理論、哲學、政治學、經濟學、法學、公共管理、社會學等一級學科方面有較長時間的學術積累。馬克思主義基本原理與馬克思主義中國化理論研究，是黨校的傳統學科、基礎學科；黨史黨建方面的研究，在黨校有悠久的歷史和專業優勢；為提升領導幹部綜合素質和駕馭經濟社會發展能力，經濟學、法學、公共管理、社會管理、領導科學等成為黨校重點研究領域。黨校智庫依託這些學科優勢，較易結合黨委政府關注的熱點、難點和重點問題，提出有現實針對性和可操作性的政策。同時學科上的積累，有利於黨校展開對重大社會現實問題為中心的基礎理論研究，為提供精品決策咨詢打下厚實基礎。