新型人才培養

A. 在和平時期,我軍培養新型軍事人才的途徑是什麼

未來戰爭既是抄高技術兵器的「硬襲」對抗，也是人才素質的「軟」較量。如果武器裝備的落後是制約我軍質量建設的重要因素，那麼高素質新型軍事人才的缺乏，則是制約質量建軍和戰爭勝負的關鍵因素。跨越式發展是加快我軍現代化建設的惟一途徑，也是縮短我軍與世界軍事強國差距的惟一出路。迎接世界軍事革命發展挑戰的關鍵在人才。軍隊院校只有按跨越式發展的要求審視人才培養，才能在我軍現代化建設中有所作為。培養新型人才必須打破傳統的教學模式。在教學方法上，應做到形式多樣，廣泛開展案例式、專家答疑式的互動式教學等；要加強與部隊及地方院校之間的聯系，實現資源共享、信息互通、優勢互補，在開放和交流中，吸收借鑒一切優秀的教育成果，營造一種更為寬松、開放的教育氛圍。

B. 為什麼要把聯合作戰指揮人才和新型作戰力量人才培養作為重中之重

因為以後的現代戰爭需要的就是多軍種多兵種聯合作戰，美國已經吃了這個教訓了。

C. 我國為什麼高度重視創新新型科技人才的培養

黨的十八大明確提出「科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。」強調要堅持走中國特色自主創新道路、實施創新驅動發展戰略。
中共中央國務院日前出台文件，指導深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略。
這份《中共中央 國務院關於深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》，共分9個部分30條，包括總體思路和主要目標，營造激勵創新的公平競爭環境，建立技術創新市場導向機制，強化金融創新的功能，完善成果轉化激勵政策，構建更加高效的科研體系，創新培養、用好和吸引人才機制，推動形成深度融合的開放創新局面，加強創新政策統籌協調。
《意見》指出，到2020年，基本形成適應創新驅動發展要求的制度環境和政策法律體系，為進入創新型國家行列提供有力保障。
《意見》要求，營造激勵創新的公平競爭環境。發揮市場競爭激勵創新的根本性作用，營造公平、開放、透明的市場環境，強化競爭政策和產業政策對創新的引導，促進優勝劣汰，增強市場主體創新動力。實行嚴格的知識產權保護制度，打破制約創新的行業壟斷和市場分割，改進新技術新產品新商業模式的准入管理，健全產業技術政策和管理制度，形成要素價格倒逼創新機制。
《意見》強調，發揮市場對技術研發方向、路線選擇和各類創新資源配置的導向作用，調整創新決策和組織模式，強化普惠性政策支持，促進企業真正成為技術創新決策、研發投入、科研組織和成果轉化的主體。

D. 著眼科技強軍，培養高素質新型軍事人才，需要抓好哪五支隊伍建設

本報訊張彥中、記者周奔報道：理工大學以「三個代表」重要思想為指導，把道德建設作為培養高素質新型軍事人才的基礎性工程來抓，與時俱進學習踐行《軍人道德規范》，打牢官兵的思想基礎，促進官兵道德素質的養成，推動了學校全面建設。9月中旬，他們的經驗得到總部的肯定。 實施立體教育。理工大學在開設道德教育課的基礎上，把道德建設的課堂延伸到改革 開放前沿，先後在上海浦東新區等地建立了21個教育基地，使官兵在親身感受改革成果中，提高道德修養，增強實踐「三個代表」重要思想的自覺性。每學年開始前，他們都要制定詳細的道德教育活動計劃，並在營院的顯著位置樹立了印有《軍人道德規范》、校風、校訓等內容的宣傳牌。他們研製開發的《軍人道德規范》多媒體教育系統，運用科技手段為官兵提供自我教育的平台，被全軍推廣使用，產生了積極的影響。 明確行為准則。他們根據院校不同人員的職業特點，分別制定的踐行《軍人道德規范》行為准則，規范了從政、從教、從學、從業行為。按照行為准則，教員不僅要當好學術導師，更要當好道德教育的導師；領導幹部和管理幹部不僅要做好管理育人、服務育人工作，還要做好形象育人工作；學員不僅要刻苦學習，還要培養道德情操。學校各級黨組織結合經常性教育和經常性管理工作，定期分析官兵的思想道德狀況，針對反映出來的問題，採取相應的解決辦法。 立足崗位實踐。該校結合教學科研實際，在官兵中廣泛開展了「自覺踐行《軍人道德規范》，爭做高素質軍人」活動，引導官兵從點滴做起，從現在做起，立足本職崗位踐行《軍人道德規范》。每屆學員畢業前夕，他們都組織師生到艱苦部隊和邊海防哨所進行實踐鍛煉；每年寒暑假，他們都組織師生進行社會調查，舉行調查報告評比，使人才培養質量穩步提升。 加強道德建設,有力地促進了該校的全面建設。不久前，在總部組織的全軍院校課程抽測和教學質量檢查中，該校名列前茅。
求採納

E. 什麼是三位一體新型軍事人才培養體系

三位一體新型軍事人才培養體系是指軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體的人才培養路子，提高軍事人才培養質量。

軍隊院校教育是人才培養主渠道，重在固本強基。院校教育在軍隊建設中具有基礎性、先導性、全局性作用。

部隊訓練實踐是人才培養大課堂，重在轉化運用。部隊訓練具有鮮明的實踐特點和錘煉特質，是提高官兵打仗本領的重要途徑。

軍事職業教育是人才培養大平台，重在補充拓展。軍事職業教育的主要功能，是緊跟時代、緊貼崗位拓展學習新知識新理論新技術新裝備，提高職業素養，強化職業精神。

(5)新型人才培養擴展閱讀：

軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育，作為人才培養的「三駕馬車」，既彼此聯系、相互貫通，又功能各異、各有側重，三者有機統一於培養高素質新型軍事人才的生動實踐。

院校教育、部隊訓練循環往復、逐次遞進、螺旋上升，職業教育貫穿全程，形成軍事人才培養的科學鏈路。可以說，院校教育是基礎，部隊訓練是關鍵，軍事職業教育是拓展，三者功能互補、相互作用、缺一不可。

離開院校教育，部隊訓練和軍事職業教育就失去基礎支撐；離開部隊訓練實踐，院校教育和軍事職業教育就缺少源頭活水；離開軍事職業教育，院校教育和部隊訓練就難以滿足人才需求。

F. 怎麼樣才能培養軍事才能

確立培養高素質新型軍事人才模式

丁永軍
當今世界，科學技術迅猛發展，知識經濟、知識軍事初見端倪，國際競爭日趨復雜，戰爭樣式發生變化，這些都向跨世紀的軍隊建設提出了嚴峻的挑戰。江主席指出："迎接新的軍事發展的挑戰關鍵在人才，人才是興軍之本，必須把培養和造就大批高素質人才作為軍隊現代化建設的根本大計來抓。"我們要深刻理解江主席人才思想的內涵，確立人才培養的新思路，掌握育人用人的主動權。
一、確立新型的人才培養教育觀念
國家教育部高等教育改革的思路明確提出"體制改革是關鍵，教學改革是核心，教育思想和教育觀念的改革是先導"。由此可見，教育思想和教育觀念的更新在軍事教育訓練機制改革中的重要地位和作用。我軍軍事教育訓練面臨高技術戰爭對人才需求的挑戰，也要進行改革，以緊跟時代步伐，培養高素質軍事人才。根據當前民辦軍事院校發展的趨勢和國家教育改革的走向，軍事教育訓練應著重確立以下幾種觀念。
（一）確立科學的人才培養觀
確立科學的人才觀，就是要將傳統的適應近期任職需要的低層次人才觀念轉變為高層次、高素質的新型人才觀。軍隊院校教育所培養的是適應軍隊未來建設需要的人才，也就是培養能打贏高技術戰爭的人。長期以來，我們在軍事人才觀上存在許多不正確的認識，如認為軍事指揮人才不需要太高的學歷，片面強調軍事人才的第一任職能力等。在這種思想觀念影響下，我軍的院校教育注重專項專業訓練，這樣培養出來的人才，缺乏知識的廣度、堅實的基礎，缺乏進一步發展的潛力，難以適應未來戰爭的需要。
培養適應我軍未來建設需要、能打贏高技術戰爭的軍事人才，我們就必須改變這種傳統的人才培養觀念，確立新型的人才觀。在未來高技術戰爭條件下，軍事人才只有大專學歷很顯然是不行的，缺乏工程技術基礎的指揮軍官與缺乏指揮管理知識的技術軍官已難以適應部隊建設的需要，高技術戰爭需要的是高學歷的軍事人才；高技術戰爭需要的是具有綜合素質的復合型軍事人才。為此，軍隊院校教育訓練要提高學歷層次，拓寬專業口徑，突出綜合性，打牢學員的科學文化基礎，培養既有扎實的科學基礎理論知識，又有綜合性的知識結構和能力結構，集指揮、管理、技術於一身的復合型軍事指揮人才。只有這樣的人才，才能承擔起我軍現代化建設的重任。
（二）確立超前教育觀
確立超前教育觀，就是將人才培養的著眼點放在培養適應未來發展需要的人才上的一種教育觀。今日的教育決定著未來的事業，辦教育必須有超前意識，樹立超前教育觀，真正把教育放在優先發展的戰略位置上；在人才的培養上，我們不僅要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要。
在軍事高技術迅猛發展的今天，軍隊院校教育訓練尤其要有前瞻性、超前性和預見性，必須考慮未來高技術戰爭對軍事人才的需求。我軍提出要在武器裝備並不佔優勢的情況下實現以劣勝優，就要求我軍院校教育訓練必須摒棄那種只追求眼前利益、急功近利而不顧長遠需要的短期行為和狹隘觀念，以部隊未來建設和未來可能發生的高技術戰爭為服務對象，著眼於掌握未來高技術武器裝備和未來戰爭的需要培養人才，注重基礎教育，培養學員具有長遠建設和發展所需要的能力。要超前規劃院校教育訓練工作，將人才培養超前於武器裝備的建設，及早安排，協調發展，才能使軍事人才的知識和技能與武器裝備的發展水平相適應。正如江主席多次強調的"寧肯人才等裝備，也不能讓裝備等人才"。當前，我軍院校教育訓練的人才培訓規模就應該考慮5－10年以後部隊的需要，人才培訓的質量就應該考慮到10－30年後的需要。
（三）確立創新教育觀
確立創新教育觀，就是要實現由傳統的知識灌輸和經驗傳授向培養能力、提高素質的創新型教育觀轉變。江主席在1995年全國科學技術大會上就指出："創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。"21世紀是創造的世紀，是國與國的競爭。打仗作戰歷來需要發揮人的創造性，以依據不同的戰爭條件、特點，因時、因地、因敵施變，靈活用兵，出奇制勝。軍事人才如果沒有創造力，墨守陳規，只憑經驗辦事，就不可能在你死我活的戰場競爭中取得勝利。在現代技術特別是高技術戰爭的條件下，戰場迷霧漸漸消失，對處於劣勢一方的軍事人才來講，創造力就顯得尤為重要，沒有創造力，就無法在戰爭指導上勝敵一籌，實現以劣勝優。
確立創新教育觀念，從傳統的注重培養經驗型人才向注重培養科學型、創造型人才轉變。應認識到，教育的根本任務在於通過科學的方法，培養軍事人才能夠把自己已有的知識作為一樣工具與手段，去認識和改造客觀世界和主觀世界。教育的著眼點不在於使人"接受"已有的一切，而是創造出新的一切。要集中更多的時間和精力去從事那些有效果的創造性的活動、討論、研究和實驗等，以在知識的傳授過程中充分注意和培養創新精神、創新能力，使學員的眼界更加寬闊，思想更加活躍，能夠從不同的方向、不同的角度、不同的側面去研究和把握所從事的軍事活動。
（四）確立終身教育觀
確立終身教育觀，就是要將傳統的一次性學校教育轉變為終身都要教育、學習的觀念。有的教育家認為，"終身教育觀念的提出可以與哥白尼式的革命相比，它是教育史最引人注目的事件……終身教育孕育著真正的教育復興。"對於高等教育來說，任何一所高等學校都不可能教授給學生任何一個專業的全部知識，任何一個畢業於高等學校的專業人員都得不斷的學習，否則就會落後於時代。院校由傳統的"知識殿堂"變成"終生學習者的苗圃"，高等教育要強調基礎為終生教育和終身學習打牢基礎。
軍隊院校教育也必須把繼續教育列為自己的任務。這種必要性比地方院校有過之而無不及。首先，軍事高技術發展不斷加速，高技術武器裝備不斷涌現，軍事人才必須不斷學習，以補充新知識，才能跟上世界軍事高技術的發展。其次，軍事高技術的發展已經引起並將進一步引起整個軍事領域發生深刻的變革，作戰方式、作戰理論、軍隊編成等都在不斷變化，軍事人才也必須不斷學習，擴展自己的知識結構，提高自己的能力，才能適應這種變化，所以軍隊院校教育必須樹立終生教育的觀念。在辦學指導思想上，要認識到院校不是教育的終結，也不是為學員一生准備一切的地方；在教育思想上要確立為學員的終生學習打牢基礎的思想，教學內容、教學方法都要有利於激發學員的學習興趣，有利於學員學習能力的培養，要重視學員的發展潛力；在辦學任務和體制上，要重視發展繼續教育。
二、確立新型的人才培養目標體系
新型軍事人才培養是一項復雜的系統工程，我們只有在現實與未來的交匯點上思考和決策，才能真正獲得創造與創新的支點。但就新型軍事人才和能力的共性要求來說，在培養目標上要著重把握四個方面：
（一）要有過硬的政治素質，把學員培養成為堅定不移聽黨的話、跟黨走的人。
堅持正確的政治方向，是軍事人才政治素質的核心。只有政治方向堅定，才能樹立遠大的共產主義理想，才能堅決執行黨的路線方針政策，才能保持政治上的堅定和思想道德上的繼承，也才能激發艱苦奮斗的工作作風。看一個軍事人才合格不合格，首先要看在政治素質上過硬不過硬。始終保持政治上的清醒和堅定，是做合格的新型軍事人才的最重要條件。如果政治方向模糊不清，就難當大任、難受重託。軍事人才政治方向堅定與否，是關系黨和國家興衰成敗的頭等大事，也是檢驗一個新型軍事人才政治上強不強的根本標准，檢驗一個新型軍事人才合不合格、稱不稱職的重要尺度。要加強軍隊管理，搞好軍隊建設，很重要的一條就是要教育軍事人才樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高素質人才只有善於從政治上認識和判斷形勢，觀察與處理問題，在錯綜復雜的形勢面前，才能始終保持清醒頭腦，堅決聽從黨中央、中央軍委指揮。
（二）要有復合的知識結構，把學員培養成為適應未來戰爭需要的人。
前蘇聯洛莫夫上將等人所著的《科學技術進步與軍事上的革命》一書提到："現代軍人最顯著的標志就是'智力化'，所以參戰人員都必須具有更高的文化水平，更豐富的技術知識。"戰爭往往是最早使用高技術的領域，現代高技術領域的微電子技術、信息技術、新材料技術、定向能技術等，正在改變著武器裝備性能和軍人的思維方式。它迫使人們必須以新武器系統、新的作戰樣式和新的戰略戰術進行戰爭。這是高技術戰爭的時代特點，也是高技術戰爭對軍事人才提出的時代要求。高技術戰爭迫切需要大批高層次、高水平，既懂軍事指揮，又懂軍事技術，特別是能夠掌握軍事高技術的軍事人才。軍人素質要適應戰爭的要求，並隨戰爭的發展而發展，沒有復合的知識結構是根本行不通的。因此，我們今後的人才培養，要朝著綜合性和復合型的方向努力，使新型軍事人才成為既精通某專業又具有廣博知識的一專多能的人才，著力培養一批知識淵博、才思敏捷、知人善任、長於綜合，而且軍事謀略豐富，熟諳世界戰略戰術，軍事技術知識廣泛，未來高技術戰爭需要的高檔次復合人才。
（三）要有旺盛的創新能力，把學員培養成為能解決現實問題，創造性工作的人。
恩格斯指出："要在戰爭中取得勝利，必須尋求新的物質手段和新的作戰方法。只有創造新的、更有威力的手段，才能達到新的、更偉大的結果。每個戰史上因採用新的辦法而創造了新紀元的偉大的將領，不是新的物質手段的發明者，便是以正確的方法運用他以前所發明的新手段的第一人。"一支沒有創新能力的軍隊將難以立於不敗之地。軍事領域里的創新，要求軍事人才能夠展開想像的翅膀，用思維的獨創性、新穎性、批判性，駕馭豐富的想像力，創造出各種各樣的新奇方法戰勝對手。比如：我國古代田單的"火牛陣"，孫臏的"減灶計"，韓信的"背水之戰"，諸葛亮的"八卦長蛇陣"，第四次中東戰爭中埃軍的"白德爾"計劃等，都是軍事人才合理想像、堅持創新的範例。戰史表明，富有創新精神的軍事領導者統率軍隊，能贏得勝利，贏得生存，軍事保守主義者只會喪師失地，甚至誤國害民。因此，我們在今後的軍事人才培養過程中，要注重創新能力和創新精神的培養，使創新人才敢於走過去沒有人走過的路，敢於質疑設問，不迷信權威，不迷信本本，遇事問一個為什麼，力求有獨到見解。現代戰爭不斷呈現出諸多新變化，要適應這些變化，需要有非凡的勇氣，以變求實，以創新求發展；因循守舊，呆板盲從的思想，必然落後於時代的發展。
（四）要有合格的身心素質，把學員培養成為不畏艱難困苦、經得起復雜環境考驗的人。
毛澤東說過，身體是載知識之體，寓智慧之所，體質的好壞直接影響到智慧和才能的發揮。克勞塞維蔣曾在《戰爭論》中專門論述了戰爭中勞累對人智力的影響。他舉例說："如果讓人在凍得四肢麻木或渴熱難當，飢餓難忍和疲勞不堪的時刻來判斷戰爭中的事件，那麼能夠得到的在客觀上是正確的判斷就更少了。"所以健康的體魄與良好的心理素質是新型軍事人才的物質基礎，是一切高素質特徵。高技術戰爭要比以往任何形式的戰爭都復雜，其作戰范圍，發展變化，激烈程度都是以往任何形式的戰爭所未曾達到的。此外，戰爭的環境具有巨大的破壞和殘酷性，這就要求新型軍事人才能夠在異常惡劣的條件下生存和指揮戰斗，能經得住飢渴，抗得住疲勞，能經受得住各種緊張、激烈的作戰行動的考驗，並能忍受住傷痛，只有保持這種良好的心理狀態，才能在復雜多變嚴酷的環境中從容發揮自己的聰明才智，實現人與武器的最佳結合。因此，我們在培養軍事人才上要特別重視增進體質的訓練，鍛造軍人的體質、意志，激發進取精神，培養勇猛頑強的作風，以達到提高戰鬥力之目的。
三、確立新型的人才培養機制
隨著戰爭樣式、部隊編制體制的變化，院校教育訓練體制也必然要發生變化。為此，江主席要求我們，"要進一步改革教育體制、教學內容和教學方法，加強師資隊伍的培養和建設"。
轉變體制結構，確立新的人才培養模式。隨著武器裝備現代化程度的提高和作戰樣式的變化，軍隊編制體制勢必要作進一步調整，軍隊院校也要建立新型體制結構，適合未來軍事發展的需要。
要優化專業，增新去舊。優化專業結構，要有利於達成"復合型"各類人才的要求，要科學預測未來軍事斗爭和軍隊建設對人才的需求，增設一批新專業。要結合軍事人才培養的特點，充分利用教育資源，努力提高辦學效益。在更新教學內容上要能不斷體現時代特徵，反映最新科研成果，充分體現理論性、學術性、前沿性。要優化課程體系結構，削枝強干，優化重組，加強基礎，壓縮專業，增加選修，減少必修；要廣泛開展學術研究交流，達成資源共享。
加快推進現代教育技術的廣泛應用。現代科學技術在教育領域的廣泛應用，突破了傳統教學手段在時間和空間上的限制，使教學更加形象、直觀、生動，傳遞教學信息更加快速、准確、高效。實踐證明，現代教育技術，是解決教學內容多時間少、實驗多實物少、操作多裝備少等矛盾的重點出路，是節省資源、提高教學效益的有效途徑。種種跡象表明，現代教育技術的飛速發展，可能引發院校教育的重大變革。因此，應密切關注現代教育技術的發展動向，積極推進其在院校教學中的廣泛應用。
加強教員隊伍素質質量建設。教員是培養新型軍事人才的主體，是深化教學改革的主力。鄧小平強調："教師很重要，要選好，要有一個好的教學隊伍。"外軍也十分重視軍校教官隊伍的建設。以美俄軍為例，美軍院校教官隊伍中，90％以上獲有碩士或博士學位，俄軍院校副博士以上學歷的教官佔49.3％，與美俄兩軍相比，我軍高學歷教員隊伍無論是數量上還是質量上都有很大的差距，已不能滿足我軍跨越式發展和培養新型軍事人才的需要。為此，我們一定要把建設一支素質優良，結構合理，充滿活力的教員隊伍，作為實現軍隊院校教育新型軍事人才長遠發展的根本大計來對待。一是要制訂嚴格的教員選拔標准，廣開才路，招攬人才，補充選留優秀畢業研究生，吸引優秀的學有所成的留學回國人員充實到教員隊伍之中。二是完善培訓，進修和教員聘任制度。三是建立教員交流制度，採取輪換的方法與部隊交流，把一些素質好有部隊實踐經驗的軍官調整為教員。五是完善管理機制，進一步調動教員隊伍工作的積極性。按照"用事業吸引人，用政策激勵人，用情感團結人，用制度約束人"的思路，建立和完善教員隊伍管理機制，不斷增強教員隊伍的生機與活力。

G. 中國12類緊缺人才

四川：選擇物流培訓專家建議提意見
來源：成都日報
2005-7-20
10:24:00
物流人才被列為中國十二類緊缺人才之一。但目前國內物流人才的短缺，並不是總量上的短缺，而是高端物流人才的短缺，也就是懂得供應鏈管理的綜合性管理人才的短缺。據統計，我國物流人才缺口600萬人，高級人才需求每年遞增。就成都而言，成都物流人才缺口達6萬人以上。成都上規模的物流企業100多家，物流從業人員中有大學學歷的佔21％、高中及高專職校學歷的佔50％，幾乎沒有受過專業培訓的物流管理人員。但是，像雨後春筍般開展起來的物流培訓班，存在著教材不統一、培訓計劃不夠規范、培訓質量參差不齊等問題，到底該如何選擇合適的物流培訓課程？專家建議要考慮以下4個方面問題。
■看項目
學員在選擇認證培訓時要目標明確。首先要明確，自己的物流專業知識是什麼水平，有沒有物流實踐經驗，需要學什麼，要解決什麼樣的職業問題。如果是工作中的實際問題，就要選擇實踐性強的課程，如果僅僅是解決找工作的問題，就選擇價格一般，理論體系較齊備的認證課程。
■看規模
培訓中心的規模可以反映它的實力。對於那些想乘機分一杯羹的小規模培訓機構來說，它的師資及培訓質量很難得到保證。而培訓規模比較大的培訓機構，由於有著積累多年的教學經驗和先進教學設備，在業界有著良好的口碑，學習效果自然也是不同的。
■看教材
現今培訓市場上的物流培訓教材不統一，各地自編教材，教材質量難以得到保證。此外由於物流實踐的變化，有的培訓機構的教材滯後，甚至對物流是什麼都沒講清楚。學習者在選擇培訓課程前，一定要仔細看看教材。
■看師資
物流師資的好壞直接關繫到培訓好壞。一個物流教師首先要具備「傳道解惑」的基本素質，其次，一個好的物流教師一定要具備物流實踐基礎，物流作業實際是一個實踐的環節，僅僅具有理論知識而沒有實踐經驗，是無法把物流講清楚的。
另外請參考：
高級經營管理、城建工程項目經理、高級國際商務等12類人才將成為2002年上海緊缺人才。
這十二類緊缺人才分別為：
高級經營管理人才（現代企業高級經理、現代企業高級營銷經理）、信息管理人才、企業行政管理人才；城建工程項目經理、房地產經營開發人才（房地產評估、房地產經紀人）；高級國際商務人才（涉外商務、電子商務）、高級財會人才（外貿財會）；農村經濟管理人才、鄉鎮企業管理人才；人事管理人才、現代通用秘書、公共關系人才；中高級旅遊管理人才、中高級導游；外經貿、財貿、涉外法律人才；中高級口譯人才（日語、英語）；計算機應用人才、信息技術、高級程序開發、網路管理員；具有注冊工程師、質量監督、招投標、各類經紀人、咨詢及金融、保險業等國際化執業資格的高級人才。
此外，熟悉WTO規則、歐盟及其他市場標準的專業咨詢服務人才和證券、物流、交流傳播等方面的高級人才，以及生物技術、新材料技術、先進製造技術、海洋技術、航空航天技術、環境保護等高新技術領域的高級人才也被列入緊缺人才行列。