阻礙創新型

① 阻礙創新的根本原因是什麼

我覺得最根本的原因是我們的思想沒有那麼先進和活躍。

② 宣曉偉：什麼阻礙了中國的創新

教育有一定的責任，但是不是主要原因。主要原因是這個社會的大環境，創新沒有收益和市場，山寨抄襲成風，知識產權保護意識不強，國內監管也不夠嚴格。總的來說就是創新環境太差，許多人沒有創新的動力。

③ 什麼原因阻礙了中國人的發明和創新

一、政治來制度：長期的封建統治自是遏制中國科技發展最主要因素 。
二、國家政策：嚴重的「重農抑商」政策使得科技變得可有可無。
三、教育體制：科舉制度的落後是科技落後的直接原因。
四、思維觀念：輕視科技及邏輯體系的缺乏阻礙了科技發展。
五、學術氛圍：保守沉寂的學術氛圍阻礙了科學技術的發展和傳播。

④ 阻礙創新的因素有哪些還有，創新心理機制是什麼來的

a以企業為主體的自主創新機制尚未形成
b創新活動主要集中在大學和科研機構，忽視了企業
c 產學研結合的不夠緊密

⑤ 哪些定勢因素阻礙了創新思維的發展

什麼是創新思維？所謂創新思維是相對於習常性思維而言的。它是一種具有開創意義的思維活動，是運用新的認識方法，開拓新的認識領域，開創新的認識成果的思維活動。對於創新思維的「新」，可以從兩個層面去理解。
在第一個層面上，這種「新」是相對於全人類的「新」，那麼這時的創新思維指的是科學家、思想家、發明家在創立新成果時的那種思維。在第二個層面上，這種「新」是相對於思維者本人的「新」，那麼這里的創新思維指學生解題過程的新思路，兒童游戲中的新方法，人們日常生活中的新竅門。這樣的創新對於社會來說，雖然未必獲得有直接價值的東西，但對於思維者本人來講則確實創造了有價值的新東西。從提高全民族的創新素質的角度來看，後一種創新意義更大，因為這種創新，是一種「自我實現的創新」，它有助於開發人們的創造力，實現人們內在的創造潛能。

創新思維的最根本要求就在於出「新」，它的本質就在於超越，在於對現有認識和現存事物的超越。例如，發現事物運動的新規律，就意味著對現有的知識體系增添了新內容；發明一種新產品，就意味著人類的商品櫃台上增加了新品種。這些發現、發明和創造，哪怕是微不足道的創新，都意味著對原有的理論、學說的突破，對現存的工具、設備、技術、產品的超越。
由於現有的理論、學說等精神性成果和工具、設備、技術、產品等物質性成果，以及整個社會生產和社會生活的各個方面，都是人類思維和人類實踐的產物，而生產這些文明成果的人類思維和人類實踐，必然地會內化於人腦，積淀成為人的思維方式，因此創新思維對現有認識和現存事物的超越，實質上就是對人們現有的思維方式的超越。把握了創新思維這一本質特徵，也就把握了理解整個創新思維的鑰匙，同時也就為認識阻礙思維創新的因素提供了基礎。

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思維方式是人腦反映外部事物的中介，是人腦這個「加工廠」的生產線。人們把平時學習和實踐中獲得的知識、經驗、觀念、方法等要素積淀、內化於大腦中，就構成了一定的思維方式，創新思維對原有思維方式的超越，本質上就是根據解決問題的需要，在頭腦中對原有的知識、經驗、觀念、方法等進行新的組合。因此它必然突破原有的知識、經驗、觀念、方法的限制。在這樣的情況下，原有知識、經驗、觀念、方法，其內部和互相之間的組合的方式或結合的模式，就會本能地阻撓這種突破，成為思維創新的障礙。因此，阻礙思維創新最主要的因素，就是人們頭腦中的傳統的、固定的觀念和思維中形成的習慣與定勢。下面我們逐一進行分析。

（1）傳統觀念和固定觀念。觀念是內化於人腦潛意識中的觀點和認識，人們在思維過程中，反復運用某種觀點、認識去思考、評價問題，久而久之，這些觀點和認識被積淀到大腦深層意識之中而達到了「無意識」狀態，這就形成了觀念。觀念作為思維方式的主要構成要素，對人的認識活動起著巨大的制約作用。在人腦思維加工過程中，主體對材料的選擇組織，對問題的評價、解釋，很大程度上取決於觀念。
歷史上，每種觀念的產生都是以當時的實踐水平和歷史文化發展為基礎的，因而有它產生的根據和存在的合理性。當著實踐向前發展了，時代向前邁進了，深藏於人們頭腦中的觀念則不願隨實踐和時代的改變而改變，而成為一種思維的慣性力。這時，原本適時的觀念就變成了過時的觀念，這種觀念一般稱之為傳統觀念。

傳統觀念是思維創新的重要障礙，它頑強地維護著它賴以存在的實踐和社會基礎，反對思維對現存事物進行超越。受傳統觀念的影響，人們就會因循守舊，墨守陳規，用老眼光、老套路、老辦法去面對新問題。它使人的思維受原有的思維空間的限制，跳不出原有的框框，因而就無法實現對原有認識和現存世界的超越。因此，傳統觀念是阻礙思維創新的重要因素，是思維創新的大敵。

除了傳統觀念之外，還有一種固定觀念。它指的是人們在特定的實踐領域和學科領域內形成的觀念。在該實踐領域、該學種范圍內某種觀念是適用的，但是超出這個范圍，它們就可能變得不適用了。但是由於觀念在思維中的慣性作用，人們總是習慣於用現有的觀念去認識、評價面對的問題，而不管這個問題是否超出了現有實踐和經驗的范圍。
於是就產生了所謂固定觀念。固定觀念與傳統觀念的區別在於，傳統觀念是側重於從時間角度，從歷史性方面加以界定的，而固定觀念則是側重於從空間角度，從共時性方面加以說明的。與傳統觀念一樣，固定觀念也是思維創新的大敵。因為在經驗范圍以內解決那些常規性問題，是不需要思維有什麼創新的。一旦思維超出了原有的實踐和學科的范圍而進入了一個新的領域，那麼只適用於原領域的固定觀念只能起排斥新思想、扼殺新觀念的作用。

（2）思維和思維定勢。 所謂思維定勢是指心理活動的一種准備狀態，它影響人們思考，解決問題的傾向性。當人們思考問題時，或多或少就會在人們頭腦中留下一種思維慣性，這種思維慣性使人們在新問題面前仍然習慣地依據原有的思路進行思考。

思維定勢與上面說的傳統觀念或固定觀念不同。雖然觀念也會形成定勢，但這里所說的定勢則更多地是來自以往思維過程形成的習慣。觀念是對認識的內容的積淀，而定勢則是對認識的形式、方法的積淀。思維定勢本質上就是思維習慣。

思維定勢和思維對於解決經驗范圍以內的常規性問題是有用的，它可以使我們的思維駕輕就熟，簡捷、快速地對問題作出反應。但是它們對於創造性地解決問題，則只能成為一種障礙。它使人們局限於某種固定的反應傾向，跳不出框框、打不開思路，從而限制了人們的創新思考。

在思維習慣和思維定勢中，特別值得重視的是那種唯上唯書的習慣。這種習慣使得人們不管遇到什麼問題，首先去想：書上是怎麼說的？上級是怎麼說的？企圖在書上、在上級指示里找到解決問題的現成答案。由於「書」與「上」，都是一種權威，政治上的或者學術上的權威，因此，唯上唯書的習慣也是一種盲目信從權威的習慣，是一種權威定勢。

唯上唯書的思維習慣，在我們民族成員的思維中表現十分突出，是影響和阻礙我們民族成員思維創新的一個重要因素。這是由於我國長期實行的是封建專制制度，長官意志盛行，久而久之，就形成了民族成員「唯上級旨意是從」的習慣。同時封建統治者還大搞個人迷信，把一些學者捧為聖人，使之神化、神聖化。他們的著作言論全部是聖人聖言，不容懷疑，不能批判，是每個人必須遵從的行為准則。這樣又造成了民族成員「唯書本是從」的傾向。與此相適應，整個封建的傳統文化，注重人際協調，排斥創新和進取。
教育中突出「聽話」教育，不注重主體意識和獨立思考習慣的培養。對於敢於提出新見解、敢於向權威挑戰的學童，則斥之為「標新立異」或「班門弄斧」。久而久之，就造成了幾千年封建社會思想上「萬馬齊喑」的沉悶空氣和「槍打出頭鳥」的社會氛圍。所有這一切都使民族成員的思維方式呈現出單一化、趨同化的傾向。唯上、唯書、盲目信從權威的思維習慣成為封建社會留給我們的一個沉重的歷史包袱，成為民族成員思維創新的一個最大的障礙。

⑥ 是什麼阻礙了中國科技創新的腳步

科研道德問題正呈現年輕化、高學歷化趨勢 「科研道德問題正呈現年輕化、高學歷化趨勢，青年科技工作者尤其是在讀研究生成為科研道德問題最為嚴重的人群。」中國科協關於貫徹實施科技進步法情況的書面匯報透露了這一消息。 匯報在談到貫徹實施科技進步法中存在的問題和困難時指出，近年來，我國科技工作者學術不端行為不斷發生，科研道德與誠信狀況不容樂觀，影響了自主創新能力提高和社會誠信建設。部分科技工作者自律意識薄弱，功利思想嚴重。 與之相呼應的是，中科院的書面匯報也提出，由於缺乏嚴肅公正公開的學術評論，學風建設和科研行為規范建設亟待加強。 中國科協在匯報中提出，加強學風建設，除了政府部門通過政策措施進行規范外，更需要發揮科技社團的自律機制和自我糾錯機制的重要作用，發揮科技社團在科研道德建設中的權威性和主導作用，引導科技工作者遵守學術規范，堅守學術誠信，完善學術人格，維護學術尊嚴，旗幟鮮明地揭露和抵制學術不端行為。學術權力與行政權力邊界不盡清晰 官學錯位一直是學術界關注的問題。中國科協在匯報中提出，科技團體評價是社會評價和政府評價的基礎，但在我國科技評價體系中科技團體明顯缺位，科技團體在科技評價方面的權威性尚未得到充分尊重，在科技評價體系中的基礎地位尚未完全建立起來，保證科技團體有效參與的管理機制不盡完善，缺乏公平、公開、公正、透明的制度保障措施。在科研資助和項目管理、人才評價和職稱評定、科技獎勵等方面，學術權力與行政權力邊界不盡清晰，大同行評小同行的問題較為突出，利益部門化、個人化以及評價標准一刀切等現象較為嚴重。科技評價體系亟待完善已成為科技工作者反映強烈的突出問題，影響到科技工作者積極性主動性創造性的充分發揮。 匯報建議，要充分發揮科技團體在科技評價評估中的基礎性作用，以為科技工作者創造良好環境和條件為著眼點，以健全完善科技評價體系為突破口，通過政府轉移社會化服務職能和政府委託等形式，支持科技團體開展相應的科技評價，發揮同行評議在同行交流、同行認可乃至社會認可方面的關鍵作用，客觀、准確評價科技工作者的水平和成果，維護科技評價的客觀獨立。 創新成果知識產權化程度仍然很低 國務院國有資產監督管理委員會副主任黃淑和在發言中表示，當前中央企業綜合運用知識產權的能力有待進一步提升，主要表現為：創新成果知識產權化的程度仍然很低，大量科技成果游離於法律保護之外；知識產權市場化、產業化程度亟待提高，重研發、輕轉化的現象仍然比較突出；知識產權的維權意識仍然需要強化，侵害中央企業知識產權的現象仍然大量存在。 工信部副部長婁勤儉在發言中也表示，目前企業的知識產權創造能力還不能滿足市場競爭需要，行業和企業防範和應對知識產權糾紛的能力不足，知識產權保護和應用的水平有待進一步提高，行業知識產權工作面臨缺乏經費支持的困境。科技資源優化配置需要加快推進 「部分中央企業總部設有直屬研究院，下屬企業還設有研究所，研究機構設置重疊，科研人員和科技投入分散，投入產出效率較低。」 黃淑和認為，中央企業集團內部仍然存在科技資源重復分散、整體優勢難以發揮的現象。其次，同行業企業之間科技資源低水平重復嚴重，重復立項，重復投資，浪費大量科技資源。第三，在基礎性研究、行業共性技術研發方面，還需加大企業協作、形成技術創新戰略聯盟的力度。 婁勤儉也提出，科技投入的總量和強度仍顯不足，投入結構不盡合理，特別是技術基礎的投入不足，導致科技基礎設施建設和基礎條件薄弱，不能滿足科技發展的需求。 類似的語言也出現在中科院匯報中。匯報提出，科技宏觀管理已經在很大程度上不適應我國科技生產力發展的要求，各科技管理部門分工不清，各類科技計劃名目繁多、定位趨同、過度重疊，有限科技資源分散重復配置、效率不高。對科技人才激勵不足 婁勤儉在發言中提出，目前科技人才資源分布不平衡，對科技人才的激勵不足，科技人才的積極性和創造性得不到充分地發揮，難以形成創新合力。 中科院的匯報也提出，人才結構不盡合理，戰略科技專家和尖子人才缺乏，高技能人才不足。人才流動存在體制性蔽障，各類人才有序流動和動態優化的機制尚未建立。創新教育和能力培養尚未得到應有重視。

⑦ 企業在創業創新方面遇到哪些困難或阻礙

創新創業核心在人
推動大眾創業、萬眾創新，是應對經濟下行壓力、打造經濟增長新動能的重大關鍵性舉措。大眾創新創業核心在人，關鍵在錢。從科技部門的工作定位看，我們非常關注科技型、創新型創業，這類創業的主體是大學生、研究生以及高校、科研院所的教師和科技人員，留學歸國人員和大企業離職創業人員也是重要的創業群體。去年以來，國家密集出台一系列扶持創新創業的政策，弘揚全社會鼓勵、支持、參與創新創業的理念和價值觀，同時在人員流動、創業平台、財政扶持、教育培訓、金融支持、商事登記等方面出台了激勵和保障措施，成效顯著。
在這些系列政策中，釋放人的創新創業活力和激情是核心。我認為，在以下方面要加大力度，著力突破：一是落實國有科研事業單位科技人員可離崗創業3年的政策，這項政策關鍵在基層單位落實的「最後一公里」上，不能國家有號召、部門有要求，但單位就不動。單位要給予科技人員在市場中探索、試錯的機會，要有寬容失敗的胸懷，要制定辦法、完善制度，可以交給職代會充分討論，凝聚共識；二是要對創業團隊開展必要的創業培訓，可以通過大學創辦創業學院、設置創業課程、安排創業導師等形式，對創業團隊進行專業化培訓，補足知識技能短板，提高創業成功率；三是要加快發展眾創空間，為創業團隊盡快找到低成本、便利化、網路化的創業場地，讓他們安心、省心創業；四是提供全面的社會保障，可通過政府補貼、延時交納等方式，在提供保險保障的前提下，盡量降低創業團隊交納社會保險費用的負擔和壓力，解除創業團隊的後顧之憂；五是實施以稅收優惠為主的普惠創業政策，如減征緩征小微企業和科技人員技術入股的所得稅政策等，放水養魚，做大稅基，鼓勵科技人員創新創業創富。

⑧ 阻礙創新團建最大的障礙是什麼

阻礙創新最大的障礙就是固執的思維和千篇一律的行為慣性思維方式。版作為Leader，你需要統一願景，激發權他人，在成就他人的同時，成就整個團隊。過於傳統的拓展以及培訓講早已經無法讓人感同身受，員工容易膩，反倒反面行之.
深圳迪斯卡高端團建就很專業和創新，可以作為你的選擇。

⑨ 阻礙我國企業技術創新的主要因素有哪些

a以企業為主體的自主創新機制尚未形成
b創新活動主要集中在大學和科研機構，忽視了企業
c 產學研結合的不夠緊密
舉例：比如我國75%的企業沒有自己的研究機構，每年申請專利的企業只有1%，等等。

⑩ 阻礙大學生創新的因素

阻礙大學生創新的原因
體制上講，就是集體主義中所存在的一個問題，求同鄙版異。這權樣的大環境容易使人們產生怠惰和自卑，影響發揮
社會上講，國內人群科學素養欠缺嚴重，文化熏陶難以維系，價值觀不再於此
學校上講，大學水平有限，難以擔負所有學生創新之需求，從而很多人沒有創新培養的機會和經歷
個人上講，個體受到各方面之影響，資源緊缺導致生活壓力大於事業壓力（從宏觀角度講），從眾則自保
時代上講，時效性功利性時代已經來到，效率遠大於創新
不過，現在的大學生創新狀況還屬理解范疇，關鍵還需國家加大教育改革之力度。改革之路任重而道遠。