創造力文章

⑴ 關於創造力的文章

創造是人類區別於動物的基本特性和標志之一。培養、開發創造力的重要意義和最終目的在於使人類創造力的發展從自發走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創造潛力，造福人類。隨著現代社會科學技術與經濟的快速發展，對科技人才創造力的培養與開發提出了更高的要求。開發人的創造力，培養大批出類拔萃、思維敏捷、勇於創造的人，已經成為一個國家社會經濟發展的戰略性問題。1999年6月13日頒布的《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。而教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量，這對中國培養和造就21世紀的一代新人提出了迫切的要求。有鑒於此，必須深化教育改革，全面推進素質教育。在該《決定》中，除對學校教育明確提出了要培養學生「科學的世界觀和人生觀」、「堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神」、「適應社會生活的能力」、「收集處理信息的能力」、 「獲取新知識的能力」、「分析和解決問題的能力」、「語言文字表達能力」、「團結協作和社會活動的能力」、「競爭意識、合作精神」等核心技能與素質要求之外，把創新精神和實踐能力的培養放到了非常重要的位置。在這種大背景下，本文就創造的性質與創造力的培養問題作了簡要討論。
二、創造是一種復雜的心理整合
（一）創造是智力因素和非智力因素的結晶
智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合，它與創造力的關系，研究結果並不完全一致。如有的發現創造力與智力不相關，有的則發現有高相關；有的發現創造力高者智力未必高，或智力高者創造力未必高；有的發現智力低則創造力必低；還有的發現創造力與智力的相關高低隨著測量性質的變化而變化。這些結果表明，智力與創造力的關系是十分復雜的。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力並不是創造力的充分必要條件。雖然創造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相當一部分人並非如此[1]，很多智力水平高的人也沒有不同尋常的創造力。高的智力水平可能在某種程度上促進創造力，但卻並不能保證總是如此[2]。
非智力因素則有廣義和狹義之分。從廣義的角度說，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至於道德品質都是非智力因素；從狹義的角度看，常常只把動機、興趣、情感、意志、性格五個心理因素包括在非智力因素之內。如果說智力因素是保證人們有效地進行認知活動的穩固的心理特點的綜合，那麼非智力因素則是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。許多研究表明，創造力與某些非智力因素是高相關的。創造力高的人常常具有一定的個性特徵，如獨立性強、自信、常常被復雜性所吸引、富有責任感、感情豐富、有決心、勤奮、富於想像、依賴性孝幽默、愛自行學習、願意嘗試困難工作、好冒險、有強烈的好奇心、能自我觀察、有高度的獨特反應、興趣廣泛、愛好沉思、不盲從，等等[3～6]；而膽怯、過分的自我批評、懶惰、從眾、狹隘、刻板、驕傲等許多消極個性因素則不利於創造力的發展。顯然，取得卓越成就所要求的不僅是較高的智力，更重要的是非智力因素。
個體的智力因素和非智力因素的發展，總是緊密聯系、互相制約的。它們都以人的創造實踐為基礎，並在實踐中逐步形成和發展起來。智力因素可以促進非智力因素的發展，例如觀察力發展中敏銳性的提高，思維力發展中探索性的培養，想像力發展中獨特性與靈活性的增強等等。反之，非智力因素也可以促進智力活動過程，它可以強化創造意識，激發創造熱情，排除種種干擾，穩定情緒，從而為智力活動的順利進行提供動力，為智力因素的發展創造條件。事實上，一切具有高度創造力的傑出人才，他們的智力因素和非智力因素都得到高水平的和諧發展。因素可以說，創造是智力因素和非智力因素的結晶。
（二）創造是顯意識和潛意識的交融
精神分析學派認為，人所意識到的僅僅是人的整個精神活動中位於心理表層的一個很小的部分，即顯意識，而人的大部分精神活動則存在於心理的深層，往往意識不到，屬於潛意識范疇。顯意識是主體能夠清楚地意識到的、有目的、能控制的意識；潛意識則是主體自身意識不到並不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和後天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經驗。
現代心理學研究表明，創造是顯意識和潛意識高度統一的產物。在人類整個創造活動中，總是有目的在支配著，創造的機遇總是光臨那些有準備的頭腦。因此，整個創造過程都由意識控制著。但是，在創造過程中，創造者長期的學習、經驗的積累、環境的影響以及對創造的強烈追求和思考，雖然沒有形成直接的可以明確顯示出來的結果，可它確實也會在心理深處潛意識地累積起來，積淀為創造的某種基矗可以說，在創造活動還在進行而無明確結果時，在創造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種「潛意識」狀態。在一定條件下，當創造成果出現時，這種潛意識狀態就過渡到顯意識了。可見創造是顯意識與潛意識的交融過程。
潛意識是人類重要的信息庫，人的絕大部分信息，就以這種形式深藏在潛意識的汪洋大海里。人們可以在潛意識水平上處理並理解所見到的現象，潛意識能阻礙來自客觀的大多數刺激，而讓少數經過選擇的刺激信息進入潛意識思維過程。在顯意識思維過程中......

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⑵ 為什麼要有創造力作文800字

創造力來源於什麼？對，創造力來源於打破常規的思維方法，今天我們就來談一談創造力。 當老師一說要吧自己想到的什麼等於什麼寫到黑板上時，同學們都以迅雷不及掩耳之勢，爭先恐 後地跑上去，用粉筆寫了下來，不一會黑板便被各種各樣，千奇百怪的想法寫滿了。什麼棒子加 糖等於棒棒糖、什麼木頭加書等於書架、什麼彩紙家絲帶等於書簽等等。對，如果你要問我這是 什麼，這就是創造力。 古往今來，哪一個發明家不是用創造力去發現，才有了成功。比如，愛迪生，要是沒有他的好奇心，他的創造力，哪裡我們今天的電燈、電話機、電視機…… 創造力是硬道理，要是沒有牛頓，有誰能打破常規發現地球有引力？ 創造力，創造力，生活中什麼都離不開創造力，要是沒有創造力，會有多少東西還沒有發明，所以創造力是人類不可缺少的一位得力助手……##第二篇：創造力作文 一個幼兒園的孩子都能發現的秘密，我——一個小學五年級的學生，吃了那麼多蘋果，為什麼從未發現呢？為什麼幼兒園的小孩子能突破習慣性思維，「錯」切蘋果，體現出創造力，而我不能？真是慚愧！ 我是一個不愛動腦筋的人，整天忙於應付各科學習、考試。平時上學要面對一大堆作業和考卷，周末又要去上這個補習班那個補習班，真是煩死人了。每次看見電視里的人一會兒發明這樣東西，一會兒發明那種玩意，總是羨慕不已。在學校組織的科技創新大賽上，看見同學們手裡的獎狀，我既為他們感到高興，又有些難過——自己為什麼不能呢？ 我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個所以然。為什麼我細心觀察了事物也沒有新發現呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規，才有可能有所發現和創造。有些事如果從正面想不行，可以從側面、反面去想，也就是說從另一個角度去想，也許能有新發現、新收獲。 所以，只有不斷發現與思考，才會有創造。 小作者緊扣創造力，並結合自身實際，得出只有不斷發現和思考，才會有創造的感受，讓人感覺真實、可信。##第三篇:創造力作文 一天晚上，我陪孩子練習造句，用的詞是「活潑」。 孩子說：「小魚在水裡游來游去，很活潑。」我說：「對，再造一句。」 孩子想了想，說：「小魚游過去了，水很活潑。」我說：「對。等等，不對!」 孩子不懂我要說什麼。我的本意是贊賞她說的句子的，並以為這是非常好的句子。這句「水很活潑」，真是非常非常活潑，要是再進一步，就是寫詩了。孩子的語言本來都是很生動的，大人七教八教，規范自然是規范了，但也枯萎了。我對孩子說：：「你造的這個句子是一個很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。因為跟後邊參考答案不符。」 第二天放學一進家門，孩子就高興地說：「媽媽，我造的句子得到了老師的表揚，說我的造句有創意。」##第四篇:創造力作文 人生下來都是什麼也不知道的，而那些天才也是靠自己的努力才得來的。我也在努力，在不斷創新，也想爭取成為天才。 三至五歲時，我聽媽媽說，那時候的我最愛喝「ad」鈣奶，每次都要喝好幾瓶，然後再把空瓶子推在一起開始自己玩起來。 五至八歲期間，根據我自己的回憶，爸爸給我買了一盒積木，有許多塊小木塊，我便一個人將這些小木塊拼成自己喜歡的東西。我拼了房子又拼車子，還嫌不夠，又拼了高樓，還拼出了大廈，然後再拼個什麼機器人…… 八至十歲時，我開始玩塑料的積木。這下，我的創造力更強了。我拼了衛星再拼車子，不過現在的車子是能動的啦。拼了車子再拼劍，還拼個巨大的機器人和螃蟹，然後讓他們上演一場世界大戰。 現在，「明明，你又在搞什麼發明創造呀？你的機器人能夠自己走了嗎？」 怎麼樣，我的創造力夠行了吧，你呢，有什麼發明創造嗎？##第五篇:創造力作文 有一個故事幾年前曾流傳頁廣：某證卷公司的散戶股民幾乎人人賠錢，只有門口看自行車的老太太賺了個缽盈盆滿，於是大家紛紛向她討教炒股秘方。她說：「門口的自行車就是我的炒股的『指教』，自行車少股市蕭條的時候我就買股票，自行車多，人人都搶著買股票的時候我就清倉。」 這個故事講了一個「隨大流賺錢，反其而為之才能發財」的道理，實際上老太太不知不覺中運用了創造力。如今理財渠道增多、操作難題度相大對增大的情況下，小到一件生活瑣事，大到人生大事，若能把問題試著倒過去想想，是不是會有意想不到的發現呢！也許你在苦思冥想的時候會欣喜若狂地跳起來呢！巧用創造力打破常規的思維方式就會取得不一樣的效果再生活中再學習上要善用創造力。每一件不可能只有一種方法，只要你打破常規的思維方式，說不定會有更多驚喜的收獲呢！

⑶ 描寫自己或身邊的人獨特的創造力的文章三百字以內

比如在生抄活中，別人都在使用水襲桶挑水時，而他卻自己買了水管，打了水井抽水澆地了，當別人寫作文時都是從正面角度考慮問題時，而他卻從反面來說明事情，在描寫一個動物時，大家都用使用了大量的名詞來寫這個動物的特點，而他卻用了大量的動詞來描寫動物的形象，把一個動物真真的寫活了。

⑷ 優美創意文章

十月的鮮花，盛開在蕭索的路旁，落單的孤雁，流連於荒蕪的樹叢，在這樣的一季景色里，我靜靜的走著，靜靜的思索著。

也許是習慣了一個人的生活，心情總是難免的會憂傷，不論是為情亦或是寂寞，就這樣莫名的感傷著，茫然著……。

雖說一個人的日子很自由，就像一個人的舞台劇般，擁有著足夠的空間來表演。可是，當這部戲碼到了結束的時刻，卻沒有鼓勵的掌聲，得到的除了寂靜還是寂靜。就在那一刻我才明白，原來，再好的演員也是需要觀眾的。

在這場寒冷冬夜裡，靜守著一份流年的安好，於花前月下，放飛我心中的牽掛。瑟瑟的寒風，輕輕吹過我單薄的身影，此時的夜空是那樣的深邃，只餘下幾點交錯的星輝，流落於塵世幾許的清寒。

一路走來，生命的記憶好似走馬觀花般，一幕幕的呈現於眼前，那枯萎的柔情包裹著塵緣的俗事，伴我一起蒼老在這霧色的光陰之中。也許是那些過往的煙雲太過於厚重，壓住了我抒寫於紙張上的輕狂，於是，那本該飛舞的輕盈，卻成了我不盡的惆悵。

隨著年齡一天天的增長，我們也一天天的變得成熟，兒時的純真早已離我們遠去，留下的卻是數不勝數的孤單和對未來的茫然，都說，孤獨是一種態度，只是我搞不明白，到底是孤獨主打了態度，還是態度左右了孤獨，於是我就在這樣的問題中亦步亦趨。

塵世中，總有著太多的無奈，而渺小的我們卻總是天真的想要去駕馭那些情愫，到頭來，得到的又是什麼，是憂傷還是快樂。

指上清歌，曲曲飛揚，唱絕夢想的繁華，年復又一年，日復又一日，慢慢流逝在時光的迴廊里。或許是唱的累了，就這樣，我停止了歌唱，任憑音符里那一份含淚的滄桑將我掩埋。

夜深似水，玄月當空，朦朧的月光鋪滿了沉睡的大地，這樣的景色好似夢的世界般，美的如此驚心動魄，在這一刻里，我彷彿讀懂了月的情懷，置身於那樣的風情里，孤獨與清寒所綻放的美，竟然是如此的醉人。

我也一直以為，我和月是屬於同一個世界，一樣的孤獨，一樣的清寒，其實不然，至少、我還有影子的陪伴；至少、我還可以對酒當歌，揮灑筆墨，相對而言，原來我是幸福的。

或許，世間正是有了這樣殘缺的美才顯得那麼多姿，因為不完美所以才會去追求完美，一如愛情，越是朦朧我們便越是想要去揭穿它的面貌，愛過了，傷過了，也就懂得了。

友情亦是如此，初見時的美，總是那樣的香醇，只是隨著時間的推移，不管多堅定的友誼也會變淡，從最初的無話不談到沉默少言再到最後的漠然相忘，組成了一段完整的情感歷程。我不知道這是為什麼，是彼此的意志不夠堅定，還是歲月的沖刷太過於無情。

都說習慣的不一定是喜歡的，可為何，我習慣的同時卻還喜歡著這份明媚的憂傷，是沉淪還是不舍，連我自己都道不清。可能生活就是這樣，在不知不覺中，便被我們習慣了。

時光的腳步匆匆，把我們都帶到了成長的邊緣，我們誰都沒有辦法去預測未來的種種。也許、它會給你帶來一種莫名的感傷。也許、當你想要去找尋它的時候，卻已經找不到它的蹤影了。也許、這就是我們成長所必須要經歷的一段歷程。

如果，有一天我們都能回到過去的時光里，我們是否還會懂得珍惜那段最純真的記憶，我們是否還會微笑著對彼此說再見。

風輕輕的吹來，在這個寒冷的夜裡，吹落了我臉上苦澀的淚花，一朵又一朵的盛開在這場青春的歲月里。

或許，正是懷著這樣的一種憂傷，才使我對整個人生的觀念多了一絲透徹的感悟。也正是因為那麼一種憂傷，才讓我對生活里的體驗多了一份刻骨銘心的情懷。

似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。

⑸ 創造力比知識更重要 短文解析

萬物有總，萬法有源，萬化為一，萬法皆破。就是創造和破壞的總綱。
想不明白就算了。
創造和破壞哪是那麼容易就真正領悟的的啊！
如果只為了寫作文，就按照一般的程序寫就行了。

⑹ 怎樣才能寫出有創意的文章

不要過分拘束自己超人的想像力，敢想才敢做！你可以多看看獲獎作文或者作文書～初中的作文書和小學的作文書有很大的不同，不會像小學那樣死板。你我都有自己的思想。越奇怪，越可愛的想法，越能引人注意。只要受到別人的關注，你就有機會成功！

⑺ 關於創造力的作文

創造是人類區別於動物的基本特性和標志之一。培養、開發創造力的重要意義和最終目的在於使人類創造力的發展從自發走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創造潛力，造福人類。隨著現代社會科學技術與經濟的快速發展，對科技人才創造力的培養與開發提出了更高的要求。開發人的創造力，培養大批出類拔萃、思維敏捷、勇於創造的人，已經成為一個國家社會經濟發展的戰略性問題。1999年6月13日頒布的《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。而教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量，這對中國培養和造就21世紀的一代新人提出了迫切的要求。有鑒於此，必須深化教育改革，全面推進素質教育。在該《決定》中，除對學校教育明確提出了要培養學生「科學的世界觀和人生觀」、「堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神」、「適應社會生活的能力」、「收集處理信息的能力」、 「獲取新知識的能力」、「分析和解決問題的能力」、「語言文字表達能力」、「團結協作和社會活動的能力」、「競爭意識、合作精神」等核心技能與素質要求之外，把創新精神和實踐能力的培養放到了非常重要的位置。在這種大背景下，本文就創造的性質與創造力的培養問題作了簡要討論。
二、創造是一種復雜的心理整合
（一）創造是智力因素和非智力因素的結晶
智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合，它與創造力的關系，研究結果並不完全一致。如有的發現創造力與智力不相關，有的則發現有高相關；有的發現創造力高者智力未必高，或智力高者創造力未必高；有的發現智力低則創造力必低；還有的發現創造力與智力的相關高低隨著測量性質的變化而變化。這些結果表明，智力與創造力的關系是十分復雜的。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力並不是創造力的充分必要條件。雖然創造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相當一部分人並非如此[1]，很多智力水平高的人也沒有不同尋常的創造力。高的智力水平可能在某種程度上促進創造力，但卻並不能保證總是如此[2]。
非智力因素則有廣義和狹義之分。從廣義的角度說，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至於道德品質都是非智力因素；從狹義的角度看，常常只把動機、興趣、情感、意志、性格五個心理因素包括在非智力因素之內。如果說智力因素是保證人們有效地進行認知活動的穩固的心理特點的綜合，那麼非智力因素則是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。許多研究表明，創造力與某些非智力因素是高相關的。創造力高的人常常具有一定的個性特徵，如獨立性強、自信、常常被復雜性所吸引、富有責任感、感情豐富、有決心、勤奮、富於想像、依賴性孝幽默、愛自行學習、願意嘗試困難工作、好冒險、有強烈的好奇心、能自我觀察、有高度的獨特反應、興趣廣泛、愛好沉思、不盲從，等等[3～6]；而膽怯、過分的自我批評、懶惰、從眾、狹隘、刻板、驕傲等許多消極個性因素則不利於創造力的發展。顯然，取得卓越成就所要求的不僅是較高的智力，更重要的是非智力因素。
個體的智力因素和非智力因素的發展，總是緊密聯系、互相制約的。它們都以人的創造實踐為基礎，並在實踐中逐步形成和發展起來。智力因素可以促進非智力因素的發展，例如觀察力發展中敏銳性的提高，思維力發展中探索性的培養，想像力發展中獨特性與靈活性的增強等等。反之，非智力因素也可以促進智力活動過程，它可以強化創造意識，激發創造熱情，排除種種干擾，穩定情緒，從而為智力活動的順利進行提供動力，為智力因素的發展創造條件。事實上，一切具有高度創造力的傑出人才，他們的智力因素和非智力因素都得到高水平的和諧發展。因素可以說，創造是智力因素和非智力因素的結晶。
（二）創造是顯意識和潛意識的交融
精神分析學派認為，人所意識到的僅僅是人的整個精神活動中位於心理表層的一個很小的部分，即顯意識，而人的大部分精神活動則存在於心理的深層，往往意識不到，屬於潛意識范疇。顯意識是主體能夠清楚地意識到的、有目的、能控制的意識；潛意識則是主體自身意識不到並不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和後天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經驗。
現代心理學研究表明，創造是顯意識和潛意識高度統一的產物。在人類整個創造活動中，總是有目的在支配著，創造的機遇總是光臨那些有準備的頭腦。因此，整個創造過程都由意識控制著。但是，在創造過程中，創造者長期的學習、經驗的積累、環境的影響以及對創造的強烈追求和思考，雖然沒有形成直接的可以明確顯示出來的結果，可它確實也會在心理深處潛意識地累積起來，積淀為創造的某種基矗可以說，在創造活動還在進行而無明確結果時，在創造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種「潛意識」狀態。在一定條件下，當創造成果出現時，這種潛意識狀態就過渡到顯意識了。可見創造是顯意識與潛意識的交融過程。
潛意識是人類重要的信息庫，人的絕大部分信息，就以這種形式深藏在潛意識的汪洋大海里。人們可以在潛意識水平上處理並理解所見到的現象，潛意識能阻礙來自客觀的大多數刺激，而讓少數經過選擇的刺激信息進入潛意識思維過程。在顯意識思維過程中......

⑻ 科學創意文章

水籠頭
說起水籠頭，現在每個家庭都安裝了，大家一定覺得普通得再普通不過了。但是，我這里要給大家介紹的不是一般的放水用的那種金屬材料製成的籠頭，而是我自己設計製作的既簡單又包涵了科學原理的水籠頭。 說來還有一段故事呢！那是我讀小學三年級的時候，一次偶然的機會，我在拿廢棄的塑料瓶玩水時，不經意間發現的。讓我帶大家去看看它的神奇之處吧。 一、製作方法 水籠頭的製作過程相當簡單，請大家跟我一起來做。先找到一隻大小合適的裝飲料的塑料空瓶子，如娃哈哈的、農夫山泉的，用小錐子在瓶底打上一個或幾個小孔，這樣，「水籠頭」就做成了。但是，要注意孔的大小一定要適當，盡量不要太大或太小。現在，讓我們把水倒進瓶中，半瓶或裝滿都可以，旋緊瓶蓋，水是不是沒流出來呢？如果水流出來的話，就說明孔打得太大了。不過沒關系可以重新做過，這樣嘗試幾次就會成功的。 現在，我們慢慢地把瓶蓋旋松，記住一定要慢，不能一下子全部旋開。觀察此時的現象，你將看到水從瓶內似一股涓涓細流流淌出來，再旋緊瓶蓋，水又嘎然而止，這是為什麼呢？想必大家跟我一樣心中充滿了疑惑吧！ 二、製作原理 帶著疑惑，我請教了在中學教《科學》的爸爸，終於明白了其中的道理。原來，「水籠頭」是大氣壓原理。大氣壓無處不在，只是我們平時沒感受到它的存在而已。在上述的製作中，當我們旋緊瓶蓋時，瓶子上面的大氣進不去，下面的大氣通過小孔將水托住，水就下不來。一旦將瓶蓋打開，上面和下面的大氣壓抵消，由於水也有重量，水就自然下去了。 三、關於運用 我製作的「水籠頭」，雖說談不上發明創造，但我覺得可以用在下面這些地方，比如給病人喂水，給盆景澆水等。請大家一起幫我想出更多更好的方案來。 四、製作感受 通過這次小小的製作，我覺得不僅鍛煉了我的動手能力，而且開闊了我的思路，更重要的是豐富了我們的小學生活，何樂而不為呢？同學們，請大家多留意我們周圍的現象，因為科學就在我們身邊！

⑼ 求《釋放你的創造力》的短文閱讀答案，急~~~~~~~馬上給我

這篇文章是比爾蓋茨的演講稿。
不知道你要什麼答案？閱讀感想么？
不知道你正確的需求，故無法明確提供！

在此談談感想：
人生短暫，但是創意無限。很多時候，我們應該不畏懼艱難，敢於去想，哪怕是人生低谷也不要放棄希望。正所謂，堅持、努力、大膽創造，那麼未來一切都有可能。

⑽ 求一篇關於創意設計的文章要求3000字以上~~

創意設計
創意是神秘的。古往今來，學者們對創意的認識不同，所作的定義也各不相同，RobertJ.Sternberg認為，創意是生產作品的能力，這些作品既新穎（也就是具有原創性，是不可預期的），又恰當（也就是符合用途，適合目標所給予的限制）建築學者庫地奇（JohnKurdich）認為：創意是一種掙扎，尋求並解放我們的內在.賴聲川先生說：「創意是看到新的可能，再將這些可能性組合成作品的過程。」③這些定義都說明了創意包含兩個主要的面向：「構想」面向與「執行」面向，「尋找」與「解放」在更深的層面說明以上兩種面向的創意工作。賴聲川先生把這兩部分稱作創意的「二部神秘曲」，既獨立又互相聯系，它是通過兩個步驟進行的——慾望的涌現，以及表達這種慾望的方式。
從詞源學的角度考察，「設」意味著「創造」，「計」意味著「安排」。英語design的基本詞義是「圖案」、「花樣」、「企圖」、「構思」、「謀劃」等，詞源是「刻以印記」的意思。因此設計的基本概念是「人為了實現意圖的創造性活動」④，它有兩個基本要素：一是人的目的性，二是活動的創造性
標志創意設計
標志創意設計概念及原則 標志專業又稱LOGO，其設計原則不僅是實用物的設計，也是一種圖形藝術設計。它與其它圖形藝術表現手段既有相同之處，又有自己的藝術規律。它必須體現本身特點，才能更好地發揮其功能。 由於對其簡練、概括、完美的要求十分苛刻，需要成功到幾乎找不至更好的替代方案的程度，其難度比其它任何圖形藝術設計都要大得多的多。 1．LOGO設計應在詳盡明了設計對象的使用目的、適用范疇及有關法規等有關情況和深刻領會其功能性要求的前提下進行。 2．LOGO設計須充分考慮其實現的可行性，針對其應用型式、材料和製作條件採取相應的設計手段。同時還要顧及應用於其它視覺傳播方式（如印刷、廣告、映像等）或放大、縮小時的視覺效果。 3．LOGO設計要符合作用對象的直觀接受能力、審美意識、社會心理、禁忌和使用。 4．構思須慎重推考慮，力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意准確，能經受住時間的考驗。 5．構圖要凝練、美觀、適形（適應其應用物的形態）。 6．圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術性。 7．色彩要單純、強烈、醒目。 8．遵循標志藝術規律，創造性的探求恰切的藝術表現形式和手法，錘煉出精當的藝術語言使設計的標志具有高度整體美感、獲得最佳視覺效果，是標志設計藝術追求的准則。
編輯本段廣告詞創意設計
廣告是藝術和科學的融合體，而廣告詞又往往在廣告中起到畫龍點睛的作用。創意表現類型列舉如下： 1．綜合型：所謂綜合型就是「同一化」，概括地把企業加以表現。如：××服務公司以「您的需求就是我們的追求」為廣告詞。 2。有一則護膚霜的廣告詞就是：「20歲以後一定需要」。 5．比喻型：以某種情為比喻產生親切感。如牙膏廣告詞：「每天兩次，外加約會前一次」。 6．反語型：利用反語，巧妙地道出產品特色，往往給人印象更加深刻。如：牙刷廣告詞：「一毛不拔」；打字廣告：「不打不相識」。 7．經濟型：強調在時間或金錢方面經濟。「飛機的速度，卡車的價格」。如果你要乘飛機，當然會選擇這家航空公司。「一倍的效果，一半的價格」，這樣的清潔劑當然也會大受歡迎。 8．感情型：以纏綿輕松的詞語，向消費者內心傾訴。有一家咖啡廳以「有空來坐坐」為廣告詞，雖然只是淡淡的一句，卻打動了許多人的心。 9．韻律型：如詩歌一般的韻律，易讀好記。如古井貢酒的廣告詞：「高朋滿座喜相逢，酒逢知己古井貢」。 10．幽默型：用詼諧、幽默的句子做廣告，使人們開心地接受產品。例如殺蟲劑廣告：「真正的謀殺者」；腳氣葯水廣告：「使雙腳不再生『氣』」；電風扇廣告：「我的名聲是吹出來的」。。