南瓜車創造

Ⅰ 求翻譯！！

哇！這位朋友其實問了四個問題，下面大體解釋一下：
1. Why couldn't Cinderella be a good soccer player？
She lost her shoe. She ran away from the ball, and her coach was a pumpkin.
解：這是道英語的腦筋急轉彎，含有「雙關語」翻譯就會失去原文的特色。大體解釋一下吧：
第一句是問題，第二句是答案。看懂這道題要知道Cinderella（灰姑娘）這個故事，而且要知道答案中ball的雙關：1. 球；2. 舞會。還要知道coach的雙關：1. 教練；2. 四輪馬車。

2. Originality is the fine art of remembering what you hear but forgetting where you heard it.
-Laurence J. Peter
解：這是句勞倫斯·J·彼得的名言。
大體意思：原創性就是記得自己聽過什麼，但卻忘記從何聽得的佳藝。

3. 原引句子有誤，應為：Electricity is really just organized lightning.-George Carlin
解：這是喬治·卡林的名言。
大體意思：其實把閃電組織起來就有了電。

4. A: Meet my new born brother. （見到我剛出生的弟弟了。)
B: Oh, he is so handsome! What's his name?（哦，他很帥氣啊。叫啥名啊？）
A: I don't know. I can't understand a word he says.（我咋知道呢。他說的話，我一個字也聽不懂。）

解：這個應該是個幽默。

僅供參考，望高手指教，謝謝。

Ⅱ 教育要回歸自然要培養兒童創造造性出自哪裡

（ 一）創設有利於發展幼兒創造性的環境1．寬松、童趣的幼兒園活動室環境活動室牆上的一幅幅充滿童趣的畫面蘊藏了一個個好聽、有趣的童話故事：「小白鵝哥倆的水路歷險記」，孩子們可以盡情想像它們一路上的經歷，最後是怎樣乘著西瓜船順利回到家鄉的；「小動物和它們的南瓜車」這幅畫更能充分激發幼兒的創造、想像力，南瓜車可以用花朵做車輪，還可以利用其他的什麼東西？誰來駕車恰當呢，為什麼？就這樣，環境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創造的因素，激發幼兒創造的慾望，讓他們在輕松、愉快的環境中充分發揮自己的創造性。
2．營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍。
我在上面提到過幼兒的創造性思維是微弱的、稚嫩的，存在著很大的可變性，極易被外界所影響，所以我們要營造一種鼓勵幼兒發展創造性的心理氛圍。首先我們老師要加強學習，轉變不利於兒童創新思維的觀念，要認識到創造的過程是十分重要的，甚至比結果更重要。應該對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態度，充分尊重他們，做他們的朋友，使他們敢於大膽地想像、創造，能極大地發揮潛能。教師是有組織的計劃者，但又不過分拘泥於此而失去靈活性，給予孩子創造的天地，知道每個孩子創造性的表現都是獨特的，不是千篇一律的。要善於評價和改進，使教育適合自己又適合每個獨特的孩子。如：幼兒好奇心強，想像大膽，在他們充滿童真與稚嫩的想法中，都隱藏著創造性的火花。在看到氫氣球能帶人上天後，孩子大膽地提出自己想法：為什麼不能發明一種氫氣球飛行器，可以由小朋友控制方向和速度，每天帶小朋友上幼兒園呢？多有趣、多可愛的設想呀！雖然他們的想法也會超越現實，甚至很荒誕，我們也不以成人的標准去衡量，而是敏銳地捕捉其創新思維的「閃光點」，並加以有效地引導，讓他們在寬松的氛圍中大膽想像，主動選擇，從而表現出其獨創性、特異性。

Ⅲ 辛德瑞拉的南瓜馬車是什麼意思哈

意思是具有根深蒂固的依靠性，不能充分發揮女性的創造性與獨立精神.辛德瑞拉的故事內容辛德瑞拉是查理·佩羅的童話故事《灰姑娘》中的主人公。父親死了，她在繼母和異母姐妹的虐待下，跟她們共同生活。 有一天，王子為了挑選皇後而舉辦了一個舞會，繼母與異母姐妹使出了壞主意不讓她出門。 她一哭，擅於魔法的老奶奶便出現在她面前，為了讓她去參加舞會，老奶奶施展了魔法。 在舞會上，王子對她一見鍾情，遺憾的是魔法有時間限制，到了午夜便露山了破綻。不過王子發現了她落下的水晶鞋，以此為線索派人去找，終於找到了她，王子便同她結了婚，結局是個大團圓。 可是這個大團圓的結局，並不是灰姑娘自己爭取來的。 她只不過是一個勁兒地忍耐，期待著有誰能從困境中她解救出來。 辛德瑞拉情結，就是灰姑姑的姿態和青年期女性無意識的依存欲求的—個今復合體。 想自立、可是又思依存自立和依存，這是一種矛盾心理，如果是處於青年期，不外男女會有這種體驗，在青年期的女性中，特別是在學歷較高的女性中，是屢見不鮮的。 雖然她們在經濟上、精神上有自立的能力，可是在很多事情上仍表現猶豫，不過成了家庭主婦以後，由於有自立的欲求，她們對百分之百地依賴丈夫是不滿的。一方面想要置於丈夫的庇護之下，另一方面又追求著自主與自由，這種進退維谷的心情，就是這種情緒給女性帶來的煩惱。 教育由爸爸，出主意由媽媽,產生這種情結的背景，可以從父親和女兒、母親和女兒，這種父母和子女的關系與父和母的夫妻關繫上去考慮。 父親不滿於自己的夫妻父系，與其改善這種關系，莫如把女兒視為自己理想的女性形象，想在這方面多花些精力。 母親對這種父女關系不滿，可是不露其聲色，只是採取表面上應付的對策。 在父母的這種基本態度的左右之下，女兒既不能斷絕對母親的依賴，又向著父親的理想形象上發展，只不過是以這樣一種不端正的態度來滿足自己的依存欲求。 當進入自立階段的時候，平常勸其自立的父親，則在其周圍加以阻止．而母親只是作為一個旁觀者，無心在女兒的自立上助其一臂之力。 其結局，女兒的依存欲求，非但沒有得到滿足，而且自立也成為泡影，高不成、低不就地將其推向社會。 不能斷絕對男性的依賴，又不能完全自立的女性，便內此而生了。

Ⅳ fairy tale的創作背景

《FAIRY TALE》於倉木麻衣20歲生日前五日發行，是她告別19歲，步入成年的作品，所以倉木麻衣選擇把「童話」作為主軸，以「如果要舍棄夢想才能長大，那便不要成為大人」的想法製作表達希望永遠留住純真的赤子之心的概念專輯 。
該專輯於2001年至2002年間錄制，由長戶大幸擔任製作人 。2002年1月，倉木麻衣於巡迴演唱會「Mai Kuraki Loving You... Tour 2002」中首次公開該專輯的製作，並演唱專輯原創曲《Loving You...》 。
該專輯共收錄4張單曲主打曲及8首專輯原創曲，由倉木麻衣完成所有歌曲的歌詞，作曲由德永曉人、大野愛果、Yoko Black. Stone完成，編曲由Cybersound和德永曉人完成 。
該專輯的第1首歌曲《Fairy tale ～my last teenage wish～》為凸顯專輯的「童話」主題，在歌詞中使用了「南瓜馬車」、「毒蘋果」等詞彙。第2首歌曲《Feel Fine！》則是倉木麻衣首度演唱海灘男孩風的樂曲，是倉木麻衣從歌詞的曲風要多元化的角度出發而演唱的。第11-12首歌曲《不思議的國度》及《fantasy》不同於倉木麻衣平常根據曲子作詞的方式，由倉木麻衣先寫詞，她認為這種方式能創造出有趣的音樂出來 。

Ⅳ 創造與魔法裡面的馬車怎麼做

創造與魔法車怎麼做 創造與魔法快速造車攻略創造與魔法是一款自由沙盒探索冒險游戲,游戲中經典漢堡是一種使用率很高的料理,出門打怪必備,下面是經典漢。

Ⅵ 笛安所有作品

中短篇小說： 《圓寂》2009《宇宙》2009《廣陵》2009《歌姬》2009《姐姐的叢林》2003 《風花雪月》《塞納河不結冰》《你是我的眼》《莉莉》《曼佐先生》《請你保佑我》 《懷念小龍女》等 散文：《殘羹夜宴》《平流層的小櫻桃》 《灰姑娘的南瓜車》——笛安首篇回憶性散文 長篇小說：《告別天堂》 《西決》 《芙蓉如面柳如眉》 《東霓》於《最小說》2010年5月號連載結束，單行本將於2010年7月1日上市。 其他:《前世的深藍色》《再見》《我的繽紛與寧靜》《城裡的月亮》等 作品詳介 即將創作《南音》 笛安 笛安的生活照笛安簡介
原名：李笛安
出生日：1983年8月
出生地點：生於太原
星座：獅子座
血型：A型血
經歷：系著名作家李銳和蔣韻之女。2001年畢業於太原五中，同年考入山西大學歷史系歷史學專業。
2002年赴法留學至今，現於巴黎第四大學攻讀社會學碩士學位。
作品列表：
《圓寂》
《宇宙》
《廣陵》
《請你保佑我》
《殘羹夜宴》
《歌姬》
《告別天堂》
《風花雪月》
《塞納河不結冰》
《你是我的眼》
《莉莉》
《西決》
《姐姐的叢林》
《懷念小龍女》
《芙蓉如面柳如眉》
《東霓》正在連載
主要作品：
★作品: <<告別天堂>>
★作品:《芙蓉如面柳如眉》
★作品：《懷念小龍女》
★作品：《西決》

★作品：《莉莉》

《西決》第二部： 東霓
2010年
《告別天堂》將新增4萬字。
作品集：

《圓寂》

《宇宙》

《廣陵》

《請你保佑我》

《殘羹夜宴》

《歌姬》

《告別天堂》

《風花雪月》

《塞納河不結冰》

《你是我的眼》

《莉莉》

《西決》

《姐姐的叢林》

《懷念小龍女》

《芙蓉如面柳如眉》

《東霓》

獲得「2009年度最具潛力新人獎」

Ⅶ 蘇格蘭裙的背後故事

那帶著紅黑格子的蘇格蘭裙，神秘而又美麗。

記憶中，只有女生才會穿裙子，連女廁所的標志都是一個穿著裙子的小人。如果說是男生穿裙子的話，滑稽又搞笑，一定會被當做笑柄吧。

然而在蘇格蘭的戰場上,身著蘇格蘭裙的華萊士和他的蘇格蘭起義軍,撩起裙擺,用屁股對著即將開戰的英格蘭軍隊,以示羞辱，這一場景,可以作為蘇格蘭特立獨行個性的生動展示。裙子不再只是柔媚的女兒的服飾，也可以成為陽剛英武的戰服。

回歸故事，在辮子姐姐的純情經典中，夢幻般的畢業奧斯卡典禮，在那樣狂歡的夢幻之夜，女生們任誰都能創造坐著南瓜馬車的灰姑娘那樣讓人不敢相信的美麗奇跡，然而英俊的男生天朗放棄班花，選擇班裡最沒存在感的句小容做party-girl，偏偏被放了平生最大一次鴿子。打賭輸的天朗只能穿上蘇格蘭裙，一個人傷心落單地走上紅地毯……一個漂亮、溫暖、動人的故事，一個關於格子裙和男生之間既堅定又包容的奇妙關聯的故事，彌漫著屬於青春屬於真 愛的勇敢和憂傷。
不知當那個帥氣的男生穿上蘇格蘭裙的時候，會產生什麼樣子的化學反應呢？故事裡那條勇敢又帥氣的蘇格蘭裙，不知最後有沒有給那個懷著暗傷的沉默女孩帶來幸福？

人會在一念之間，做出讓自己也感到疑惑的選擇。是直覺，還是某種特殊的情緒在作怪？不甘心落入某種俗套，不甘心做所有人認為理所當然的事？只是一個故事罷了，要真是在現實中，天朗真的會選擇那個用淡淡的鉛筆寫著句小容的那個信封嗎?在故事中一切都是好巧，正巧班裡多出一位女生，正巧被抽剩下的兩個人一個天上一個地下，正巧當時的一念之差......我喜歡童話故事，喜歡辮子姐姐的純情經典，只是因為那碰巧的美好，即便知道那是不真實的，是渺茫的，我也願意相信。

故事的結尾，天朗問句小容願意陪他走一次紅毯嗎,句小容的回答遲疑又不確定。很簡單的場景，不知為何總感覺些許壓抑，也許是因為故事就這樣結束了，多少有些意猶未盡吧。

相對於句小容和天朗之間奇妙的關系，句小容對她的媽媽，葉落落的媽媽對葉落落之間兩種不同的愛或許打動我更多，句小容從開始到最後一直守護著媽媽，而葉落落的媽媽費盡心思給了女兒一個沒有遺憾的夜晚。母女之間的感情相比較更加明了簡單，很自然的存在在故事當中，很容易被忽視，但卻依然打動了我。

那帶著紅黑格子的蘇格蘭裙，浪漫而又幸福。

Ⅷ 做夢這篇作文怎麼寫

倘若有人問我：「你最喜歡什麼？」我便會毫不思索的回答：是做夢！沒錯專，就是做屬夢。

夢，有些人會選擇逃避它。因為有時會有一些恐怖的畫面出現在夢里，然後就被嚇醒，討厭的噩夢會令人因此睡不安穩。

而我愛的夢，它是純潔的，是一塵不染的，夢里有魔幻小叮當、米老鼠、公主和王子、還有拉著南瓜馬車的帶翅膀的白馬，跑著，跑著，帶來一條美麗的彩虹，它是編織美好的夢想的綵衣！

我的夢，不僅僅有這些。

有一天，我坐著白雲去了天宮大鬧一場，感受到了孫悟空當年的暢快。之後，溜到廣寒宮內避難；有一天，我變成了一條比目魚，自由自在的游著，而險些被鯊魚吞進肚裡；有一天，我在天空飛著，這回我變成了一隻蒼鷹，展開翅膀，翱翔於天際.

我的夢還不僅僅是這些。

我長大了，成為一位明星，開專屬於我自己的演唱會，唱著，唱著，忘記了難過，忘記了煩惱，全部的愁郁都煙消雲散，那時多麼的真實，真實的想讓我瞪大眼睛好好看看，可這一澄，全都醒了，但我不苦惱，說不定明天我又會變成另外一個角色，演繹著另一種快樂的人生.

朋友們，我們的夢要自己來創造，這樣，夢才完美，不是嗎？

Ⅸ 如何培養學前兒童創造性教育論文

「創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。」是二十一世紀人才必備的基本素質，創新精神的培養已成為素質教育的核心問題，培養孩子的創新精神和實踐能力已越來越受到社會、教師和家長的普遍重視，因而，在幼兒這一關鍵期，挖掘孩子的潛力，培養孩子的創新意識已是刻不容緩。要對兒童進行創新教育，就要明白兒童創新思維的發展特點和兒童創新活動的特點，在兒童創新活動過程中的幾個關鍵因素，以及家長和教師怎麼做才能促進兒童創新思維的發展。
一、兒童創新思維發展的特點和兒童創新活動的特點：
到目前為止，有關創造力的定義多達百餘種，比較一致的說法是「根據一定的目的，運用一切已知信息，產生某種新穎、獨特、社會或個人價值的產品的能力」。
我國著名的教育家陶行知曾經說過：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」對於兒童的創造力我們即不可低估，也不可盲目的拔高，更不能將幼兒的創造力與創新思維與成人的創造力和創新思維混為一談。幼兒的創造力和創造活動有其獨特的特點，主要表現在兩個方面：
幼兒的創造力屬於表達式創造力，主要是指以自由和興致為基礎，因情景而產生，隨興致而感發，但是卻具有某種創造性的行為表現，如：幼兒在看圖講述時對畫面的不同理解，故事表演中添加的各種動作和情節；音樂活動中的創編歌詞與動作；美術活動中對主題畫面的構思和布局等等，都是幼兒創造性的表現。雖然說這種創造是一種比較低級的創造活動，不能給社會帶來什麼價值，但是我們卻不能就此否定兒童創造力的潛在價值。因為創造力是一個由低到高的連續發展過程，它為高層次和高水平的創造力和活動打下了基礎。
幼兒的創造活動開始於原始的模仿，對於兒童來說，第一次模仿實際上也就是創造，因為無論是模仿的方式還是內容，對他來說都具有新穎性和獨特性，同時，在模仿的過程中，兒童獲得了關於動作、事物間聯系的知識經驗，為下一步的創造活動提供了條件和基礎。從這個方面來說，幼兒的模仿和創造是密不可分的，與成人的模仿截然不同。此外，兒童的創造力和創造思維還具有自發性強、表現范圍十分廣泛的特點。
二、影響兒童創造力發展的幾個因素大量研究表明，影響兒童創造力發展的因素多種多樣，有生理、遺傳因素，也有環境因素，還有個體主觀因素，其中動機、人格和心理健康等兒童自身心理因素對兒童創造力的發展起著重要的制約作用。在實際的教學過程中，我們可以發現，比較活躍的兒童往往有以下幾個方面的特點：具有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底、情感豐富、具有幽默感、勇敢、堅持不懈、自信、勤奮、進取心強、自我意識發展迅速、做事情耐心、很仔細。而膽怯、害怕失敗、懶惰的孩子往往都是創造力不太好的幼兒。外部環境對兒童創造力的影響也非常大，我們所說的外部環境，主要包含三個環境：學校教育環境，家庭生活環境和大的社會環境三個方面。
兒童創造力培養的基本途徑和方法我們也認識到了兒童創造力的重要性和制約兒童創造力的內外部因素，那麼我們該如何來開發兒童的創造力呢？根據我的研究，發現以下幾點：
（ 一）創設有利於發展幼兒創造性的環境1．寬松、童趣的幼兒園活動室環境活動室牆上的一幅幅充滿童趣的畫面蘊藏了一個個好聽、有趣的童話故事：「小白鵝哥倆的水路歷險記」，孩子們可以盡情想像它們一路上的經歷，最後是怎樣乘著西瓜船順利回到家鄉的；「小動物和它們的南瓜車」這幅畫更能充分激發幼兒的創造、想像力，南瓜車可以用花朵做車輪，還可以利用其他的什麼東西？誰來駕車恰當呢，為什麼？就這樣，環境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創造的因素，激發幼兒創造的慾望，讓他們在輕松、愉快的環境中充分發揮自己的創造性。
2．營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍。
我在上面提到過幼兒的創造性思維是微弱的、稚嫩的，存在著很大的可變性，極易被外界所影響，所以我們要營造一種鼓勵幼兒發展創造性的心理氛圍。首先我們老師要加強學習，轉變不利於兒童創新思維的觀念，要認識到創造的過程是十分重要的，甚至比結果更重要。應該對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態度，充分尊重他們，做他們的朋友，使他們敢於大膽地想像、創造，能極大地發揮潛能。教師是有組織的計劃者，但又不過分拘泥於此而失去靈活性，給予孩子創造的天地，知道每個孩子創造性的表現都是獨特的，不是千篇一律的。要善於評價和改進，使教育適合自己又適合每個獨特的孩子。如：幼兒好奇心強，想像大膽，在他們充滿童真與稚嫩的想法中，都隱藏著創造性的火花。在看到氫氣球能帶人上天後，孩子大膽地提出自己想法：為什麼不能發明一種氫氣球飛行器，可以由小朋友控制方向和速度，每天帶小朋友上幼兒園呢？多有趣、多可愛的設想呀！雖然他們的想法也會超越現實，甚至很荒誕，我們也不以成人的標准去衡量，而是敏銳地捕捉其創新思維的「閃光點」，並加以有效地引導，讓他們在寬松的氛圍中大膽想像，主動選擇，從而表現出其獨創性、特異性。
3．良好的家庭環境對培養幼兒創造性有著重要的影響。
家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家長的重視和參與，可使培養幼兒創造性起到事半功倍的作用。培養幼兒的創造性必須爭取家長的支持，讓家長了解發展幼兒創造性的重要性。我國傳統教育的主要弊端就在於忽視孩子創造性的培養。很多家長重視的是孩子認識了幾個漢字，學會了幾首詩歌，會講多少個故事……卻沒有鼓勵孩子自己動手動腦去創造。有一次，我到一個小朋友家裡去家訪，老師的到來讓孩子欣喜若狂，他拿出最心愛的電動玩具演示各種玩法給我看，最後還把電動玩具拆散重新安裝，孩子的奶奶見孩子把東西拆了一地十分生氣，一邊訓斥一邊把玩具收起給孩子裝好，然後堅持讓不情願的孩子背唐詩給我聽。這里我不是說讓孩子背唐詩不好，當然背唐詩和復述故事都能發展幼兒的記憶力，但是孩子喜歡拆裝些電動玩具是其創造性開始發展的表現，因此，家長應該認識到這種動手動腦的習慣對發展幼兒創造性的作用，從而轉變觀念，為幼兒創造力的形成和發揮創設良好的家庭氛圍。
（ 二）設計活動，鼓勵幼兒大膽創造1．在教育活動中培養幼兒的創造性。
在教育活動中培養幼兒的創造性主要從以下五大領域來實施：健康領域、科學領域、社會領域、語言領域、藝術領域。要培養幼兒的創造力，就要重視對幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力和語言表達能力的培養，幼兒的觀察力、注意力、記憶力和語言表達能力是各種教育活動中所要培養的一般智力因素，因此培養幼兒的想像力和思維力是教育活動中要重視和加強的方面。教師在教學中，傳授給幼兒一定的知識固然重要，但教給幼兒學習和求異的思維方法更重要。
在音樂活動中培養幼兒的創造性：音樂活動可以通過感知音樂、創編歌詞、創編舞蹈動作等發展幼兒的創造性。如在熟悉一首歌曲後提出創編歌詞的要求，啟發幼兒根據歌曲的內容、節奏性進行創編。舞蹈和歌表演則可以引導幼兒感受音樂風格，根據歌詞創編相應動作，鼓勵幼兒大膽嘗試與別人不同的動作。老師在適當的時候應幫孩子一把，作一些示範，激起孩子創編的慾望。並考慮自己班級孩子的實際水平，幫助他們打開思路，並給予具體的指導。
在美術活動中培養幼兒的創造性：在美術活動中，我們讓幼兒以幾何圖形為原形作畫，圓形可添畫成太陽、鬧鍾、西瓜等，橢圓形可以添畫成小老鼠、小雞等，長方形、三角形可組成房子、松樹。在繪畫活動中幼兒可以大膽想像，創造，而且不要求幼兒一定要按范畫臨摹，而是鼓勵幼兒敢於想像，添畫新的內容。在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得像不像，而是重視作品的創造性意識，鼓勵幼兒自由創造。
在文學活動中培養幼兒的創造性：幼兒在文學活動中展開了想像的翅膀，海闊天空，自由翱翔。看圖講述、創編詩歌、續編故事等活動都很好地培養和發展了幼兒的創造性。如：有一次學習童話故事《七色花》時，我問孩子們，假如他們擁有一朵能實現願望的七色花時，想要實現什麼願望？沒想到孩子們竟能想到數十種答案。請聽他們的美好的遐想：「我要讓七色花變出很多玩具，送給世界上沒有玩具的小朋友」「我要讓七色花變出很多很多的書，上面什麼知識都有，這樣我就能變成最聰明的人了。」「我要讓七色花變出一艘飛船，這樣我就可以到月亮上去旅行啦！」……不難看出，孩子的創造性因為求知、求異，因為不同的思想、情感而表現得多麼出色，令人興奮不已。老師在此類活動中培養了幼兒敢於求異、敢於創造的能力，活動開展得有聲有色，受到了孩子們的歡迎。
（三）在游戲中發展幼兒的創造性游戲是幼兒有目的、有意識地模仿社會生活的活動，也是幼兒以自己的條件反映現實社會生活的特殊形式。
游戲是幼兒期的主要活動，游戲有利於幼兒創造性的發展。在游戲中，教師不輕易干預幼兒的活動，而是引導、鼓勵幼兒獨立地、創新地開展游戲。如：我們利用角落游戲、角色游戲、結構游戲等激發幼兒的創造意識，老師可以經常向幼兒提一些啟發性、假設性的問題：如果你在一個只有一面大鏡子沒有門的房間里怎麼出去？美味點心店裡沒有顧客想要的食物怎麼辦？月亮上有外星人嗎？就這樣，允許孩子通過自己想像和思考來解決問題，允許孩子有標新立異的獨創見解。經常有意地激發幼兒多角度地思考問題，激發幼兒自主參與創造活動的積極性。又如：區域游戲的生活區學習「編辮子」，教師利用吃完的半圓形冷飲盒子，在兩端鑽好洞，再准備漂亮的綢帶、粗繩，讓幼兒看著老師畫的圖示繫上繩子，並自己動手編辮子、打蝴蝶結。在這個游戲過程中，既要讓幼兒細心觀察圖示，又給幼兒留下了創造的餘地，讓他們創造出自己的成果。在幼兒手腦並用的過程中，培養其創造力。
教師要創設機會，引導幼兒樂於合作，善於創造。 日常生活中，無處不在地存在著教育「契機」。幼兒創造力的培養，應滲透於日常環節的點點滴滴中，教師要抓住發生在幼兒身邊的每個能激起他們思考、想像以及他們感興趣的事情，讓孩子內在的創造沖動充分釋放。例如：有一天早上，幾個小朋友正在觀察自然角，突然，有位孩子大聲叫：「李老師，你看，這蘿卜像個老爺爺！」我走過去一看，原來自然角里的一個有點像人形的蘿卜上長了一些根須，很像長著長胡須的老爺爺。於是，我靈機一動，對其他幼兒說：「小朋友們，我們看一看，其他的幾個蘿卜像什麼？」於是，孩子們就仔細觀察著，嘰嘰喳喳地叫了起來：「老師你看，那個像老鼠！」「老師，紅蘿卜像燈籠。」「老師，我看見一個長頭發的白蘿卜娃娃。」孩子們展開想像的翅膀，在自由想像的廣闊空間里，充分發揮他們的想像力，連平時不喜歡出聲的孩子此刻也驚喜地叫起來。我笑著說：「你們知道為什麼蘿卜會有不同的顏色、形狀嗎？」「是不同的蘿卜媽媽生的」「喝的水多就長得大」，孩子們七嘴八舌，奇思妙想。孩子們的好奇心給了我啟發，於是我組織了以「蘿卜」為主題的一系列活動，如：認知活動《有趣的蘿卜一家》、講講做做《醬蘿卜和甜蘿卜絲》、語言活動《蘿卜回來了》、美術活動《蘿卜變身》等。由於是源於幼兒興趣的問題，整個系列的活動孩子們都充滿興致，十分投入，在各個活動中都積極、主動地去探索、創造。這次活動給了我很大的啟發：創造源於生活，每一件小事，都可以成為「創造」的源泉。
（四）啟發家長重視對幼兒創造性的培養其實幼兒的許多創造性在家庭中有廣泛的表現，只不過這種發展的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了。因此，我們應該經常向家長宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發展方面的知識和方法，讓他們知道創設良好的家庭氛圍對創造力的形成和發揮有著很大的關系，應該鼓勵孩子創造性的學習、探索，對大膽質疑和創新應該表示贊同、肯定，使幼兒所萌發出來的創造性能有充分的發展空間。富於好奇心是幼兒的一大心理特點，他們往往對周圍的新鮮事物表現出濃厚的興趣，愛提問，好追究，喜探索。而強烈的探究精神與行為正是創造力的先導，家長要保護和支持孩子的好奇心與探究行為。有這樣一個真實的事例：廣西某畫家為國慶展覽作畫時，因接待來訪的客人離開了畫室，孩子出於好奇和表現，用畫筆在父親即將完成的畫稿上塗了幾筆，使一幅優秀作品遭到了破壞，而這位父親並沒有責罰孩子，而是從孩子的表現中看到了幼兒創造的萌芽，於是他便為幼兒提供了學習和創造的條件，這位孩子終於在美術方面有了驚人的發展，其作品《百猴圖》不僅受到國內專家的好評，而且被國外美術大師稱為驚世作品。而大發明家愛迪生有1000多項發明創造，在愛迪生的童年和少年時期，他的母親保護和支持他的探究活動與他後來的成就有很大關系。所以，家長能否重視幼兒創造性的培養是特別重要的。
創造性的發展也需要豐富的知識作為基礎。家長要注意向孩子提供優秀的兒童讀物和各種視聽材料，特別是多帶孩子到大自然中去，引導孩子去發現、觀察、探索，從而豐富孩子的知識，萌發孩子的求知慾、好奇心，培養創造性。我們還可以向家長推薦《親子創意游戲》、《創造教育365例》等好書籍，為家長在家庭實施創造性教育提供參考資料和具體的操作內容。
經過近一年的不斷實踐，培養幼兒的創造性已初見成效。班上的孩子們變得好奇好問、思維活躍，對於老師給予的有些知識也不是全盤接受，有時會提出自己的看法、想法。對於科學活動，幼兒更是積極主動地探索，而在文學活動和繪畫活動中的創造性表現尤為突出，這些都是非常可喜的。雖然孩子們的創造力只能說是「小荷初露尖尖角」，但我相信，只要培養得當，幼兒創造性的潛力是無窮的。

Ⅹ 南瓜創造中心作品有哪些

我知道的只有蕭十一郎和武林外史。