創造幻燈片
1. 設計了一張PPT，如何在創建新的PPT頁面時，使其自動顯示其背景圖案
簡單一點的是將設計好的PPT存成圖片，選擇背景，使用剛剛保存的圖片，全部使用背景，這樣在新建幻燈片時，會默認使用上一張幻燈片的背景。。
復雜一點的需要使用編輯母版功能，在母版里使用設計好的PPT的背景，退出母版模式後，選擇使用母版，這樣在每次新建幻燈片時，都會默認使用母版的背景圖。
2. ppt怎麼樣創建演示文檔3個節
ppt創建演示文檔來3個節的方法如下源:
1、首先打開PPT，進行演示文稿的製作。
3. 如何創建演示文稿.ppt
1、在打開powerPoint軟體，看到的是一個空白的幻燈片，powerPoint軟體上面分布著「標題欄」「菜單欄」「工具欄」，以及正中的「編輯區」和「狀態區」，製作PPT一般操作與「編輯區」，使用「菜單欄」「工具欄」裡面的工具進行製作PPT。
2、了解幻燈片的菜單欄區，第一個「開始」，除了可以「新建幻燈片」以及「設置幻燈片板式」，其他功能裡面類似於word文字編輯，例如對文字字體的設置，復制粘貼等。
3、第二個菜單功能「插入」，一般建立幻燈片，需要的文本框，圖片以及圖標，聲音視頻等對象插入，都在這個「插入」功能的菜單區域裡面選擇相對應的工具按鈕，例如下面的圖片插入以及聲音插入，對於製作一個優秀的PPT，建議用文字越少越好，利用圖片，圖標等其他音視覺的融入讓PPT穩定群眾的注意力。
4、第三個菜單功能「設計」，這里主要是對一個幻燈片製作的裝飾處理工具，例如頁面大小的設置，PPT幻燈片背景的設置，PPT模板或者PPT樣式的選擇設計，一個良好的幻燈片模板讓給整個PPT演講內容增添飛翔的羽翼。
5、第四個功能菜單「切換」，幻燈片播放不僅僅只是單獨的一頁頁翻頁切換，powerpoint獨特的「切換方案」動畫給秀PPT提供了生動的特效，以及處理幻燈片自動換片的時間設置。
6、第五個功能菜單「動畫」，powerPoint給我們提供的動畫不僅僅只可以是針對整個幻燈片，對於幻燈片裡面的對象也可以設置例如「進入」「強調」「退出」「路徑」等自定義設置動畫，很多PPT高手就是善於利用ppt動畫製作方法，創造出不一樣的精彩PPT。
7、第六個功能菜單「幻燈片放映」，如果PPT製作到這一步，證明PPT製作已經接近結尾，可以嘗試播放幻燈片查看放映效果。
4. 做了2天的PPT，插入視頻文件後，再打開PPT，提示「 powerpoint無法為插入對象和鏈接對象創造空間」，點擊確
你在要放視頻的位置插入一個新的幻燈片，再在新的幻燈片上插入視頻，最後保存就可以啦，我做過的！
5. 在學習完ppt主題設計後,如何利用已有的模板創建快速創建演示文稿
在學習完PPT主題設定後，利用已有的模板創造。
6. 新技術能為學生認知內化的深入創造什麼條件
我國要在激烈的國際競爭中趕上發達國家，必須以全新的視角思索教育，必須實現教育的跨越式發展。隨著世界經濟、技術的革命性進步，特別是知識經濟時代的到來，世界對人才的需求，已由單一的知識結構需求轉向知識結構和能力素質的復合需求，要求未來的人才應是具有高度創新能力的創造性人才。教育要振興，國立要強盛，已成為全民族的共同聲音。國務院落實當代社會科學發展觀，我國現階段必須高度重視信息技術與課堂教學相結合，要求大力普及多媒體在教學中的應用。然而，計算機輔助教學正在逐步進入我國城鎮的中小學教育，在當代教育方式上表現出獨特的優越性，不但豐富課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬學生的知識面，很大程度上提高課堂教學效率。
一、信息技術在教學中的獨到體現
在教育技術飛速發展的今天，隨著教育改革的深入開展，傳統的教學模式已不能適應現代化的教育改革，作為教師不僅要掌握豐富的專業知識、技能，而且還要具有設計開發教育軟體的本領，這是我們面臨的一次機遇，也是一次挑戰。通過搭建教育互聯網平台，遠程教學工程等將現代教學理念應用於我國具體學科教學之路。可見，通過多媒體來創設情景，通過多媒體輔助學生完成知識體系建構，充分發揮學生的創造潛能，激發學生的創新精神，實現信息技術與學科課程的整合。實現多媒體在教學中科學化、智能化，其具體體現以下特徵：
1．激發學習興趣和求知慾
興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂於參與某種活動的一種積極的意識傾向。學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。長期以來，學校的各科教學無不把激發和培養學生的學習興趣列為首要任務。中小學課程中的各科教學，傳統教育習慣於以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，也就是我們平常所說的「三中心式教育」，這種教育模式把學生禁錮在校園、課堂，難以培養學生獨立解決問題的能力，壓抑了的學生主觀能動性和積極探索的創新精神，這種方法老套，手段單一，教具不多，很難培養學生興趣的穩定性、持久性、很難向學生傳授一種學習的內驅力，因此，這樣的教育效果和效率不佳。計算機輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發了學生的學習興趣。在一般的教學中，課本提供的只是一個不動的靜止的畫面圖像，產生視覺效果差，激發不了學生的興趣。而在計算機參與下的教學則不一樣，它可以利用「Logo」中的繪圖語句或用「Windows」中的畫筆及「PowerPoint」產生生動有趣的畫面，或直接利用「CAI」的豐富直觀的畫面和圖形動畫等，使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣，產生良好的視像效果。例如在執教《驕傲的孔雀》一文時，使用計算機進行動畫設計，在學生面前展示出一隻昂首挺胸、正沿著湖邊散步的孔雀，學生通過栩栩如生的畫面可以直觀地看到孔雀那副驕傲的模樣；然後再通過「Windows」中的聲音驅動程序，將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對比，再次淋漓盡致地刻畫出孔雀的驕傲，加深了學生對課文內容的理解。這樣所產生的教學效果生動有趣，真正做到了寓教於樂。
2．滿足學生個性的發展需求
傳統的班級授課制，因為教學環境、手段的局限，難以適應不同層次的學生的發展需求，所謂因材施教，往往很難有效實施。基於計算機和網路技術的智能教育環境，卻能很好地適應不同學生的發展需求，適應學生不同發展階段的需求。假設有一位數學教師教學立體圖形體積計算時，按照過去的常規教學方法，新知識的鞏固練習，教師會安排學生做課本上的習題，或者再布置一定數量的卷面作業，要求學生同一時間完成，從大多數學生情況出發這自然是合理的，但是，怎麼同時解決理解能力強的學生個體需求，同時又關注理解能力較慢的學生呢？傳統方法往往只能限制發展快的學生，犧牲發展慢的學生，施行「一刀切」的辦法。利用計算機網路進行學習，情況就不一樣了。同一目標段的學習內容，學生還可以多次重復選擇，由於系統設置可以隨機出題，學生面對的是知識難度相當的不同題目，這既避免了學生學習過程中可能產生的厭倦情緒，又可以使學生對已經獲得的內部經驗性信息進行有益的復讀，從而促進他們將知識內化轉變為學習技能。
計算機網路環境所建構的智能化環境，在解決差生學習態度、養成良好的學習習慣、樹立學習信心等方面都有其獨到的作用。更重要的是，基於校園網的學生電子檔案可「跟蹤」學生的行為，中心計算機可以根據學生的行為、愛好和他的檔案資料系統綜合判斷一個學生的能力傾向，並把這些資料及時傳遞給所有的老師和學生家長，甚至學生本人，使各方形成合力，為學生個性特長的發展創造條件，引導學生走自我設計的個性化成才之路。
3．培養品質
由於有計算機在課堂教學中的有效參與，真正激發了學生的學習興趣，因此，提高了學生在課堂教學中的
7. 魯迅時代背景
魯迅1881-1936所處的時代，正是中華民族災難深重、面臨生死存亡嚴重威脅的半殖民地半內封建的社容會。
1894年—1895年，日本挑起甲午中日戰爭，中國失敗，戰後簽訂的中日《馬關條約》，大大加深了中國半殖民地化，19世紀末70年代，日本侵犯台灣，後勒索中國白銀50萬兩作為撤兵條件，此後日本開始侵華計劃。
在當時的中國，是被一般人視為「把靈魂賣給洋鬼子」的下賤勾當，1898年，18歲的魯迅，懷揣著慈母多方設法籌借的8塊銀元，離開家鄉進了南京水師學堂，後來又改入南京路礦學堂。
(7)創造幻燈片擴展閱讀：
魯迅作品的時代視角對學生的寫作視角的啟發仍然具有重要的當下意義。魯迅作為一位偉大的作家，他的作品處處展現出他對自己所處的時代始終保持著一個凝視、省思的視角。同時，他自我解剖，洞察社會，能看到自己與他人與時代的差異和錯位。
因此，魯迅作品不僅可以幫助人們更好地理解當下的時代，看到自我和他人與時代的一致性，也能學會從而更深刻地感知和把握時代，這樣學生寫作的思想內涵才會出新，才會見真正的創新創造力，展現出時代的意義。
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9. 如何在幻燈片中利用smartart創造網格矩陣
第一步，我打開含有文本的PPT2010文件，選擇我需要轉化為SmartArt 圖形的內容；
第二步，在PPT2010開始選項卡段落組中，我可以找到轉換為SmartArt 圖形選項並單擊它；
第三步，在打開的SmartArt 圖形庫中，選擇我需要的SmartArt 圖形布局。
就這樣簡單的三步，就可以把PPT中的文本轉換為SmartArt 圖形。
word中插入smartart圖片
SmartArt圖形可以應用於Word 2007和Word 2010中，以Word 2010軟體為例介紹方法：
第1步，打開Word2010文檔窗口，切換到「插入」功能區。在「插圖」分組中單擊SmartArt按鈕。
第2步，在打開的「選擇SmartArt圖形」對話框中，單擊左側的類別名稱選擇合適的類別，然後在對話框右側單擊選擇需要的SmartArt圖形，並單擊「確定」按鈕。
第3步，返回Word2010文檔窗口，在插入的SmartArt圖形中單擊文本佔位符輸入合適的文字即可。