創造章爭章

① 雛鷹爭章主題手抄報

手抄報是模仿報紙的，單面的，用鋼筆書寫的，可傳閱、也可張貼的小報。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。

一、手抄報的總體構思

如何使一張手抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩美觀呢？這不單純是技巧問題，對編者來說，組稿、編輯、排版、插圖、書寫，這是一個全神貫注、腦手並用的創造過程，是他的文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這對一個學生來說，無疑是發展個性才能的廣闊天地。

辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。

二、手抄報的編排設計

手抄報的編排設計，總的要求是：主題明確，版面新穎美觀。

1.版面劃分

先把版面劃分成兩塊，每塊中還可以再分成片。劃分文章塊面時，要有橫有豎，有大有小，有變化和有對稱的美。報頭要放在顯著位置。

2.塊面編排

如不符合原先的劃分，就要將版面塊面安排作必要的調整；如不能安排下文章，就利用移引、轉版的形式等，並用字型大小、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區別。

3.裝飾設計

除報頭按內容設計、繪制外，每篇文章的標題也要作總體考慮，按文章主次確定每篇文章標題的字體、字型大小、顏色及橫、豎排位置。文章內容以橫排為主，行距大於字距，篇與篇之間適應用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中，起裝飾、活潑片面的作用。

三、手抄報的書寫

1.標題的書寫

主要或重要的文章標題，應用較醒目、莊重的字樣；文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。同一期或同一版上的各篇文章標題，也應用不同的字體書寫。標題字體應比文章內容字體大，色彩也應加重。標題多用美術字，以楷書、行書、魏書、隸書見多。

2.正文的書寫

字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯字。

四、手抄報的裝飾美化

主要是用色彩、繪圖等藝術手段，彌補文字的單調，給人以生動形象、優美和諧的美感和啟迪。內容包括報頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運用等。

1.報頭

它是手抄報的標志，由圖案或畫面和刊名組成。文字上由報頭名稱、日期和編輯單位等組成。

2.題花

是對文章標題或開關的裝飾，常見的有底紋，帶有提示性的圖畫或圖案。

3.插圖

可以根據文章的內容，畫一個能說明一個情節的畫面，這種形式與文章內容緊密聯系；還可以採用與文章內容毫無聯系的圖案，如花鳥、山水等，這是純粹為了美化而作的。

4.花邊

一般不宜太多、太大、太粗，否則就會喧賓奪主。花邊可以美化版面，可以隔開文章，便於閱讀。

5.尾花

是裝飾在文章後面的圖畫或圖案。如一篇文章抄完後，還剩有空白，可以畫一尾花，既可充實版面，又能增加美感。

6.色彩

一般宜簡練、明快、淡雅，不宜過分渲染、雜亂。一般而言，正文色調宜樸素、穩重；標題及花邊、插圖等，則可用較鮮艷的色彩。這樣才能濃淡適宜，增強效果

② 小學六年級雛鷹爭章爭哪些章

青春知識章
1．能知道一些生理衛生方面的知識。
2．對正常的生理現象不躲避，不羞怯。
3．正確對待男、女同學之間的純真友情。

火炬章
1．積極參加少先隊組織的各種主題及社會實踐活動，並在活動中積極發揮自身的作用。
2．活動中，能夠按照大、中、小隊的要求，合理承擔工作任務，並為活動的組織與開展獻計獻策。
3．積極的承擔「小輔導員」「校園護導生」「社區小助理」等校園自主管理崗位工作，為營造學校健康向上的校園氛圍做貢獻。

小主人章
1．在家中有自己的勞動崗位，合理分擔家務勞動。
2．做到合理安排在家的作息時間，養成健康的生活習慣。
3．學會理財，合理支出零用錢，不浪費，不奢侈。
4．能在每周有固定的從事家務的時間，和家庭成員平等相處，氣氛融洽。

創新章
1．能從不同的角度觀察、思考問題，並有自己獨特的奇思妙想。
2．自己創造一些有價值的學習方法。
3．能設計一些適合自己特點的少先隊活動。
4．日常生活中，進行小發明創造。

公益章
1．知道重慶市的車站、機場、旅遊景點的地址和公交車輛，遇有詢問，能及時解答行人的問路。
2．積極參加社區公益勞動。
3．變廢為寶，資源再生，學會分類收集報紙等，並將收集廢品的錢捐獻給希望工程或身邊需要幫助的人。

誠信章
1．每人書寫一句誠信格言。
2．尋找誠信故事，製作誠信讀書卡。
3．每周制定一句行為承諾（校園、家庭、社會），請監督者進行行為評價。
4．尋找誠信煩惱，設計解決煩惱我能行，小方案。

修養章
1．服裝整潔大方，儀容端正，富有新時代少年精神風貌。
2．會和他人交往，會合作，接人待物彬彬有禮，使用禮貌用語。
3．尊重他人，發生糾紛會使用合理的方法解決。 責任章
1．初步具有責任意識，有寬廣的胸懷、主動的精神和自信的品質。
2．要對自己說過的話、做過的事情負責任。

責任章
1．初步具有責任意識，有寬廣的胸懷、主動的精神和自信的品質。
2．要對自己說過的話、做過的事情負責任。

特色章
針對各班的不足、要達到的目標，自行擬定.

③ 爭章日記自理章300字 急急急急急急急急急急急急

讓每一朵花都悄然綻放

——曲師附小五（2）班雛鷹爭章先進集體事跡材料

張吉路

「快樂每一天，充實每一天，進步每一天」，這是曲師附小五年級（2）班的班訓，也是同學們積極向上的精神風貌，在學習、工作以及各種活動中都以優異的成績贏得了很多贊譽！開學初，五年級（2）班被評為曲阜市2007年度雛鷹爭章先進集體。

毫不誇張地說，走進我們的教室，您首先感覺到的應該是整潔和清新。那一排排整齊的桌椅，那一塵不染的門窗……您再看，教室後面的牆報，「快樂班級我的家」的醒目標題下，「快樂每一天，充實每一天，進步每一天」的班訓引人注目，接下來是「快樂班委」，象徵著生命和活力的每片葉子上都寫著孩子們的名字和喜愛的格言，貼著孩子們的照片，這是他們的驕傲，因為他們在自己平凡的崗位上為班級默默地出謀劃策。「快樂班規」，小腳丫的旁邊，清楚地寫著「站隊快靜齊」等經過同學們共同商議的班規。「快樂賞識卡」，一張張賞識卡上寫著班主任老師精心撰寫的頒獎詞，並有老師和家長的簽名，每一張賞識卡的背後，都有一段感人的故事，有為生病在家的孔劉儀同學發動捐款，送去全班同學關心和問候的班長宋瑞琪，有義務為同學修理桌凳的姜磊，有單元考試連續幾次奪得第一的學習標兵孫海濱，有博覽群書、妙筆生花、一學期在省級以上刊物發表作文數篇的班級小作家張帆、宋磊、王柏涵、尹安琪等班級小作家，可謂太多太多了，一張張賞識卡，在無聲地彰顯著老師對孩子們的賞識和肯定。。

走近我們班的孩子，您會為他們的懂事而感動，他們個個學習努力，他們講文明，懂禮貌，對同學團結，對老師尊敬，他們朝氣蓬勃。但他們有時也會很淘氣，可我不會有太多的在意，那是他們的天性，應該給他們提供自由發展個性的空間。

記得在四年級的時候，我為我們班制定了班級口號：「讓愛住我班」。進入五年級，我把班級口號略作改動：「快樂班級我的家。」 制定了班級宣言：「快樂學習，主動發展！」班訓：「快樂每一天，充實每一天，進步每一天」，並和班級口號一起，刻成醒目的彩字，張貼在教室後面的板報上。在班會上多次強調，讓學生明白，現在他們有兩個「家」，一是與父母朝夕相處的「家」，第二個「家」的名字叫「班集體」，激起孩子們對「班集體」的親切感，頭腦中有 「班集體」的意識，自覺維護班級榮譽。

學期初第一節班會上，我就和學生一同商議，制定了我們班的常規制度，如：1、衛生值日，實行周評制。每周評出衛生優勝小組一名，將其張貼在教室後面的板報上。2、每天設灑水者兩名（全體同學輪流），早晨和中午，來到以後，在教室和教室外的樓道內均勻灑水。3、每天晨讀，一名同學值勤。督促全體同學來到以後，盡快交上作業，認真讀書。4、每節課前，第一遍上課鈴聲響過以後，盡快回到教室，由文娛委員負責監督，全體同學或唱歌，或齊背，等待老師到來。以上班規的制定，從點滴小事做起，培養學生的責任心，由此輻射到其他方面，促使其良好行為習慣的養成。因為是師生共同商議而定，學生樂於接受，樂於執行。

經過大家的討論，我們還制定了我們的班風：勤奮 、守紀、 整潔、 活潑。這是同學們共同的希望，所以我相信他們一定會努力做到。在師生的共同努力下良好的班風已經形成。

勤奮

一、習慣養成。

俗話說：勤能補拙。天才百分之九十九來自勤奮，百分之一來自天分。每個班級都不同程度上存在著後進生和學困生，對待這些學生我首先告訴他們：你把簡單的事情做好了，你就不簡單了。你們在我的心目中，都很不簡單！多讓這些同學發言，多給他們一些機會。多鼓勵、多表揚。在適當時機，幽他一默。越來越感覺，孩子們是非常願意上語文課的。興趣是最好的老師，能做到這一點，課已經成功了一半。

在同學們對自己有了信心之後，我給他們制定出了學習計劃，讓大家互相檢查，互相督促。

1、每天早晨大聲念書20分鍾；

2、每天晚上做完作業後做兩道數學題；

3、每天堅持聽英語錄音10分鍾；

4、每周寫三篇日記；

5、每周寫一篇作文；

這些看起來不是很困難的事情，堅持起來並不容易，開始的時候，同學們很不適應，總是出現忘記的現象，我沒有責怪他們，我知道這個過程需要一定的時間，我只是一直在肯定他們的進步，提出更高的希望，指責的話盡量不說，現在，我們班的大部分同學都已經養成了這5種學習習慣，不用家長督促，不用老師檢查，一切都在自覺完成。

二、班級共讀。

開展班級讀書會。孩子對電視的迷戀，讓多少家長感到困惑和煩惱，苦口婆心地講事實擺道理，簡單粗暴地封電視藏天線，千方百計地算時間限節目，但到最後總是禁而不止，甚至使孩子看電視的情況更加變本加厲。有些孩子常常邊做作業邊看時間，匆匆趕在節目播放前完成作業，那作業質量可想而知。開展讀書會的目的就是讓孩子「移情別戀」，愛上童書，不再把電視放在眼裡，童書戰勝電視。

現在採取的初步做法是：自由結合，兩個同學間互相交換最新、自認為最好的書，自定交換時間。午後半小時，或朗讀，或靜讀。放學回家讀半小時的書。嘗試一段時間，學生很是歡迎。有個有趣的發現：學習較好的學生，帶來的書，恰恰是我想向他們推薦的書目，如《愛的教育》、《小王子》、：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，而有些學習較差的同學，拿來的卻是作文選等。在名著中浸潤和讀那些作文選，其效果可想而知。

三、循環日記。

小學高年級，除了閱讀，另一項重要的能力就是習作。為了切實提高我班學生的作文水平，我開始嘗試指導學生寫「循環日記」。

1、積極發動。先把全班學生分成若干小組，每組以5——7名成員。每組推選一名組長，進行組織管理，組長根據表現不定期地進行調整。由於每一組幾個成員是共用一個日記本，為了更好地發揮團隊合作精神，讓每一組學生為自己的合作小分隊起一個特色名字，給日記本設計有創意的封面和扉頁，並且制定一個共同努力的目標。此舉深受學生喜愛，一個個創意無限、個性獨具的扉頁，讓人讀之，不得不佩服學生的精彩設計。例如：組名：專職作文高手，個性留言：時間寶貴！請珍惜時間！組名：快樂寫手，個性留言：時間在一分一秒地流逝，請把握每一分每一秒，用筆記錄下點滴瞬間！……從同學們這些精彩的設計中，我讀出了同學們的用心，對日記的喜愛，這，也許比日記本身，來的更為重要！

2、加強引導。強調日記內容、體裁均不限，但有一個前提，日記必須是真實的。經過一段時間的引導和訓練，發現不少同學選擇的材料，明顯地讓人感覺到來自生活，真實新鮮。現在，小組日記中，有的孩子個人，有的小組五六名成員接力，開始寫起童話、科幻、寓言、神話等故事連載來，如《大大小小歷險記》、《捉「鬼」記》、《小獅子進城》、《西遊記續》等，有的已經寫到了之十三、之十五。同學們精彩的語言，曲折的情節，不得不佩服孩子們無窮的想像力，也讓人驚喜的看到，孩子們的興趣有多濃，熱情有多高。

3、評價激勵。有人說，成功是興趣的支柱。大多數小學生寫日記成功的動機來自作文考試獲得高分，文章發表，除此以外，更主要的是來源於老師、家長和同學的認可與對自己進步的認可。這就要求我們對學生的日記及時地作出反饋點評，以多種形式來激勵學生。學生日記由老師和各小組的學生共同參與一起進行評價。教師主要負責每周對所有學生的日記進行評價、打分。我採用的是「星級制」，稍差的日記也能得一個星，最好是「五星級日記」。為了養成讀中有思的習慣，倡導學生自己寫前先認真閱讀別人的日記，寫下讀後所思，可長可短。沒想到，學生對此興致很高，精彩的點評隨處可見。「字里行間，讓人感受到你和小熊之間的密切關系。」「聽你一說，我都想吃了。抽空能不能教教我媽媽，讓她也做給我吃！」「日記，日記，就是記下當天你印象最深的事情。你這篇日記，就真實地寫出了你自己的想法。」……

另外，每周的星期一，我總會利用晨讀課、作業輔導課，甚至語文課，對寫的好的或有進步的日記在全班進行朗讀、表揚。

在此基礎上，我又開展了「我為班級添光彩」活動，鼓勵學生積極投稿，每有習作發表，在班會上大張旗鼓地表揚。現在，班裡二十餘名學生的作文發表在《小學生讀寫》、《小學生拼音報》、《少年素質教育報》、《沿海作文報》、《快樂日記》、《作文指導報》、《中國校園文學》、《少年科普報》、《語文學習報》、《快樂作文與閱讀》、《學苑新報》、《百家作文指導》等省級報刊上。

守紀

紀律是執行政策的保證，班紀不好將如同一盤散沙，什麼也不會做好，所以我非常重視班內的紀律。班裡有個男生，學習不錯，但有個毛病，遇事好沖動。同學間無意間的玩笑話，也會當真，甚至大打出手。一次課間，與另一位同學因小事打起來，按住那個同學的頭將走道里的消防栓的玻璃撞碎。聽到班長的報告，做了冷處理，放學後，將其叫到辦公室，問事情經過，認識到主要責任在他，問他處理辦法，他說讓其爸爸想辦法修理。班會上，我重點講了沖動的危害，並舉了一些事例。後來真的換上。學期中學校清點班級財務，他提出來，可以將壞的桌椅拉回去修理。因為他爸爸的一位朋友開一家金屬加工廠。我在班會上隆重表揚了他。此後我就經常尋找他的閃光點，以此激勵他鼓勵他。。現在基本上改掉了沖動的毛病。

我們班的班委會是我得力的助手，記得在班委會正式成立那一天，我就給他們提出了這樣的口號：完善自我，為同學服務！半年多過去了，班委會的每一個成員都很讓我滿意，他們，聰明，認真，負責，肯干。每一項任務他們都能自主地完成，而且都很出色。記得有一個周三的早晨，我臨時有事出去開會，雖然和校長打了招呼，但是還沒來得及通知讓別的老師給我代課，待我回到學校的時候，老師們居然不知道我沒來上班，我很奇怪，難道兩節課都沒老師，教室里沒有出聲音么？我趕忙叫來班長詢問，班長告訴我，早自習他帶著同學們念書了，第一節課他給學生布置了語文作業，還有下午的預習作業，交上來的作業各組組長已經處理完了，交到了學委那裡。至於紀律，他說有紀律委員監督，沒有問題。最後他讓我看看他們處理後的作業，我點點頭，微笑著讓他離開了。

整潔

衛生是我們班的強項，每天早上都有同學主動打掃衛生，灑水，沒有誰值日誰作衛生的意識，組長指揮，大家一齊動手，甚至我經常聽到他們一邊掃地，一邊大喊著：一屋不掃，何以掃天下！這是我常說的話，他們都記住了。

新學期開始，各班新分了衛生區。我班被分在教學樓北面。那裡是大部分學生的必經之道，特別是下午，各班打掃衛生，都要經過那裡，把垃圾運送到校園東側的垃圾池裡。高年級的還好說，低年級的學生，一路走，一路「播撒」。本來掃得還算干凈，該收工回家了，可地上又有了廢紙。遇到刮風天氣，更是糟糕，紙片蝴蝶樣從送垃圾學生手中「翩翩起舞」，轉眼的功夫，我班衛生區的地面上便白花花一片。

另外，出了教學樓東門往北一點拐角處，放著一個蘑菇樣的大垃圾筒。那是學校為了方便學生而放置的。學生倒是真的方便了，但無疑給我班增加了難度。本來說好了這個大傢伙肚子里的東西，是由學校雇來的臨時工負責清理的。但好像沒有說清具體的清理時間，經常看到那傢伙的肚子被撐得滿滿的，卻無人問津，無人搭理。煞是可憐。

後來，廣泛徵求學生意見，獻計獻策。最後採納的辦法是：從每天的值日生里輪流抽調兩名學生，擔任衛生區特別管理員。負責堅持到最後。等所有班級打掃衛生的學生走後，方能離校。發現有了廢紙等，要及時清理。這樣堅持了一個多星期，效果還是非常明顯的。沒想到，現在，又出了問題。

詮譯我班的「整潔」不能忽視學生個人形象地樹立，為此我時常告訴孩子們：整潔不僅僅代表衛生做得好，同時代表著自身形象的樹立。規范自己的言行，坐有坐相，站有站相。有一次家長會上，一位家長和我說他兒子曾當面說他，起因是這位父親的坐姿不好看，兒子來教育父親。雖是笑談，但我知道生活中要注意形象的概念在我班已經深入人心。

活潑

一個優秀的班集體，不可缺少的一項就是活潑，這取決於孩子的天性，特別是小學生，作為教師要鼓勵自己的學生參加學校的各項活動，使他們在活動中增長見識，開闊眼界，得到鍛煉。故此，學校搞什麼活動，我們班都是首當其沖，不管是演講比賽，迎六一系列活動還是校運動會我班均取得了輝煌的戰果。教室後牆壁上那一張張獎狀，飽含著師生的多少熱情和汗水！

記得那次冬季體育系列游戲比賽，接到通知，及時地告訴了同學們。踢毽子、投沙包、跳繩、跳長繩四個項目，每個項目都分男女兩個組進行，最後統計男女兩組的總分，來頒發班級的獎次。所以，我一再強調，男女同學要團結一致，同心協力，爭創佳績。

每個項目的選手已經選出來了，大家都在緊張地訓練。比賽迫在眉睫。可就在這節骨眼上，班裡的男生和女生之間，卻出了好多問題。先是班長，兩人就很不和。班長宋瑞琪多次找到我，對我說：「張老師，咱們班男生好欺負女同學，我選參加冬季體育系列游戲比賽的隊員，男生老是不配合，老是扯後腿……」副班長姜雷也當仁不讓，一個勁兒地告女生的狀：「張老師，你管管女生吧，她們也太霸道了，每次訓練，占著長繩不放，硬是不讓我們男生練……」言詞鑿鑿，甚至咬牙切齒，苦大愁深似的。

每次，都苦口婆心，做他倆的工作：「同學之間，應該互相團結，互相體諒。作為班長，更應該起模範帶頭作用，遇事要相互商量，不能斤斤計較，互相指責。要心中有班級，心中有同學……」他倆表面上滿口應允，點頭答應而去。

安撫好了兩位班長。誰知班裡同學之間也出了問題。寫字課上。別的同學都在聚精會神，奮筆疾書，靠近講桌的刑龍和孔巧，卻你盯著我，我看著你，嘴裡嘟囔著什麼。兩人的胳膊碰來碰去。戰爭即將爆發。我走近他倆，小聲詢問緣由。兩人皆提高嗓門，搶著爭辯。孔巧說：「張老師，這幾天，寫字的時候，刑龍老是把胳膊放在我的桌子上，弄得我實在沒法寫字。」「不對，不對！張老師，她說，要以桌子中間為界，稍稍越過一點，也不行。」刑龍好像也滿腹委屈，大聲地辯解著。看樣子，暫時還真分不出個子丑寅卯，誰是誰非來。我先示意他倆都停下來，先完成作業再說。

連著幾天，我並沒有急於處理這件事，心裡卻在琢磨：該如何化解同學之間的矛盾，該怎樣填平同學間的這條鴻溝呢？班會課上。我先用彩色粉筆在黑板中間畫了兩個大大的木桶。一個，完好無缺；一個，有一塊木板缺了半截。就在同學面面相覷，大惑不解的時候，我卻故作平靜：「同學們看，老師這兒畫的是過去經常使用的木桶，用它，我們裝上滿滿的一桶水，應該沒有問題吧？」「不行，不行，第二個木桶不行。」眼尖的同學搶著回答。「怎麼不行呢？」我明知故問。

同學們紛紛發表自己的見解。「第二個木桶，有一塊木板斷了半截，往裡裝再多的水，也會流出來，最後也只剩下半桶水。」「第一個木桶，每塊木板都是好好的，它能盛滿一桶水……」這正是我需要的。最後，我語重心長地對同學們說：「是啊！同學們，你看，團結是多麼重要呀！我們也應該像第一個木桶那樣，所有的木板都心往一處想，勁往一處使，不要因為一塊木板而影響了大局。那樣，不管遇到什麼樣的困難，我們都能克服；不管碰到什麼樣的問題，我們都能解決……」

第二天，班長宋瑞琪、姜雷一塊來找我。但這次不是來告狀的，他倆興匆匆地說：「張老師，我們已經說好了，下午放學以後，一塊進行跳長繩比賽，爭取在比賽中奪得冠軍……」

事實正向他們說的那樣。我發現，體育課上，課間操時間，中午來到，下午放學以後，都能看到隊員們積極排練的身影。他們練得甚是投入。我偶爾走到他們身邊，同學們圍在我身邊，顧不得擦去臉上的汗水，你一言我一語，訴說著自己的佳績，交流著練習中的技巧。比賽結果：踢毽子、投沙包、跳繩三項級部總分第一名。

好的成績只能說明過去，我們已經看到，同學們在豐富多彩的校內外活動中，不斷的成長，羽翅越來越豐滿，越來越強健，我將更精心的呵護這個班級——這個大家庭，讓它幸福，和睦，溫馨，快樂！

④ 小學生爭章宣言怎麼寫

圍繞小公民的十個道德好習慣：1、微笑待人。2、每日為父母做件事。3、主動打招呼版。4、及時感謝別人的幫權助。5、按規則辦事。6、說了就要努力做。7、用好每一分錢。8、集體的事情一起干。9、用過的東西放回原處。10、乾乾凈凈迎接每一天。設置獎章，制定爭章標准，構建科學的、系統的、富有特色的道德習慣的獎章體系。從而以「承諾教育」為破口，以體驗活動為載體，以獎章為獎勵機制，強化「十個道德好習慣」的養成。

⑤ 八年級爭章手冊有哪些章

必修章：組織章、創造章，選修章：戶外活動章、心理保健章。

⑥ 雛鷹爭章有哪些章

爭先類
先鋒章
自理章
愛心章

（手拉手）
保健章
民族章
社會章

友愛章
安全章
自護章
隊務章
環保章
公益章

創優類
表達章
巧手章
閱讀章
寫作章
國防章
交往章

孝敬章
文明章
家務章
體育章

⑦ 爭章活動是什麼意思

爭章活動就是小學生爭當好少年的活動，學校會設立不同的獎項，讓孩子通過努力取得該項榮譽。

「雛鷹爭章」活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為。

爭章活動鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

(7)創造章爭章擴展閱讀

雛鷹獎章活動已成為少先隊素質教育的有效載體。對於少先隊已開展多年的雛鷹爭章活動，從小學一年級至初中二年級的 8 個年級中，共設雛鷹獎章基礎章 17 枚；平均每個學年 2 枚（五年級有 3 枚）。這 17 枚基礎章是：

一年級：准備入隊章、好朋友章；

二年級：自理章、文明章；

三年級：手拉手章、自護章；

四年級：崗位責任章、科技章；

五年級：民族精神章、環保章、國防章；

六年級：社會考察章、創新章；

七年級：服務章、青春知識章；

八年級：法律知識章、信息章等。

《少先隊輔導員工作綱要（試行）》還明確規定：「在完成好基本任務的基礎上，還可以根據實際情況開展特色活動，增設特色獎章。」

⑧ 我的爭章實踐怎麼寫一年級

一年級雛鷹爭章總結 「雛鷹行動」是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養社會主義事業合格建設者和接班人的現實而有效的途徑。這學期，一年級的少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，以班級為舞台展開工作，扎扎實實地開展雛鷹爭章達標活動。在「雛鷹爭章」活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發潛能，取得了良好的效果。 一.抓實四個環節，為「雛鷹爭章」落實基礎。 1、定章：本學期我們給一年級的學生定的章是好朋友章，讓隊員們在一個和諧、愉快的環境中共同進步。 2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員們每次爭到了好朋友章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。 3、考章：每班中隊成立了一個雛鷹爭章團，由輔導員親自構建了一個全校性的爭章網路體系。考章具體操作如下： （1）班級每月評選一次。首先由本人據實申請，對評選、檢測等項目應提供有效證明（復印件）；然後由小組評議、班委會復評；最後由班主任徵求任課教師意見後批准，並在《雛鷹爭章》手冊相應欄目中蓋上相應標志。 （2）學校、班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。月考核時將隨機抽查。爭章與操行等級嚴格掛鉤：一學期爭得六枚雛鷹獎章的計為優秀；一學期只得到一枚雛鷹獎章的學生視為操行合格；其餘計為良好。 4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過班隊會儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會進行頒獎，隆重而熱烈。凡爭滿十枚的隊員，學校發一張「五星級雛鷹爭章獎狀」，以作永久性的紀念。 二.組織各種活動，為「雛鷹爭章」充實內容。 為了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們級組還根據每學期德育處舉辦的大型活動與「雛鷹爭章」結合起來。通過「好朋友章」的評比，幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。少先隊員們說,雛鷹爭章活動，使他們學有目標，創有方向，他們要繼續努力，爭取評上「雛鷹爭章金銀獎」。 雛鷹爭章先進班級： 一（6）、一（5） 一年級組