創造良好的環境
⑴ 如何創設良好的游戲環境
家庭游戲環境
1、我國家庭游戲環境的現狀
在我國許多家庭中，客廳的空間最大，但是客廳是一個成人宴會專用地，兒童沒有多少機會在客廳中游戲。父母害怕兒童摔壞東西，兒童一般只能在自己的小房間或者陽台上游戲，但陽台實際上並不是兒童游戲的安全場所，兒童在陽台上游戲很可能出現事故。而在兒童上小學以後，由於家長要求孩子把精力放在學習上，因此兒童的房間主要成了學習的場所，兒童游戲的時間和空間更少了。
除了游戲空間和時間外，游戲的物質環境還包括游戲的材料。玩具是最重要的游戲材料之一。盡管在家庭中父母買許多精美的玩具供兒童游戲，但是現在的玩具大都是工業化的產物，商家把兒童看作是消費者，他們生產的玩具只顧討兒童的開心而不管玩具與成人生活的關系、玩具與兒童各方面發展的關系以及玩具與社會價值觀、道德觀方面的一致性如何。兒童總是被各種各樣並不需要的玩具所包圍，而這些玩具盡管可以給兒童帶來感官上的刺激，卻無法刺激兒童的想像力和創造性。
最後，在我國的家庭中大多數父母都受著傳統教育觀念（認為孩子特別是上小學以後的孩子學習是最重要的）的影響，很難對游戲有一個全面客觀的認識，父母與孩子的關系能達到平等合作的程度的比較少，兒童在家中游戲的心理環境並不理想。
總之，由於我國大部分家長還沒有意識到需要在家庭中為兒童創設良好的游戲空間、為兒童提供好的游戲材料、給兒童充足的游戲時間以及為兒童創造良好的游戲氛圍，兒童通常很少有機會在家庭主要的生活區域中自由自在地快樂游戲。
2、家庭游戲環境的創設
父母們在組織和設計家庭時，不僅要考慮自己的需要，還要考慮兒童的需要。
父母應認識到家庭中的主要活動區域對於兒童的價值所在。有專家就建議「採用創新的方法來將廚房和客廳變成成人和兒童共享的空間。」 這樣，兒童就能在家庭當中更廣泛的空間游戲，兒童在游戲時，父母可以參與他們的游戲，也可以在兒童附近看著他們游戲，還可以讓兒童邀請其同伴一起來家裡游戲。還有專家指出「在家庭中任何公共區域內，我們都可以為兒童提供一些活動角，為他們提供一些合適的玩具或游戲材料。」玩具和游戲材料不在多而在於適合兒童並對他們的發展有益。盡管家庭不需要像托兒所、幼兒園那樣專門精心設置許多兒童游戲活動的空間，但父母在家庭中的公共區域適當地設置一些小的兒童游戲的空間，會讓兒童感覺到自己在家庭中的位置，並會覺得在家游戲同樣富於樂趣。而對於那些進入小學的兒童來說，如果父母還能特意為兒童在家中設置一些他們游戲的空間，使兒童在緊張的學習之餘，能在家中找到放鬆的地方，那麼兒童學習質量和生活質量將都能得到提高。
父母要為孩子創設良好的游戲環境，除了關注游戲空間、游戲材料等物理環境之外，父母還不能忽視為兒童創造一個好的社會環境。家庭中游戲的社會環境主要是指家庭中父母的教養方式，父母與孩子的關系，家庭的氛圍等。而要創設好的游戲的社會環境，父母應首先與兒童建立平等合作的關系，良好的關系才能有好的家庭氛圍。在良好的家庭氛圍中兒童才能輕松、快樂的游戲。其次，父母應認識到游戲對兒童的重要性，應站在孩子的角度來看待游戲，認真地對待孩子的游戲，並讓孩子感受到父母對自己游戲的支持，比如父母如有時間也加入到孩子的游戲中，與孩子一起游戲。可以說，家庭中兒童游戲的物理環境與社會環境是緊密相連的，兩者缺一不可，共同影響著兒童在家中游戲的數量和質量。
家庭鄰近的戶外游戲環境
1、家庭鄰近的戶外游戲環境現狀
筆者記得一次上游戲理論與玩具文化研究的課，老師讓我們畫出自己心目中理想的兒童游戲場所，當時大家畫出來的游戲環境給筆者留下了深刻的印象，一個共同之處是游戲場所都是在戶外，有樹有草有水的自然環境下。筆者曾采訪了一批80後的人，問他們對童年游戲的一些記憶，筆者也發現他們印象深刻的童年游戲都是在戶外玩的游戲。可以說，相對於室內游戲，兒童往往更偏愛空間更廣闊更接近自然的戶外游戲。但是，現在的兒童的戶外游戲空間相對七八十年代的兒童游戲空間明顯有縮小的趨勢，筆者采訪的出生於八十年代的人，他們的童年一般都是在戶外的庭院游戲。隨著我國經濟的發展，土地資源的日益緊張，城市居民越來越多地住進高樓大廈，現在已很少有那種大的庭院供兒童在其中游戲了，兒童接觸廣闊的、自然的能進行戶外游戲的區域越來越少。有研究者曾對上海市松江區各類居住區進行過調查，發現大多數居住區，包括新建的所謂「高尚住區」中兒童游戲場地相對較少，活動形式單調，景觀單一並且缺少設計，有些小區雖有一些游戲設施，但多混跡於小區居民的健身場地中。
筆者注意到我國許多游樂場的游戲空間都是高度結構化的，一般安置的是一些固定的由金屬器械構成的常規運動設施，單個地、零星地散布再土坪、草坪或水泥地上，如翹翹板、滑梯、單杠、旋轉木馬以及鞦韆等。這種游樂場存在很多局限性，並不能很好地滿足兒童多方面的需求。缺點一是兒童在這樣的游樂場游戲的種類較單一，在這種游樂場中所有的玩具和攀爬設備都被固定在地面上，沒有針對創造性而設置的游戲材料。因此，這種場地多引發兒童的運動機能性游戲，而兒童的想像性游戲發生的頻率較少。缺點二是容易發生安全問題，堅硬的地面和鐵制器械容易使兒童造成創傷。缺點三是兒童在這樣的游樂場大多進行的是孤獨和平行游戲，游戲的社交水平較低。
2、家庭鄰近的戶外游戲環境的創設
總的來說，盡管現在許多的居民區都建立了兒童游樂場，但筆者認為這些游樂場的環境存在缺陷，它們並不能很好地滿足兒童的需求。兒童游戲場絕不只是放置游戲活動器械的場地，更應是一個場所，一個自然的充滿情趣的活動空間。現代的游樂場應該是兒童的樂園，是針對現代人造建築環境中的現代城市兒童的一種補償。筆者心中理想的游樂場應該滿足以下幾個方面的要求：
第一，游樂場最好是有草地、有樹、有水的自然環境優美的地方。正如魯迅先生筆下所描述的他小時候喜歡的百草園一樣，孩子們可以在其中獲得無窮的樂趣和自然豐富的表象，培養熱愛自然、熱愛生命的情操。兒童游樂場各處應種植各種樹木和鮮花，還可以建立專門的種植園、牧場、池塘或小溪。在種植園中種植一些易成活的蔬菜、水果和鮮花，在牧場養一些兒童喜歡的小兔、小狗、小貓等動物，在小溪中養一些魚，兒童可以在溪中戲水和釣魚。這些都讓兒童游樂場與大自然相融合，兒童可以在這些地方找到各種樂趣，同時也能激發兒童對各種植物、動物的興趣和求知慾。
第二，兒童游樂場中應提供一些開放性的、創造性的、自然的游戲材料。首先，應將一些金屬器械改為木製、塑料制或玻璃剛制，這樣能減少危險的發生。其次，除了有固定在地面的游戲設施外，還應安放一些可移動的設施和器械，比如小推車、可移動的平衡木、可滾動的塑料輪胎等。游樂場還可以提供如火車頭、馬背、潛水艇、宇宙飛船、城堡、飛機、恐龍等的模型。這些可移動的設施和各種模型可以引發兒童的多種假裝游戲，激發兒童的想像力和創造力。游樂場還應為兒童提供自然材料，有研究者指出「自然界隨時可覓得一切（石子、樹葉、貝殼、木片、果核等），以及日常生活中的廢舊物品（線軸、塑料小瓶、廢紙盒等），這一些在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的游戲材料。」 [1]筆者認為這些自然材料對兒童來說既安全又實用，他們能從這些材料中得到自由的體驗，創造的樂趣並獲得發展。
第三，在居民區應盡量挑選開闊的空間來建立兒童游樂場，在兒童游戲場中應根據兒童的年齡特點和喜好設置各種兒童游戲區，比如兒童都喜歡玩泥、沙子、石子、水、木頭，那可以設置專門的玩沙區、玩泥區、戲水區和建築區。有研究者指出:「兒童喜歡躲在一些小的洞穴般的地方」, 可在游樂場創設植物迷宮、樹房子、躲避處、籬笆上偷看的小洞等躲藏和探險的區域。有些兒童喜歡玩娃娃家的游戲，游樂場內可建一些小木屋，木屋中放置一些廚具和傢具，讓兒童在更真實的場景中玩角色扮演游戲。游樂場還可設置一些樹陰下的野餐地, 蔓藤覆蓋的圍場, 用來取暖或烹調的火坑, 用來閱讀的隱蔽的角落等區域。所有這些游戲區都會使兒童停下腳步沉思並體驗所有的奇幻意境，兒童可以做很多他們在擁擠的市區中無法做的事情。
第四，要建立一個功能齊全的游樂場，就必須充分考慮不同年齡兒童的不同需求以及他們所處的發展階段。早期的兒童喜歡玩像「娃娃家」一類的假裝游戲，而進入小學以後的兒童，公開的假裝游戲在不斷減少，而更多地開始玩一些規則性游戲，比如追趕游戲、各種球類游戲、跳躍游戲以及棋類游戲等。兒童游樂場應為從幼兒到年長一些的兒童提供不同種類的游戲材料。比如平衡木、爬隧道、爬輪胎、盪鞦韆和各種進行假裝游戲的道具等對年幼的兒童比較有吸引力，而高的單杠、攀岩、跳繩、毽子、呼拉圈以及各種球類運動場和下棋的場所為年長的兒童提供了更有趣、更新鮮的挑戰。此外，如果游樂場還需接待殘疾兒童，他們的特殊需求也必須充分考慮到。
第五，兒童游樂場的安全無疑是非常重要的。首先游樂場及周圍環境應是安全、舒適的，如道路、鋪地、水體、山石及植物等應是安全的；其次活動場內的游戲項目應適合於兒童的年齡特徵；再次活動場內的設施應選擇符合有關安全標準的器械。
總之，應把游戲場從「構造的」、「高技術的」、「人工的」、「設計的」、「標準的」層面向「自然的」、「創造性的」、「有吸引力的」、「獨特的」、「神秘的」、「有趣的」和「豐富的」層面擴展。[6]游樂場應讓兒童有閑逛、探索和進行創造的自由，這樣游樂場才能真正成為兒童游戲的樂園。
學校游戲環境
1、學校游戲環境的現狀
在我國，在早期教育階段兒童游戲越來越受到家長和教師支持，托兒所、幼兒園及一些早教中心的課程一般都以游戲為主。游戲環境的創設是這些早教機構的環境創設中最重要的一部分。目前在我國一些發達地區的好幼兒園一般都努力為兒童創造良好的游戲的物理環境和社會環境，但在一些經濟不發達地區還有相當多的幼兒園的游戲環境並不理想。由於幼兒園資金的缺乏和園舍面積較小，在物理環境方面只能給幼兒提供一些小而簡陋的游戲場地和數量少而單一的游戲材料；在社會環境方面，由於這些幼兒園的教師素質普遍不高，創設游戲環境和指導幼兒游戲的經驗不足。有研究者就對雲南玉溪市一幼和二幼進行了調查，指出這兩所幼兒園在游戲環境創設方面存在的問題主要是兒童游戲空間不足、活動材料傳統、游戲時間死板及教師缺乏幼兒游戲環境創設的知識和經驗。
到了小學以後，兒童進入了正式的學校教育階段，在許多人的觀念中，游戲都是與正式的學校教育相背離的，兒童進入小學之後不再像幼兒園那樣主要通過游戲的方式來學習，他們一般都在教室中安靜地坐著聽教師講課，進入人們所認為的正式的學習階段。小學的教室不再是兒童游戲的場所，而是兒童學習各門科目的場所。游戲成了幼兒的課外活動。兒童進入小學後游戲的空間大大縮小，即使是小學的操場也僅是為兒童上體育課而設置的。盡管如此，在游戲空間如此匱乏的今天，操場成了兒童在學校游戲的主要場所，但是筆者曾訪談過一些小學生，他們都抱怨學校操場的空間太小，也沒有他們想玩的一些游戲設施和材料，不利於他們的游戲。其次，兒童游戲的時間也大大縮短，兒童一般只能在課間休息或放學後游戲。此外，兒童游戲的社會環境也不理想，小學的教師一般主要關心兒童的學習，很少給兒童的游戲提供支持和幫助，有時甚至認為兒童所玩的游戲影響了兒童的學習而限制和阻礙兒童的游戲，比如有些教師建議要增加兒童的學習時間而減少兒童課間休息的時間與頻率。教師無法給兒童創設一個良好的游戲的心理環境，讓兒童在學習過後放心自由的游戲。
2、學校游戲環境的創設
筆者在這主要討論幼兒園和小學游戲環境的創設。首先探討如何在幼兒園創設合適的游戲環境，幼兒園游戲環境的創設包括室內和戶外兩部分。筆者認為幼兒園室外游戲區的創設可以根據各個幼兒園的具體情況借鑒前面已探討過的家庭鄰近的游戲環境——游樂場的創設。因此對於幼兒園室外游戲區的創設筆者就不再探討。接下來主要闡述幼兒園室內游戲環境的創設。
幼兒園是專門的幼兒教育機構，幼兒園的課程大多以游戲的形式展開，因此，幼兒園室內游戲環境比家庭游戲環境更加地具體、細致和豐富，並帶有較強的教育意義。首先幼兒園的教室中應根據兒童的興趣和需要設置多種多樣的室內游戲區，比如積木區、圖書區、美術區、音樂區、手工區、角色游戲區等等。這些游戲區中互補的區域應鄰近並互相開放，如積木區和角色游戲區中的「娃娃家」區。這樣可產生活動之間的聯系，提高游戲的質量。而游戲區中的圖書區應與其它一些吵鬧的游戲區遠些，以避免干擾。其次，應讓兒童參與到室內游戲環境的布置當中，讓幼兒與教師一起布置游戲環境。陳鶴琴先生曾經說過：「環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛護。」 這一環節需要教師為孩子提供大量的成品和半成品，鼓勵孩子積極投入游戲環境創設之中，按照自己的意願創設游戲環境，孩子在自己參與創設的游戲環境中會更自如和自信地游戲。此外，還應在這些區域應為兒童提供充足的游戲時間和材料，提供的游戲材料要不斷的變化，以便構建的游戲環境具有可變性、新穎性，並且游戲材料應放在幼兒容易拿取的地方。
小學與幼兒園的環境相比有很大的不同，小學沒有專門創設供兒童游戲的場所，於是學校教室旁的走廊和操場成了兒童游戲的主要區域。而我國目前許多小學的操場並不能滿足兒童課外游戲的需求，有許多學校的操場面積較小，操場上僅有供兒童進行一些簡單體育運動的設施。筆者認為當前小學的操場應該進行適當地改造，使其成為小學兒童在學習緊張之餘通過各項游戲得到放鬆、並促進其發展的主要區域。小學的操場作為小學兒童課外游戲的主要場所，它不能僅僅是個運動場，它應該成為小學兒童的游戲場。它不僅提供給兒童一些進行跑步的單調的跑道、跳遠的沙坑及進行乒乓球、羽毛球等各種球類運用的設施，還應有大片的草地供兒童嬉戲、玩各種游戲，草地上還應種一些野花，讓操場的環境更接近大自然，更有樂趣。還應為兒童提供像攀岩、迷宮和嬉水區等完善安全的進行探險和復雜游戲的空間和設施。滿足孩子們探險和挑戰自己的需求和願望，從而避免他們由於在人工條件下得不到滿足，而到野外去冒不必要的風險。在我國就有不少兒童由於經常在馬路邊、鐵軌邊和河邊玩耍而遭遇一些危險。
學校除了關注游戲空間、游戲材料等物理環境之外，幼兒園和小學還應為兒童創造一個好的游戲的社會環境。學校游戲的社會環境主要是指教師與兒童的關系，兒童之間的關系，以及學校的校風、班風。首先，教師應與兒童建立起親切、平等、和諧的師生關系。在幼兒園，教師應在兒童游戲中充當他們的幫手和支持者。而小學教師應認識到對於小學兒童游戲和學習也並不是對立的，游戲可以與學習相聯結，游戲是促進小學兒童學習的方式之一。教師在小學課程中適當地使用游戲，將激發兒童進一步地學習興趣和動機。謎語和拼字游戲都是教師使用游戲促進學習的例子。有研究者指出「課間休息期的游戲至少可以對學習產生積極的影響。」 教師不應錯誤地認為兒童在課間的游戲會對兒童的學習產生消極的影響，只要教師能善於引導並支持兒童在課外進行的游戲，那麼這些游戲不僅可以緩解兒童在學習中的緊張情緒，還可以促進兒童身體、社會性等多方面的發展。其次，學校中的兒童與兒童之間應形成互助友愛的關系。教師之間也應建立互相尊重、平等友好的關系。兒童在這種安全平等互助的環境中，才能更自然地、放心地游戲。總之，不論在幼兒園還是小學建立寬松、愉快的游戲氛圍對於兒童來說是非常重要的。
⑵ 如何創造良好的工作環境
很多公司發現，要建設高績效組織，一個極為有效的方式就是擁有工作勤奮、態度積極的員工。為了獲得人才，公司必須要擁有「工作環境令人滿意」的好名聲，因為只有這樣才能吸引那些優秀的員工紛至沓來。而只有這類員工才會以自己的工作，自己的公司和自己貢獻的產品為榮。
戰略人力資源行動計劃
如何使公司擁有這樣的好名聲呢？方法就是訂立和實施「戰略人力資源行動計劃」。第一步是設定招聘和選拔戰略，這樣組織才能夠吸引和獲得與其企業文化最為匹配的員工。這份計劃要能夠幫助人們明確職責。比如說，有的人適合實施，有的人適合協調，計劃中必須有所體現。同時，計劃中必須羅列出支持計劃的必備資源和達成具體目標的各個期限。
總體而言，這一計劃必須要能夠解決員工的問題。也就是說，這一戰略的實施不僅是為了傾聽員工的心聲，更是為了向他們顯示管理層在全神貫注地傾聽並力爭做出回應。
通過這些項目，員工們能夠得到表達他們想法的機會。如果管理層敷衍了事，無動於衷，問題就會惡化，勞資間的種種紛爭也會浮出水面。計劃的內容為了防止此類問題的發生，我們為很多公司設置了常規會議項目。這樣員工首先可以向管理層闡述他們的想法，之後管理層就可以據此收集解決方案。如果與問題匹配度夠高的話，這一方案就會得到實施。如果員工覺得在人群前發言有壓抑感，那麼他們就會受邀寫下問題並將其存入「答案箱」中。之後，員工會私下裡收到這些問題的反饋。我們同時還會幫助公司實施名為「即時傾聽」的月會制度。這些非正式的會議可以幫助分享信息，提出問題，收獲答案。
溝通決不僅僅指「聽」和「說」。一個人在溝通時，必須要急員工所急，想員工所想，通過創造「親員工」的工作環境，讓他們享有對自己生活更多的控制權，以體現員工利益至上的准則。比如說，在某些情況下，也許可以向員工提供靈活的工作日程安排；或者，也許他們可以獲得許可在工作時使用通信工具；有時候，他們甚至可以壓縮自己的工作日程，這樣的話他們每個工作日的工作時間會拉長，但是整個工作周期卻會縮短。
創造積極的工作環境
通過對下列項目的結合或拆分使用，也許就能滿足員工的個別需求並幫助公司擁有令人滿意的工作環境的好名聲。
娛樂項目：組織電子游戲比賽，電影之夜，劇院之旅，品酒之旅，周末滑雪之旅及參加體育活動等。
物質激勵：將員工的薪水按一定的百分比投入各種計劃投資項目中，提供來自專業人士的免費投資建議，為員工孩子的上學提供無息貸款。
內部晉升項目：比如說，在員工大量為女性的公司中，晉升到管理層職位的女性比例也應保持女性在員工中的同等比例。
生育獎勵：當女性生育之後，她和她的配偶一定會很高興收到一些獎勵，比如說一筆以現金形式發放的獎金，一筆以新生兒名義購買的儲蓄性債券，或者是一段時間內提供家庭免費清潔工作等。
導師項目：每個新員工都可以有一個導師，然後就應該為雙方安排各式非工作活動計劃，比如說棒球比賽、高爾夫、外出就餐等。在此之後，受過教導的員工生產率會更高，新任務的適應速度會更快，對公司的目標也會更加欣賞和重視。
簽發獎金支票：新員工獲得支票作為獎勵，支票的額度將根據員工的能力和經驗而定。他們的配偶會收到鮮花。如果他們有孩子的話，孩子們將會收到適合他們年齡的禮物。
銷售目標：如果員工達到甚至超過了既定銷售目標，那麼每一位這樣的員工都能夠收到獎勵，形式包括現金獎勵，健身俱樂部免費會員資格，和他的配偶在他們最愛的餐廳共進晚餐，或是外出遊玩，參加體育活動等等。
R&R：也可以為員工提供每月一次按摩，定期瑜伽課程，免費修剪指甲和美容等。也可邀請員工打高爾夫，參加公司組織的野餐及各式各樣的娛樂活動等。
培訓：如果公司向員工提供額外的培訓課程，以幫助他們承擔更多的責任並由此在職業道路上更上一層樓，員工對公司的忠誠度就會越來越高，而且他們會明白，他們正參與建設公司的未來。由於管理層人員是從內部提拔的，因此員工們會感覺有動力去追求並取得成功。如果員工們選擇參加與他們職責有關的課程的話，那麼管理層可以考慮為這些課程埋單。
實施戰略人力資源計劃將保證公司擁有良好的工作環境並提高其在這方面的知名度。
如果不想讓這種名聲很快就失去根基搖搖欲墜，那麼它必須建立在問、聽、言，和對員工的問題和需求進行積極回應的基礎上。如果管理層對與之交談的員工忽視不顧，那麼他們必定不會真誠地問、聽和行動。因此，管理層必須了解每位員工的名字，工作職責，家庭背景，並熟知他們的工作表現記錄。這些信息盡管基礎，卻表現出管理層對員工的關心程度。保持信用公司對於員工福利的真正關心最終將轉化為雙方間的信任。如果管理層在與員工交流時成功地表現出了這種關懷，那麼他們就能打開更多直接交流的渠道，並且得到安慰的信息：公司的信用到目前為止還完好無損。
這一計劃中還有一部分是有關離職面談的。當有人離職時，管理層肯定不想其苦心經營的名聲因為一位員工的不愉快而毀於一旦。員工受雇於公司時，在反映有些問題時可能會猶豫不決，但是在離職面談時，他的顧慮會有所減少，從而管理層會大有收獲。管理層可以獲得一些極具價值的信息，如公司的工作環境有哪些可改進之處，公司文化有哪些可變革之處，如何提高公司的可信任度和信用級別等等。這些真知灼見最終將有助於提高公司的生產力和效率。
如果這位離職的員工對公司有任何誤解，管理層必須要向其做出解釋並向他重申公司對於員工福利的重視。這一點也相當重要。
⑶ 企業組織為了創造良好的環境價值可採取的與公眾溝通的方式是
企業組織為了創造更好連接環境，採用與公眾化工作方式是比較喜大家喜歡的
⑷ 如何創造一個良好的學習環境
跟你父母說清楚，學習需要大家共同的努力和配合。
⑸ 如何為自己創造一個良好的學習環境
許多務工者常常埋怨自己的學習環境不好，難以集中精力學習。這是可以理解的，因為在外打工，畢竟不是在自己家裡，常常要受到來自外界的各種干擾。但只要你能保持良好的心態，掌握好的方法，良好的學習環境是可以自己創造的。下面的建議也許對你有幫助。 一是營造有助於學習的四周環境。為了避免學習的時候分心，需要設立一個能夠使你不受於擾的學習場所。很多打工者都住在集體宿舍，又吵又鬧的，這就需要你自己去想辦法了，比如可以戴卜耳機，或者走出去找個安靜的地方等。 二是培養積極的學習情緒。不要把學習當做一種苦差使，一種無可奈何的負擔，而應看作是積極生活的一部分。開始學習前，可以閉目靜坐一會兒，做做深呼吸，放鬆自己，集中精神，以使自己盡快進入較好的情緒狀態。 三是了解自己生理和精神上的最佳狀態。應該盡可能在最清醒、精力最充沛的時候學習，避免在疲倦時學習。如果感覺疲倦，卻仍必須繼續學習，可以嘗試做一些不用動腦筋的事情，如查查詞典、整理資料等。 四是訂立明確的學習目標。為每個時間單元訂立明確的學習目標，目標越明確越好。例如，在1小時內，完成第一章的閱讀，列出本章內容的重點和難點。 五是給自己以必要的獎勵。當你圓滿地完成學習任務後就給自己以獎勵，例如看電視，購物。如果不能按進度完成學習任務，就給自己以相應的懲罰。 六是縮短學習的叫段。每次的學習時間不要太長。當你的梢力開始不集中時，就休息一會兒。
⑹ 企業怎樣創造良好的工作環境
人才是企業最重要的資源。現在很多企業都明白，建立良好的工作環境專才是留住人才的關鍵。屬而這里所講的環境包括硬體與軟體兩部分，硬體主要是指物質報酬、辦公設施等。合理的薪酬可以達到激勵員工的目的。良好的辦公環境一方面可以提高員工的工作效率，同時可以確保員工的身體健康。軟體主要是指企業的文化和工作氛圍。通過企業文化可以增強企業的向心力、激勵員工產生更大的協同力，從而推動企業的發展。
⑺ 創造良好的家庭環境，家長應注意什麼
良好的學習環境對於孩子學習有非常積極的影響，家長要為孩子構建一個良好的學習環境，讓孩子全神貫注地學習和思考。
一、要以身作則，給孩子樹立好的榜樣。
二、家庭和諧，幸福，這是孩子安心學習的基礎。
三，要建立與孩子平等的關系，以朋友式交往，多聽取他們的意見，凡事多商量，多引導；
⑻ 如何「自己」創造一個良好的讀書環境
想給自己創造一個安靜舒適的讀書環境，你可以嘗試在你的學校的公園，家邊的公園，或者直接去圖書館閱讀。
⑼ 怎麼創造良好環境
管理者的處境，一方面要求他具有「有效性」，另一方面卻又會使「有效性」難以實現。的確，除非管理者的工作卓有成效，否則現實中的環境會使他一事無成。
讓我們對機構外的管理者作一番概括的了解，以便找出問題的症結。
一個醫生一般說來不存在「有效性」的問題。病人從踏進他的診所時起就將一切情況說明白，使醫生的醫術得以奏效。醫生與病人在一起的時候，通常是能夠專心致志於病人的。他可以盡量將外界的打擾減到最低限度。人們期望醫生應作出怎樣的貢獻是很清楚的。什麼是重要的和什麼是不重要的，這要看什麼是引起病人鬧病的原因。醫生優先醫治的應該是病人訴說的主要疾病。醫生的一切工作，應是為了恢復病人的健康，解除病人的痛苦，或者至少使病人感到較為舒服。醫生不是以具有組織他們自己和他們的工作的能力而著稱的。對他們的工作是否有成效，似乎不存在很多爭議。
機構中的管理者卻處於完全不同的環境中。在他那裡，有四種情況是他基本上不能駕馭的。其中的每一種都是與他的組織、他的日常事務和他的工作密切不可分的。他沒有選擇的餘地，也不可避免要與其合作。但是其中每一種又都會向他施加壓力，使他趨於毫無成果和完成不了任務。
1.管理者的時間有屬於別人的趨勢。
如果有人試圖以工作(即通過他的活動)來給管理者下個定義，那隻好將管理者稱為機構的俘虜。每一個人都可以在他的工作時間進來找他，而他對此卻毫無辦法。
通常他可能向門外伸出頭對秘書說：「半小時內我不接見任何人。」就在這時，電話鈴響了，他不得不和公司最好的客戶或者政府部門的一位高級官員或者他的老闆談話，於是這半個鍾頭就這樣白白地過去了。
這一點清楚地在一份某大公司高層管理部門的研究報告中呈現出來，那份報告實際上是記錄了高層管理人員的時間利用情況。
卡爾遜教授的研究指出，甚至最有成效的管理者也發現他們的時間被別人的要求所佔用，而且對他們的有效性沒有多大的幫助。事實上，最好將管理者定義為沒有他們自己時間的人，因為他們的時間總是被其他某些人的重要事情優先佔有。
2.管理者被迫不斷地「工作」，除非他們主動去改變他們生活和工作的處境。
在美國，人們普遍抱怨公司的總裁或其他高級主管仍然繼續插手市場的供銷和工廠的管理，盡管他們現在是負責整個企業而理應將他們的時間花在公司的指導上。有時人們責備這種事實：美國管理者經常是從職能工作部門和一般事務工作部門中提升上來的，而當他們進入總經理部門時仍擺脫不了過去長期形成的習慣。
在另一些國家中，雖然其晉升的階梯是很不相同的，但也會聽到與此相同的抱怨。例如在德國，通常通向最高管理部門的道路是從總秘書處開始的，因為在這個部門工作的職員完完全全就是干著總經理的工作的。但在德國、瑞典或者荷蘭的公司中的高層管理人員，同樣也會受到像在美國所受到的批評那樣，過多地插手日常工作。
只要留心觀察一下，就會發現這種趨向並不局限在高層管理層中，它遍及整個管理層。人們寧願堅持做日常工作而不願晉升，這種違反常理的做法，其中必有原因。
根本的問題還是管理者所處的環境。除非他用審慎的辦法來改變它，不然事務就會像流水般向他沖來，並制約著他，使他窮於應付。
對醫生來說，按照日常事務排列的流水線進行工作可能是合適的。當病人進來時，醫生可能問：「你今天感覺怎樣?」於是病人可能會說：「我失眠了，在過去的三個星期內我不能好好睡一覺。」這樣，醫生仍然要對他進行周密檢查，即使失眠只是病人更為重要的病情中的次要症狀，他仍然要進行某種治療，使病人能安睡幾個晚上。
但是，事件本身卻很少能夠告訴管理者任何情況，更不用說告訴實質問題了。對一個醫生來說，病人的告訴便是問題的中心，因為對病人來說，那種病就是問題的中心。但是管理者卻是和更為復雜的世界打交道。
事件本身不會表明，什麼事件是重要的和有關系的，什麼事件卻僅僅是干擾的因素。它們甚至不像病人告訴醫生的那種次要症狀，雖然那種症狀也只是作為診斷的線索。
假如管理者任由流水般的事務決定他該做什麼，決定他對什麼進行工作，決定他把什麼擺在重要位置，那他就會使自己消磨在日常瑣事中了。他可能是一個精力充沛的人。但他確實浪費了他的知識和能力，而且拋開了那可以使他有成就的那一點有效性。
管理者的准則是，要使自己在真正重要的事情上作出貢獻和拿出成果，即使這些事情並沒有在日常事務中出現。
3.第三種把管理者導向無成效的情況是，他是處在機構的范圍內的。這就意味著，只有當別人應用他的貢獻時，他的工作才是有成效的。
機構是增大個人力量的一種手段。機構採用他的知識並且使它成為其他管理者的資源、啟示和動力，但管理者之間是很少能彼此協調的，這正因為他們是管理者的原故。每個管理者都有他自己的技能和他自己所關心的工作，比如說可能對稅務感興趣，或者熱衷於細菌學，或者有志於訓練市政府中明天的管理骨幹，而他鄰座的人可能對成本會計的精打細算感興趣，或者熱衷於研究理論經濟學，或者有志於研究城市法律的合法性。於是，每個人都不得不利用其他人的成果。
一般說來，對管理者的有效性至關重要的人往往不是他直接控制的人，而是其他單位的人，按照組織來說，是旁系的人，也許是他的上級。除非管理者能夠找到這些人，能夠使自己的貢獻對他們的工作產生效用，否則這個管理者就完全失去了有效性。
4.管理者畢竟屬於某個機構中的一員。
作為一個管理者，無論他所服務的機構是企業、研究所、政府機關、大學還是軍隊，他都會將組織內部看作與他自身關系最為密切的和最為接近的現實。如果他要全面地掌握情況的話，也只是通過厚厚的和彎曲的透鏡來觀察世界。對外界正發生些什麼，他了解到的也往往不是第一手材料，而是經過機構「過濾」的報告，也就是經過預先消化和高度抽象的報告，它將機構的關系准則強加於外部現實之上。
但是，機構本來就是一個抽象的概念。從純數學的觀點來看，它只是代表一個點，既無大小，亦無延伸。即使作為最大的機構，在與它所處的現實環境相比較時，它所佔的范圍也是微不足道的。
具體地說，在機構內是沒有所謂成果的，所有成果都在機構外面。例如，企業的惟一成果是因顧客而產生的。通過他們的購買力交換企業的產品和服務意願，將企業的成本和努力轉化為收入和利潤。顧客考慮的當然不會是體現某個公司的成果，而只是滿足自己某一需求；有時某一成果還須以政府計劃的方式得到體現。這樣的政府基本上是以非經濟價值的喜愛為基礎，來調節供求關系的。在這兩種情況中，作決定的因素都來自企業外的而不是企業內的。
同樣，醫院只有為病人診病才會有成果。但是病人一般來說並不是醫院機構的成員。對病人來說，只有當他在醫院留醫時，醫院才是真正存在的。他的最大願望，就是盡快回到醫院以外的世界中去。
在任何機構內，只存在著成本和努力。像我們通常所說的那樣，在機構內存在著「利潤中心」，這是禮貌的委婉的說法。實際上，只有努力中心。機構為了取得成果而必須縮小戰線，事情越少，職能工作就會做得越好。
為了生產市場上需要的汽車或鋼鐵而僱用十萬人，這完全是技術上的落後。按照企業存在的惟一準則，為周圍環境服務，企業的人數越少，內部的活動越少，活動規模越小，企業就越更接近於完善。
機構以外的世界才是真正的現實。而這個現實是不能從機構內部作有效控制的，充其量也只能由雙方共同作用才能產生成果。以戰爭為例：戰爭的結局是敵對雙方軍隊行動和決策的結果。一個企業，有可能作出努力通過推銷商品和刊登廣告的方式來影響顧客的喜愛和評價。除非是處於像戰時經濟那樣的極為貧乏的情況中，否則顧客仍然有最後的決定權和否決權。
但是管理者最先看到的正是機構的內部，因為機構的內部和他有著最直接的關系。它的各種關系和各種聯系，各種問題與各種挑戰，它的各種逆流和閑言閑語等等都在各個環節上和他發生關系。除非他作出特別的努力以便直接看到外部的現實，否則他便會慢慢變成井底之蛙。他在機構中的地位升得越高，他的注意力便會越來越集中在內部的各種問題和各種挑戰中，而失去注意外界事物的興趣和機會。
盡管機構是一種完全人為創造出來的環境(或製成品)，與生物有機體是大不相同的，但它也要受到那些支配生物構造和大小的自然法則的支配：面積與半徑的平方成正比，而質量則與其半徑的立方成正比。生物長得越大，該生物體賴以維持其質量和內部的生理機能、循環和信息、神經系統等等的資源就需要得越多。
阿米巴(一種變形蟲)的每一部分都是與環境保持恆定的、直接的接觸，所以它不需要特別的器官去覺察外部環境或者使各部分結合在一起。而一個像人這樣龐大復雜的生物體，就不得不需要一副骨骼來支持身體的各個部分。他需要各種器官來攝人食物和消化食物、吸氣和呼氣、將氧運送到身體的各個部分、生殖等等。為了充分協調好各種機能，因而也就需要腦和一些復雜的神經系統。較高級動物的大部分質量、資源、食物、能量供給、組織等都是用來克服和彌補其構造的復雜性及其與外界的隔離性的。
和生物不一樣，機構本身並不是目的，也不能僅靠世代延續種屬的行動來獲得成功。機構是一個社會器官，能否對外部環境有所貢獻才是它自己必須履行的義務。但是，當機構變得越大而且取得更大成就時，其內部的事務就會越來越多地佔用管理者的興趣、精力和能力，從而將他與外部世界逐漸隔離開來，使他失去對外部世界的有效性。
在今天，這種危險正隨著電腦和信息技術的廣泛運用而日益加深。
作為一種機械，電腦只能處理能夠數字化的資料，盡管它的工作完成得如此迅速、准確而精密。它可以將迄今為止所能得到的大量的數字化信息處理出來。但是，一個人卻只能將機構內正在進行的情況基本上數字化，例如成本、產品、醫院中病人數字統計、訓練報告等情況。而有關的外部事務是很少能夠以數字化的形式加以利用的，當我們對它們加以數字化的時候，再對它們作出反應就已經是太遲了。
當然，這並不是說我們搜集與外界事務有關的信息的能力落在了電腦的技術能力之後了。因為如果我們只是擔心這一點，那我們只須增加統計的努力就可以了。
實際上，電腦本身自然也會極大地幫助我們克服這種機械上的限制。倒不如說，問題是外部世界的重要和有關的事務常常是屬質量方面而不能數字化的。它們還不能算是「事實」。作為一件事實，它畢竟是已經確定了的，已經被分了類的，尤其是已經被賦予一定關系的。必須先有概念才能夠數字化。必須從無數混亂的現象中抽象出能夠定名和最後能計算的明確概念。
導致許許多多畸形嬰兒出生的「太利多邁」悲劇正是這種情況的事例。在歐洲大陸，當醫生具有足夠的統計資料以了解到畸形嬰兒的出生數字比正常要高的時候(這數字是如此之大，說明其中必定有特別的而且是新的成因)，災難已經發生了。
福特公司艾德舍爾型汽車事件同樣給我們上了相類似的一課。在這種型號汽車投入市場之前，公司收集了可能得到的一切數字。所有的數字都指出，這種汽車正是市場所需要的。而質量上的變化，即美國顧客購買汽車從量入為出到憑愛好購買這一情況的變化，卻不是統計研究所能夠顯示出來的。在這種變化被數字統計捕獲的時候，卻為時已晚——這種型號汽車已投放市場並且遭到了慘敗。
外界真正重要的不是趨勢。重要的是趨勢中的各種因素的轉變。這些轉變最後決定了機構和它的各種努力的成功和失敗。這些轉變必須被覺察到，它們是不能計算、定義和分類的。分類仍然會產生預期數值——正像他們為艾德舍爾型汽車所做的那樣。但數值不再與實際情況相適應。
電腦是一部邏輯機器，這是它的力量，但也是它的限制。外界的重要事件是不能以電腦(或任何其他邏輯系統)所能處理的那種形式作出報告的。但是作為人，當他不是特別具有邏輯性時他還是可以覺察得到的，這正是人的力量所在。
危險的是，管理者會變得對那些不能簡化成邏輯和電腦語言的信息和刺激不屑一顧。管理者可能對覺察到的每一事件變得視而不見，而只在事件發生之後獲知既成事實。於是，大量的電腦信息反而可能阻礙了他們對外界現實的接近。
電腦這個潛在的最有用的管理工具最終必定會使管理者覺察到自己被隔離的狀況並且從這種狀況中解放出來，轉而對了解外部世界多花時間。但是，在短期內卻還會是個「電腦病」。而且對迷信它的人來說還將是一種嚴重的疾病。
電腦只是使原有的條件變得明確。管理者必然要在機構內生活和工作，除非他們自覺努力地去觀察外部世界，否則他的目光將囿於內部范圍而看不到外部世界。
管理者不能改變上述四種現實情況。而這四種情況，又是管理者之所以存在的必要條件。因此，他必須設想，除非他作出特別的努力使自己成為有成效的，否則他就會成為沒有成效的管理者。
增強有效性，很可能是我們希望提高管理者的管理水平、成就和滿足的惟一方法。
——引自延邊人民出版社《高效能人士的管理法則》
⑽ 怎樣創造良好的辦公空間環境
若想創造良好的辦公環境，需要從硬體和軟體兩個方面共同考慮。
辦公環境的硬體提升主要是裝修，裝飾，以及物理環境的裝點。
而對於軟性的一些環境改造，更多的體現在辦公室的人文工作氛圍等因素。