創造生命的價值教案

① 讓我們的生命更有價值

讓我們的生命更有價值；教學目的:；1.認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意；2.認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義；教學重點：；1．「生命的價值在於創造和奉獻」；2．「讓青春更；教學難點：；1、「創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值；2.「創造使人充實，使人高尚，使人快樂」；教學方法：分析、討論、辯論、講授法；課時安排：計劃用2課時授

讓我們的生命更有價值
教學目的:
1.認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
2.認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
教學重點：
1．「生命的價值在於創造和奉獻」； 2．「讓青春更美麗」
教學難點：
1、「創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求」；
2.「創造使人充實，使人高尚，使人快樂」
教學方法： 分析、討論、辯論、講授法
課時安排：計劃用2課時授完
第一課時
教學內容：講授第二課第一目——熱愛生活 從點滴做起。
教學過程：
（一）引入新課
（1）板書課題： 第二課 讓我們的生命更有價值
（2）導入語：（見教材P13頁標題下引言）
「人最寶貴的是生命。生命屬於每個人只有一次。————」！
這段名言既強調生命的寶貴性、不可重復性，更強調人應該提升生命的價值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進，教育和影響了幾代人。
我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這就要求我們要從「熱愛生活、
從點滴做起」！
（二）講授新課
一、熱愛生活從點滴做起
1、人生的價值在於創造和奉獻
「價值」是指客觀事物本身所具有的某種實際用途和滿足人們某種需要的屬性。例如，我們說蔬菜、雞蛋、牛奶有價值，是因為它們能供我們食用，滿足我們吃的需要；我們說花卉、盆景、繪畫有價值，是因為它們能供我們觀賞，滿足我們審美的需要。可見，所謂價值，是指這個事物對人們、對社會有無用途，能否滿足需要而言，並不是指它自身有什麼意義。任何事物，如果喪失某種實際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價值。
人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什麼意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。
所以說，人生的價值體現在對他人、社會的奉獻之中。
板書：人生的價值在於創造和奉獻
（1）人生的價值在於創造和奉獻
活動一：
讀一讀，想一想——閱讀教材P13—14頁材料，討論回答問題：
王選、庄玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（學生討論回答）
教師總結：
王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他
的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而庄玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城
市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人
生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。
①創造和奉獻是實現人生價值的要求
讀一讀 說一說——閱讀教材P14頁方框內材料，說一說：
雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什麼？（快樂和幸福）
（學生閱讀教材P14—15頁材料，從中體會奉獻的快樂）
教師總結：（見教材P14頁正文最後一段）
②創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂
思考討論：
①為什麼創造和奉獻是實現人生價值的要求？
（因為人生的價值體現在對他人、對社會的奉獻之中。人類要吃穿住行，社會要發展 ，這
就需要人們有所貢獻，否則，人類將難以生存，社會將難以發展。真正懂得珍愛生命價值的人在
享受生活的給予的同時，更會積極地為他人、社會做出自己的貢獻。））
②辯一辯：人生的價值首先在於貢獻還是在於索取？（學生討論後，教師總結歸納。）
教師總結：
人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻，另一方面，是個人需要
從他人和社會那裡得到尊重和滿足。這兩個方面是辨證統一的。我們既不能抹殺社會的貢獻和責
任，也不能否認社對個人的尊重和滿足。不管在任何社會，個人價值的實現都必須從他對社會的
貢獻及社會對他的尊重和滿足二者的關系中體現出來，缺少哪一方面都是不行的。但是，這兩個
方面又有著不同的功能：個人對社會的責任和貢獻是實現人生價值的基礎和源泉；社會對個人的
尊重和滿足則是實現人生價值的前提和條件。因此，個人對社會的責任和貢獻是第一為的，創
造和奉獻是衡量人生價值大小的標准（板書）。如果離開了它來談社對個人的尊重和滿足，就像
離開了源泉去談論流水，離開了樹去談樹枝和樹葉一樣。）
板書：個人對社會的責任和貢獻是第一為的
創造和奉獻是衡量人生價值大小的標准
活動二：
閱讀漫畫 思考討論：
①誰來說說這組漫畫分別畫的是什麼？他們這是一種什麼行為？
（……他們這是在為他人、為社會做貢獻。）
②這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？
（古人說不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢！這些雖然
都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光彩，體現著人生的價值。）
③這組漫畫告訴我們了什麼呢？或從中我們能得到什麼啟示呢？
（生命的價值要靠行動實現，需從消失做起。）
板書：生命的價值要靠行動實現，要從消失做起
2、生命的價值要靠行動實現
（1）從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑
活動三：
做一做（教材P16頁上）：
為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？
在家中： 在學校里： 在社會上： （抽查學生做的情況後，指導閱讀教材P16頁第一段。）
讀一讀（教材P16頁），思考討論：
①你對第一、二個同學的言論有何評價？
（第一、二個同學雖有愛心，但不從現在做起，難以讓父母得到真正的快樂和幸福。） ②女同學為什麼會贏得雷鳴般的掌聲？
（女同學從現在做起、從小事做起，切實讓父母感到快樂和幸福。）
教師總結：生命價值的實現，要從現在做起，從小事做起，通過自己的實際行動為他人帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。
活動四：
讀一讀，辯一辯（閱讀教材P16—17頁材料）
有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談你自己是怎麼想的？
（人們生活在社會中，社會分工不同、個人的條件不同，人們往往會處於不同的工作崗位。正由於各個不同崗位的人們的共同努力，才能滿足社會千差萬別的需要。平凡的工作崗位，是實現人生價值的舞台；干好本職工作，是實現人生價值重要基礎。）
板書：干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
（2）干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
說一說，填一填（見教材P17頁下） （指導學生討論回答。）
①說說你身邊熟悉的人的人生價值是怎樣實現的？（父母、老師等）
②你打算怎樣實現自己的人生價值？（先填後說）
（三）課堂小結
「如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位？點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦綉中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。
（四）本課知識點
（1）創造和貢獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求與體現。
（2）創造和奉獻是衡量人生價值的主要標准。
（3）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂。
（4）生命在價值在於創造和奉獻，生命的價值靠行動實現。
（5）從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。
（6）干好本職工作，是實現人生價值的重要基礎。
（五）課後作業
1、抄寫本課知識點。
（1）創造和貢獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求與體現。
（2）創造和奉獻是衡量人生價值的主要標准。
（3）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂。
（4）生命在價值在於創造和奉獻，生命的價值靠行動實現。
（5）從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。
（6）干好本職工作，是實現人生價值的重要基礎。
2、王選、庄玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？
（王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而庄玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人
生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。）
3、怎樣理解「生命的價值在於奉獻」？（參考《資源和學案》P7頁：我的新知識—1）
4、為什麼說「生命的價值靠行動實現」？（參考《資源和學案》P7頁：我的新知識—2）
5、課外活動：
搜集有關歌頌青春美好的名言或詩歌一篇。

第二課時
教學內容：講授第二課第二目——邁好青春的第一步
教學過程：
（一）情景預設
（1）教師朗誦散文詩——
獻給中國 5000 萬中學生
青春是什麼？青春是一條奔騰的河，是一條充滿驚濤駭浪的河。每個少男少女都獨自駕著小舟，從這條河上駛過。然而，並非每一位水手都能乘風破浪平安地駛到彼岸。世界上哪一條江河沒有吞沒過船隻？況且是這樣一條吉凶難卜的河，這樣一群熱情大於理智的水手！
青春是什麼？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是登山隊員，懷揣著征服者的夢想。然而，既然是高山難免坎坷，難免有毒蛇猛獸出沒，也難免野花的誘惑和迷路的時候。山林之神只留下一句秘訣———惟有大智大勇者腳下才有路！青春是什麼？青春是一片浩瀚的海，是一片不見天際的海。每個少男少女都是一道小溪，別無選擇匯向大海。溪水是甜的，海水是鹹的，由甜變咸根本不管你情願還是不情願。道理很簡單：一個人光吃甜的，並不能強身健體，只有足夠地吸收鹽分，骨頭才會一天天結實起來。因此，擁抱大海就是擁抱希望。 青春是什麼？青春是一片蔚藍的天，是一片遼闊無垠的天。每個少男少女都是一隻羽翼未豐的雛燕，渴望自由翱翔。然而，如果經不起暴風雨的考驗，在天空中揮動翅膀就意味著災難；如果沒有天空一樣博大的胸懷，縱然遠行萬里也會鬱郁寡歡。啊，讓我們注視著河流，讓我們仰望著高山，讓我們擁抱大海，讓我們奔向藍天。那是一個競技場，那是一個個快樂園，那也是一部青春大辭典！
（2）學生展示搜集的有關歌頌青春的名言或詩歌。
教師講述：
青春是生命燦爛的春天，是人生美好的花季。青春是美好的，今天我們剛剛步入青春的行列，必須從現在做起，珍惜美好的青春，邁好青春的第一步！
（二）板書課題： 邁好青春第一步
（三）教學活動過程
一、青春———花樣年華
活動一：感悟「青春的美好」
（1）指導學生朗讀第一段歌詞——青春多美好
（2）指導讀圖——青春的風采 （指導學生從多側面認識體會青春的美好）
（3）講師朗讀散文——青春的風采
青春的風采
青春是花季，因為它處處充滿歡聲笑語、溫情和關愛，青春也是雨季，因為它處處都有挫折、痛苦和淚水。青春是展示靚麗風採的最佳時期，也是人生道路上的一處加油站。
青春是活力，是蓬勃朝氣，是智慧學識，是勇氣與信心，更是一種不老的精神；青春的風采是多姿多彩的，也是五彩斑斕的，就像天上的彩虹一樣，充沛了迷人的光彩。舞台上甜美的歌聲，優雅的舞姿是風采；運動場上力與美的展示，奮斗與拼搏的精神是風采；生活中有敢於冒險，樂於助人的精神是風采；面對困難敢於戰勝怯懦，迎接挑戰的是風采------
我們正值青春，擁有屬於我們自己的風采。盡管我們的雙肩還比較稚嫩，我們的閱歷還不豐富，甚至有時我們還會因為某些不如意的事情鬧別扭、哭鼻子，但我們不會拋棄靚麗的青春，迷失絢麗的風采。我們會用五彩的畫筆描繪碧水、藍天，描繪青春與活力，描繪我們美好的未來。 教師講述：
毛澤東同志有段贊美青年人的名言：「世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好象早晨八九點鍾的太陽。希望寄託在你們身上。」
毛澤東的名言形象地說明了青春充滿激情、活力、希望。我們應為青春喝彩、祝福，不辜負美好的青春。
想一想：為什麼說青春是美好的？
（青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢於創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，鬥志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。）
活動二：
（1）讀一度，想一想——（閱讀教材P18頁楊樂的事跡，討論回答問題）
楊樂在中學時代的立志和奮斗與後來事業上的成功有何聯系？
（楊樂青少年時期發憤圖強，努力學習，加強積累與積淀，從而在數學領域做出突出貢獻。青少年時節是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，是成才立業的關鍵時期；青春，是充滿激情活力的美好時光。）
（2）名篇名段欣賞——閱讀散文「為青春喝彩」（教材P19頁）
這是一篇語言優美、文采飛揚的散文。它由衷地贊地抒發了熱愛青春、珍惜青春的美好情感！從中無不感受到青春的美好！
二、讓青春更美好
怎麼樣邁好青春的第一步，讓青春更美麗呢？
活動三： 議一議——從小確立遠大的理想對實現人生價值有何意義？
說一說——自己的理想追求是什麼？（以上問題，讓學生自由討論回答。）
青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢於創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，鬥志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。
歷史上的大多數名人、偉人，他們之所以能夠成就偉大事業，這與他們從小立志是分不開的！ （介紹教材P19頁材料）
活動三：讀一讀，說一說（閱讀教材P20頁材料，討論回答問題）
① 「三位建築工人的故事對你有什麼啟發？」
（一個人要實現人生的價值，就要從小樹立遠大的理想）（板書）
（1）要樹立遠大的理想
（理想是人生的指路明燈，是燈塔；理想是前進的動力，是風帆；理想是人生的精神支撐，是支點。青少年要早立志，立志服務社會、服務他人。一個沒有樹立遠大理想的人，很難創造有意義的人生。當然立志一定要從自身的實際出發，並樹立遠大的志向，同時還要珍惜美好的時光。）（板書）
（2）要珍惜美好的時光

② 熱愛勞動創造生命的價值

人之所以是高級動物，就是因為人比動物更善於勞動。
更重視自身價值，只有勞動才能體現價值。

③ 「敬畏生命」除了對自我生命的珍惜,創造生命價值,我們還應如何去做

敬畏生命，感悟人生的真諦，其實我覺得我們每個人都應該善待自己的生命。善待自己的同時也應該關愛動植物，以及地球上所有有生命的事物，記住我們同屬一個。地球，而且我們同是人類地球的主人。保護植物，關愛動物，遠離殺戮，這都是我們當代人應該所做的。崇尚生命對一代生命的一種尊重，也是對人類最好愛的一種詮釋。

④ 如何創造我生命價值

生命的價值
在於實現自己的理想
以及為社會做貢獻

⑤ 怎樣創造生命的價值

題目太大啦！

⑥ 以「創造生命的價值」為話題，寫一句格言警句來勉勵自己

創造生命的價值：生命不會從頭再來，我的生命單單屬於我，我可以白白的糟蹋它，也可以好好的使用它，一切全由自己決定，我必須對我負責。
人最寶貴的是生命、讓青春更美麗。
人的生命是獨特的、生命的價值在於創造和奉獻。

⑦ 作為一名中學生應該怎樣創造生命的價值

對是生命的思考就是人生觀的思考。
人的一生人生觀都在改變，年紀小的時候幾個月就可能改變一次，年紀大了經歷的多了，可能五年、十年才會改變一次。
中學生正是剛剛樹立人生觀的階段，你的未來十年人生觀或許要經歷許多改變
所以，在這個階段不需求你的人生觀有多麼正確，但需要你的人生觀要積極向上。有著積極向上的態度，在你思考生命思考人生時才能把握一個正確的方向。
中學生的首要任務（也可以說是你所說的生命價值）是學習文化知識，但死學文化也不行，拓展視野增長見識是很必要的。
因為這涉及你的理想問題，廣闊的視野會讓你把自己的理想看的清楚一些。所謂理想，最現實的就是你將來要學什麼專業，人生怎麼走，生命價值怎麼創造，這是至關重要的一環。

⑧ 政治 作為一名中學生,你准備怎樣創造生命的價值,並說明理由

第12課 實現人生的價值1、 什麼是人的價值？ 人的價值有兩個方面：個人對社會的責任和貢獻。即人的價值就在於為社會創造價值）2社會對個人的尊重和滿足。2、 如何評價一個人的價值？（1）評價一個人的價值，主要看他的貢獻。（2）最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。（3）在今天，就是看他為社會、為人民貢獻了什麼。3、價值觀的導向作用：價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大反作用，對人的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。表現如下：（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要導向作用。（正確的價值觀，會使人們在認識世界和改造世界的活動中取得成功；錯誤的價值觀，會使人們在認識世界和改造世界的活動中遭到失敗）。（2價值觀對人生道路的選擇具有重要導向作用。尋找正確的價值觀，就是尋找人生的真諦4、如何進行正確的價值判斷和價值選擇？（1）必須自覺遵循社會發展的客觀規律。（2）要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標准。5、如何正確處理個人、他人、社會三者利益的關系？（1）必須首先考慮並滿足最大多數人的利益要求。（最大多數人的利益，是最要緊、最具有決定性的因素）。（2）利益發生沖突時，怎麼辦？當個人利益和人民利益發生沖突時，要自覺站在人民的立場上進行選擇；當個人利益和他人利益發生沖突時，要善於從不同角度思考利益，理解和尊重他人的正當選擇。（3）利益沒有沖突時，怎麼辦？把個人他人社會三者利益的統一，作為自己選擇的標准，兩利相權取其重，兩弊相衡取其輕。6、如何創造和實現人生的價值？（1）根本途徑：勞動和奉獻。（要求：在勞動和奉獻中創造價值） （2） 客觀條件：社會提供的客觀條件，是實現人生價值的基礎。即人的價值，只能在社會中實現。 （要求：在個人與社會的統一中實現價值）（3）主觀條件：實現人生的價值，需要充分發揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息的精神；需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質；需要有堅定的理想信念，有正確價值觀的指引。（要求：在砥礪自我中走向成功）7、個人與社會的統一（原理）（1）社會發展是個人發展的基礎。（個人離不開社會）（2）社會發展也離不開個人發展。（社會離不開個人）（3）只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段；只有在集體中，才可能有個人自由。（4）、方法論：在個人與社會的統一中，實現人生的價值。8、崇高理想的作用理想是人生的奮斗目標。崇高的理想是人生的精神支柱。即：一個人有了崇高的理想，就有了堅定正確的方向，就能夠把個人的前途和國家的命運、人類的幸福結合起來，從而為自己的生命里程注入恆久的動力和無限的生機，最後實現人生的價值。第一部分唯物論（一）重要考點1. 馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論。2. 物質的含義 , 世界的客觀性原理：自然界與社會及其發展規律的客觀性。3. 人的意識是對客觀存在的反映 , 意識能夠反作用於客觀事物 , 不同的意識對客觀事物的發展起著不闊的反作用。4. 物質和意識的關系 : 一切從實際出發是人們正確認識世界、有效改造世界的根本立足點 , 從實際出發 , 建設有中國特色的社會主義。5. 入具有主觀能動性 , 尊重客觀規律與發揮人的主觀能動性的關系 ；物質運動的規律性與人的主觀能動性；物質與意識的辯證關系；一切從實際出發 , 實事求是。