信息技術創造教育

㈠ 信息技術教學中如何培養學生的自主學習能力

新課程強調，學生是學習的主體，讓學生自主地學習，不僅是實施素質教育，培養創造型人才的需要，也是提高學科教學質量，全面完成教學任務的必由之路。那麼，在信息技術教學中如何培養學生自主學習的能力呢？我從以下幾方面做了嘗試：
一． 教師要樹立全新的教育觀念
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教學不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。所以老師的角色由傳統的「知識傳授者」轉變成「設計者、指導者、組織者、幫助者及研究者」，教師重在激發學生興趣，讓他們保持旺盛的求知慾和積極探索新知的熱情，使學生成為學習的主人。
我在教學中，經常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生感受到電腦中所蘊含的豐富知識和技巧，使學生對這一學科始終充滿濃厚的學習興趣。
如要求學生製作「人類只有一個地球」的環保板報時，我事先製作好了一幅畫面生動、顏色鮮艷的作品，讓學生欣賞的同時，激發學生：「你們想不想做出這樣美麗的板報？」學生自然是羨慕不已、急不可待。我進一步激發學生：「做這幅板報需要哪些知識和操作方法？」讓學生明確需要排版，插入藝術字、圖片、表格等，我趁勢激勵學生：你們學完這單元也能編出這樣漂亮的板報來。學生在好奇心的驅使下，興趣盎然地參與到學習活動中，這樣既喚起了學生自主探究的意願，又實現了整個教學過程的自主性、開放性、實踐性。
二． 激發學習興趣，培養學生自主學習的能力
興趣是最好的老師。學生學習興趣濃厚，他就會深入地學習，並且廣泛地涉獵與之有關的知識。因此，教師必須激發和培養學生的學習興趣。
1．精選教學軟體，培養學生自主學習能力
實踐證明，學生如果對所學內容有濃厚的興趣，他們就會注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。因此在教學中我注意優化教學內容，精選教學軟體。比如，指法練習內容單一、枯燥，學生很容易失去興趣，因而用金山打字通中的測試程序「吃蘋果」、「打地鼠」等進行單個字母的練習，接著在「青蛙過河」中練習單詞的輸入，最後在「警察抓小偷」中進行綜合測試，這樣一步步，循序漸進，學生不僅練習了指法，也激發了好勝的心理，學習熱情空前高漲。
2．聯系生活，培養學生自主學習能力
聯系生活，是激發學生自主學習情感的前提。教學中，不能局限於課本知識，應結合本學科的特點，抓住時代的脈搏，引導學生分析和收集社會熱點、焦點問題，擴大眼界，放眼未來，促使學生自主學習的興趣得到提升。
如要求學生製作「人類只有一個地球」的環保板報時，我是這樣布置的：環境保護是當今世界的焦點話題。近二三十年，全球生態環境問題日益突出，特別是全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等問題，正威脅著人類的生存。為了讓我們的家園充滿綠色、充滿希望，現在起你我都來做「綠色使者」，向大家宣傳一些有關環保方面的知識，用綠色的行動，實踐人與自然和諧發展的理念。任務布置下去以後，每個學生都懷著躍躍欲試的心理積極地搜集資料，小組成員分工明確，各盡所能。
三． 教學方法靈活多樣，培養學生自主創新的能力
靈活多樣的教學方法不僅可以改變課堂氣氛，提高教學效果，更有助於培養學生自主創新的能力。
如採用比賽法讓學生提高打字速度；用情境教學法讓學生畫《草原風光》《荷塘月色》；用比喻法講解「文件」與「文件夾」；用任務驅動法和協作學習法讓學生製作環保板報；用成功體驗法為學生提供展示才華的機會，讓學生介紹自己學習電腦中的高招、竅門、新發現等，以此使學生獲得成功感、自豪感，樹立自信心。
四．指導學生自學方法，培養學生自主學習的能力
培養學生自主學習能力，還必須在教學過程中，指導學生掌握有效的自學方法，讓學生成為學習的主人。
如何使學生快速有效地自學，這是自主學習能力訓練的重點。教學中，我注意對自學方法加以指導。例如，教學中我發現學生由於年齡小，讓他們獨立閱讀教材、查閱幫助系統有一定的困難，影響了他們的自學速度，我就教給他們一些小竅門。教材中有些任務的操作步驟多達七、八步，我指導學生先找出重點步驟，對它們進行分析，再放手讓學生進行實踐。教材中有些例題配有圖示，我就引導學生觀察圖示，找出對應的步驟，更好地幫助學生理解了操作要領。
以上幾方面，是我在信息技術教學中的初步嘗試。任何能力的培養都不是一蹴而就的，必須持之以恆，輔之以科學的方法，充分激發學生的學習動機、興趣、情感、態度，發揮他們的潛能，使他們真正成為學習的主人——「自主學習、自主發展」。

㈡ 如何在小學信息技術課堂教學中滲透創新教育

一、更新觀念，培養創新思維
在信息技術教學中進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉變，素質教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由於學生積極參與，每個學生的創造性都受到了重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師藉助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西（即獲得知識的方法）交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。讓教師充分認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸知識的工具，它應該是發展認知的手段。
從明確素質教育核心問題，明確以培養學生創造精神和實踐能力、創造能力作為教學目標這樣的目標出發，首先要從「教」這一環節入手，提高教師素質，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養學生良好求知慾望；其次要從「學」這一環節入手，從學的角度出發，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到「想學生所想」。例如：在學校信息技術課時相對較少的情況下，教師為完成教學任務，實行滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實這是一種錯誤教學方法，多數學生並不理解命令及部分內容，只是記住了命令格式及相關內容，沒有教會學生如何去操作計算機，如何去學習知識，面對計算機，還是不會操作。我覺得在信息技術教學過程中，要不斷更新教學觀念，利用計算機優勢，綜合利用多種教學模式和方法，以利於學生理解吸收角度出發，發揮學生學習的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調動學生的創新思維和想像力，給學生提供充分的實踐操作機會，這樣才能提高信息技術課堂的教學效率。
在新課程下的師生關系裡，教師更應改變傳統的觀念和角色，利用現代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變「一言堂」、「滿堂灌」的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發學生的創新激情，培養學生的創新能力，可對其它學科的學習起協調、促進作用，為未來的高層次創造活動打下良好的堅實基礎。
二、激發興趣，培養創新意識
興趣是創造性思維的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。因此，只有使學生產生濃厚的學習興趣，才能在學習中逐步培養創新的意識。
1、明確目標，激勵學習。目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈的努力追求。例如：我在信息技術教學中採用長遠目標與學習目標相結合的方法，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性。同時，信息技術課堂上，展示學習的目標，在課堂上不斷創設情景，引發學生的好奇心和求知慾。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入參加學習，激發進取心。
2、運用競賽，樂於學習。由於小學生年齡的特點之一是爭強好勝，所以使小學生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對於文字輸入練習這一節，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次文字錄入競賽，利用計算機本身的練習軟體進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及文字錄入的熟練程度，有助於培養學生堅強的意志和敢於冒險挑戰的精神。
三、結合教材，培養創新能力
計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，結合生活實際，大膽進行教學設計，注重培養學生的創新思維和創新能力。
1、創設條件，調動積極性。只有學生成為課堂的主人，學習的主人時，他們才能自由思考，才有可能進行積極創造，他們的創造能力才有可能得到培養。因此調動學生的創造積極性是培養學生創造能力的先決條件，要做到這一點教師首先必須對學生充滿信心，相信每個學生都能學好，都有創造才能。在教學中教師應啟發學生獨立提出問題、分析問題和解決問題、鼓勵學生大膽質疑，並把自己置身於學生之中，與他們一起參與各種教學活動。只有這樣才能充分調動生的創造積極性，形成開放型的課堂，為培養學生的創造力鋪平道路。
例如：在學習幻燈片製作的時候，我首先出示自己預先做好的幻燈片，裡麵包括動畫、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學生在觀看是就產生一中好奇的心理，這樣再通過教師的導入問學生想不想學的時候，學生自然隨著好奇心的驅動，認真仔細的聽完每一個製作的步驟，這樣既完成了教學目標，又調動了學生學習的積極性。
2、設置情境，激發想像力。想像是人們認識客觀世界的一種能力，是創新思維的前提，沒有想像就沒有創新。教師可根據信息技術自身的特點，設計一些新穎巧妙、聯系性強的內容，讓學生充分想像，大膽討論，活躍思維，從而培養他們創新思維的能力。
例如，在教WORD時，我先示範在WORD中如何編輯一個表格，在進行頁面邊框修飾，用上藝術型時，全班同學發出驚訝的聲音，在這個濃烈的學習氣氛中，再讓學生編輯一份功課表，讓他們對功課表進行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然後讓全班同學進行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀，通過多媒體網路的功能，播放給全班同學觀看。在這個過程中，即完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發學習的求知慾和好奇心，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想像力。
總之，利用計算機教學中的創造教育因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，從而在計算機教學中探索出「創新」教育的嶄新天地。

㈢ 如何藉助信息技術在小學數學課堂中實施創新教育

《新課標》要求「把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具」，對現代信息技術進入教學課程領域採取了「大力開發」的策略。這就要求，電腦和網路等應成為學生一種重要的數學學習手段。要求教師普遍運用多媒體手段開展教學活動，一些過去只能通過思維、表象和想像領會的數學內容，可以得到直觀的表示和處理。一些數據處理有關的繁難運算，都能通過計算機運行，數學的現實情境和虛擬情境將通過現代信息技術融會貫通。現代信息技術強大的認知工具作用，無疑將極大的影響數學課程的發展。現代信息技術之水，必將載著數學教學之舟一日千里，輕過重山。
一、現代信息技術在小學數學教學中的作用
現代信息技術應用於數學課堂教學，讓數學課不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強烈的求知慾望，讓他們感受到了豐富多彩的數學世界。因此，我們只要深刻理解現代化教育的本質，在信息技術輔助教學中繼承傳統教學的優點，努力探尋網路環境下新的數學教學模式，就能優化課堂教學，培養學生的創新思維，全面提高學生綜合素質。
（一）信息技術為數學教師製作課件提供了所需的資料信息
製作多媒體課件，需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，信息來源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。我們可以利用現代信息技術，通過光碟、網路等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用於課件製作，或直接取材於網際網路，大大豐富了課件內容和表現形式。
（二） 現代信息技術能全面優化數學課堂教學
通過精心准備，教學中可以藉助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，增大課堂語言流量及容量，從而可以優化數學課堂教學，提高教學效果。

㈣ 如何把信息技術應用到教育教學中去

一. 巧設情境，激發學生的求知慾望
對學生而言，興趣是最好的老師。當學生進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，這時教師要將這種興趣及時引到教學內容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導，新的教學情景的設置，新課的巧妙引入，可以激發學生的求知慾。
例如：我在進行「正態分布」這節的教學時，考慮到本節內容的知識點和圖形較多，怕學生感覺到難，於是我精心製作了一份課件，在課件的開頭以一些常見的生活實例的討論調動了學生的興趣，進而我把握這個機會，繼續展示了正態曲線及其變化，讓學生在變化中發現問題得出結論，從而成功地把知識點貫穿在其中，得到了很好的教學效果。
二. 再現過程，培養學生的創新精神
數學教學中要培養學生創新精神，有效的途徑之一就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，培養學生獨立思考的能力。
例如在進行雙曲線的教學時，先藉助幾何畫板作出已經學習過的橢圓的圖形及將要學習的雙曲線的圖形，然後讓學生結合圖形各橢圓的性質，通過學生的獨立思想猜想雙曲線的性質，通過演示，再次展示其性質的發現、證明過程，這樣可以逐步培養學生的創新意識與創新精神。
三. 化靜為動，突破重點、難點
數學教學內容有時比較抽象，傳統的教學手段有一定的局限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的效果。

㈤ 如何利用校內信息技術資源開展科技創新活動

一、新課改下，教師應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業發展中的作用
當前教學以網路技術和多媒體技術為基礎，實現現代教育和新課程改革。信息技術在現代教育中會從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構起自己的知識體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術教育的內涵。要具備良好的信息技術操作技能，以人為主體，以信息技術為手段，積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現自身職業專業化的全面發展。教師專業發展是以信息技術為環境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業知識、教學技能、職業態度等方面不斷完善的一個系統的、復雜過程。
教師專業發展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業發展提供機會並促進教師的專業發展。只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。信息技術促進教師專業素養提升，促進教師專業知識更新和知識結構優化，如學科專業知識、教育學知識、心理學知識、學科教學法知識、教學管理知識、教研教改知識，以及教育技術知識引發等。提高教師績效、教育變革和促進教育觀念轉變。可以對檢索工具的應用，遠程協助，交流社區，游戲平台，電子期刊、教育網站、網路投稿、投票、網路課程、教育資源庫、教師網聯、教師博客圈等進行網路化學習與利用。另外還有課改示範課、學科帶頭人觀摩課，
配套課件作品，各校名師教案、課堂設計、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優秀教育教學資源，為教師的講備課、教研提供了強有力的資源支持。

㈥ 如何在信息技術教育中培養學生的創新精神

在知識經濟市場中需求最大的是對人才的需求，是對具有「創新能力，即創新的意識、創新的精神、創新的能力甚至創造的能力」的人才的迫切需求。作為一門新興的課程，信息技術要特別重視培養學生的創新精神。信息技術課與其他學科相比，在教學實踐活動中，更有利於培養學生的創新精神和創新能力。筆者就如何在信息技術教育中培養學生創新精神做了一些闡述。
一、激發興趣是培養學生創新精神的基礎
興趣是培養學生創新的前提和基石，教育心理學認為，當人對某一事物產生興趣時，就會加快認識該事物;而毫無興趣時，認識的速度就會減慢，或者不會接納和理睬。因此在學生學習時，教師首先要讓學生有正確的學習目標、主動學習的動機以及濃厚的學習興趣，使其主動積極地投入到學習中去，從而培養學生的創新能力和創新精神。
第一，目標激學。每個學生都有自己的學習目標，學生只有有明確清晰的目標，才會為實現目標而不斷努力。教師可以採取遠景目標教學和近景目標教學相結合的方法。遠景，隨著社會進步，計算機將成為全社會應用交流的工具。在21世紀，文盲不是不識字的人，而是不會操作和使用計算機的人，從而使學生深刻意識到學習計算機的重要性。近景，上課伊始，展示教學目標，在教學過程中不斷創設情景，激發學生的學習好奇心、進取心以及求知慾，從而培養學生主動學習的積極性，使學生自覺投入到學習中。
第二，競賽激趣。爭強好勝是學生的天性，學生們對於競賽性的活動都很樂意參加。例如，針對練習漢字輸入，學生獨自學起來總是枯燥無味，教師可以組織學生進行一次漢字輸入比賽，學生人人上機，比賽輸入速度的快慢。競賽大大激發了學生，不僅使學生很好地掌握了漢字輸入的技能，在一定程度上也培養了學生頑強的意志和勇於挑戰冒險的精神。
二、「求新」「求異」是培養學生創新精神的關鍵
創新就是不要雷同，要推陳出新，是不斷地「求新」「求異」。現代信息技術教育就是要努力培養學生的創新意識和創新精神，培養學生勇於質疑、敢於提問的精神。教師要積極地發現關於學生創新的亮點並及時鼓勵和表揚，從而激發學生不斷探索求知的創新能力和創新精神。
例如，在教學製作幻燈片時，同學對「PowerPoint」軟體可能不太了解，製作出的演示文稿，毫無新意，並且在製作過程中學生之間的交流合作很少。為了使學生有求新、求異的創新精神，教師應仔細觀察學生的作品，積極發現學生作品的優點，並演示給大家，鼓勵學生說出創作思路，讓其他同學發表看法，並將各自的想法匯總實踐。培養學生創新作品的過程，也是培養學生充分發揮想像力和創新精神的過程，力求在課堂教學中培養學生「求新」「求異」的創新精神。
三、營造氛圍是培養學生創新精神的重點
要想打造輕松、愉快的課堂氛圍，老師應將教學內容巧妙地隱含在教學過程之中，並和學生積極互動，使學生在教師的指引下愉快地學習，掌握所學的知識與技能。
例如，在教學《製作可愛的信封》一課時，首先教師出示信封的模板，再組織學生分析討論怎樣製作信封。然後，詢問學生遇到的問題，教師再一一解答，接下來讓學生進行實踐操作，最終教師檢驗學生的成果。學生在寬松的課堂中潛移默化地掌握了知識點，無形中也增強了創新精神和能力。同時也打破了傳統的課堂教學模式，讓學生在創作的樂趣中加深對知識的理解和掌握，從而有助於學生高效地進行課堂知識的學習。
營造良好的課堂氛圍不僅對學生的創新精神和能力有幫助，而且對教師創新技能和創新思維也會有很大的提升。
四、「化繁為簡」是培養學生創新精神的捷徑
針對學生的學習情況，將學情化繁為簡，通過形象的對比，將抽象、機械、復雜的知識點講解得淺顯易懂、通俗明了，使學生一聽即懂，很快就能掌握知識點。
如在講解《認識計算機》一課時，教師為激發學生學習興趣，首先教師要展示一些新的科技知識吸引學生注意力，然後再重點講解一些關於計算機的功能。接著開始講授計算機的組成部分。教師提問：「人腦是怎樣進行思考的？」並且在黑板上寫出「3+3=？」緊接著進行提問：「3加3等於幾？」然後給學生講解：「首先大腦處理信息時先通過自己的眼睛、耳朵將信息輸入，然後大腦通過加工已有知識，經過運算，再通過手寫出答案或用口回答。同理計算機也是這樣加工處理信息的。」接著給學生講解：「計算機也是由五個部分組成的。首先用鍵盤、滑鼠將信息錄入計算機內，這兩個部分相當於計算機的耳朵和眼睛。計算機的主機就是大腦。電腦的手和口也就是最終顯示運算結果的顯示器和列印機。」
教師將學情化繁為簡，通過形象的對比和生動的描述，使學生很快進入學習狀態，高效率地掌握學習知識點和學習技能，從而培養學生創新精神。
五、技術試驗是培養學生創新意識的動力
技術的本質在於創新。操作類課程是學生樹立創新意識、培養創造與實踐能力的有效載體和廣闊舞台。在《設計的一般過程》這一節課的教學中，在方案的構思和呈現的環節中，教師放棄了傳統的教學模式（先講解書本上的知識點，然後投影展示小板凳的幾種不同方案），而是採用了技術試驗這樣的教學方法――讓學生自己構思和動手製作小板凳。方案的構思和呈現這一環節主要是要讓學生培養發散性思維，所以在這個環節中用試驗教學這樣的方法讓學生主動參與到方案的構思當中去，並且將其轉化為各種實物，培養學生的創新精神和實踐能力。教師發給學生廢棄的答題卡，讓學生用答題卡製作紙制小板凳。結果半節課下來，大多數學生都能完成自己設計的作品。作品可謂五花八門，種類繁多;結構有固定的、折疊的、散件組裝的等，作品形式有大有小，不拘一格。筆者從中選出有代表性的作品，讓學生介紹作品的性能、特點及應用，然後筆者作簡要的點評。說實話，這節課中，我驚喜地發現原來的擔心是多餘的，我們的學生是有創造力的，且動手能力很強，這也讓筆者充滿了信心和希望。通過這些試驗教學，學生們也認識到自己的差距和知識的欠缺，更加深了對知識的求知慾，從而潛移默化地開發和培養了創新意識。
創新教育是時代的產物，創新精神則是當代學生必備素質之一。教育創新和創新教育是人類教育實踐發展的必然階段，實施創新教育，對學生人生價值的自我實現和社會價值的實現具有重要的意義，對於學生適應當代世界競爭潮流，也具有極其深遠的影響。因此，培養學生創新能力和創新精神刻不容緩，每一個有責任感的教育工作者都應該將它視作神聖的歷史使命，為迎合21世紀迫切的人才需求而不斷地探索！

㈦ 我國推動信息技術與教育融合創新發展的原因有哪些

當今世界，科技進步日新月異，互聯網、雲計算、大數據等現代信息技術深刻改專變著人類的思維、生產、生活、屬學習方式，深刻展示了世界發展的前景。因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網路化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設「人人皆學、處處能學、時時可學」的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。

中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。

人才決定未來，教育成就夢想。中國願同世界各國一道，開拓更加廣闊的國際交流合作平台，積極推動信息技術與教育融合創新發展，共同探索教育可持續發展之路，共同開創人類更加美好的未來！

㈧ 如何搞構建高效的職業教育信息技術教學

信息技術應用於職業教育，將改變教學的方法和手段，進而影響教學的組織形式，由以「教」為中心轉變為以「學」為中心，充分重視學習者在學習過程中的主體地位，促進學習者增強主體意識，自主思考，發現問題，增長知識和才幹。利用信息技術的多媒化特點，通過圖片、聲音、音視頻等技術手段變單一的紙質教材形式為豐富多彩的電子教材形式，將「死」知識變為「活」知識，為不同需要的學習者提供了學習選擇。信息技術傳播、共享、整合和創造優秀的教育學習資源，深入提高了教育教學質量，探索高效的信息技術教學在職業教育中尤為重要。
一、教師教學思想的轉變
一是客觀公正地對待學生的不足。
二是應該充分接觸學生，發現學生的長處，以便在以後的教學工作中培養並激活。
三是教師要加強學習與研究，將學生的現狀、學生的優勢與所教學的內容結合起來，探索並制定出切合學生實際的教與學的方法。教師要善於從學生的實際出發，對教材中邏輯性不強或不實用的內容大膽地修改，並進行必要的調整或補充。
四是對學生的教育培養要遵循循序漸進的原則。學生之所以進入職業學校，在學習習慣、學習方法、學習態度、遵守紀律等方面會存在明顯的不足。改變學生的不良習慣需要一個長期的過程，在教育改變中可能是反反復復，教師在思想上要有充分的准備，教育過程中要有足夠的耐心，對學生做出的每一點進步都要加以肯定和表揚，對學生所表現出來的積極態度都要加以鼓勵。
五是改變對學生的評價。學生的評價體系不要繼續強調名次或等級，而是對學生做出的努力、取得的成績加以肯定，將評價變成激發學生前進的動力。
二、重視教學設計、合理組織上課
首次，教師在教學設計時，可以事先了解一下學生已有的信息技術操作水平、他們喜歡的東西等等，在教學資源的選擇時可以選擇學生感興趣的內容。俗話說「興趣是最好的老師」，在學習活動中我們應注意培養學生廣泛的認識興趣。當廣泛的認識興趣成為學生的人格特徵時，他們將不需要或很少需要外來的獎勵，而能自覺進行學習，甚至離開學校以後仍然以生動活潑的例子使學生了解某一學科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認知需要。
三、培養學生的創新意識和創新能力
當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一個時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此未來需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善於思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講Word圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想像，做出了一幅幅很好的作品。後來我對幾幅給予了表揚，課堂氣氛也很好。在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。

㈨ 現代信息技術對學科教育有多大的幫助作用

隨著計算機技術在我國的迅速發展，以計算機為核心的當代信息技術，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。學校教育面臨著深刻的變革，信息技術逐步深入到學校教育教學的方方面面，研究信息技術與學科教學整合成為當前教學改革的熱點問題。

信息技術與學科教學有機地結合起來，就是把信息技術與學科課程的教與學融為一體，改變傳統的教學模式，提高教與學的效率。計算機與各學科課程整合就是把各種技術手段完美、恰當的融合到教學活動中去——就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到「整合」的目標，教師不僅要熟悉掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教育的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統教學的優點和局限性，結合技術更好地進行教學活動。

一、「整合」是教育信息化的一個重要目標

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態，即信息化教育。

教育信息化的特徵是什麼？我們可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網路化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特徵是開放性、共享性、交互性與協作性。我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等顯著特點。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但是，教育信息化是一個適應性社會過程，它意味著存在一種與傳統的教育環境發生作用的活躍傾向，它的性質決定它是否能很好地適應環境，及如何適應環境。因此，我們必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決於它的使用者。有人說得好：「如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那麼教師就是操縱這個魔杖的魔術師。」因此，對於我們廣大教師來說，面臨正在到來的教育信息化浪潮，認清教育改革的大方向，更新教育觀念，並且懂得如何利用信息技術來支持教育改革和促進教育發展，是十分必要的。

教育部《關於在中小學普及信息技術教育的通知》中明確提出了「推進信息技術與其他學科教學整合」的要求，以此推動基於現代信息技術環境下學與教的方式的變革。如何切實加強信息技術與學科教學的整合，這個話題現在已越來越引起教育行政部門和廣大中小學的普遍關注，已成為教育信息化的一個重要目標。

實現教育信息化、大力推進信息技術在課堂教學中的運用，是提高教育綜合實力的新的生長點，是推進教學改革的新突破口，是實現教育現代化的推動力。從一定意義上講，信息技術已成為當代教育通向未來的必由之路，成為當今世界各國和國內各地區開展綜合實力競爭中追求教育優勢的必爭之地。正因為這樣，信息技術成為當代教育的制高點，誰搶佔了這個山頭，誰就在新世紀中處於有利位置。

二、「整合」是改革傳統教學方式的一個重要手段

所謂「信息技術與學科教學的整合」，是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法與學科教學內容有機結合，以完成學科教學任務的一種新型的教學方式。信息技術與學科教學整合意味著將信息技術看作是教學活動的一個有機組成部分。但整合不等於混合，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，找出哪些教學內容用傳統手段不能達到或不能很好地達到教學目標，使學生完成那些用其它方法做不到或效果不好的學習任務。
在計算機技術的幫助下，教學材料已不局限於印刷在書本上的文字和圖形，出現了融文字、聲音、圖形、動畫、影像為一體的電子教科書，多媒體軟體、網上教學節目等多種形式的教學材料。隨著信息資源的不斷增長，用於教育和學習的課程資源不再局限於課堂內使用的教科書和教學輔導書，課外課程資源豐富多彩，如書店和圖書館里的各種圖書、博物館和科技館中的展品、科研機構的科研報告、各種媒體的新聞與社會信息等。

從學習方式上看，信息技術打破了班級授課制的組織形式，學生可以通過資料檢索、調查、實驗、討論等多樣化的方式獲得知識。從教學組織上看，信息技術強調靈活運用多種教學組織形式，改變單一的班級授課制，輔之以分組教學、小組合作學習、個別輔導、開放式教學等多樣化的教學組織形式。

現代信息技術環境，為教師的指導性活動和學生的自主參與性活動提供了廣闊的空間。在信息技術環境下，教學活動方式可以有以下結構：以教師引導為主的課堂教學結構、以學生個別化學習為主的課堂教學結構、以小組協作學習為主的課堂教學結構。在信息技術與學科教學整合中，學生學習的許多目標都要學生主動、有目的地獲取材料來實現，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者。

傳統的教學活動由教師、學生、教學內容三個要素構成，三者相互聯系、相互作用形成一個有機整體，從而構成穩定的教學結構形式。它的特點是：通過教師講授和教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生。在這種結構中，信息技術僅僅作為一種承載和傳輸工具而存在，沒有真正成為結構中的一個要素。因此，如果不將信息技術整合到課堂教學中去，構建新型教學結構，即便教學方法、教學手段先進，也仍然免不了穿新鞋走老路。

三、「整合」是培養學生創新精神和實踐能力的一個重要途徑

應用現代信息技術，對於幫助學生更好地自主學習和探究、激發學生的學習興趣、培養學生的創新精神有著十分重要的作用和深遠的現實意義。信息技術與其他學科的課程整合，是培養具有創新精神和學習能力人才的一個重要途徑。

在我們傳統的教學模式中，長期以來都是以教師的「教」為中心，教師通過課堂講授、板書，用「一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一個教案」，將教學內容傳遞給學生。在這樣的教學活動中，雖然便於教師對課堂教學活動的組織，有利於教師主導作用的發揮，但它過於注重教師教的一面，忽視了學生學的一面。作為認知主體的學生，其主動性、積極性、創造性的發揮受到很大的限制，學生始終處於被動的地位，他們的創新精神和實踐能力的培養當然也就不能取得理想的效果。

怎樣才能充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，使學生主動、積極地學習，成為獲取信息、分析信息、加工和處理信息，進而構建新知識的學習主體，切實有效地培養學生的創新精神和實踐能力呢？關鍵在於要從根本上改變傳統的教學模式，使教師的角色由傳統教學模式的中心轉變為教學活動的組織者、指導者和促進者。在現代信息技術中，尤其以信息豐富為特點的網路技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中，能培養學生對資源信息的識別、採集、存儲、加工和創新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協作中、在建構中探索研究新事物，激發學生發現新現象，探索新規律的創新精神。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨遊在知識的海洋中，使他們的想像力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，學生創新能力在探索的過程中悠然而生。

如何更好地開展信息技術與課程整合，下面談談自己的一點看法：

1、提高認識，轉變觀念

充分認識到信息技術的應用對推進教學改革，提高教學質量有很大的促進作用；對改變傳統教育觀念，樹立以學生為主體的現代教育觀念有很大的促進作用；對培養學生的信息素養，提高學生的信息能力有很大的促進作用；要充分認識到信息技術應用於教學不僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。作為學校領導，要把信息化作為提高教育教學質量的一個重要載體，要把信息技術與學校的日常教學工作結合起來。深化《信息技術與其它學科整合》課題的研究，繼續探索網路環境下課堂教學模式，加大軟體投入的力度，豐富教學資源。

2、突出重點，加大整合力度

我們要把信息技術與學科教學整合工作作為推進教育信息化的一項重點工作來抓。各個學校要在新課程標准改革的基礎上加大整合力度，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。學校領導要對教師提出一個適度的要求，要把教師運用信息技術進行教育教學作為一個前提因素，要求教師利用網路收集教育教學資源，要鼓勵教師製作個人網頁，開發學科教學網站，選擇較強的學科組首先展開此項工作並及時總結經驗，進行推廣和宣傳。

3、以課題研究為抓手，深入探討信息技術與學科教學整合的方式和方法

課題研究對推進信息技術與學科教學整合工作有很大的促進作用，各個學校一定要抓好這項工作。信息技術與學科教學整合是在教育信息化進程中擺在我們廣大教育工作者面前的一項新的而又艱巨的課題。為此，要加大研究力度，要求學校都要進行這方面的專題研究，要著重探討整合的方式、方法。

4、最大限度地挖掘現有設備的作用，保證研究工作的正常進行。

硬體建設是基礎，軟體開發是保障。正如我校只有一個網路教室，學生機60台，不能充分滿足師生的需求。我們本著邊建設、邊應用、邊研究的原則，走出一條以"信息技術與學科教學整合"課題為龍頭，通過課題研究發展教師，通過發展教師發展學生，通過發展學生來發展學校這樣一條特色之路。

5、整合的關鍵在教師。

對教師的培訓應該是全方位的，動態的，開放的，應隨社會的發展、技術的逐步升級而展開。今後，我們學校對教師的培訓，將重點放在案例培訓上，在培訓中發現問題，在研究中解決問題。另外，進行網路環境下的課堂教學，學生需具備一定的計算機操作技術，我們在現有基礎上，進一步完善學校信息技術教育課程，提高學生的信息素養，為搞好整合奠定基礎。

總之，信息技術與學科教學整合是項長期而艱巨的任務，我們必須要抓早、抓緊、抓好，以信息技術與學科教學整合為突破口，全面提升我區教育教學質量，切實推動我區教育信息化進程。