兒童創造想像

⑴ 如何培養幼兒的創造想像能力

（一）注意創造合適的環境 1 .人們發現，當兒童在回答創意測驗題時，喜歡用眼睛掃視四周，試圖找到某種線索。線索豐富的環境能夠給被試者許多良好的思維刺激，使他獲得較高的分數。科學家曾進行過這樣一次測試，首先把一群人關進一所無光、無聲的室內，使他們的感官不能充分發揮作用。然後再對他們進行創新思維的測試，結果，這些人的得分比其他人要低很多。 2.環境包括空間環境當然也包括人文環境，幼兒與幼兒之間的交往也能促進幼兒創造力的發展。當教師拋出一個問題時，也許多個幼兒的答案比一個創造性強的幼兒的答案要豐富很多，世界上的每一個人都有自己獨特的經歷、經驗、個性，以及許許多獨特的價值觀念。當幼兒明白可以通過不同角度來思考問題，這個問題可以這樣回答也可以那樣回答。久而久之，幼兒就會習慣用不同角度來思考問題。所以一個良好的交往環境也能更好地發展幼兒的創造力和想像力。 3.除了空間環境、人文環境還有心理環境。 （1）教師本身要有創造精神，創新意識，這是營造幼兒創造力發展的心理環境的最基本條件。 （2）在學習過程中，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感，是營造其心理環境的關鍵。 （二）訓練幼兒的發散性思維 這是培養幼兒創造性的重要方式，教師要指導幼兒在思維的過程中突破原有知識的框框，充分發揮想像力，從一點向四面八方想開去，找出更多更新的可能答案。要允許幼兒標新立異和異想天開，得到不同的答案，尋求一問題的多種解決方式，形成創造性的思維方式。 （三） 幼兒探索的過程與成功的心理調試 讓幼兒明白真理不是最重要的，重要的是發現真理的方法；現成的認識成果並不是最重 要的，最重要的是自然發展的過程。想使幼兒學會學習，就必須失敗了重來不氣餒，我們只有教會幼兒心理調試，用創造教會創造才能用創造性來激發創造性。 （四） 注重各類創造性游戲 教師要多給幼兒自由活動的時間和空間，不要過多干涉和限制幼兒，只有在自由自在的 游戲過程中，幼兒才能玩出花樣，玩出智慧。如在幼兒掌握基本的技巧和規劃之後，讓他們去玩結構游戲、角色游戲、各種聽說游戲、編故事、各種科學游戲等等。 （五） 運用積極評價 在兒童進行創造性活動時，教師進行積極有效的評價，對兒童產生創造性思維會起到激 勵作用，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多容忍、多欣賞。評價中，教師可通過語言強化。如：你真聰明，你是一個愛動腦筋的好孩子。用動作強化。如微笑、點頭、拍肩。用實物強化。如獎勵一朵小紅花。用特權強化。如讓幼兒在全班面前展示自己的創造性行為。幼兒的創造性行為是不穩定的，教師只有運用積極強化給予肯定，才能鞏固幼兒的創造性行為，培養幼兒的創造能力。

⑵ 如何培養孩子的想像創造力

一、要在游戲中培養兒童的創造力
游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造性地扮演游戲角色，創造性地製作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號電子圖書中的各種小游戲來培養孩子的創造力。

二、音樂是培養孩子創造力的有效途徑

心理學家和教育學家一致認為，音樂是促進幼兒身心健康發展的好方式。因為音樂會促使右腦的發育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界。神奇泰山號電子圖書中包含了許多優美的音樂與優秀的科教視頻。在很大程度上對幼兒的幫助是非常有用的。

三、早期的語言訓練

早期言語訓練，不僅促進語言本身的發展，對於學齡前的兒童來說， 語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養主要是在日常對話以及講故事中進行。絕大多數的孩子都喜歡聽童話故事，在孩子聽這些童話故事時， 就會興致勃勃地啟發思維，即興表述生活的語言。還可利用啟發提問的方式，刺激兒童的思考與語言表達，讓兒童發揮想像和創造。

四、激發孩子的好奇心

幼兒的好奇心特別強，什麼東西都要動一動，家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協調能力，鍛煉手指部小肌肉的發展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展。

⑶ 學前兒童創造想像與好奇心有什麼關系

21世紀是創造型人才施展才華的社會，社會上什麼樣的人才是創造型人才呢？探求未知世界規律和原理的科學家，塑造不朽光輝形象的文學家、藝術家，傑出的政治家、軍事家，善於經營理財的企業家、發明設計新產品、推進新技術革命的工程技術人員，創高產的農民，搞革新的工人以及在各行各業中有所作為的人……都是創造型人才。創造型人才在各方面縱然存在著千差萬別，但心理學家認為，他們大體都具有以下個性特徵：敏銳的觀察力、豐富的想像力、良好的記憶力、頑強的意志力、敏捷的思維力、准確的判斷力；有較強的獨立性、自信心、社交能力、應變能力；有改革創新意識，並且具有精力充沛、熱情高漲、好奇感強、不怕挫折等良好的品質。
兒童創造力的表現
所謂創造力：是指人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特徵。是根據一定的目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，其核心是創造性思維能力。每個孩子都有這種能力。我國創造教育先驅陶行知先生曾指出：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」。凡是孩子原先不會的，而現在會了，就是一種創造；凡是別人沒有想到的而孩子想到的，就是一種創造；凡是在孩子原先和別人的基礎上做得更好的，就是創造。
兒童時期，好奇心強，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，對周圍新鮮的事物表現出濃厚的興趣，愛提問、喜追究，「打破沙鍋問到底」、「探究性的拆東西」、「自言自語做游戲」。這些聽似「好笑」，看似「頑皮」的言行舉止，恰恰就是孩子創造火花的閃現，大科學家愛因斯坦在回答他何以有那麼多重大發明時說：「我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了」。有許多人才成長的事實說明，不少名垂青史的人物都具有頑皮、淘氣、好問、好奇、勇冒險、敢嘗試的行為特點，所作所為時常超出常規，如「趴在雞窩孵小雞」的愛迪生，「將毒蟲子含在嘴裡」的達爾文，這些「淘氣」的做為，可能就是發明家、科學家最初顯露出來的創造火花，這種火花一旦燃燒起來，就會成為永不熄滅的、探索真理的火焰。家長應注意發現孩子的創造力萌芽，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，才能使他們的創造性得以持續和發展。就如兒童教育家陳鶴琴先生所說：「兒童本性中潛藏著強烈的創造慾望，只要我們在教育中，注意誘導，並放手讓兒童實踐探索，就會培養出創造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才」。否則，這種可貴的創新精神萌芽，就會被扼殺在搖籃中，兒童只能在模仿順從中長大，失去創造的機會、條件和信心，而最終很可能成為平庸的、缺乏獨立見解的人，被時代所拋棄。

⑷ 如何培養兒童的想像力舉例說明。

幼兒想像有以下特點：
（1）幼兒想像以不受意志控制的無意想像和再造想像為主,創造想像開始發展.幼兒想像是在活動中產生的.當幼兒看到娃娃時,就想像自己要當媽媽.但幼兒有時也把現實與想像混淆,如當幼兒聽到夥伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別好好時,他對既羨慕又想像著游樂場有多好玩,就會說：「我媽媽也帶我去了.」這並非說謊,而是幼兒將想像與現實混淆.
（2）幼兒的想像有誇張性或不確切性,如幼兒畫畫時,常把衣服扣子或他喜歡的
東西畫得很大.
（3）幼兒想像水平較低,想像很簡單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤就會手握方向盤,嘴裡不停地「嘟嘟,嘟嘟」叫著,想像著自己是司機在開車.至於開車到哪裡?去干什麼?則不清楚、不確定.
（4）幼兒已經有了創造想像的萌芽.此時創造想像多依賴於過去感知過的事物或聽過的故事,或由成人語言的描述而產生創造想像.另外,幼兒5~6歲時能按一定目的想像游戲如何開展,而且可以根據自己的知識經驗,較有系統而完整地想像出遊戲主題和如何豐富主題,深入開展游戲.因此,成人應多豐富幼兒感性知識和經驗,並在游戲中多為其准備一些游戲材料,這有利於幼兒通過游戲發展想像力.
一、要豐富孩子的感性知識,使其頭腦里充滿各種事物的形象,這是兒童想像力發展的基礎.因為嬰幼兒時期想像的特點是由無意想像到有意想像,主要是再造想像.特別是幼兒初期,想像沒有預先的目的,只是在某種刺激物的影響下,自然而然的想像出某種事物的形象.所以,孩子生活內容越豐富,得到各類事物的形象越多,就越有助於想像力的發展.要有計劃的經常帶幼兒進行參觀、旅遊等活動,啟發他們認識自然事物和各種動植物.孩子在見多識廣的情況下,就容易把各種事物的某些特點聯系起來進行想像,而想像力就在這一過程中得到較全面發展,這是創造想像的基礎.
二、鼓勵孩子大膽想像孩子常把一根小棒當作調羹喂娃娃；常把一個小盒子「嘟嘟嘟」當作小推車；常夢想自己在月亮上盪鞦韆；常在樹上畫滿雪糕……她們的想像充滿了幻想,豐富而大膽.所以,無論孩子的想像有多離奇,成人一定要保護孩子想像的慾望,鼓勵孩子大膽想像.如,你看這圓形像什麼?還能變成什麼?
三、保護孩子的好奇心,培養想像的主動性孩子有強烈的好奇心,這是發展想像的起點.當孩子發問時,成人一定要耐心完整的給與解釋,然後還要反問：你為什麼要這么問?你是怎麼想的?進而培養幼兒想像的主動性,特別是提出孩子感興趣的問題,讓他們去進行想像.
四、充分利用文學等藝術,激發幼兒想像力講故事、猜謎語是激發孩子想像力的主要途徑.充滿想像的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想,所以,要有目的地去選擇能夠激活幼兒想像的文學作品.還可以採用續編故事、排圖講述等形式來激發孩子,提高幼兒的想像力.
音樂和美術活動也是發展孩子想像力的有效途徑,可供孩子一些展開豐富想像有益於表現的音樂,讓孩子根據音樂編動作,通過語言表現對音樂的理解,讓孩子畫意願畫、主題畫、填充畫、塗物畫,鼓勵孩子自己想,自己畫,大膽想像,大膽去試,別出心裁.
五、在游戲活動中激發幼兒的想像游戲是孩子的基本活動,玩具和游戲材料是引起孩子想像的物質基礎.要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具,可促使孩子去做相應的游戲,產生相應的想像.如,一副幾何圖形,可促進孩子自由想像,他能組成自己喜愛的各種形狀與物體.要為孩子提供半成品的材料,讓孩子在製作過程中加工、製造、想像.在游戲中,要啟發孩子積極主動、生動活潑的去想像.比如,在孩子玩娃娃家時,你假裝著摸布娃娃的肚子,故做驚訝地說：「呀!這孩子怎麼肚子疼啦?」那麼,玩布娃娃的孩子就會圍繞「孩子為什磨肚子疼」的問題展開無窮的想像.
想像力是孩子思維的翅膀,古今中外的事例證實,凡是創造想像能力發達的孩子,大都有強烈的責任感和好奇心,有學習研究的熱情,也表現出頑強的意志力,而且勤奮樂觀,還有較強的獨立性和智力,所以,偉大的愛因斯坦說得好：「想像力比知識更重要!」

⑸ 幼兒創造想像發展的特點是什麼

你好
幼兒具有豐富的想像力，集中表現在幼兒象徵性游戲（如過家家、開汽車等）及專創造性的屬游戲（如搭積木、具有想像力的游戲），5、6歲兒童象徵性游戲已發展到頂峰。隨著兒童生活經驗和知識的增長，許多隻能在想像中才能獲得滿足的東西已成了現實，因而這類游戲逐漸消退，代之而起的是競賽性游戲。幼兒豐富的想像力還表現在幼兒的繪畫、泥工、講故事等活動中。隨著年齡的增長，幼兒從事這些活動的目的性、創造性和獨立性也日益增強。
希望能幫助到你~

⑹ 兒童最初的創造想像是

兒童最初的創造想像是隨心所欲的。

⑺ 兒童創造想像的特點是什麼

混淆自己和想像對象的界限，把自己也看成是想像過程的一個角色；想像過程和想像對象的擬人化；過程及結果的非功利化；

⑻ 為什麼要培養兒童的想像力和創造力

一、做手工是一種好方式。
給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水 等。教他製作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。
二、當孩子開始學習使用顏料時，可以教他調色。
毛線頭、碎布料在孩子的手裡也能發揮意想不到的作用。再往後還可以找些不同的材料，例如：稻穀、書頁或花瓣等等。
三、有時候可以出個簡單的主意。
如用報紙做帽子或用硬紙盒做假面具，這也能給孩子帶來許多樂趣。一盒干凈的沙子不是也可以做許多有趣的游戲嗎？
四、 給幼兒講故事可以培養幼兒的想像力。
如為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想像力對孩子是十分有建設性的。雖然錄音機也會講故事給孩子聽，但與父母相比，它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創造的，但是這種創造總是第二手的，因為故事首先是出自於作者的大腦，而不是孩子們自己的。因此，這對幼兒想像力的培養沒有多大的幫助。幼兒的學習能力很強，但從電視上學習只會將幼兒變成一個被動的接受者，而不是參與者；是一個世界的旁觀者而不是創造者。
五、 在藝術活動中培養寶寶的創造力。
音樂、繪畫都是培養創造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒心健康發展的好方式。因為音樂會促使右腦的發育，而右腦發達的人往往具有非凡的創造力，象物理學家愛因斯坦、發明家愛迪生、藝術大師畢加索都是右腦發達型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創造力就處於極佳狀態。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發達，增強幼兒想像力、形象思維力和創造力。對幼兒繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發揮想像，創造美的形象。因而幼兒的塗鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創造，我們應大力鼓勵兒童的這種創造。萱萱寶寶自己的塗鴉就是一種創造的表現了，她已能用顏色和線條來創造出一些形象，並且能賦予他們意義，家長做的挺好的，支持、肯定並能引導寶寶的創作六、在游戲中培養寶寶的創造力游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童的創造力日益提高，從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造性地扮演游戲角色，創造性地製作游戲道具等等。
六、通過發問來促進寶寶創造力的發展。
在平時與幼兒進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開話對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。促進兒童發揮想像和創造。可以通過啟發式的提問來促進寶寶創造力的發展。孩子的小腦袋裡總是藏滿了各種各樣的問題，當他們著急地問"為什麼"時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動，在孩子問"為什麼"之後，把問題反問回來。"你認為呢?""你怎麼想到的呢？""那樣又會怎樣呢？"，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨立思考能力和學習能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。
七、要充分利用大自然。
陶行知說："生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養幼兒觀察力、想像力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說："大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創造性的思維。" 我們應該要經常地帶幼兒走進大自然，引導他們去感知、去探索、去發現。
比如，我們可以和寶寶一起進行樹葉畫的創作。我們可以經常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，可以引導寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，並描述：銀杏樹葉像一把小扇子，秋天來到的時候，它就從綠色變成黃色的了；楓樹的葉子像一隻張開手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴，到了秋天，楓樹的葉子也從綠色變成了紅色；松樹的葉子很好玩，細細尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的。秋天是樹葉顏色最美麗的季節，有綠色的、紅色的、黃色的，而且形態各異。媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花把樹葉擦乾凈，夾在書本里壓平。再給寶寶准備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導下，自由地創作自己的作品了。
在製作的過程中，媽媽要尊重寶寶的想像力和創造力。在粘貼樹葉的過程中，媽媽要注意培養寶寶良好的衛生習慣和安全使用剪刀的好習慣。作品完成後，用稍重、平整的物品壓住，使其慢慢乾燥，避免在陽光下暴曬，以免葉面捲曲，影響畫面。
除此之外，還有很多很多，只要媽媽們細心的發現，方法隨處可見。