誰發明了試卷

㈠ 考試是誰發明的

中國古代考試作為一種選拔人才、任用官吏的方法，其歷史源遠流長。但其走向制度化、規范化卻經歷了一個漫長的探索過程。大致說來，在春秋以前，出於世官和選舉；漢代推行察舉與徵辟；曹魏時實行九品中正制，這些還不是真正的考試制度。就嚴格意義上的考試制度，是隋唐以降迄於清代所採用的科學制度。因為科舉制度作為選才的主要手段，有嚴格的程序、法定的內容、較為科學的方法，所以說是一種規范了的制度化的考試制度。它實行公平競爭。在考試內容上，明確規定以儒學經典為依據；在考試方法上，有一套諸如「鎖院」、「彌封」、「謄錄」等防弊制度；在制度上防止特權侵入，訂有考試法規和嚴厲的懲罰制度，從法律上保證科舉考試的正常進行。正是由於科舉制度具有上述這些特點，有利於封建統制的穩固，所以，歷來被視為掄才大典，受到隋唐以後每一個王朝的重視。但是，到了近代，由於世變之亟和民族危機的嚴重，加上它自身固有的弊端，在西方文化的沖擊下，日益顯得不合時宜，並成為社會進步和思想文化教育發展的障礙，所以，在1905年終於被宣布廢止。

㈡ 試卷是誰發明的，為什麼要發明試卷（如果還活著，真想扁他/她！！！）

具體是誰不知道了，反正是隋朝的一個官。。
隋朝-中國古代科舉制度的起源
中國古代科舉制度最早起源於隋代。隋朝統一全國後，為了適應封建經濟和政治關系的發展變化，為了擴大封建統治階級參與政權的要求，加強中央集權，於是把選拔官吏的權力收歸中央，用科舉制代替九品中正制。隋煬帝大業三年開設進士科，用考試辦法來選取進士。進士一詞初見於《禮記·王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。這種分科取士，以試策取士的辦法，在當時雖是草創時期，並不形成制度，但把讀書、應考和作官三者緊密結合起來，揭開中國選舉史上新的一頁。唐玄宗時禮部尚書沈既濟對這個歷史性的變化有過中肯的評價："前代選用，皆州郡察舉……至於齊隋，不勝其弊……是以置州府之權而歸於吏部。自隋罷外選，招天下之人，聚於京師春還秋住，烏聚雲合。"

可以考證的是密封試卷的發明人是武則天：

杜絕考試舞弊：武則天發明中國第一份密封試卷
武則天當了皇帝以後，為了鞏固自己的統治地位，從地方大量選拔治理國家的賢才。她獨出心裁地創設了舉薦和「試官」制度，就是對所有舉薦當官的人，都先給一個職位，以試其才能，通過各種渠道為自己籠絡人才。

撫使（管理舉薦人才的官）薦舉的所謂人才，不管才識深淺，不向聰明賢愚，都加以擢用。高者試任鳳閣舍人（相當於副宰相）、給事中等官職，低者試任員外郎、侍御史、補闕、拾遺、校書郎等官職。這種濫封官的現象很快引起朝野的普遍不滿。於是有人編了順口溜，對這種現象進行了無情的嘲諷 。順口溜雲：

補闕連車載，——補闕一車一車地運，

拾遺憑斗量，——拾遺滿斗滿斗地量，

擢推侍御史，——鐵齒耙耬來的侍御史，

盌脫校書郎。——碗筷子脫出的校書郎。

當時京郊舉人沈全交聽後，又續了兩句：

糊心存撫使，——漿子糊心的存撫使，

眯國聖神是。——谷糠眯眼的聖神皇。

有人將這件事報告給侍御史紀先知，紀先知便下令逮捕了沈全交，要以攻擊朝廷，誹謗君王治重罪。並立即奏明武則天，藉以邀功請賞。武則天聽罷卻哈哈大笑，說道：「只要朕用你們都有才能，何必怕別人說長道短呢，還是免了他的罪吧！」紀先知無可奈何，只好放了沈舉人。

之後，武則天考慮到「試官」的危害，決定選官實行考試制度。據說，有一年她在洛陽殿親自策試貢生，數日才完畢，果然發現了不少蠢才。為了使考試制度真正起到選拔人才的作用，遂頒詔天下，規定以後朝廷選拔人才，必須統一用紙糊上生員考卷上的姓名，監考官按答卷的優劣選拔，決定授給官職。《隋唐嘉話》中就記載著「武後以吏部選人多不實，乃令試日自糊其名，暗考以定等節。判之糊名，自此始也。」這就是最早的密封考試。直到現在的學生升學考試，試卷上只填考生編號，而不寫考生姓名。它的好處是可以避免徇私舞弊，達到選拔真才實學者的目的。

武則天改「試官」制為考試制，不僅裁減了大批濫竽充數的無能官員，也啟用了許多英明賢能的人才，鞏固武周的統治地位起了很大的作用。

㈢ 世界上第一張試卷是誰發明的

難道是孔子先生

㈣ 試卷是誰發明的

其實沒人發明過試卷，你所看到的不是試卷，只是一張有題目的紙

㈤ 誰發明了考試是誰發明了學校誰發明了作業。

石勒發明了考試，Roberto Nevilis發明了作業，學校的發明者不明，但是最早的學校誕生在蘇美爾。

1、石勒發明考試：

石勒在每個郡都設立學官，負責當地的教育工作。並在當地辦學校，每個縣招150人，經過三次考試畢業，作為國家後備幹部來培養。

正是這一政策，使後趙在人才的支持和石虎的暴政下，仍然佔領中原20年。一種改革是不可能馬上實現的。隋朝科舉制度就是在這些嘗試下建立起來的。石勒是先驅者。

2、Roberto Nevilis發明作業：

Roberto Nevilis是一名義大利教師，在1905年首次將家庭作業作為一種懲罰安排給學生。

3、學校：

世界上最早的學校誕生在蘇美爾，這就是「泥版書屋」。這所學校建造於公元前3500年左右，比埃及最早的宮廷學校還要早1000年左右。

(5)誰發明了試卷擴展閱讀：

早在20世紀初，考古學家在蘇美爾的重要城市舒路帕克發掘出了許多學校的「教科書」。這些泥版「教科書」的時間確定為公元前2500年左右。這也說明這一時期學校已經存在於蘇美爾了。1901加州曾立法廢除家庭作業。

大學在西漢時才得到完善，小學也在石勒興建教育時正式確立，後趙的小學真正起到了教育兒童的作用。（當時小學為文字學的代稱。）

㈥ 考試是誰發明的

不應該有學習這種東西，應該要有游戲這種考試

㈦ 為什麼發明試卷

這是人類進化的產物，聰明的人類檢查智商的好辦法。
從某種程度上來說，試卷是比較公平的方式。

㈧ 誰發明了作業誰發明了試卷誰發明了習題

你這個問題問得好，只要有考試的地方都會有試卷，都會有試題，只要你學習就會寫作業，這是避免不了的。

㈨ 誰發明的考試

考試是中國人的一大發明。

在歷史上，最早的考試制度是中國用考試來選拔行政官員的制度。據公元前1115年的記載，以及對已進入仕途的官員的定期考核據公元前2200年的記載。

「考」與「試」是意義相近的兩個概念，皆有考查、檢測、考核等多重含義。將「考」與「試」二字連用，始於西漢董仲舒的《春秋繁露》，該書《考功名篇》說：「考試之法，大者緩，小者急；貴者舒，而賤者促。諸侯月試其國，州伯時試其部，四試而一考。天子歲天下，三試而一考。前後三考而黜陟，命之曰計。」由此可見，最初「考」字更側重於考核政績的含義，「試」字更側重於測度優劣的含義。當「考」與「試」合為一個詞之後，其內涵逐漸演變為特指考查知識或技能的方法和制度。

(9)誰發明了試卷擴展閱讀

考試主要有兩種目的：

一是檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度；

二是檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。從這兩種目的看，考試可以分為效果考試和資格考試。

考試就是讓一群擁有不同教育資源的人在一定的時間內完成一份相同的答卷。然而考試的意義並不局限於此，考試也可以是對於一個目標對一個人進行全方位的考核。因此這樣的考試其實就是讓社會中來自不同社會地位的人擁有改變自己的機會。

㈩ 考試是誰發明的

公元前165年，漢文帝為參加「賢良方正科」的士子出題考試。試題共分四個題目（策目）：朕之不察、吏之不平、政之不宣、民之不寧。 這次考試也被認為我國取士考試的開端，漢文帝出的這四道題目自然也被認作我國最早的考試作文題了。 這道題當時寫在竹簡上，叫做「策題」。皇帝用策題考試，就是「策問」。應試士子針對策題提出的問題，一目一目地在竹簡上寫出答案——策文，這就是「對策」。參加這次對策的有100多人，穎川郡（河南禹縣）人晁錯獲得第一，從太子家令進而被提升為中大夫。此公後來協助景帝削藩成功，奠定大漢之基業。 明磊曰：余觀之，此次作文聯系實際，關注國計民生，讓士人隨意褒貶君主時政，彰顯漢文帝虛懷若谷、求賢若渴、安邦定國之襟懷。嗚呼！今之袞袞諸公為政有此自信大度乎？皆屍位素餐者流！黨國之政，拒民千里，反不及漢文之事，悲矣哉