家园纠纷心得

『壹』 家园纠纷制度家园矛盾纠纷投诉平台建设等制度

可以依据《合同法》第94条规定的第(一)、(二)、(三)、(四)、(五)项规定，根据合同性质和是否能实现合同目的、违约程度决定是否解除合同，并依据《合同法》第98条、第97、第107、第114条规定要求未履约一方返还履约一方取得的权益和赔偿损失。

如果未履约的一方对履约一方的主张产生异议，合同中约明仲裁机构的，可就该合同纠纷向约定的仲裁机构提起仲裁，未约定或约定不明的仲裁机构，可就该合同纠纷向人民法院提起诉讼，人民法院适用简易程序进行调解，调解不成，进行判决。

至于合同纠纷的时效，要看该合同种类、合同性质、特殊时效、一般时效来确定该合同纠纷的诉讼时效，下面就该三种情形的时效具体阐明:

(一)、合同种类包括买卖、技术、技术开发、技术转让、技术咨询和技术转让、赠与、借款、租赁、融资、承揽、建设工程、运输、客运、保管、仓储、委托、行纪、居间合同;依据《合同法》法释[1999]19号第6、7条规定，技术合同自权利人知道或应该知道侵害之日至合同法实施之日(1999年10月1日颁布的合同法)超过一年的，人民法院不予保护，也就是说该种情形诉讼时效为一年，上述情况尚未超过一年的，其提起诉讼的时效为两年;依据合同法第55条和第75条规定行使撤销权的，知道或自知道时效一年，即使不知道最长时效也只是5年，依据合同法第104条规定，债务人领取提存物时效为5年，5年后扣除提存费和必要费用后，提存物归集体或国家，依据该法释第8条规定，该时效为不变期间，不适用时效的中断、中止或者延长的规定;如果是涉外合同，时效增加到一般合同的两倍;借款合同要视具体情况一般为2年或20年;租赁合同时效为一年;保管合同为一年等等。

(二)、时效的一般规定，依据《民法通则》第135、137条规定诉讼时效为2到20年

(三)、特殊规定，依据民事诉讼法规定，人民法院根据案件性质、情节、目的等相关情况可适当延长时效。

不同案件诉讼时效不同，人民法院在审理案件不会主动释明时效规定，当事人一方以时效抗辩，人民法院经审理符合法律规定，一般会按撤诉处理，超过时效的一方提起权益主张之诉不会受到法律保护。

『贰』 家长如何处理家园关系和矛盾

（一）、如何选择幼儿园？

家长送孩子上幼儿园的目的无非有两个，一个是让孩子接受教育，一个是减轻家长的工作生活压力。但是，在如何选择幼儿园的问题上，很多家长很茫然，多数是以就近和方便接送为原则，这没什么不对。但是，孩子在幼儿园里要生活和学习三年，就必须考虑你对幼儿园的要求了，孟子的母亲为了孩子三迁其家，是因为社会搬不动，只能自己搬家，选择好的社会环境。

那么，家长该如何选择幼儿园呢？

就近入园，是要考虑的。但是为了孩子的健康成长，有时不得不舍近求远，但不能太远。

幼儿园的硬件设施也很重要，但这不是最重要的。最重要的是幼儿园的师资水平，教师是不是师范科班出身？教学经验是长还是短？家长选择幼儿园实际上就是选择老师，所以，要把考察幼儿园的重点放在老师身上。家长在考察幼儿园的老师时，注意以下几点：一是幼儿园是否有教师资格和能力的介绍，看看全体老师精神面貌；二是找老师老聊一聊，看看老师的谈吐和举止，是不是有亲和力；三是跟其他家长聊一聊，从侧面问一问老师的情况。

除此之外，家长还要注意一下幼儿园的管理水平，真正的管理水平不是一下可以看出来的，至少，幼儿园的健康、卫生、安全规程要询问清楚。当然，幼儿园是否有办学许可证必须看看，没有许可证的尽量不要选择它。

还有一些选择误区，家长必须改变。一个是看中知识教育，一看这家幼儿园开列了好多特色课程，就认为幼儿园好；二是简单地看学费高低，认为学费高的就一定好；三是一味地追求高档，把孩子送到很远的地方去学习，这对孩子的成长没有好处。

（二）、摆正幼儿、家长、幼儿园和教师之间的关系

幼儿进入到幼儿园里，即出现了两方六角关系，两方是家烃和幼儿园，六角关系是：亲子关系、幼儿园和幼儿的关系、师生关系、家长和老师的关系、幼儿园和家长的关系、幼儿园和教师的关系。这些关系的实质有两点：第一是教育，第二是监护。因此，它们不是买卖关系，也不是服务关系。

幼儿园是国家批准的专门的教育机构，专门实施对3-6岁的儿童进行教育和监护。近些年来，由于一部分人错误地鼓吹“教育产业化”，少数幼儿园也确实存在教育商业化的行为，把办幼儿园作为赚钱的途经，这是不正确的。大部分幼儿园还是坚持依法办学，依据教育规律办学的。因此，作为幼儿园，应该把为幼儿和家长提供正确的教育和安全的监护放在首位，这体现在幼儿园和老师的师德、专业能力和职业操守上，并以此赢得家长和社会的尊敬。

家长作为孩子的第一监护人，对孩子的教养和监护负有法律规定的义务和责任。家长对幼儿园和老师，首先是尊师重教，其次是协助幼儿园和老师做好孩子在园期间的教育和监护工作。尊师重教是中华的传统美德，尊重老师，尊重教育机构，是每一位家长的必修课。

（三）、家长不要干预幼儿园的教育教学

有一个说法，一直很流行，这个说法是：幼儿园应该满足家长的教育需求。这个说法是错误的。这个口号的背后，是利用家长的教育观念的落后，肆意更改国家的教育法规，违背幼儿教育的规律，大行教育商业化之道。幼儿教育是一个系统工程，国家有详细的教育纲要，以保证幼儿阶段教育的正确方向、方法和方式。最近出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》，不仅是幼儿园的教育纲领，也是家庭教育的重要的参照。

上述说法，折射出来的是家长的教育观念的盲区和误区。很多家长，特别是农村的家长，认为上学就是识文断字，忽视了人格培养。家长仅凭自己对教育的感性认识去选择幼儿园，认为孩子识字越多，幼儿园就应越好，这严重地干扰了幼儿园的正常教育活动，迫使一些对幼儿教育认识不充分的幼儿园不得不去迎合家长，甚至去讨好家长。此风一开，导致整个幼儿教育进入一个恶性循环，竞争之风弥漫开来，最终出现了幼儿教育“小学化”的局面，导致孩子不堪重负，身心受严重的摧残。

幼儿教育，特别是民办的幼儿教育，出现此种状态，家长负有不可推卸的责任。因此，我们在这里呼吁家长朋友们，不要干扰幼儿园的教育！如果家长要监视幼儿园的教育，只有一个准则，那就是幼儿园是否按照国家的幼教法规去实施教育。

（四）、如何对待和处理孩子成长中的小挫折？

近几年来，我国的基础教育出现一个十分奇怪的现象——“圈养”，这种现象在幼儿园和小学里十分普遍。究其原因，既有社会原因，又有家长的原因。所谓社会原因，则是源于80年代起的国家的“计划生育政策”，这一政策强制“一孩化”，导致“独生子女”现象日益成为严重的社会问题。

对独生子女的教养，无论是在观念还是方法上，犯了十分严重的错误。由于只有一个孩子，生怕孩子发生任何闪失，从而后继无人，从对孩子得无微不至的照顾发展到溺爱和惯养。爱和惯养，导致了孩子“自我中心主义”的形成，任性，成为了80后、90后、00后几代人的性格特征。任性，也成为了孩子在幼儿园和学校发生交际冲突的根源。由于溺爱和任性，家长便与幼儿园和学校产生了种种安全方面的冲突，这种冲突导致幼儿园和学校无力承担责任。幼儿园和学校为了避免责任事故的发生，不得不要求老师看紧孩子，不允许孩子自由活动，更不允许孩子单独活动，因此，绝大部分幼儿园和学校，从相继取消集体郊游、祭扫公墓、看电影，发展到紧闭校园大门、取消孩子在操场上玩耍，有的学校甚至要求课间十分钟学生除去厕所外不得走出教室。这就是所谓的“圈养”。

“圈养”在家庭中也有不同程度的存在，由于经济畸形发展的原因，社会生存状态日益恶化，年轻的家长不得不抛家别子，忙于生计，将孩子交给老人教养，这就引发了另一个问题的产生——隔代教育。原则上讲，祖父母并不是孩子的法定监护人，或第一监护人。此外，由于隔代只能疼孩子无力管孩子，这就进一步加剧了孩子的自我中心主义的膨胀，任性，成为了家庭教育中的最大难题。由于孩子父母不在身边的原因，由于独生子女的原因，由于孩子任性的原因，祖父母们也不得不无意识地对孩子实施“圈养”，这个不能摸，那个不能碰，孩子掉了一根汗毛都心疼，更不用说磕伤和摔伤了。由于年轻一代价值观的西化，文化冲突加上经济矛盾，家庭关系变得十分脆弱，家庭矛盾也呈现出多元化。有这样一个案例，一个爷爷不堪家庭关系严重扭曲的压力，把孙女从楼上丢下去，然后自己跳楼自杀！

由于圈养，孩子失去很多快乐的时光，也失去健康成长的最佳时机，失去了必要的生存能力段练的机会。大家都知道，放养的家鸡优于饲养场里菜鸡，就是因为放养是小动物健康发育的必要方式。温室里长大的孩子，是很难适应今天这个变化多端的社会的。

以上说的是家园关系的社会背景。

在家园矛盾中，处在首位的，是孩子在幼儿园和学校里发生的轻微创伤，如皮肤擦伤、碰伤、磕磕碰碰、孩子间的抓伤，等等。这是时常发生的，几乎每个幼儿园和家庭都遇到过。那么，从家长的角度，该如何对待和处理此类问题呢？

其实，无论是在家还在幼儿园学校，孩子发生轻微的创伤都是正常的，是孩子成长过程必须经历的小挫折。试想，如果爸爸带孩子出去玩耍，孩子不小心摔伤了，作为妈妈，你会如何对待呢？你会跟丈夫没完没了么？反之亦然。

一旦孩子在幼儿园、学校发生了轻微的创伤，建议家长：

1、及时治疗孩子的伤疼。一般来讲，幼儿园和老师都会及时发现和及时处理创伤，并在第一时间通知家长。在家长给孩子治疗的过程中，一定要听医生的，不要随意增加不必要的检查和治疗，因为检查和不必要的治疗有可能对孩子造成第二次伤害。不要使这一事情上升为事故。

2、冷静地看待和处理。很多家长由于爱子心切往往不够冷静，也不够理智，跟幼儿园和老师大吵大闹。这是不对的，第一，吵闹无助于事情的解决，毕竟创伤是老师和园方都不愿意发生的；第二、吵闹对孩子的影响不利，会使得孩子的耐挫能力受到破坏。

3、后果处理。第一、首先应该利用这个事情加强对孩子的自我安全教育，但不要以减弱孩子的耐挫力为代价。第二、关于治疗费用应该由谁来承担的问题，家长应本着协商的原则来处理，具体问题具体分析。（1）如果是孩子间的抓伤、推伤等，应由肇事孩子的家长承担治疗费用，家长切记，不要因为这个费用伤害了两个孩子的感情，更不必伤害两个家庭的感情。（2）如果是孩子自己不小心弄伤的，包括孩子在参与教育活动中的不慎创伤，其费用理应有家长自己负担。（3）如果是老师无意间造成孩子创伤的，理应由幼儿园和老师负担治疗费用。（3）如果有确凿证据说明是老师故意造成孩子创伤的，首先建议幼儿园停止老师的工作，并负担医疗费用，情节严重的，建议家长依法处理。

4、防止矛盾升级。有两个小男孩打过一次架，其中一个小男孩的姥姥、父母轮流找另一个小男孩的姥姥姥爷说道。这件事经过幼儿园调解，第二个男孩的家长也道过歉了，可是，找事的那家还是没完没了、不依不饶，在幼儿园门口一看到就说道说道，搞得第二家无法忍受。终于，两家为了孩子之间的正常的打闹，大打出手，导致一死一伤。这件事的教训是深刻的。孩子之间打闹，甚至因为打闹弄出点皮肉之伤，是很正常的，这是成长之痛。建议家长，一定要清楚这一点，孩子之间的打闹不必论说谁对谁错，各自教育自己的孩子，凡事适可而止。

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『叁』 午夜家园的部落冲突我的游戏

自己注册一个吧，很快的。如果没有解决，可以像我追问
《部落冲突》攻略

游戏中部落的建设，从一本到六本是一个过渡期，不要停留得太久，最好把部落中的所有建筑建设完成以后，就开始升级大本，速升七本，因为七本以下的防御是比较低的(墙少，不好摆阵形;防御设施等级也不高)，七本才是开始。

建筑的建设升级是有优先级的，这是一款高级的偷菜游戏(这是大家公认的)，当你在考虑要升级建筑的时候，优先考虑增加你的战斗力，也就是你的偷菜游戏，前期金钱和圣水只靠自己造是不够的，所以要靠抢其他部落来确保自己部落的发展。我个人认为有限考虑升级实验试、法术工厂、兵营、训练营、部落城堡等建筑来提升自己的进攻能力，当然后期为了打部落战，可以把进攻方面的建筑升到一定程度以后，按照时间的长短来升级防御设施，来增加自己部落的防御力。

关于部落农民，在这款游戏中农民是至关重要的，每个部落中最多有5个农民，所以个人认为这款游戏是非常平衡的。购买农民是需要宝石的，每个农民需要的价格是不一样的，第一个是自带的，第二个需要250个宝石，第三个需要500个宝石，第四个需要1000个宝石，第五个需要2000个宝石，所以这个游戏中宝石不要乱花掉，因为如果你拿宝石来造兵，升级建筑是非常不值的，后期升级一个建筑需要几天，甚至更长时间，这宝石花得有点冤了，当然土豪可以另当别论，如果一个宝石都不花，在4本的时候，第三个农民就可以出来了。

宝石获得的方法，第一种方法是在游戏商店里购买30元等于500个宝石，第二种方法是清除障碍物可以随机获得宝石(还有不定时会出现一个宝盒)，第三种方法是做任务，有一个关键任务就是获得1250个杯时会奖励450个宝石，这个也是获得第三个农民的一种方法。

关于陷阱，其实陷阱还是挺有用的，很多玩家觉得这些陷阱是鸡肋般的存在，其实这想法是错的，目前游戏中的流行许多引导阵形，用来预防胖子和野猪，其实效果还是非常不错的，当胖子和野猪进入阵形以后，你会发现漫天飞舞的都是胖子和野猪。所以陷阱不要乱摆，比如空中炸弹和搜空地雷可以放在离放空火箭或是对空箭塔比较近的地方，一般比人想打你的防控设施就会从这个地方过;隐形炸弹对胖子等血厚的兵种效果不是非常好，但对野蛮人、弓箭手、哥布林等血薄的兵种却是一炸能炸死一片;隐形弹簧放在胖子和野猪必经之路，能让它们寸步难行。陷阱的布置主要还是要针对自己的阵形来摆设，多观察敌方是如何进攻你的部落，然后进行修改。

关于抢资源，其实这个没有太多讲的，这个网上很多的方法，都是可以的。前期个人比较推荐成本比较低的屌丝流(就是黄毛带上弓箭手或哥布林，还有炸弹人)，十几分钟可以打一次，挺便捷的。但是要注意的是方法是要活用的，要注意兵种的搭配比例和兵种的等级，不要一成不变，一种方法用到死。

关于阵形，没有无敌的阵形，好的阵形是有针对性的，比如针对防御的对象，胖子野猪等，可以采取引导的方法，将他们引导到陷阱上，或是用电塔将它们分流等，但没有完美的阵形，阵形要不断的调节和修改，可以借鉴其他人的部落。还有就是你的部落是要护资源，还是护杯，这个也是挺重要的。

很多人会把大本放在外面骗护盾，这也是一个不错的方法。

如果是护资源还要注意调节资源的位置，比如钱少水多，就把水调到里面，把钱放外面，这些都是细节的东西需要自己慢慢的总结。

保护资源其实还是有些小技巧的，比如保水，可以将兵营造满以后，在训练营里造比较高端的兵，因为训练营里正在造的兵，取消后资源是100%返还的，至于保金，没有太好的办法，有人说买国旗，每10W一张国旗，卖掉却只返还十分之一，很不划算的，我个人比较喜欢把多余的钱拿去刷墙，这样就不怕别人抢了。

很多东西，可以在加入部落的时候，在部落中和玩家一起交流。

关于部落战，对资源、奖杯数、护盾不会造成影响。如何打好部落战，需要注意几个方面，这里主要还是针对新手来说，老鸟都知道了。

第一个要注意的是，引城堡兵和引王，很多新手打部落战的时候，连城堡兵都没有引出来消灭掉就一股脑的把所有兵都扔下去了，结果所有的兵被敌方城堡兵给轻轻松松的灭掉了，连小浪花都没翻起，每次都是这样把部落战给打输了，让人无语。引兵的方法其实很简单的，可以在靠近敌方城堡的范围放下一个小兵，然后慢慢的将它们引出箭塔的攻击范围，最后消灭掉，最好带闪电药水可以做补刀用，引王的方法也是一样的，这里便不复述了，这个方法写出来为新手做为一个借鉴。

第二个要注意的是，敌方的陷阱，要注意敌方的阵形，陷阱如果内置的话，阵形会有许多空格的地方，没有那么紧凑，这些空格的地方就是需要注意的地方，它们极有可能设置了陷阱，尽量的避免上当;陷阱外置防御的方法就是不要一股脑的放兵，可以先放一两个兵去探路，然后在放兵，最好是要留一些兵，预防不测。

第三个要注意的是打部落战不是打资源，要做好充足的准备，先侦查好要攻击的目标，然后做好针对性进攻策略，把该带的药水带起，该带的兵种带满，别因一时的准备不当，连一颗星都没打到。打部落战主要还是要打星，最好找有把握打三星的敌方来打，这样对部落战成功才能起到好的贡献，毕竟每个人只有两次机会，如果以很小的差异打输了，这就太悲剧了。

很多具体的进攻策略就不讲了，因为每一个进攻的策略都需要自己去慢慢体会和活用，只有在自己打资源的时候慢慢尝试和总结，才能找到好的进攻方法。

『肆』 倩女幽魂家园和家具五行冲突了怎么办

改家园五行，商城有道具

『伍』 最近想买天津华明家园的二手房，这地方好像税费高，是不是还有产权不清或者纠纷的那位能给下意见

最好别买！

『陆』 民事纠纷墙是他的 屋檐滴水在我家园里

让他在檐口加雨水槽，把雨水引到外面流走。希望我的解答能帮到你

『柒』 剑与家园和部落冲突哪个游戏更火更好玩

剑与家园我没听说过 不过部落冲突在国内算是一个小众游戏在世界范围内还算是挺火的好玩的话部落冲突玩法挺多的有人习惯养成有人喜欢冲杯有人喜欢打部落战

『捌』 深圳市世纪家园投资有限公司.佛山市南海国昌.与广州祥佳融资租赁有限公司与合同纠纷一审判决书

狗咬狗一嘴毛。做企业有实在。不能搞花架子。骗子骗骗子。善有善报。恶有恶报。不是不报。不是不报时候未到。要向网络，阿里。京东。腾讯，学习。才代表中国的企业家的脊梁。

『玖』 如何面对孩子间的冲突――案例分析反思

镜头一

“哇―”随着哭声，我连忙过去，只见苗苗细皮嫩肉的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌的告诉我是：“石浩南！”我生气地问：“浩南，你为什么要欺负苗苗？”浩南红着脸，很委屈的说：“我要走过去喝水，苗苗把路拦住了，不让我过去，我才挖她的。”

镜头二

晨间活动：搭积木

戴鑫挺和戴家濠，两个平时就爱一起玩的好朋友，你看现在各自都专心致志的搭着积木，玩得可真起劲。这时，戴鑫挺缺一块三角形的积木，就去抢戴家濠的，戴家濠不肯给，戴鑫挺就把戴家濠在玩的积木推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。

分析：以上两个案例的发生，我想原因也不外乎以下几个原因：

一、环境因素：

现在的孩子大都是独生子女，真是集万千宠爱于一身，从小生活在一个绝对“爱心”的世界里，大人对孩子只是付出，不求回报，孩子对大人对他的关心视为理所当然的事，他怎么会设身处地地为别人着想呢？这样的家庭出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想意识。

二、孩子的年龄因素：

幼儿时期的孩子由于他的年龄特点，他们的认知水平还很低，而且幼儿都具有强烈的自尊心，但又由于生活经验很缺乏，所以他们的道德认识和行为意识常常脱节，缺乏合作意识，易于与他人发生冲突。表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人，而且不愿意承认错误。

三、幼儿的个体差异因素：

幼儿由于遗传素质、后天的教育和环境不同，幼儿的类型、气质和性格也会千差万别。如有的孩子脾气温顺文静；有的孩子脾气急躁好动；有的孩子胆小懦弱不善交往；也有的孩子豪爽大方热心过头等等。在集体生活中有的孩子就表现出很受认欢迎，而有的孩子则常受到别人的冷落。

综上述原因，我认为在处理幼儿间的冲突时老师要强调因人而异，而且新《纲要》中也指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”只有这样才能更好地有利于孩子个性的健康发展。

反思：

老师要对孩子的冲突、采取正确的方法，要学会客观的看待孩子之间的冲突，不能简单粗暴的解决了事。孩子发生冲突固然上破坏了教学秩序给老师增加了负担，但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往，学习如何待人接物的一种方式。

一、正确地看待幼儿的冲突

心理学家认为，冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。在幼儿社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。他们在与同伴交往、活动中常常会发生这样或那样的冲突。在孩子与同伴的冲突中，很多家长担心自己的孩子吃亏，不放心让幼儿独立地解决问题；而在幼儿园中，许多教师也在当幼儿出现冲突时，为了避免事态变大，而常常包办解决冲突。确实，假如幼儿在生活中真的一点冲突都没有，这对幼儿的发展未必是好事。但如果幼儿处于太多的冲突之中，又会导致幼儿出现各种心理障碍。对学前儿童的冲突既不能置之不理，也不能为了避免冲突而将幼儿置之温室之中，关键是要教会幼儿自己解决冲突。我们应该相信孩子的能力，给他们提供机会，让他们充分体验成功或失败，并在其感官中成长。

二、幼儿冲突的解决策略

孩子间的冲突基本来自同伴。因此解决幼儿同伴冲突可以采取以下策略：

1、给幼儿创造一个宽松的环境。

宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足，活动场地宽敞明亮，限制性要求少，鼓励性言语多，等等。

2、教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。

教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望，以及如何展开话题进行交际，等等。这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。

教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突，如何解决，等等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。

4、增强幼儿自己解决冲突的能力。

在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。

5、家园配合，共同努力

新《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

但是很多家长受传统思想的影响，认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而加以避免，有的更甚至要求孩子受到欺负了，就要“报复”回来。实际上，冲突是自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。因此，我们应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素对幼儿的社会性发展也有一定的影响，家长也应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。

苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。”让我们记住大师的话，正确地看待冲突，并因人因事地处理好幼儿的冲突，才能保证幼儿的身心健康发展。

『拾』 如何以事实为依据 以法律为准绳解决家园纠纷 保护幼儿园权益

一、依法治园，学法懂法守法
《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国食百品卫专生法》，《幼儿园管属理条例》，《幼儿园教育指导纲要》，《幼儿园工作规程度》等，这些国家的法律法规以及地方政府发布的关于幼儿园的有关规定问，成为幼儿园的办学指南和保障，更为我们指明了办园方向。
二、推进制度建设，实施科学有序答的管理
制度建设是依法办园的有力抓手，是依法办园的基石。我们必须从实际出发，建立各项规章制度，并严格执行这些制度。
在制定制度时我们尊重三个原则：合情，合理，合法内
(1)加强班子建设，提高团队执行力。
(2)工作超前思考，稳扎稳打
(3)领导干容部要以人格魅力，影响带动身边的人