校园孩子纠纷

① 调解校园伤害事故纠纷遵循什么原则

《人民调解法》第三条规定，人民调解委员会调解民间纠纷，应当遵循下列原专则：
（一）在当事人自愿属、平等的基础上进行调解；
（二）不违背法律、法规和国家政策；
（三）尊重当事人的权利，不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。

② 校园纠纷问题

1、首先要分清责任：当事人之间各自的责任和校方的责任。 2、要鉴定伤害程内度：是轻微伤还是轻伤或容是重伤。 3、依据伤害程度判定应承担的责任。属轻伤或重伤的，追究加害方的刑事责任，同时可刑事附带民事诉讼，请求经济赔偿。属轻微伤的，可依法追究当事人的行政责任，或当事从之间协商解决。 4、校方有责任的，应依法承担相应的责任，主要是经济赔偿责任。

③ 校园纠纷，法律咨询

这种问题比较麻烦，原因在于：
一、学校和学生的关系是一种内部的管理关系，一般不能专理解为民事合属同关系，而是一种类似行政的管理关系，但较之行政关系又一定区别。
二、这种关系也不是行政关系。从国内法院的判例上看，一般来说，除颁发毕业证、授予学位、开除等非常重要的行为外，对于这种不是特别关系学生的重大权利义务的管理行为不能被认定为行政行为，因此一般不得作为行政诉讼案件向法院起诉，而被认为是一种内部的管理行为，而学校也可以正常的教学安排为由进行辩解。司法一般不得干涉学校对内的管理。
因此基于以上两点理由，一般是不通过司法途径解决，我建议你到学校上级教育主管部门进行反映，力求得到解决。如果教育部门不管理，则可以教育部门为被告向法院提起诉讼。

④ 求校园或生活之中因为一些小事引起纠纷的实例

一如往常，我开始改周记，突然映入眼帘的是一篇书写不工整、篇幅短小的周记，这是谁的？居然这样写周记!翻到封面，不禁愕然，竟是班里成绩优秀的她。不会看错吧？没错，就是她。顿时，一阵怒火窜上心头。优秀的她怎能如此敷衍了事呢？不能容忍。适逢课代表抱日记，我对他说：“去把她叫来。”可是足足等了一下午，也未见她的踪影。于是我更生气，心目中的好学生怎麽会是这样的呢？ 第二天，恰逢语文早读。走进班里，环视一周，只见她把周记递给我，还有一封信。于是我什么也没说。终于等到下课，迫不及待地回到办公室，打开信，顿时明白了。原来由于父母之间的矛盾，令她伤心不已，已经不能让她心无旁骛地学习。为了应付差事，她写下了昨天的周记。在信中，她要求老师原谅她，并让我为她目前所处的境况出主意，因为它已手足无措。我心里一阵愧疚，于是翻开她的周记，昨天的那篇周记已被她撕掉，代之以一篇书写工整、内容丰富的周记。欣喜之余，又不免感到遗憾：她为什么要撕掉呢？因为在那篇周记的后面，我写了批语“学习是一件持之以恒的事，不能有丝毫懈怠和敷衍”。课间我问她，她说：“我把那页周记撕掉，制作成书签了，这样它会时时鞭策我。”我一时无语。 每当上课时，我会感觉到一双更加专注的眼睛；每当改周记时，能感受到一颗更诚挚的心。老师和学生之间的距离瞬间被拉近了。 不经意间，班里另外一个女孩的周记又吸引了我的注意（她性格内向，寡言少语，学习努力但不见成效），她的这篇周记，更像一篇真情告白，如一条缓缓流淌的河水，向河两岸的风景倾诉着什么？因为她是家中的长女，父母对她寄予着很高的期望。但是，尽管她很努力，可是在班里的成绩依旧很差，内心感到焦虑，无助、无奈。因此，老师劝她留级，甚至请来了她的父亲，可为了她那点可怜的自尊，她不愿意留。于是她写着，即便老师放弃了她，她也决不气馁，并要以此为警策，尽力而为，直到老师对她刮目相看。看到这里我在想，作为一个正在努力，而且已经很努力的学生，她既然做到了问心无愧，我们还要苛求她什么呢？面对老师的态度，她没有怨恨，而是深深地自责，并准备忍“辱”负重。我该怎样安慰她呢？显然，任何安慰都显得苍白无力。于是在她的周记后面，我这样写着：“文笔特别细腻，尤其擅长抒写丰富的内心情感，而且非常真挚。希望你能发挥这方面的特长。”我不知道她看到这个留言时作何感受？但我知道，她会更努力的，因为她是一颗被蚌壳包裹着的等待被发现的珍珠。 批改着一篇又一篇学生们的发自内心的周记，我突然发现当语文老师真是我的幸运：因为我可以触摸到学生们最真实的心，可以聆听到学生们内心的呼唤，可以感受到学生们最真实的情感世界. 周记，向我打开了一扇门，一扇走进学生心灵的门。

⑤ 大学校园纠纷、

话说为抄什么要打人，no zuo no die，不过到这种地步遇到真不讲理的人，报警呗，既然都是成年人，警察估计不会找什么家长的。先让警察调节，实在不行就打官司。。。好像打官司有点扯，大多数人见到警察还是比较老实的。

⑥ 校园伤害由谁负责 法官讲解校园民事纠纷

“学生放学后在教室里打逗受伤，学校要负责任吗？”“学生课间打篮球时受伤，学校有责任吗？”听了整整3个小时的讲座后，老师们还在连珠炮似的不停发问。近日，朝阳法院的女法官张雯和姜春玲在北京市教育学院朝阳分院给120多名中小学的校长和骨干老师讲起了校园内的民事纠纷。 两位法官介绍说，校园伤害发生后学校是否有责任和承担多大责任都得依具体案情而定。而案情千差万别，有时一个细微情节的不同甚至是老师说话的语气和态度不一样都可能影响到责任的认定。她们用实际案例作了说明。 前不久一位私立中学的学生小伟在学校组织的石花洞参观活动中不慎伤了脚，住院治疗。家长认为学校失职，起诉索赔，结果被法院驳回。原因是，学校已经在活动中告诉大家要注意安全，也有老师在一旁看护，学生的受伤完全是意外事件，学校不应承担责任。而另一类似案例中学校就承担了部分责任。某中学因修操场，临时在公园里上起体育课。一名学生课上踢足球，不慎受伤。朝阳法院认为，公园不是正规体育场地，不适宜开展足球这样危险性较高的运动，所以判学校承担部分责任。 再比如学生在学校打篮球时意外受伤，如果球场完全符合标准，学校就不用负责任；但如果球场坑坑洼洼，就应该负一定责任。两学生因矛盾打架，一人受伤，如果老师在矛盾发生之初已经进行教育劝阻，在事后也积极组织救治，学校就没有责任。 法官提醒老师们，现在的学生和家长维权意识越来越强，学校想避免在校园伤害中承担责任，一定要多学习有关法律法规，努力尽到自己的教育管理义务，提供合乎标准的教学设施和食品用品，并且在发生情况后积极补救。

⑦ 高中生校园纠纷引发的后果

1、首先要分清责任：当事人之间各自的责任和校方的责任。 2、要鉴定伤害内程度：是轻微伤还容是轻伤或是重伤。 3、依据伤害程度判定应承担的责任。属轻伤或重伤的，追究加害方的刑事责任，同时可刑事附带民事诉讼，请求经济赔偿。属轻微伤的，可依法追究当事人的行政责任，或当事从之间协商解决。 4、校方有责任的，应依法承担相应的责任，主要是经济赔偿责任。

⑧ 校园伤害纠纷怎么处理

运动来必然存在受伤的风险，只自要他不是故意的，就不用承担责任，因为没有过错，他陪你医疗费也就可以了，如果你想追究，就意味着以后不会有人和你一起运动和玩了，因为有可能你会受伤的，姚明打篮球被打多少次，骨折，也没听说索赔之类的。你自己考虑呢？

⑨ 目前我国解决校园伤害事故纠纷的主要途径主要有几种

目前我国解决校来园伤害事故源纠纷的途径主要有协商和诉讼两种。

1、协商：

消费者与经营者在发争议后，就与争议有关的问题进行协商，在自愿、互谅的基础上，通过直接对话摆事实、讲道理，分清责任，达成和解协议，使纠纷得以解决。

2、诉讼：

国家审判机关即人民法院，依照法律规定，在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法解决讼争的活动。平等主体当事人之间发生经济纠纷提起诉讼，适用《民事诉讼法》解决纷争。

(9)校园孩子纠纷扩展阅读

我国民诉法规定，起诉必须有具体的诉讼请求和事实理由，一般认为，这里的诉讼请求指的是当事人所欲达到的具体法律上的效果。原告所提出的诉讼请求一定要具体明确，具体明确的诉讼请求应是：

1、在质的方面，必须具体明确请求给付什么、请求确认什么或请求形成什么

2、在量的方面，必须具体明确请求多少，比如应明确请求或付金钱或种类物的具体数量。在具体案件中，法院可依据当事人的诉讼请求确定当事人争执的法律关系（即诉讼标的）。

诉讼标的是任何一起民事纠纷案件都必须具有的，它作为当事人争执的特定民事权利义务关系，便成为法院裁判的对象。