国外幼儿园设计

❶ 国外幼儿园空间设计值得借鉴的地方有哪些

崇尚自然、接近自然，这是在比较美国、英国、德国、意大利和日本的幼专儿园之后得出的感受。属这些国家的幼儿园没有豪华和气派的塑胶场地，也不一定有宽阔而平坦的水泥地操场，但他们的幼儿园大都有沙池、草地、木屋、土坑、木桩、土坡、工具和各种生活用具或自然物。不同年龄的儿童到里面玩，凭自己丰富想象去创造、组合、变换、移动各种的材料，积累各种经验，满足自己在身体运动、认知建构、交往合作等各方面的需要。童诺幼儿园设计

❷ 国内外幼儿园差异

这个就是各个地方正常哒差异 我觉得没什么可讨论哒~ 生活环境习惯不一样当然会使人哒观点不一样 首先 我们国情不一样 法律不一样 教育观点不一样！ 国外比较重视人权 所以他会注重孩子哒自由 很少有正式哒课 用我们哒话来说就是比较注重随机教育 喜欢在生活中找到教育重点 为我们则以正课为主 国内是...分大中小班哒 在幼儿园里 你一进班 就算看不到孩子 也能通过墙式 区域了解到这个班是什么年龄斑 国外一般都是混龄班 所以在墙式等装饰设计方面很难得到统一 要均衡 其次 对于装卸这问题很好解释 这主要在于家长 幼儿园需要声援 幼儿并不能为幼儿园制造声援 家长哒选择就变得很重要！家长看不见你是怎样上课 怎样教育 怎样让孩子开心哒学习哒 他只能通过看 看幼儿园哒装修与设计来了解幼儿园！而且国内家长对硬件比较重视 主要是幼儿园哒设施 软件呢又不是很了解 就觉得能学到东西就是好哒 其实 我觉得孩子在幼儿园里 应该尽情哒享受童年哒快乐 习惯哒培养和性格哒发展很重要 学习知识是其次！国外反之！ 以上纯属个人见解 给你点儿建议 做幼儿园 就像种菜 在什么地儿 拨什么种儿 得适合当地人哒口味 你可以把国外一些好哒教育理念领进自己哒园 但要注意适度 要使孩子和家长接受！ 呵呵 我是幼师 常联系 探讨~

❸ 国外的幼儿园都在教小朋友哪些东西

家庭式幼儿园分为两种，一种是全天制，这种通常以小小孩为主；一种是after school也就是接受比较大一点的孩子，包括上小学的孩子。主要是方便职业父母，她们会去学校接孩子放学，然后家长去他们学校接孩子。

那么到底美国的幼儿园老师都是怎么教孩子呢？不同年龄层次的孩子学习的东西是不一样的。蒙式学校一个班级24名学生两个老师。附属幼儿园一个班级也是24名但是有3个主要的老师。这里我主要讲讲附属幼儿园是怎么教小孩的？

每天都会有一个运动的老师来教小朋友一些运动，工具通常有形状有颜色的材料，用游戏的形式进行，小朋友可以自己选择去玩或者不玩。每天都会有讲故事的时间，自由活动的时间，睡午觉的时间。在美国的幼儿园，不喜欢睡午觉的孩子都会有一个老师带领去外面玩或者让他们做一些手工工艺，但是一般老师都会尽量让孩子躺下，让孩子看书或者安静下来休息一下。

附属幼儿园是属于开放式的幼儿园，有专门给家长和大学学这个专业的学生观察用的观察室，在观察室里，我们可以看到里面的一切活动以及老师的教育方法，包括所有的声音，但是教室里的人是看不到我们的。所有老师的教学态度都处在透明度很高的地方。

幼儿园可以有很多创意的东西，教小朋友自己动手创造图画，很多奇怪的材料老师都会提供。你能想到的她们都会采用，这也是在教小孩子学习利用生活上的废物来创造美丽。每隔一段时间，她们都会有一些特别的活动，比如牙医来活动教学，大学的棒球队或者其他的运动队会来和小朋友互动，还有服装表演等等之类的。老师会鼓励孩子自己去想一些他们自己想做的活动，然后在一个有纪念意义的日子里来完成，比如毕业的时候。每一个孩子也会在学校过生日，所有的同学都一起帮忙庆祝，这个主要看学生的家长是否愿意这么做。

其实我很想问一下父母亲们，你们认为5岁以下的小朋友需要学习什么呢？曾经有一位诺贝尔的得奖获得者说过一句话，他说所有他应该学的东西都在幼儿园里学完了。那么他到底学了什么呢？以下的话为摘录。

1987年，七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：您在哪所大学学到您认为最重要的东西?那位老人平静地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错事要表示歉意；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要东西就是这些。”

我之所以把这句话摘录下来，就是想说，美国的幼儿园学得也只是这些东西，我们教给孩子的是道德品质，是生活习惯。那么你也许会问，美国的幼儿园就不教英文字母吗？他们其实也教，从书本中教，从玩具中教，从音乐中教。数学，也教，从游戏中教，从游戏的工具中教。艺术呢，也教，教小朋友自己观察自然，自己画，教小朋友创造艺术。那么语言呢？

事实上，美国是一个移民国家，很多小朋友都是双语长大的，幼儿园老师一般都会两种语言，她们会用你熟悉的语言和你沟通，我甚至看到他们教小朋友手语。

总的来说，美国幼儿园就是在教这些东西，看上去好像什么也没有教，很多中国家长都反映孩子在附属幼儿园什么也没有学到，其实他们学到了开心，学到了在玩乐中进行不同的学习思考。我个人很喜欢这样的幼儿园，蒙式幼儿园实际上会教学更多的东西，也很容易发现孩子学习到很多不同的能力。但是我还是喜欢附属幼儿园的教学模式，一个孩子的成长就好比造一幢大楼，在打基础的时候什么也看不到，但是没有稳健的基础，这个大楼的质量就要让我们担心。我宁可孩子学好生活得好习惯和道德的好品质，这些才是一个孩子最重要的基础，不是吗？

在观念方面，我们比较重视教幼儿现成的概念，认识具体的事实，形成简单的概括能力；美国则强调让幼儿认识科学家的活动过程，而不只是认识他们的活动成果，不只是让幼儿知道科学家发现了什么，而且要知道科学家是怎样发现的。因此，美国的科学教育十分重视培养幼儿的探索技能和理解能力，强调让幼儿意识到应该怎样想，怎样做，怎样发现；鼓励幼儿进行直接的科学活动，以获得独特的、挑战性的直接经验。同样是教幼儿认识植物的生长，我们习惯于通过幼儿的日常观察和经验，告诉他们植物生长需要阳光、水分和肥料；而美国则习惯于让幼儿亲自参加较严格的实验过程，即给幼儿提供同种和同样大小的两盆植物，让他们每天给一盆浇水，一盆不浇，并贴好标签，注意观察和记录其过程与结果，以此类推，一次一个变量，一盆施肥，一盆不施，一盆放在阳光下，一盆放在暗室里，最后引导幼儿概括出植物生长的条件。此外，我国一般满足于幼儿能回答出“植物生长需要阳光，水分，肥料”的结论，而美国则重视引导幼儿通过自己的探索去寻找“不同的植物是怎样生长的？植物怎样获取营养？所有的植物都是从种子里长出来的吗？”等问题的答案。中美两国国情不同，经济实力相差很大，美国发展学前教育的具体做法不能照搬，但一些重要经验给我们以启示，引发我们思考。

美国科学教育的一般目标是发展幼儿的创造性和批判性思维、良好的个人品德表现以及拓宽的职业意识与性别角色。不难看出美国科学教育的特殊目标与一般目标都是紧扣科学课程的内容和从事科学活动所需要的品质提出的，科学的事实、概念、过程有助于幼儿认知的发展；真实、自由、质疑、独创性、顺序与交流等态度和价值观是幼儿情感发展的重要组成部分；科学活动过程能为幼儿提供大量机会发展和锻炼包括大小肌肉运动的心理动力。科学探索十分需要独创性、批判性思维、良好的个人品德表现等特性，这些自然就成了科学教育的重要目标。美国强调幼儿的良好品德要通过科学教育来培养，使幼儿能依据科学的概念、方法、价值观等来作出各种决定，通过科学教育来丰富幼儿的世界观。中美两国幼儿科学教育的侧重点有很大不同。在教育组织形式方面，我国重视用正规的教育活动来完成科学教育的任务；美国强调用正规的，非正规的和随机的三种形式。所谓正规的科学活动是指有计划、有组织的集体活动；非正规的科学活动是指完全开放的、个人化的活动，随机科学活动是指根据临时出现的有利时机，当即进行的活动。他们的做法是，每个单元的第一阶段提供非正规的和随机的教学活动，让幼儿自由探索材料，自己去发现，老师不加任何指导和干预。第二阶段，活动始终处于老师的指导之下，但是指导是非常个人化的，老师根据每个幼儿的不同特点与水平提供不同的内容、材料，让幼儿以自己的方式和学习速度进行学习和活动。第三阶段是幼儿从具体的感觉发展到抽象的概念阶段，老师要给予启发和引导。

在美国的幼儿园中，集体活动较少，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动，鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动，让儿童自由发展、自由创造，以期培养儿童的灵活性，创造性。比如画画，老师不注重儿童画的内容、形式和技巧，而让孩子自由发挥、自由想象，所以美国的孩子经常画的满身、满脸都是颜料。在家里墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作，虽然这些“作品”很粗糙，大人们也常常不知何物，但爸爸妈妈一定不会生气，更不会阻挠和禁止，而是笑嘻嘻地看着孩子表演，让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。

在美国的幼儿教育中，大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重。如孩子可以直呼长辈姓名，同样，大人们也会非常尊重地称呼孩子为先生或者小姐，通过这些简单的细节让孩子们感觉到这种平等。另外，在外出做客时，如果主人拿出东西给孩子吃，大人也不会像中国父母那样替孩子决定“要”还是“不要”，更不会在孩子表示想吃的时候加以斥责，一切让孩子自主。在开展各类游戏活动时，教师十分尊重儿童对游戏材料的取舍和操作方式，注意为儿童创设轻松愉快的游戏氛围，保护儿童对游戏的积极性，赞赏儿童的不同观点和各种想法，不仅全盘接受，而且还夸奖他们想象合理，设计奇特。在美国，父母从不会吝啬对孩子的赞美，孩子只要取得一点点成绩，父母就会大加赞扬。美国父母对孩子说的最多的一句话就是“你真棒！”而且这种赞美还会落实到实处，他们对孩子的任何一项“创作”都予以极大的肯定和赞扬，给孩子最大的信心。孩子们在受到赞扬之后，则对于自己的名誉就愈看重，因而会更加小心地去维护自己的名誉，保持别人对自己的好评。

在美国的公共场合，你经常可以目睹这样的场面：一个孩子绊倒了，在地上哇哇大哭，站在不远的妈妈却并不着急，不慌不忙，她们不会想中国父母那样走上前把宝贝扶起来，然后抱着他边给他擦眼泪边哄他，有时甚至还要说一些比较夸张的话做一些虚假的动作，美国的父母只是平静地看着孩子自己爬起来。

与中国幼儿教育相比，美国幼儿教育更重视幼儿独立个性的培养。在美国，孩子被认为是一个独立的个体，孩子在成长的过程中总会遇到这样那样的困难和挫折，父母不可能永远陪伴在孩子的身边照顾他们，因此美国人就非常重视从小培养孩子的独立品格，自己的问题自己解决。

❹ 国外有幼儿园么~

怎么可能没有呢，每个地方都有的。国外的与国内不同，他们班级的人数都很少，基本只有一个幼儿对一个老师。

❺ 国外幼儿园注重什么

下面是国外一些幼儿园的教育目标、教育重点、教育方法，虽然各有特色，但让宝宝身心健康地发展、为将来比较适应地踏上社会打下基础，都是相通的。也许这些资讯会对爸爸妈妈们有参考价值。奥地利 发展想象力和理性思维能力。 发展动手能力，形成自信心。 把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感；同时发展其他艺术能力。 他们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。 幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具；有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。 奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。 他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。 美国 有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。 能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。 能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。 能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。 不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。 通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。 通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。 培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。 为了培养宝宝的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。 培养宝宝对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。 为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让他们学会沟通。 为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。 法国 提高机体的平衡性及协调性。 发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。 积极地与教师、同伴交往。 发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。 发展自由探索、独立创造的精神。 获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。 将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取家长的意见，跟家长委员会一起讨论决定；小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用家长接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。 把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。 英国 培养语言能力、独立性、创造性。 发展聆听、观察、讨论、实验的能力。 注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。 注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。 培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。 上课时，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。 所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。 在活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。 新西兰 身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。 适应幼儿园这个“小社会”的日常生活，能判别行为的对与错。 全方位学习，全方位发展。 充分发展个性，并学会与同伴相互学习。 发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。 通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。 学习思考与推理，认识自然、社会。 幼儿园注重让家长和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。 日本 自己的事情自己做。 坚强韧性，不怕困难。 会开动脑筋学习。 有动手能力。 身体健康，精力充沛。 懂得交通、地震等安全知识。 在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。 大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。他们的运动丰富多彩，有些是我们认为对宝宝不适宜，可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中没有发现宝宝受到损伤。 远足不仅锻炼宝宝的体力，还有采集标本、回来展出的任务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有创造性地参与活动。 识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不可少的内容。

❻ 国内与国外幼儿园的环境，有什么样的差别

国外幼儿园建筑的室内空间非常的多元化，而国内的建筑室内基本上都是相对封闭的内教容育单体重复。
国内幼儿园的建筑室内环境更加注意以单位为主的活动室空间，幼儿基本的货都都被限制在这个单元。相对于国外幼儿园室内教育环境，她们强调的重点空间则在于幼儿的社会交往空间和共享空间。

❼ 国外幼儿园设计一般都是什么风格

一、简欧风格
幼儿园如果采用欧式装修，一定是那种简欧风格。简单的吊顶造型，相专对简单的线条属。体现出整个幼儿园的层次即可。提醒大家切勿把整个教室装修的非常欧式、非常复杂，因为小朋友们还难以理解这些复杂的东西，而过于复杂的造型，分散幼儿的注意力，影响老师的。简单的墙面几乎没有过多的装饰，把所有的视觉重心放在幼儿的教具上。
二、主题展现风格
所有主题展现，就是在装修设计中，运用顶面和墙面的造型营造出一种童话般的世界或一种意境。例如：大海主题、大自然主题、音乐世界主题等。
在营造意境时，切勿把元素表现的过于具象。以中国人的审美特点，往往那些具象的元素会显得略为庸俗，要牢记这个规则“神象而形不象”。
三、现代简约风格
现代简约风格，是一种比较流行的装饰风格。既能体现出幼儿园的现代化，也不显得繁琐。幼儿园现代简约风格，通常采用一些弧线的造型配上变化多姿的灯光造型，让幼儿园显得现代化、国际化。但是幼儿园的现代简约风格不同于普通家庭装修中的现代简约那样偏冷，而是要突出温馨、安全感。

❽ 国外幼儿园怎么教学

美国幼儿园的课程设置有：阅读、语文、算术、社会科学(包括历史及地理知识)、自然科学和拼音，体育课是幼儿园的主要课程之一，中班就开始设置计算机课程。以上课所使用的教室和场地全部是现代化设备。在美国幼儿园食品的品尝、营养的吸收也是这儿的一门重要科目。让孩子们在吃的快乐中懂得集体生活的重要性，因为吃饭给孩子提供了语言交流的机会，同时让孩子体会到食物的形状、颜色、气味以及用餐的规矩等。

意大利瑞吉欧幼儿教学体系是一个影响世界的幼儿教育体系。幼儿表达自我和彼此沟通道手段，以及教师判断幼儿理解程度的标志，不应只是语言符号，还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等等百种语言。瑞吉欧没有固定的课程计划，项目活动始于教师对幼儿的询问，发现幼儿的兴趣，解决真实生活中的问题。

❾ 国外幼儿园绿地规划现状

更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入 大面积绿化可以改善幼儿园的小气国外幼儿园设计候环境，如减少辐射热，防止炎日曝晒，调节气温，增加空气湿度，降低风速等，还能减少周围环境的噪声、尘埃对幼儿园的污染，保持环境卫生。 2、组织空间 幼儿园室外游戏场地含有各种内容，它们之间从国外幼儿园设计功能分区，减少相互干扰，保证游戏中的安全考虑，最好以适当的分隔方式，使之各自互不影响。而最理想的分隔方式之一就是以适当的绿化手段（如绿篱、花池等）进行分隔，使幼儿在绿丛中能安全地尽情游戏。 3、美化环境 幼儿园中的建筑物多为生硬的线条、粗糙的构件、冷漠的材料砌筑而成，缺少生命气息。而大片绿化中的树姿、叶形、花色、光影，可以改变人们对环境的这种印象，并产生柔和的情调，使人在幼儿园环境中感到尺度宜人，气氛亲切。而幼儿在受到自然环境美的熏陶的同时，还可以从自然环境中通过观察树木花草而获得知识。 更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入