设计写

㈠ 如何写设计规范

如何设计切实可行的训练方案，是落实规范汉字书写训练的关键。多年来，我们在教学中对此进行了一定研究，初步总结出了设计书写训练方案应该遵循的几条原则：
1.统一性原则
所谓统一性原则，就是规范汉字书写训练的设计要与提高日常实用书写水平相统一，把“练”与“用”有机地结合在一起。要尽可能避免脱离实用的竖写训练。好的训练方案设计应该使学生不但在书写质量上有所长进，而且在书写速度上有所提高，以满足日常快速书写的需要。
2．阶段性原则
规范汉字书写训练，应该多次反复，但每次反复都不是简单重复，而要在训练的内容和要求上有所侧重，有所提高。这就是书写训练的阶段性原则。书写训练的要求要从易到难，由浅入深，避难求易，即使是同一内容的几次反复训练，也要循序渐进，在要求上逐步提高，形成一定的坡度。
3．针对性原则
同一个内容，可以从不同角度设计出不同的训练方案。哪些练习是合理的，哪些练习是不合理的，检验的标准只有一个，那就是是否针对了不同学生的不同实际需要。凡是紧扣学生的实际需要设计出来的练习，就是好练习；反之，就不是好练习。这就是针对性原则。
4．整体性原则
汉字是由笔画、部件（偏旁）组合而成的。要用它们组成和谐统一的方块字，必须考虑汉字的整体。如果在书写训练时忽视了汉字的整体与部分的关系，只是一笔一画地生拼硬凑，必然会顾此失彼，从而导致结构散乱，并直接影响书写速度。只有以整体观来把握书写的内在联系，才能逐步纠正拼凑笔画的错误书写习惯，并为从楷书到行书的过渡打下良好的基础。

㈡ 教学设计怎么写

不少青年教师考编或者参加职称评聘，总是对教学设计该写些什么才能获取高分产生疑惑，因此，选择本文，以供参考。

一、教学设计的基本要素

“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

(二)教学目标

教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。

教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

(三)教学策略制定

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体

特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。

(四)教学过程

众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

(五)教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。

二、教学设计书写

1．书写内容及步骤

(1)教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)； (2)教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；(3)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。

2．书写说明

（1）书写的形式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。

一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教、学诸因素的整合。因此，我们认为，或者以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是比较理想的呈现，采用文本形式书写前端分析，教学过程则一般以表格形式书写，从而组织成为一篇教学设计方案。

(2)教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，所以不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。

(3)教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。

最后还需要说明的是，教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计外，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式，如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。总之，课堂教学设计方案的多元化和创新是我们所追求的目标。

三、教学设计与教案的区别

我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我介)只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。

①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；

②目标要“明”——是教学设计的“方向”；

③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；

④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；

㈢ 网页平面设计的方案怎么写

网页设计的两大要点是：整体风格和色彩搭配。 一、确定网站的整内体风格 在这里容，我提供给大家一些参考经验： 1．将你的标志logo，尽可能的放在每个页面上最突出的位置。 2．突出你的标准色彩。 3．总结一句能反映贵站精髓的宣传标语！ 4．相同类型的图像采用相同效果，比如说标题字都采用阴影效果，那么在网站中出现的所有标题字的阴影效果的设置应该是完全一致的！ 二、网页色彩的搭配 1．用一种色彩。这里是指先选定一种色彩，然后调整透明度或者饱和度，这样的页面看起来色彩统一，有层次感。 2．用两种色彩。先选定一种色彩，然后选择它的对比色。 3．用一个色系。简单的说就是用一个感觉的色彩，例如淡蓝，淡黄，淡绿；或者土黄，土灰，土蓝。 在网页配色中，还要切记一些误区： 1．不要将所有颜色都用到，尽量控制在三至五种色彩以内。 2．背景和前文的对比尽量要大(绝对不要用花纹繁复的图案作背景)，以便突出主要文字内容。

㈣ 室内装潢设计写了前言与设计板块后面该怎么写呀

、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

㈤ 创字怎么设计写法

创字怎么设计写法，你可以选择自己喜好的参考。个人比较喜欢黑体，感观一目了然。

㈥ 艺术签名黄任怎么设计写

认真，正直，勇敢是这个名字留给人最深刻的印象，非常具有自己的内涵，寓意，艺术签名，想要书写的更好看，可以采用小篆体的书写形式，能够更好的突出他的个性。

㈦ 设计书编写方法与要求

（一）课程设计报告编写要求与方法

区域地质调查课程内容具有很强的实践性和综合性。通过课程设计，可以锻炼和培养学生的动手和操作能力，提高鉴别能力；由各岩类的填图方法单独实验到造山带综合填图方法实验，提高学生的分析能力和区域地质的时空想象能力，达到巩固书本知识和提高实际地质工作能力的目的。课程设计课安排在本课教学内容完成之后，利用一周时间集中进行课程设计。

（二）课程设计编写的基本要求

区域地质调查课程设计，以模拟项目任务书和有关参考资料为依据，要求学生提交课程设计作业，内容严格执行1∶5万区域地质填图项目设计书的主要内容。包括：绪言，地质调查研究历史及研究程度，地质概况及存在的主要问题，技术路线、填图方法及精度要求，工作部署，质量管理与监控，经费预算，预期地质成果及图面的表达方式；还应有如：工作周期、人员安排、经费模拟预算、预期提交地质成果，附图应有工作程度图、区域地质草图、工作部署图等。

（三）课程设计编写基本方法

在认真学习“区域地质调查”课程教学设计大纲、有关规范和技术要求的基础上，深刻领会课程设计附录1（后附）模拟任务书——赵川幅1∶5万区域地质调查（填图）修测任务书，对照《中华人民共和国地质图赵川幅》（彩色印刷图），反复阅读课程设计附录2（后附）——商南县赵川幅区域地质概况和本区初次完成的《商南县赵川幅一带区域地质图说明书》，借助1∶5万区域地质调查（填图）有关工作参考定额及单价等资料，按课程设计教学设计大纲中规定的“课程设计报告的主要内容”的详细要求，完成模拟设计书。

设计书主要由以下八章内容组成：第一章：绪言（附测区交通位置简图）；第二章：前人工作的评述；第三章：地质概况及存在的主要问题（附测区地层序列表）；第四章：技术路线、填图方法及精度要求（附区域地质图草图）；第五章：工作部署（附遥感地质解译草图及地质解译程度分区图等）；第六章：质量管理与监控（可略）；第七章：经费预算（附实物工作量经费预算表、项目总经费预算表及年度经费预算表）；第八章：预期地质成果及图面的表达方式。

（四）设计书编写的具体方法

以“课程设计报告的主要内容”要求为编写提纲，运用“区域地质调查”课所学基本理论和三大岩类区区域地质填图实验已掌握的基本方法，完成模拟设计书和相应的附图。设计书中的插图可用绘图铅笔或利用绘图软件（如CorelDRAW）等编绘，图件要正确，要素齐全、美观，布局合理。编绘设计书附图时，一定要合理利用附录中提供的工作设计为底图（见附图7），利用条、框、符号、注释、代号、涂色等方法，尤其要合理填补底图右侧部分空白已留的各图例框，分别编绘工作程度图、完善区域地质草图、工作部署图等。

项目的费用预算中，要分别进行总费用预算和分年度进行预算。虽然课程设计采用模拟方式进行，要让学生更多的体会到最接近真实的状况。此次模拟规定：学生设计书编写年度即为任务书下达年度（20 × ×年）为当年度，依次进行当年和下年度的野外调查阶段工作费用和第三年度的室内报告编写、印刷出版等费用。

㈧ 室内设计的创意说明，怎么写额

既然已经把图做出来了，那就把你是怎么想的，为什么要这样设计写出来不就是设计说明吗，包括室内颜色的搭配，各种造型的设计等等。
至于创意说明那就是你的设计灵感是怎么来的。

㈨ 该怎样设计写古诗

一.诗的分类

在近体诗中，每首八句的叫律诗，其中每句五个字的是五言律诗（简称五律），每句七个字的是七言律诗（简称七律）。每首超过八句的叫长律，长律大多是每句五字，每首四句的叫绝句，每句五个字的是五言绝句（简称五绝），每句七个字的是七言绝句（简称七绝）。

二.律诗的要求

无论是七律还是五律，第一、第二句为首联，第三、第四句为颔联，第五、第六句为颈联，第七、第八句为尾联。首联和尾联可以对仗，也可以不对仗，但颔联和颈联必须对仗。这就是律诗的基本要求。

三.律诗的对仗，对仗，也叫对句、对偶，上联是出局句，下联是对句，对句的要求是词性相对，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，量词对量词，方位词对方位词、虚词、介词、助词......都必须相对。例如：李商隐的《无题》：

相见时难别亦难，

东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，

夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，

青鸟殷勤为探看。

“相见时难别亦难，东风无力百花残。”是首联，不对仗，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是颔联，对仗，“春蚕”对“蜡炬”，名词相对，“到”对“成”，动词相对，“死”对“灰”，名词相对，“丝”对“泪”，名词相对，“方”对“始”，“尽”对“干”形容词相对。“晓镜但愁云鬓改，

夜吟应觉月光寒”。颈联也是一样的。

绝句可以对仗，也可以不对仗，如不对仗的：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。对仗的：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

四.诗的平仄韵律

五律：

仄仄平平仄平平仄仄平

平平平仄仄仄仄仄平平

七律：

平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

五律

仄起式

（1）首句不入韵的（李白:塞下曲）

仄仄平平仄（五月天山雪，）

平平仄仄平（无花只有寒。）

平平平仄仄(笛中闻折柳，）

仄仄仄平平(春色未曾看。）

仄仄平平仄(晓战随金鼓，）

平平仄仄平(宵眠抱玉鞍。）

平平平仄仄(愿将腰下剑，）

仄仄仄平平(只为斩楼兰。）

（2）首句入韵的(李白:塞下曲）

仄仄仄平平(骏马似风飙，）

平平仄仄平(鸣鞭出渭桥。）

平平平仄仄(弯弓此寒月，）

仄仄仄平平(插羽破天骄。)

仄仄平平仄(阵解星芒尽，)

平平仄仄平(营空海雾消。)

平平平仄仄(归来画麟阁，）

仄仄仄平平(独有霍嫖姚。)

平起式

（1）首句不入韵的(岑参：碛西头送李判官入京)

平平平仄仄(一身从远使，)

仄仄仄平平(万里赴安西。)

仄仄平平仄(汉月垂乡泪，)

平平仄仄平(胡沙费马蹄。)

平平平仄仄(寻路愁地尽，)

仄仄仄平平(过碛觉天低。)

仄仄平平仄(送子军中饮，)

平平仄仄平(家书醉里题。)

（2）首句入韵的(李商隐:晚晴)

平平仄仄平（深居俯夹城，）

仄仄仄平平（春去夏犹清。）

仄仄平平仄（天意怜幽草，）

平平仄仄平（人间重晚晴。）

平平平仄仄（并添高阁迥，）

仄仄仄平平（徵注销窗明。）

仄仄平平仄（越鸟巢乾后，）

平平仄仄平（归飞体更轻。）

五绝：

（1）仄起式首句不入韵的（王之涣《登鹳雀楼》）

仄仄平平仄（白日依山尽，）

平平仄仄平（黄河入海流。）

平平平仄仄（欲穷千里目，）

仄仄仄平平（更上一层楼。）

（2）仄起式首句入韵的（卢纶《塞下曲》）

仄仄仄平平（月黑雁飞高，）

平平仄仄平（单于夜遁逃。）

平平平仄仄（欲将轻骑逐，）

仄仄仄平平（大雪满弓刀。）

（3）平起式首句不入韵的（李瑞《听筝》）

平平平仄仄（鸣筝金栗柱，）

仄仄仄平平（素手玉房前。）

仄仄平平仄（欲得周郎顾，）

平平仄仄平（时时误拂弦。）

（4）平起式首句入韵的（孟浩然《春晓》）

仄仄平平仄（春眠不觉晓，）

仄仄仄平平（处处闻啼鸟。）

仄仄平平仄（夜来风雨声，）

平平仄仄平（花落知多少。）

（5）仄韵律绝，比较少见（顾祝《忆旧游》）

平平平仄仄（悠悠南国思，）

仄仄平平仄（夜向江南泊。）

仄仄仄平平（楚客断肠时，）

平平平仄仄（月明枫子落。）

七绝：

（1）平起式首句入韵的（李白《超发白帝城》）

平平仄仄仄平平（朝辞白帝彩云间，）

仄仄平平仄仄平（千里江陵一日还。）

仄仄平平平仄仄（两岸猿声啼不住，）

平平仄仄仄平平（轻舟已过万重山。）

（2）平起式首句不入韵的（李白《忆江南》）

平平仄仄平平仄（曾栽杨柳江南岸，）

仄仄平平仄仄平（一别江南两度春。）

仄仄平平平仄仄（遥忆青青江岸上，）

平平仄仄仄平平（不知攀折是何人。）

（3）仄起式首句入韵的（杜牧《赤壁》）

仄仄平平仄仄平（折戟沉沙铁未销，）

平平仄仄仄平平（自将磨洗认前朝。）

平平仄仄平平仄（东风不与周郎便，）

仄仄平平仄仄平（铜雀春深锁二乔。）

（4）仄起式首句入韵的（李益《夜上受降城闻笛》）

仄仄平平平仄仄（回乐峰前沙似雪，）

平平仄仄仄平平（受降城外月如霜。）

平平仄仄平平仄（不知何处吹芦管，）

仄仄平平仄仄平（一夜征人尽望乡。）