学生展板设计

㈠ 小学生 知行篇 解读 展板

知善知恶是良知，为善去恶是格物。——王阳明

1. 知之为知之，不知为不知，是知也。
诗无达诂。《论语·为政》篇中的这句话向来有多种解释，通俗来讲大抵可以表述为：when U know a thing, to hold that U know it; and when U do not know a thing, to allow that U do not know it, that is knowledge.记得一位友人曾经告诉过我：在一个问题上，你知道，别人不知道，你便赢了；别人知其一，你知其二，你又赢了。于是我们不妨这样来理解孔老夫子的这句话：The more U know, the better UR life is. 当然，这个可不适用于港片或是武侠片，因为里面的人除了男女主角外几乎都是“知道得越多，死得就越快”！
知识的获得不外乎两种途径：一是行万里路，二是读万卷书。用当下比较文艺加小清新的说法就是：要么旅行，要么读书，身体和心灵，必须有一个在路上。如果有时间，我一定不会宅在家里，去近的、远的，自然的、人文的，花钱的、不花钱的，各种各样的地方去，见各式各样的风景和美女。如果有精力，我一定会捧起书本，读一读小诗、品一品小文、背一背小单词，虽然每次还未背完一个List就睡了过去。但是实践证明，看过美女跟对着镜子看自己是两码事，背着书睡过去跟数着羊昏睡过去也不是一回事。正所谓雁过留痕，有意无意间会经历更多的事，阅更多的人，获得更丰富的知识，提升到更高的品味。
2. Better late than never.
约莫是上个月，在从党校开往江北的2路公交上，我曾看到过这样一幕场景：一位母亲抱着一个四、五岁大的孩子坐在老弱病残孕专座上，车到一站，上来一位老大爷。这位母亲为教育孩子从小要懂得尊敬老人，于是欲起身叫孩子给老人让座。孩子不肯，张嘴就哭，母亲大声呵斥，孩子哭得是变本加厉，但最终还是很不情愿地给老人让了座。在这个事件中，孩子的感受是痛苦的。作为母亲，似乎理所当然地要对孩子进行正确的引导，将世俗道德伦理让孩子尽早知晓并遵守，但这个过程对孩子来说无疑是一次“洗礼”。在该事件之前，孩子因为“无知”，所以能坦然地享受“坐车”的快感；经过这次痛苦的经历，孩子变得“有知”，可想其以后坐车心里便添了些“负担”，遇到老弱病残孕就会条件反射地想想是否应该让座了。
知识越多，人就越明礼；阅历越丰富，人就越成熟。可是明礼就意味着去棱角合规矩，成熟就意味着细琢磨成方圆，皆是痛苦的。人总要长大，与其在孩童时期就要承受痛苦，莫不如晚一点？正所谓“神经病人思维广，弱智儿童欢乐多”，“无知”便“无欲”也“无求”嘛，听起来挺有道理。我用这个道理跟一位同事谈起此事，他表示无语，只是给我举了另一个例子：比如你今年刚毕业，24岁，新到一个单位，别人都用小字辈称呼你，你什么不懂都可以问A姐或B哥，别人会说你好学；假如你已经30多岁了才进一个新单位，业务不熟、人脉不济，而里面熟悉业务、谙于世故的都是些20出头的小丫头片子，你好意思天天追着她们问东问西吗？一个年龄段就应该有一个年龄段的人应该具备的素质，“知人明理”这件事只能提前而绝对不能滞后。英语里常说Better late than never，意思是晚知道总比不知道的好，实际上，早知道总比晚知道的好！
3. To be or not to be, that is a question.
前两天接手做事业单位登记的一套资料，刚开始觉得很是麻烦，最主要的还是因为以前根本就没有接触过，以后恐怕也很难会做，以至于内心里有些抵触，所以一直搁在一旁。直到领导一催再催到了最后交材料的时候才迫不得已开始研究起来。没想到这一做下来竟有了出人意料的收获，不仅对其常识和程序有了更系统的认识，还不知不觉打通了好几个关节点，在后来的一次考试中轻松地拿了下了好几个单选。打这以后，我的工作热情又重新燃烧了起来，不再将一些可做可不做的活儿推给别人去做，也不再将可早做也可晚做的事攒下来慢慢做，而是在有限的时间里选择做、多做与早做。
To be or not to be, that is a question.故事中的哈姆莱特是个“忧郁”的王子，也是个“犹豫”的王子。杀还是不杀？早报仇还是晚报仇？生存还是毁灭？他会思考良久。是在思考做一件事的价值？时机？后果？总之除了他的那些超凡的哲理外，更多的还是跟平凡人一样在可行与不可行之间做个取舍罢了。当花瓣离开花朵，暗香残留。当你去认认真真做一件事的时候，不论结果如何，你都是赢家，赢得的是与“未知”相对的“已知”，与“恐惧”相对的“坦然”。 因此，在爬往高山去的小路上，如果遇到路边的野花，你一定要采摘，不采白不采，采了不白采。
4. Melangkah lagi.
第一次从Dedy那里听到这句“Melangkah lagi, jangan berhenti! ”我就很喜欢，后来问他到底怎么解释，他说就是“继续努力向前迈步，不停歇”的意思。虽然不清楚到底能不能跟英语的“Keep moving”，韩语的“a za a za fighting”以及日语的“干巴爹”等加油鼓劲的词汇相对等，但从字面意思中也能感受到这句话里有一种掀起人的强烈的欲望，使其付诸于行动的呼喊。尤其让我眼前一亮印象深刻的是“lagi”这个单词，在印尼语中“lagi”是“又、再”的意思，也可以理解为“不停、重复”。这让我想起了小学老师给我们讲爱迪生发明电灯的故事来。据说小爱同志一共试用了6000多种材料，经过7000多次重复的试验才取得成功，不得不佩服他的执着与韧劲。
我们总是抱怨每天都做同样的工作而毫无新意，愤世嫉俗地抨击这个社会将人变成了机器，其实，人要生活总得工作，重要的不是做什么，而是每天都有做。“坐地日行八万里”，“人不可能两次踏进同一条河流”，相信即使是同样的事情，多做一遍也会有收获，或许是提升速度的技巧，或是提高质量的方法，总之都是大有裨益的。如果心浮气躁，就很难看到同中之异，唯有心平气和方能体会螺旋形上升的快感。
后记：
早在宋明时期，心学的集大成者王阳明就提出了“知行合一”和“知行并进”说并发表了反传统的独到见解：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”如今，小文一篇，除继承先生之衣钵外，欲以通俗之文字记言近来之感悟，意在去除浮躁、着意沉淀，在方法论上圈注提点：在知与不知间理性地选择知；在早知与晚知时主动地选择早知；在做与不做间果断地选择做；在做一遍与举一反三间选择坦然。

㈡ 学校展示学生的书法作品，每个展板可以放48件作品，学校一共展示了356件作品，可以放满几块展板

㈢ 学生会展板设计

你好！要首先介绍你们部的具体工作，突出你们部的特点，也可以将你们部的全体人员的照片放到展板上！

㈣ 学生会招新展板设计，跪求创新有吸引力的点子

规划好模块，用漫画形式表现你的精彩……

㈤ 优秀学生 展板怎么做

去昵图网看看就可以搞定。。。。。

㈥ 关于学生管理展板主题词

管理是明灯，行动靠大家！

㈦ 大学学生会风采展板

可以把学生会各种活动的照片选出来，从校园生活到社会实践，从勤工俭学到爱心奉献等方面分类，再辅以适当的文字说明和彩饰，就做成了啊！

㈧ 美术毕业教学展板设计怎么做上面要写上个人简介和教案和上课时的照片,还有学生的作业

1，根据展板大小和来比例来设源计
2，根据个人简介和教案和上课时的照片,还有学生的作业的重要性来确定各小版块面积。
3，题头图片用你的得意作品，压上大标题“美术毕业教学展---XXX”
4，四个副标题要小一个字号，正文个人简介和教案最小。如教的是小学生，字体可活泼些。
5，总之要尽量精简，主次分明，排版生动有趣，色彩漂亮。

㈨ 想要设计一块展板，内容是学生的硬笔书法作品，请大家帮忙想个标题，集思广益~

神采奕奕 虎视眈眈 想入非非 威风凛凛 含情脉脉 兴致勃勃 忠心耿耿 众目睽睽 气势汹汹 无所事事 傲骨嶙嶙 白发苍苍 白雪皑皑 板上钉钉 波光粼粼 波光鳞鳞 薄暮冥冥 不过尔尔 不甚了了 长夜漫漫 此恨绵绵 大才盘盘 大腹便便 大名鼎鼎 谠论侃侃 得意扬扬 得意洋洋 颠毛种种 钉头磷磷 此恨绵绵 独行踽踽 风尘碌碌 风尘仆仆 风度翩翩 风雨凄凄 福寿绵绵 俯仰唯唯 负债累累 顾虑重重 瓜瓞绵绵 怪事咄咄 关情脉脉 好善恶恶 鸿飞冥冥 虎视眈眈 饥肠辘辘 吉祥止止 两手空空 聊复尔尔 路远迢迢 妙手空空 磨刀霍霍 目光炯炯 暮气沉沉 怒气冲冲 其势汹汹 气喘吁吁 人情汹汹 气势汹汹 气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵 秋波盈盈 瘦骨嶙嶙 书空咄咄 书声琅琅 书声朗朗 死气沉沉 天理昭昭 天网恢恢 天下汹汹 铁板钉钉 铁中铮铮 童山濯濯 万里迢迢 万目睽睽 威风凛凛 温情脉脉 文质彬彬 文质斌斌 无所事事 喜气洋洋 相貌堂堂 小时了了 小心翼翼 心旌摇摇 心事重重 信誓旦旦 兴致勃勃 行色匆匆 行色怱怱 兄弟怡怡 雄心勃勃 羞人答答 血迹斑斑 血泪斑斑 血债累累 言笑晏晏 言之凿凿 杨柳依依 野心勃勃 一表堂堂 一息奄奄 衣冠楚楚 仪表堂堂 议论纷纷 意气扬扬 意气洋洋 英姿勃勃 佣中佼佼 庸中佼佼 庸中皦皦 忧心忡忡 忧心悄悄 余音袅袅 余子碌碌 中心摇摇 忠心耿耿 众口嗷嗷 衣冠楚楚 得意洋洋 风尘仆仆 众目睽睽 风雨凄凄 果实累累 顾虑重重 含情脉脉 虎视眈眈 剑戟森森 饥肠辘辘 流水潺潺 流水涓涓 来去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯 牛山濯濯 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 群雌粥粥 气息奄奄 秋风瑟瑟 人才济济 人海茫茫