数学设计图

Ⅰ 高考理科数学会出设计程序框图的图吗

不会，但有选择或者填空，要求可以计算某一数值的最终结果

Ⅱ 设计几何图形！数学！

画一个圆，做一个直径，再将上半部分做半径平分，再取四分之一圆再平分……明白了吧？

Ⅲ 数学求解设计算法，两张方法，一种程序图，一种文字

题：猜字母 6分


把abcd...s共19个字母组成的序列重复拼接106次，得到长度为2014的串。


接下来删除第1个字母（即开头的字母a），以及第3个，第5个等所有奇数位置的字母。


得到的新串再进行删除奇数位置字母的动作。如此下去，最后只剩下一个字母，请写出该字母。


答案是一个小写字母，请通过浏览器提交答案。不要填写任何多余的内容。
abcdefghijklmnopqrs
1 3
012


public class Main {
public static void main(String[] args){
char a='a';
String s="",s1="",s2="",s3="",s4="";
for(int i=0;i<19;i++)
s+=(char)(a+i);
System.out.println(s);
s1=s;
for(int i=0;i<105;i++)
s+=s1;
System.out.println(s.length());
while(s.length()!=1){
for(int i=0;i<s.length();i++)
if(i%2==1)
s2+=s.charAt(i);
s=s2;
s2="";
System.out.println(s);
}

}
}

Ⅳ 小学数学教研室美化设计图有哪些

编辑部地址：南京市定淮门大街11号商会大厦B2104室

邮编：210036

电话：025—86217371

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征 订 通 知

各小学：

《小学数学教学》2009年更名为《教育研究与评论》小学教育B版，双月刊正式刊号，国际流行大16开本，80页。该刊是由苏教版小学数学教材编辑部编辑的小学数学学科专业杂志，是使用苏教版小学数学教材的老师及时了解课改动态、研究数学教材、交流教学经验、展示研究成果、发表建议意见、提升专业素养的园地。

《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊，由辽宁教育杂志社《小学数学教育》编辑部编辑出版。该杂志配合小学数学教学专业委员会的研究课题，交流小学数学教学改革的经验，对提高小学数学教学质量起到了积极的推动作用。

以上杂志的发行，两编辑部均以县(区)为单位征订。为了帮助教师订阅以上两种杂志，请各校能协助做好两种杂志2009年的征订工作，组织学校、教师订阅，并以校（镇）为单位将两种杂志的订数分别汇总，分别填写好征订单，于11月15日前寄教研室小学组，以便统一订阅。

《教育研究与评论》小学教育B版全年6期，每期定价8.00元，每份全年定价48.00元；《小学数学教育》每期定价5.00元，每份全年定价60.00元。由于每种杂志均对订满10份以上的单位，由编辑部按期将杂志直接寄至学校。因此请各校尽可能组织教师将每种杂志都订满10份以上，以便学校及时收到，方便教师及时阅读与适应教学需要。

武进区教育局教研室

2008年月10月20日

2009年《教育研究与评论》小学教育B版（ 原《小学数学教学》）

征 订 单

订阅单位

经手人

订阅份数

全年单价
48.00元

总 价

学校盖印 经手人：

2009年《小学数学教育》征订单

订阅单位

经手人

订阅份数

全年单价
60.00元

总 价

学校盖印 经手人：

Ⅳ 幼儿园墙面设计以奇妙的数学为主题的图片

网络图片。 设计完的图片是没有的，但是你可以通过组合。从网络上搜边框图案或者是跟学习有关的图片，比如小孩看书，写字等，这些作为搭配，主要数学知识内容需要自己设计。

Ⅵ 数学有图，设计一个轴对称图形

如图～～

Ⅶ 数学 班徽设计图CHAMP

班徽是班级的象征，是一个班集体全部精神与内涵的浓缩。
整体背景：圆
我们班的班徽利用圆作整体的背景，圆是世界上最美好的图形，它代表着一个统一的整体，也是和谐的符号，是班级凝聚力的象征，更使大家对未来一个圆满结局的渴望与寄托。
主体寓意：以人为本
班徽的主体是一个抽象的人，他在奔跑、在运动，它体现着努力进取、持之以恒的拼搏精神。他告诉我们：生命不息，奋斗不止；他指点我们：要获得幸福，拥有辉煌，就要去耕耘去铸造；它启迪我们：爱拼才会赢！整个图像以人为主，也体现了我们班公平民主的氛围，更展示了我们班“要成材，先成人”的班训。但换一个角度，便会发现，这不仅是个人，也是数字“15”，是初三（15）的标志。
班徽颜色：渐变色 红 黄 蓝
我们班的班徽采用渐变色，蓝色属于天空，那是和谐、是广博；黄色归于大地，那是谦逊、是平和；红色之于火焰，那是热情、是朝气。红黄蓝三原色的过渡，完全的诠释了初三（15）班的风采与气度。
亮丽的色彩与有力的线条，是力量与柔美的结合，是激情与坚韧的碰撞，更是明日辉煌与往昔奋斗的映衬与交融。

Ⅷ 数学手抄报版面设计图美观大方

如何使一张手抄报在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对编者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。

办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题思想。一期手抄报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。

手抄报的编排设计，总的要求是：主题明确，版面新颖美观。

版面划分

先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美，也可绘画图案进行划分。报头要放在显著位置，最好是在左上位置。

块面编排

如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。

装饰设计

除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、字号、颜色及横、竖排位置。文章内容以横排为主，行距大于字距，篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼片面的作用。

Ⅸ 如何利用数学学具设计图形的平移教学

平移和旋转是新课程新增的一个内容，是为了加强学生空间观念的培养。平移和旋转都是学生在日常生活中常见的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。
在生活实际中有着许多平移和旋转的现象，这是教学的重要资源，本课通过课件演示，直观地让学生判断举例，培养学生在思考中感悟。同时整堂课的设计注重在练习中拓展，练习的设计由浅入深，突出变化，培养学生的观察、思考能力。
对象分析：
从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而且已经有了一些感性的认识，但是作为数学概念则是第一次和学生见面。因此，从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。大部分学生会把两幅图之间的距离看作是平移的距离。
教学目标：
1、知识与技能：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2、过程与方法：能通过比较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。
3、情感、态度和价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，能正确区分平移和旋转这两种现象。
教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

Ⅹ 怎样形成数学教学设计意图

第一，需要整体实际的设计。一堂好的数学课是整个单元乃至整门课程的组成部分。教师需要把握整体，才能看清楚局部，正如一座大楼，必须和周围的环境协调。一节好数学课必须，需要和以前的课相衔接，又要为后续的课做准备。例如，在一元二次求解的过程中，在提到判别式小于零时，一般总是说无解。有的教师说：在实数范围内无解。个别老师说：这时候没有实数解，只有解，复数是高中要学的内容。那一种好？个人应该考虑，做出选择。 第二，需要分析教学内容的难点和重点。教学的目标确立起来后，具体实行的方法是必须抓住重点解决主要的矛盾。同时，又要分析这些教学内容的重点和难点，并要克服。这些难点是理解上的难点，例如无理数，复数、指数、对应等等。还有以下是技巧上的难点，例如因式分解，三角函数的变换等等。所有的教案中都重点和难点这一栏，是教学中教案设计的常规部分。着一部分主要靠教师的教学能力加以把握。 一般的，在学习中那些教学内容的贯穿全局，带动全面，应用广泛，对学生的任职过程起到了核心作用，在进一步说话的过程中学习起到了基础和纽带作用的内容是教学内容的关键。他有教材在知识中所起的地位和作用来确定。教材中所确定的公式，定理，法则数学思想方法，基本技能的训练，都是教学内容的重点。 例如，平面几何中三角形是基本的直线形，其它平面直线形大多数可以转化为三角形来研究，三角形在以后的章节和生产实践中应用广泛，而且对培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力起着重要作用，因此三角形是整个几何教学的内容重点。 教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识点，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用。重点内容的确定不可能按照某种固定方法去套出来。重要的是掌握它的特征，并根据特征，从教材的全局到部分，再从部分到全局的分析研究中把它悟出来。分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点，教学过程中的矛盾，学生学习心理等的各种角度分析进行各种综合考虑和分析。 关键点的掌握是指对关键点让学生观察到真实可信的实验现象，并能够分析不同实验处理条件所产生的不同结果本质原因。 第三，分析学生的状况。教师在按照教案进行教学后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况做出的客观评价与总结，并附写在该...学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和接受情况。注意有多少优秀生和后进生，并且密切关注他们的特殊需求。 以上三点，是常规检验的考虑，设计意图必须要符合这种基本的要求有了这种基本的要求后，教学设计进入关键阶段：构思阶段。教师的创新能力在这里有了充分体现。让我们看一些优秀的创意。 创意一巨人的手（弗赖登塔尔） 在引进相似概念的时候，荷兰的数学家和数学教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法。他说：“将数学作为一种活动来进行解释和.……有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。”大家知道引入相似概念，是用照片放大和地图比例尺等等的背景。学习数学正确的方法是让学生进行再创造。"也就是由学生本人把要学...因此，在新旧知识的连接点，在形成概念、总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论，能碰撞出创新，数学实质上是人们常识的系统化，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践来获得这些知识。这样的设计和构思能够激起学生的求知欲望。 我们在学习的同时也可以进行变通处理，进行第二次创造。 创意二球的体积 老师L拿来三件东西：无盖的正方体盒、球和一壶水。L说：“正方体盒的棱长等于球的直径。我将球放在正方体盒内，向盒中注满水。然后取出球。测得盒中的水是盒子容积的一半。”我们见证了这个过程，他做得很小心，取球时溢出的水也倒回了盒子里。根据这个实验过程，L推证：设盒子的棱长是2R，则盒子的容积是8R3，故球的体积是4R3。 即V球=4R3，而不是V球=（4/3）R3，。 我们坚信球的体积公式V球=（4/3）R3，，认为L的探求是错误的。那么： 对于问题（２），我们要求：在说服L时，要能表现出教研工作者的责任、宽容和机智。 这样的创意构成了课堂教学设计的灵魂。显示出数学设计者的匠心，另人赏心悦目，闪耀者智慧的光芒。这需要有一个不断学习，长期积累的过程，但也绝不是不可能的。