对设计的理解

『壹』 对设计的理解

既然是安学徒招的，问题都不大，主要看你态度吧
态度积极点，对自己有信心，其他应该都不是问题吧，毕竟不是什么高科技，只要肯学都不是问题

『贰』 对设计的理解

设定，计划，字面上的理解。最简单的关于设计的定义、就是一种有目地的创作行为。回
设计（design）是为答构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详细的定义如下：

第一步：理解用户的期望、需要、动机，并理解业务、技术和行业上的需求和限制；

第二步：将这些所知道的东西转化为对产品的规划（或者产品本身），使得产品的形式、内容和行为变得有用、能用，令人向往，并且在经济和技术上可行。（这是设计的意义和基本要求所在）

这个定义可以适用于设计的所有领域，尽管不同领域的关注点从形式、内容到行为上均有所不同。

『叁』 对建筑设计的认识与理解

人们需要建筑，人们关心建筑得未来，建筑必然在人们得不断实践中得到发展。”(《建筑初步》) 每次读到这段饱含哲理得文字，内心仿佛受到了一种无声得鼓舞，并且每回都会多出些许对建筑得新得体悟。我想，若就是从前，初中高中时代、高考结束填报志愿时，读到这段文字，自己得内心一定会心潮澎湃。而现在，经历了一个学期得建筑学学习，我们对建筑得强烈兴趣中，已经包含了一种要在未来建筑领承担重要使命得责任感。所以我们变得深沉、成熟，不再那么容易将自己内心得激动直接表现出来，但我们内心深处得建筑梦想却愈发强烈了。

进入大学以前，我不知道建筑师需要具备哪些方面得能力，也并不清楚选择建筑学作为自己得专业需要在大学里接受哪些方面得学习与训练，只就是觉得建筑师可以将自己独特得设计创意以建筑得形式表达出来。有时在了解了某些著名得建筑之后，佩服与欣赏得同时，内心也有设计一座伟大建筑得冲动，这或许正就是建筑学吸引我得原因之一，也就是建筑学得魅力所在吧～

我在刚开始学习建筑学一段时期内得境况可用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来形容。当我兴致极高地开始了建筑学得学习，只感觉一下子受到了很大得打击，心中存在许多不解与迷惑。首先建筑学得课程中不包含物理、化学、生物等理科科目，数学在大一第一学期也没有开设，这似乎不符合一个理科生得惯常思维;建筑学大一得美术课程包括速写与结构素描，同学们高中时都就是理科学生，美术基础并不很扎实，所以开始一段得美术学习遇到了困难。专业课得前两个作业就是平面构成与柱式练习，尤其就是在做第一个作业平面构成时，由于不就是十分明确得理解平面构成与建筑设计之间得关系，感觉到无从下手，内心苦恼极了。我还清晰得记得当时老师为了让我们明白平面构成得方向，特地将高年级同学在大一时得平面构成作业拿来给我们瞧。或许就是她们得作业太优秀了，使我们完全忽略了自己也可以做出优秀得平面构成作品，变得有点不自信。终于在我们大家得坚持与努力下，通过老师得指导以及到图书馆查阅相关资料，我们完成了第一个作业。虽然平面构成就是用时最长得一个作业，但就是我们做出了优秀得作品，还从做作业得过程中学到了许多平面构成得手法与思想。在遇到困难时、因找不到方向而迷茫时，要时刻提醒自己坚持不放弃，相信自己我也能行。这也就是我在做第一个作业中得收获。通过接下来得一系列作业，立体线构成、我得小房间设计、小广场设计，熟悉了人体活动尺度与室内外空间之间得关系，初步掌握了用模型来表达与完善建筑构思得方法，逐渐适应了建筑学得学习。刚开始遇到得一些问题也都解决了，虽然有时难免又会遇到新得令我迷惑抑或苦恼得问题，虽然也有建筑学得

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先辈指出能在大学本科五年期间完全解决自己迷惑得建筑学学生几乎没有，但我相信，只要坚持下去不言弃，一定可以找到解决之法。值得一提得就是，经过一个学期得训练，同学们得美术能力都有了极大得提高，这就是一个通过刻苦学习换来得奇迹，就是偶然得，却又就是必然得，因为我们付出了汗水。

建筑学就是一门涉及面广、综合性强得学科。筑师不仅要具有扎实得自然科学基础与较强得艺术造型能力，还要掌握人文社会、历史、哲学、宗教等学科知识，因而建筑学又具有理科、文科、艺术得三重属性。所以我们既要注重专业知识得积累与专业技能得培养，又应当在课外广泛得涉猎，不断得充实自我。

『肆』 对设计的看法和感想怎么写

写作思路：写作时从大处着手，尽量阐述自己的看法或者思想，全面详细的解答问题，并且紧扣问题的中心，把要表达的内容完整表述出来。

随着现代科技的发展、知识社会的到来、创新形态的嬗变，设计也正由专业设计师的工作向更广泛的用户参与演变，以用户为中心的、用户参与的创新设计日益受到关注，用户参与的创新2.0模式正在逐步显现。用户需求、用户参与、以用户为中心被认为是新条件下设计创新的重要特征，用户成为创新2.0的关键词，用户体验也被认为是知识社会环境下创新2.0模式的核心。

设计不再是专业设计师的专利，以用户参与、以用户为中心也成为了设计的关键词，Fab Lab、Living Lab等的创新设计模式的探索正在成为设计的创新2.0模式。

然而设计也是一种职业。例如在电影业中有场景设计一职，在印刷业中，有包装设计一职。与英文使用不同的是、英文的Designer一词、在中文使用时、设计与设计师两个词都能共同称呼。而由“设计”这个词，沿伸出来有相当多的理论和议题，以“设计”为职业的社会环境通常就叫做“设计界”。

设计、发明、创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究设计机构，也将不仅仅属于少数专业科研人员，而有机会在任何地方由任何人完成，这就是Fab Lab创新2.0模式的核心理念。相关构想和实践对于充分调动社会参与科技创新与设计的热情，丰富公众参与科技创新的手段，构建创新型城市、创新型国家具有重要的借鉴价值。

『伍』 什么是设计学 谈谈你对设计的看法

设计有很多种，如建筑设计、机械设计、电气设计、服装设计、舞台设计、内美容化妆设计、企业管容理模式设计等。
设计就是创新过程，将自己的已有知识，根据要求，创新出一种新的东西或模式。能否设计成功，得到别人的认可，取决于设计者的素质、知识结构、思维能力。简单的说，就看你是否聪明。
要从事设计，要有能吃苦的精神，肯动脑筋，善于学习，有坚强的毅力，不怕失败，不怕担风险，才有可能成功。

『陆』 撰写关于对“工业设计”理解和认识的短文一篇

提供一段资料，希望有助于撰写你的短文：

工业设计是工业化时代的创新设计，是技术、艺术与文化转化为生产力的核心环节，是现代服务业的重要组成部分。随着现代科技的发展、信息时代、知识社会的到来、创新形态的嬗变，工业设计也正由专业设计师的工作向更广泛的用户参与演变，以用户为中心的、用户参与的创新设计日益受到关注，以用户体验为核心的工业设计的创新2.0模式正在逐步形成。设计不再是专业设计师的专利，用户参与、以用户为中心也成为了设计的关键词，Fab Lab、Living Lab等国际上的创新设计模式的探索也体现了未来设计的创新2.0趋势。

信息通信技术的发展使得创新不再是科学家和技术研发人员的专利，用户对与科技创新的重要性被日益认识，用户参与的创新2.0模式正在逐步显现，用户需求、用户参与、以用户为中心被认为是新条件下创新的重要特征，用户成为创新2.0的关键词，用户体验也被认为是知识社会环境下创新2.0模式的核心。这趋势在设计领域尤其明显，设计不再是专业设计师的专利，以用户参与、以用户为中心也成为了设计的关键词，Fab Lab、Living Lab等的创新设计模式的探索正在成为设计的创新2.0模式。在知识社会环境下的创新2.0模式中，设计师更多的与用户进行合作，在现代科技的帮助下，通过以用户为中心的设计来实现设计的以人为本，这也是现代设计的重要特点和发展趋势。

随着人类由以机械化为特征的工业社会走向以信息化为特色的“后工业社会”，工业设计的范畴也大大扩展了，由先前主要是为工业企业服务扩大到为金融、商业、旅游、保险、娱乐等第三产业服务；由产品设计等硬件扩展到公共关系、企业形象等软件；由有形产品的设计扩展到“体验设计”、“非物质设计”等无形产品的设计，以用户参与的设计的创新2.0模式也日益受到重视，“工业设计”的概念逐渐为内涵更加丰富的“设计”概念所取代。

设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。随着现代科技的发展、知识社会的到来、创新形态的嬗变，设计也正由专业设计师的工作向更广泛的用户参与演变，以用户为中心的、用户参与的创新设计日益受到关注，以用户体验为核心的设计的创新2.0模式正在逐步形成。

麻省理工学院的Fab Lab是一个典型例子
麻省理工学院比特和原子研究中心发起的Fab Lab则基于对从个人通讯到个人计算，再到个人设计制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从设计、制造，到调试、分析及文档管理各个环节的用户创新设计制造环境。设计、发明、创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学、研究和专业设计机构，也将不仅仅属于少数专业科研人员或专业设计人员，而有机会在任何地方由任何人完成，用户创新、用户设计就是Fab Lab的核心理念。相关构想和实践对于充分调动社会参与设计创新的热情，丰富公众参与科技创新的手段，构建创新型城市、创新型国家具有重要的借鉴价值。2006年，国际顶级学术期刊Nature对MIT研究人员围绕Fab Lab理念在全球范围内的努力和尝试进行了专题报道和讨论。
Fab Lab即微观装配实验室（Fabrication Laboratory），是美国MIT比特与原子研究中心发起的一项新颖的实验——一个拥有几乎可以设计制造任何产品和工具的小型的工厂。该中心主任Gershenfeld教授认为，迄今为止，数字革命的发展已经经历了两个重要的阶段，分别是个人通讯和个人计算。以移动技术为代表的普适计算的发展通过上述两个阶段的发展，无所不在的个人通讯网络及个人计算已经形成。目前，人类正处于第三次数字革命的前夕，在这次以“个人制造（设计）”为核心的革命中，相关的材料技术和信息技术已经露出苗头。从某种意义上说，Fab Lab正是这即将到来的用户设计与创新2.0革命大潮前跃起的浪花。
Fab Lab的最初灵感来源于Gershenfeld教授于1998年在MIT开设的一门课程“如何能够创造任何东西”，这很快成为他最受欢迎的一门课。没有技术经验的学生们在课堂上创造出很多令人印象深刻的产品，如为鹦鹉设计制作的网络浏览器，收集尖叫的盒子，保护女性人身安全的配有传感器和防御性毛刺的裙子等等。可以设计制造任何想要的东西，学生们为此而兴奋，而这种可以实现随心所欲的个性化需求的目标, 也逐渐成为Fab Lab萌芽的用户设计与创新研究理念。

『柒』 如何理解设计要因对于设计活动的影响

小学综合实践活来动的设计受到诸多自因素的影响，主要因素有课程目标，学生经验、兴趣爱好、身心发展特点，教师观念、习惯、知识结构、设计能力，学校教育条件等。
1.课程目标
课程目标是影响综合实践活动课程设计的决定因素。一般而言，课程目标是近程的，可在每日运作的课程中出现和实现，它既是选择、创造和组织学习经验的指南，也是课程设计的基本立足点和出发点。
2.学生方面
学生已有经验，兴趣爱好，身心发展特点等是影响综合实践活动课程设计的重要因素。
3.教师方面
教师的观念、习惯，知识结构，整体活动规划和活动方案设计能力是影响综合实践活动设计的直接因素。
4.学校教育条件
条件决定综合实践活动课程内容的选择。学校的教育条件，如地理环境，物质条件，人文条件学校氛围，所处社区等都是综合实践活动设计的基础条件。如果不注意利用这些基础条件，就会极大地影响综合实践活动课程设计的效果。

『捌』 你如何理解设计

关于设计，说到低，没有一定的规则，你的客户认可了，你才能收帐，你只能专有限属的说服他们，你的建议也许是为你自己带来更多工作量的建议，但人家一般不会多加钱的，设计，就要把你的客户要的东西都做好，他没有要求的，你别自作主张，至于颜色搭配等美工方面，学过几年设计的，大家都差不太多！关键看谁有胆子把传统的东西重新组合，给人一点点新意，让人家觉得你有一点点创造就可以了，一点点就够了，千万不要太多！

『玖』 你们心中对“设计”是怎么理解的，设计的核心或是什么，怎么样才算是一个设计，怎么样才算一个好的设计

设计的复核心是“以人制为中心的设计”，这一点得到了团队设计师的共识，滴滴公司的价值观也是“创造用户价值”。

每个人总会有自己的设计方法和技能，以及从过去项目中获得的设计经验，这些都构成了现在的设计师，我们接受这样的状态。
在合作中总会有自己的观点和认知，大家也有意见不同的时候，但是我们的目标是一致的，只要统一了目标，把公司的战略层层拆解，让每一位设计师都能理解和接受，即便有些个人目标和组织目标不同的时候，也会照顾到大局。